山东省临沂第十二中学、第三十四中学2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

2025年九年级国庆假期作业检查反馈单 （满分120分，考试用时90分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、（14分） 阅读下面文段，完成下面小题。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是内心翻腾的叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。①千百年来，神州大地孕育了无数光辉的诗篇、留下了众多杰出的诗人。读《沁园春·雪》，我们可以感受一代天娇毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以看到沉甸甸的谷穗上闪烁着的总理辛勤的汗滴；读《我爱这土地》，我们可以谛听艾青斯哑却恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸余光中渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享“四月天”里的娉婷；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想那摇曳着的自由。 朗读是学习诗歌的不二法门。②朗诵诗歌时，能否掌握朗读的技巧，是读好一首诗的关键。在老师的引导下，同学们开始利用课间休息时间、孜孜不倦地学习诗歌，一时之间班上学诗、读诗成为一种风尚。还有的同学想进一步理解诗歌，于是附庸风雅，尝试创作诗歌。③看到认真学诗的同学们的表现，那些学习散漫的同学都自惭形秽。 ④今天，诗歌不仅是全世界人民的精神财富而且已成为中国人民的宝贵遗产。诗歌如同一团燃烧的火焰，它点燃了我们澎湃的激情；诗歌如同一片盛开的鲜花，它芬芳了我们多彩的人生；诗歌如同一场温润的春雨，它滋润了我们平淡的生活；诗歌如同一杯醇香的美酒，它沉醉了我们灵动的心灵。与诗为伴，每一天都能深受震憾；与诗为伴，每一天都会明媚鲜妍，亲近诗歌.定能遇见不一样的自我！ 1. 文段中加点词语注音和书写全部正确的一项是（ ） A. 妖娆（ráo） 震憾 B. 娉（pīn） 婷 天娇 C. 鲜妍（yán） 斯（shī） 哑 D. 谷穗（suì） 摇曳（yè） 2. 文段中画横线的词语运用有误的一项是（ ） A. 不二法门 B. 孜孜不倦 C. 附庸风雅 D. 自惭形秽 3. 文段中画波浪线的句子没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ （二）（8分） 4. 学校班级开展“君子自强不息”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）“天行健，君子以自强不息”出自《周易》，清华大学校训“自强不息，厚德载物”乃是引用此处，根据此对出下一句。 上句：天行健，君子以自强不息 下句：________________ （2）有同学搜集了以下一组故事，这组故事中不符合“君子自强不息”主题要求的一项是（ ） A. 祖逖闻鸡起舞 B. 毛遂一言九鼎 C. 范仲淹断齑画粥 D. 苏秦刺股苦读 5. 阅读下面几则名言，说说“自强不息”的内涵是什么？ 天行健，君子以自强不息。——《周易·乾·象》 胜人者有力，自胜者强。——《老子》第三十三章 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子·告子下》 二、古诗文以及名著阅读（40分） （一）文言文阅读 阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 ①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ …… ②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 亭以雨名，志喜也。……予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南。引流种树，以为休息之所。是岁之春雨麦①于岐山之阳其占②为有年③。