精品解析：广东省珠海市香洲区2025-2026学年九年级上学期1月期末历史试题

香洲区2025-2026学年度第一学期义务教育阶段质量监测 九年级历史 说明： 1．全卷共8页，满分为100分，考试用时为80分钟。 2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、试室号、座位号、科目。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5．考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 下列文明遗存可用于探究两河流域文明发展史的是（ ） A 金字塔 B. 楔形文字 C. 摩亨佐・达罗遗址 D. 克里特岛宫殿遗址 2. “当他们分割普鲁萨时……婆罗门是他的嘴，他的双臂造出刹帝利，他的双腿变成吠舍，他的双脚生下了首陀罗。”材料说明种姓制度（ ） A. 宣扬等级尊卑与生俱来 B. 利于缓和社会矛盾 C. 极力倡导众生平等观念 D. 导致了国家分裂 3. 伯里克利执政时期首创公职津贴，向参与公民大会、陪审法庭的公民发放补贴。这笔收入相当于普通工匠日薪的一半，使贫困公民摆脱生计压力，得以全身心投入政治。这对雅典民主政治产生的作用是（ ） A. 确保外邦人参政积极性 B. 提高公民的政治素养 C. 社会等级差别彻底消失 D. 调动公民的参政热情 4. 下图为亚历山大东征路线图，对此解读正确的是（ ） A. 帝国版图包括整个阿拉伯半岛 B. 东征只采取了和平手段进行 C. 帝国版图地跨欧、亚、非三洲 D. 地中海成为了帝国的“内湖” 5. 公元前509年，罗马建立共和国。这一时间还可以表述为（ ） A. 公元前6世纪初期 B. 公元前6世纪末期 C. 公元前5世纪初期 D. 公元前5世纪末期 6. 对同类历史事件进行比较是历史学习的基本技能。下表中法律内容的共同之处是（ ） 如果任何人开挖沟渠以浇灌田地，但是不小心淹没了邻居的田，则他将赔偿邻居小麦作为损失。 ——《汉谟拉比法典》 凡在自己的土地和邻地之间筑篱笆的，不得越过自己土地的界限；筑围墙的应留空地一尺。 ——《十二铜表法》 A. 维护平民利益 B. 反映商业繁荣 C. 保护私有财产 D. 印证法治完备 7. 公元前8—前3世纪，中国、印度和希腊产生一批哲学家和思想家，他们的思想影响了世界文明的发展。其中提出“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的古希腊哲学家是（ ） A. 德谟克利特 B. 苏格拉底 C. 柏拉图 D. 亚里士多德 8. 9世纪封臣的效忠誓词如下：“我效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履协约，因我委身投附而善待于我，赐我应得的，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。”这段誓词主要体现封君与封臣之间（ ） A. 地位平等，相互尊重 B. 血缘作为纽带，世代相袭 C. 政治独立，经济依附 D. 权利义务交织，双向契约 9. 13世纪，英格兰的一些庄园法庭卷宗中记载了村规民约，包括公共林地和牧场的使用、道路修筑、社会治安等内容，特别是秋收季节的收割、佣工等规定。据此可知，庄园法庭（ ） A. 主要处理农民纠纷 B. 重视维护庄园的秩序 C. 注重保护自然生态 D. 以保护村民利益为宗旨 10. 下图为“中世纪城市居民身份”的逻辑结构图。由此可知，“？”处应填（ ） A. 民主政治 B. 法律完善 C. 交通发展 D. 城市发展 11. 下面是某历史学术讲座的宣传海报。该讲座的名称可能是（ ） 历史大讲堂 讲座名称：_______________ 关键词：公元4世纪末、《查士丁尼法典》、君士坦丁堡、“黄金时代” 主讲人：张海 地点：求知楼报告厅 时间：2025年11月23日14：00 A. 查理曼帝国的兴起 B. 灿烂的拜占庭文化 C. 阿拉伯帝国的兴衰 D. 奥斯曼帝国的崛起 12. 