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭④于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 （选自苏轼《喜雨亭记》） 【注释】①雨麦：下麦雨。②占：用龟甲或蓍草推算吉凶。③有年：丰年。④忭（biàn）：喜乐，欢欣。 6. 下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “予观夫巴陵胜状”与“予独爱莲之出淤泥而不染”中两个“予”字，意思相同。 B. “微斯人”与“见微知著”中两个“微”字，意思相同。 C. “亭以雨名”与“名之者谁？太守自谓也”中的两个“名”字，意思相同。 D. “民方以为忧”与“方欲行，转视积薪后”中两个“方”字，意思相同。 7. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “居庙堂之高则忧其民”中的“之”与“马之千里者”中的“之”，意义和用法相同。 B. “不以己悲”中的“以”与“亭以雨名”中的“以”，意义和用法不同。 C. “迁客骚人”中的“迁”指贬谪、降职，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“左迁”指降职。 D. “岐山之阳”的“阳”指山北水南，阴指山南水北。 8. 下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文的第②段以“嗟夫”开启，转为议论和抒情，乙文主要以记叙为主。 B. 甲文第①段中，“衔——吞”“际——涯”“通——极”同义词的使用，使表意更加精细准确，错落有致而富于变化。 C. 甲文中“览物之情，得无异乎”中提出一个“异”字，开启下文；乙文中“雨”的叙述曲折起伏，同时也为后文记“喜”作了有力的衬托。 D. 乙文以一“志”字贯穿全文，充分表现了作者喜雨的快乐心情。 9. 下列句子有两处需要断句，请选出来。（ ）（ ） 是岁【A】之春【B】雨麦【C】于岐山之阳【D】其占为【E】有年 10. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）丁卯大雨，三日乃止。 （2）官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野。 11. 甲乙两文同样是表现作者的“忧乐观”，有何异同？请结合选文的具体内容说说你的看法。 （二）诗歌阅读（6分） 阅读下面的诗歌完成下面小题 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟①来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】①篆（zhuàn）烟：盘香的烟缕。 12. 下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写竹轩面对柴门，清风卷来，竹轩前刚刚开辟的小径上栽了许多篁竹，表现环境的幽雅。 B. 颔联运用拟人手法，赋予叶声“逐”这一人的动作，写出叶声与烟缕相伴升起的动态美。 C. 颈联作者在轩内倦卧看星和对雪吟诗，以“星穿过”和“雪压摧”相应写竹，情景俱妙。 D. 作者所喜爱的竹轩，四季均有佳趣，尾联作者突出实写了冬日里轩中竹梅相映的优美景致。 13. 请结合诗歌内容分析诗人的形象特点。 （三）诗文默写（8分） 14. 小新学习了九年级上册的古诗文后，提笔写下这段感想，请根据理解补充完整。 绵延数千年的中国古代诗歌赋予山川明月、江海草木以诗意，一草一木承载了诗人的悲欢喜乐。你可以从“槲叶落山路，（1）______________”中，觉察到温庭筠羁旅艰辛的自解情趣；你可以从“（2）______________，病树前头万木春”中，感受到刘禹锡面对世事沧桑的乐观豁达；你可以从“长风破浪会有时，（3）______________”中，感受到李白想要冲破一切阻力的豪迈气概；你可以从“（4）______________，月有阴晴圆缺”中，感受到苏轼对世事难全的哲理思考；你可以从“寂寂江山摇落处，（5）______________”中，聆听刘长卿过贾谊宅的叹息；你可以从“野芳发而幽香，（6）______________”中，体会欧阳修于花荣树茂中深藏着的与民同乐的愉悦；你可以从《左迁至蓝关示侄孙湘》“（7）______________？（8）______________”中，体味韩愈英雄失路的悲慨。 （四）名著阅读（6分） 15. 请根据要求，回答下列问题 （1）下面是同学读了《艾青诗选》后写下的鉴赏评价，请选出对作品理解有误的一项（ ） A. “诗中有画”是艾青诗歌创作的特点之一。如《刈草的孩子》，诗人用鲜明的色调勾勒出一幅夕阳下孩子割草的画面，寥寥几笔，形神毕现，诗人的情思尽在其中。 B. 长诗《向太阳》的主要意象是“太阳”，诗人借歌颂太阳，表达了对光明、希望的坚定信念，及驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望。 C. 艾青的诗歌常借土地激发情绪，如《雪落在中国的土地上》，诗人通过描写大雪覆盖下的土地，赞美了祖国的美好河山，抒发了对祖国的无比热爱之情。 D. 《镜子》是一首哲理诗，运用托物言志的手法，借镜子说世事人情，表达了诗人对人生的深切体验，和对忠诚、正直、真实的赞美。 （2）【活动二 专题探究】 专题探究是名著阅读的有效途径。请参照下面的示例，完成《艾青诗选》的专题探究卡。 示例：《朝花夕拾》名著专题探究卡 探究专题：鲁迅先生刻画人物的方法 探究说明：鲁迅先生在书中多次写到自己生命中出现的人物，如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等，这些人物给读者留下了深刻印象。请任选一个人物，梳理书中描述他的语句，探究鲁迅先生刻画人物的方法。 《艾青诗选》名著专题探究卡 探究专题：艾青诗歌的意象 探究说明：____________ 三、现代文阅读理解（16分） 阅读下面的二则材料，完成下面小题。 【材料一】 ①130多年前，赫胥黎在一次题为《科学与艺术》的讲演中说，科学与艺术就是自然这块奖章的正面和反面，它的一面以思想表达事物的永恒秩序，另一面则以感情表达事物的永恒秩序。科学与艺术是人类文明的两大支柱，它们有什么共性呢？ ②我认为主要有两个方面。第一，科学与艺术都追求普遍性和永恒性，追求真和美。关于普遍性和永恒性是不言而喻的，科学求真和艺术求美也无须赞言。科学追求的美主要是和谐之美和简洁之美。至于艺术求真，是艺术家通过自己的感悟把事物的本质揭示出来，这是“源于生活、高于生活”的艺术创作原则。第二，科学与艺术有共同的评判标准，其中创新性是最主要的。只不过在艺术那里把创新性叫作“艺术风格”。例如，李白的诗“豪迈奔放，飘逸若仙”，是浪漫主义风格；杜甫的诗则“深沉蕴蓄，抑扬曲折”，是现实主义风格。 ③科学研究如何才能创新？首先，要有长期的知识积累。任何伟大的科学成果都不是凭空起高楼的，都需要有丰厚的知识作基础。其次，要有丰富的想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”他认为，提出问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能，从新的角度看旧的问题都需要有创造性的想象力。 ④科学与艺术在人类早期是统一的，后来随着人类社会的发展才逐步分化。福楼拜早在19世纪中叶就预言：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化。两者在山麓分手，回头又在山顶会合。”科学与艺术的相互交融已经成为当今世界科学文化发展的特征之一。 ⑤艺术的科学化已经逐步成为现实，很多艺术创作，离不开科学技术。而科学要艺术化，我的理解有两点：第一，科普要艺术化，要通过艺术化的手法，把一些科学和技术的知识普及给大众，要通俗风趣，让大众易于接受，最好还能彰显艺术之美，这样才能够吸引更多人。第二，科幻小说和科幻影视作品在某种意义上也是科学的艺术化。一部好的科幻作品不仅要对现有科学或技术的神奇富有想象，而且要大胆设想和预测科学技术未来可能的走向，这样的科幻作品才能够激发青少年的想象力。 （摘编自严加安《科学与艺术》） 【材料二】 ①科学研究的过程险阻重重，为什么杰出人才能够克服诸多困难、不断创新？有人认为是因为他们拥有坚强的意志。这确实是原因的一个方面。但是，杰出人才对于自己去追求创新有着更为高远的想法。