公元646年，日本效仿唐朝的典章制度进行改革，其中有“废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖”等规定，这有利于日本（ ） A. 中央集权的建立 B. 封建经济的发展 C. 文化水平的提升 D. 地方管理的完善 13. 在数学发展史上，阿拉伯人在继承古希腊代数知识和符号的基础上，将其发展成为体系化的独立学科。这表明阿拉伯人（ ） A. 发明了所有古代科学知识 B. 结束了欧洲的黑暗时代 C. 传播并弘扬了东方的文化 D. 吸收并传承了外来文化 14. 1306-1308年，意大利的佛罗伦萨市区有手工工场三百多家，商人雇佣行会手工业者和零散工人工作，年生产呢绒十万匹，产品大量流入市场。这表明当时的意大利（ ） A. 自然经济完全解体 B. 出现新的生产方式 C. 租地农场日益繁荣 D. 产品主要自给自足 15. 下面是16世纪一场辩论的要旨。据此推断，本次辩论有可能（ ） 天主教会： 人活在世上的唯一目的是赎罪。 布鲁诺（意大利思想家）： 人类是知识的创造者，应当勇敢去探索和发现世界。 A. 强调重新发现人的价值 B. 提出国家亟需进行革命 C. 认为阶级矛盾不可调和 D. 宣布地球是宇宙的中心 16. 下表所示船队航行（ ） 时间 航行经历 1519年 船队共5艘船和265名船员从西班牙出发 1520年 进入“大南海”，随后将其命名为“太平洋” 1521年 船队首领在菲律宾群岛被土著人杀死 1522年 剩余船员经印度洋，绕非洲，返回西班牙 A. 成功到达印度西海岸 B. “发现”了古巴和海地 C. 证明了地圆说的正确 D. 开辟了欧美贸易新航线 17. 读图，贸易出程“A”阶段商船上的主要货物是（ ） A. 工业制品 B. 黑人奴隶 C. 蔗糖烟草 D. 棉花黄金 18. 下面的时间轴中，a对应的史事是（ ） A. 颁布《大宪章》 B. 詹姆士一世即位 C. 呈递《权利请愿书》 D. “光荣革命” 19. 有学者指出，美国建国时要解决三个中心问题：一是国家与国民的关系；二是中央与地方的关系；三是中央政府内部权力分配的关系。据此推知，解决第三个问题的措施是（ ） A. 确立民主共和政体 B. 采取联邦制的形式 C. 实行三权分立原则 D. 维护国家主权独立 20. 下列选项属于研究法国大革命的一手史料是（ ） A. 九年级历史教材 B. 张芝联著《法国通史》 C. 拿破仑私人书信 D. 电影《悲惨世界》片段 21. 下图中的发明大大地提高了生产效率，带来了纺织技术的革新。这一发明是（ ） A. 飞梭 B. 珍妮机 C. 蒸汽机 D. 内燃机 22. 下表为第一国际重要代表大会的部分决议内容，由此可知第一国际（ ） 会议 决议内容（部分） 日内瓦代表大会 提出“八小时工作制”：废除童工、禁止女工夜间劳动 洛桑代表大会 改善工人现实经济待遇、劳动条件 布鲁塞尔代表大会 确立生产资料公有制原则；延续缩短工时的主张 A. 造成了社会两大阶级的对立 B. 确立推翻资产阶级统治目标 C. 解决了各国工人失业的难题 D. 指导工人阶级开展经济斗争 23. “起来，饥寒交迫的奴隶；起来，全世界受苦的人！满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争……”150多年来，这首歌曲被译成多种语言，广为传唱。这首歌是（ ） A. 《马赛曲》 B. 《英雄交响曲》 C. 《命运交响曲》 D. 《国际歌》 24. 印度民族大起义爆发前夕，印度学者奔走各地进行反英宣传：民间艺人则以变戏法、说书、卖唱等形式，揭露英国殖民者的贪婪残暴。他们的做法（ ） A. 推翻了英国的殖民统治 B. 促进了印度民族意识的觉醒 C. 维护了印度传统文化 D. 导致了殖民地化程度的加深 25. 19世纪中期，俄国农奴起义频发，克里米亚战争失败进一步暴露农奴制弊端。亚历山大二世称“解放农奴是代替革命的唯一办法”。这表明俄国1861年改革的目的是（ ） A. 缓解矛盾，维护统治 B. 解放农奴，实现公平 C. 摆脱困境，赢得独立 D. 学习西方