邱成桐院士认为，数学的美和艺术的美是相通的，真和美总是联系在一起的，对美的探究和追求是让数学家不停钻研的动力。 ②对美的探究和追求，不仅让科学家愿意克服现实中的种种困难，以获得最高的美的精神享受，而且也使他们更注重在创造活动中的精神追求，而不是各种功利的获取。在这种状态下产生出的科研成果，通常具有典范的价值。 （摘编自沈致隆《科学与艺术的联系和交融》） 16. 下列对材料一内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一第①段用赫胥黎的话引出下文对科学和艺术共性的阐释。 B. 艺术求真是艺术家通过自己的感悟把事物的本质揭示出来，源于生活，高于生活。 C. 科学与艺术有共同的评判标准，都追求创新性，艺术家的创新一般叫作“艺术风格”。 D. 爱因斯坦认为想象力比知识更重要，所以今天知识已经变得不再重要。 17. 下列对材料一和材料二内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 电影《哪吒2》的成功源于技术层面的突破，可以作为材料一第⑤段首句的佐证。 B. 好的科幻作品不仅有对科学技术的想象，而且可预测科学技术的未来走向。 C. 科学家对美的持续探究和追求主要是因为他们拥有坚强的意志。 D. 杰出人才对于创新的追求往往有着更为高远的想法。 18. 下面的材料，能作为文本一第⑤段的佐证材料吗？请简要说明理由。 《磁流体艺术：绽放》是2024年“第六届艺术与科学国际作品展”中展出的作品，它以视频形式呈现了纳米级的磁性颗粒形成的磁流体，在磁力、重力和张力的共同作用下自由流淌所产生的优美造型。视频画面呈现的造型如同绽放的花蕾，又似翩翩起舞的精灵。 （二）（8分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 河流的方向 莫景春 ①大海是很多河流的母亲。很多河流像个四处流浪的孤儿，散在大地的各个角落，行色匆匆，碰到了一起才知道自己是个被母亲遗弃的孤儿。同是天涯沦落人，大伙儿便汇合在了一起，又急急忙忙往前跑，奔向遥远的母亲。 ②山里的小河很调皮，在山间欢快地跑着，弯弯曲曲地绕着山坡，像是在跟谁捉迷藏。它们并没有直直地冲出去，急切地找到母亲的怀抱。山里每个偏僻的地方，它都要去转一转，看看那里的哪一棵树孤独了，自己便绕过它的身旁，叮叮咚咚地唱一首动听的歌来安慰它。 ③我的家乡就有这么一条小河，是千山万弄的雨水汇成的。它知道，山坡上的花草树木离不开自己。山里土壤干燥，十天半月不下雨，那地就干燥龟裂。河流的潺潺歌声袅袅而来，从身边涓涓而过，所过之处，两岸草木葱茏，生机勃勃。 ④东方微曦，轻轻的几声鸡鸣，谁家勤快的媳妇挑着桶“咣咣”地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑着，打破这里的一片宁静，将一只只空桶投进宁静的河流，“哗”的一声提起来，荡起圈圈波纹。接着，颤巍巍的老太太、调皮的小孩都纷纷地来了。河流变得热闹了，夕阳夕照，河流波光粼粼，歌声笑语融成一片。在田间地头干活的人们晚归了，洗脚的，洗脸的，弄得河流哗哗作响，还有小孩戏水戏得浪花四溅。河流哗哗地笑了，它很满足这一番宁静和朴素。 ⑤村里的那些年近古稀的老人常常到河边的石头上，久久地在那里静默。什么时候这条河绕着村庄哗哗而过，他们也记不清楚。只记得有年大旱，很多地方的人都跑来这里汲水，河流是村庄涌动的大动脉，源源不断地输送着生机。村里的人一代一代地老去，河流依旧年轻，充满活力。 ⑥这些养人养物的河流跑着跑着，有的最后把自己跑没了。家乡的小河就是这样，从深山老林里跑出来，突破了山石的重重阻挡，跑到平坦的原野上，无意中看到前面有一条深深的沟，便毫不犹豫地跑了过去。那是家乡人挖开的引水渠。小河一路奔跑，呼呼地跑进一块农田。那干裂的泥块，像是张开了一张张血盆大口，初长的禾苗被太阳晒得蔫蔫的。河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土块吸着河水滋滋有声。渐渐灌满了田地，水波荡漾，禾苗恢复了精神。 ⑦小河的水丰盈而充沛，哗哗地流掉真让人可惜，村里人就造起了水车，挖了水沟。小河就这样被殷勤的水沟引导着。春天来了，村前的田野上便涌动着种子膨胀发芽的声音。那些芽儿嫩绿嫩绿的，像是给大地涂上了一层亮亮的油漆。接下来的日子更是姹紫嫣红了。在每一块被溪水浸润的土地上，植物都争先恐后地长着，把有些冷清的田野挤得热热闹闹、密密匝匝的，像是从哪儿冒出来的一块绿绿的豆腐，平平整整。继而，禾苗茁壮粗大，叶子密密挨挨，仿佛一丝风也透不进去。乡亲们看着这么喜人的长势，眼睛都笑得眯成了一条缝，眼睛里充满了无限的感激。 ⑧除了用来灌溉的，剩下的河水继续跑着，跑进了农田，跑进了果园，跑进了鱼塘……河流越跑越慢，最后彻底地消失了，再也没有了踪影。我为此感到黯然神伤，也许大海母亲就在不远处亲切地召唤着它，也许它很热切地期盼母亲那种温暖的怀抱，可是现在一切都不大可能了。 ⑨其实，要流向何方，河流是很清楚的，它爱怜桃花那盈盈的笑，心疼大地被撕裂的伤口。它知道那一道道崭新的沟痕，那不是回家的路，是撕心裂肺的召唤，它必须赴汤蹈火。 ⑩站在田野中央，我无限伤感地怀念着那条河流。微风阵阵，稻浪翻滚，果树哗哗地响起来，枝条轻轻舞动，频频向我示意，像是老朋友似的。那左右摇摆的姿态，让我想起了山里那花草树木对河流的敬意。我想现在这棵树的挥手，会不会是河流向我打招呼呢？河流跑进了田地果园，流进了禾苗果树的身体，变成了禾苗果树的血液。那棵棵挥手的果树不就是河流富有深情的手吗？河流招着手，向人们表明自己的另外的一种方向，也在向远远的母亲表达一种歉意。 （节选自《文艺报》，有删改） 19. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段画线句寓意着大海是河流的归宿和终点，也给了河流归属感。 B. 河流在沿途中不仅滋养了沿途生命，也体现了自身的生命价值和意义。 C. 文章第⑧段画线句写出了作者对小河的牺牲感到可惜与不值得。 D. 本文托物寓意，河流象征着生命的旅程，引发我们的深刻思考。 20. 结合语境，请从描写角度赏析第④段画线句。 东方微曦，轻轻的几声鸡鸣，谁家勤快的媳妇挑着桶“咣咣”地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑着，打破这里的一片宁静，将一只只空桶投进宁静的河流，“哗”的一声提起来，荡起圈圈波纹。 21. “乡土中国”栏目组计划拍摄一组作者家乡河流的宣传片，请你结合文章内容，说说最能体现作者笔下河流特点的镜头有哪些（选取4个），并分析其原因。 五、（50分） 22. 前进，是光荣和梦想的远征。“前进”是宋濂在寒冷的深山巨谷中踽踽独行，“前进”是宗璞在流动的紫藤萝“瀑布”前加快脚步，“前进”是居里夫人在简陋的棚屋“梦境”里重复实验，“前进”是奥运冠军谢瑜在不被看见的日子里次次苦练……勤奋好学是一种积极进取的姿态，自我纾解是一种深沉豁达的姿态，矢志不渝是一种勇敢坚定的姿态，蛰伏沉淀是一种内心强大的姿态…… 每个人都在以自己的姿态前进，且行且看且深思。 请以“前进的姿态”为题，写一篇文章。 要求：①可以叙写自己的经历和体验，也可以发表自己的观点和看法；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 2025年九年级国庆假期作业检查反馈单 （满分120分，考试用时90分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、（14分） 【1~3题答案】 【答案】1. D 2. C 3. C （二）（8分） 【4题答案】 【答案】（1）地势坤，君子以厚德载物 （2）B 【5题答案】 【答案】示例：战胜自我，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境，不屈不挠。 二、古诗文以及名著阅读（40分） （一）文言文阅读 【6~11题答案】 【答案】6. B 7. D 8. D 9. ①. B ②. D 10. （1）丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。 （2）官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑。 11. 相同点：两人都表达了为民而乐的情感。不同点：范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；苏轼：“与民同乐”。甲文范仲淹不论身处何种境地，都把国家和百姓的忧乐放在首位，先忧后乐，以天下为己任，具有强烈的社会责任感和使命感。乙文百姓因下雨而喜，而苏轼也因风调雨顺、百姓安居乐业而喜，他的喜悦与百姓的喜悦融为一体，体现了与民同乐的情怀。 （二）诗歌阅读（6分） 【12~13题答案】 【答案】12. D 13. ①洒脱。“倦卧”“闲吟”等生活状态（姿态）反映了诗人洒脱的生活态度。②高雅（高洁、傲岸），“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人傲然独立的形象特点，品性高洁、高雅的人生志趣 （三）诗文默写（8分） 【14题答案】 【答案】 ①. 枳花明驿墙 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 人有悲欢离合 ⑤. 怜君何事到天涯 ⑥. 佳木秀而繁阴 ⑦. 云横秦岭家何在 ⑧. 雪拥蓝关马不前 （四）名著阅读（6分） 【15题答案】 【答案】（1）C （2）示例： 探究说明：艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现次数虽然不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。阅读诗集，选择你最有感触的一两个意象，仔细品味，体会它们蕴含的感情，领会其丰富的思想内涵。 三、现代文阅读理解（16分） 【16~18题答案】 【答案】16. D 17. C 18. 示例：能。这一作品用美丽的视频画面展现磁流体流淌所产生的优美造型，既向大众普及了磁流体的相关科学知识，又让大众感受到艺术之美，这与第⑥段中“科普要艺术化”（“科学要艺术化”）的观点相符。 （二）（8分） 【19~21题答案】 【答案】19. C 20. 示例一：这个句子运用了环境描写，通过描写晨曦、树林等静景，描写鸡鸣声、水桶“咣咣”声、河流哗哗声、人们的歌声笑语等动景，表现了河流给乡村带来的生机；同时以动衬静，表现了乡村宁静、朴素、祥和的特点以及人与自然的和谐相处，抒发了作者对河流的喜爱和赞美之情。 示例二：这个句子运用了动作描写，通过描写人们欢声笑语打水的场景，表现出人们的勤劳，乡村宁静、朴素、祥和的特点以及人与自然的和谐相处，也表现出河流给乡村带来的生机，抒发了作者对河流的喜爱和赞美之情。 21. 示例：急急忙忙地奔向遥远的大海；在山间欢快地跑着，像是在跟谁捉迷藏；叮叮咚咚地唱着歌谣安慰偏僻大山里孤独的树；河流边人们挑水、洗漱、小孩戏水等；涓涓流过干燥龟裂的土地后，灌满田地、果园、鱼塘；河流越跑越慢，最后彻底地消失了。这些镜头多方面地展现了河流的形象：活泼、充满生命力、善良与无私奉献，从而表现出作者对河流的赞美与敬佩之情。 五、（50分） 【22题答案】 【答案】例文： 前进的姿态 深秋的紫藤褪去最后一缕紫色，光秃的藤蔓在寒风中勾勒出倔强的弧线。宗璞曾在此驻足，看那流动的“瀑布”化作生命的启示；而今我站在同样的回廊下，忽然懂得：所有前行的姿态，都是生命与困境的优雅对话。 宋濂在《送东阳马生序》中勾勒的雪夜求学图，让千年后的我依然震颤。当“足肤皲裂而不知”的疼痛穿透纸背，那个负箧曳屣的身影却始终朝着书斋的方向挺拔。这让我想起敦煌莫高窟的画工，他们在幽暗洞窟中举着油灯作画，飞天的衣袂在摇曳光影中飘动千年。无论是寒夜里跋涉的学子，还是岩壁间作画的匠人，都在用最原始的坚持诠释：前行的姿态，是让灵魂始终高于困境的脊梁。 居里夫人在棚屋中提炼镭的四年，是科学史上最动人的苦行。当沥青铀矿的烟尘染白鬓角，当无数次失败如潮水般淹没希望，那位在木屋中记录数据的身影却愈发清晰。这让我联想到三星堆的考古工作者，他们在探方中跪着发掘，用毛刷轻扫青铜神树的纹路。无论是面对未知元素的科学家，还是触摸远古文明的考古者，都在用最虔诚的专注证明：前行的姿态，是让目光永远聚焦星辰的执着。 谢瑜在省队训练馆里重复击发时，墙上的弹孔早已密密麻麻如星图。当同龄人在聚光灯下享受掌声，这个沉默的姑娘却在子弹划破空气的尖啸中寻找完美轨迹。这使我想起景德镇的拉坯师傅，他们的双手在旋转的托盘上起舞，将千年技艺凝练成指尖的弧度。无论是瞄准十环的射手，还是塑造瓷胚的匠人，都在用最沉默的积淀诉说：前行的姿态，是让时光在重复中绽放奇迹的耐心。 这或许就是生命最美的姿态——永远向着光明生长，哪怕根系深扎黑暗。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $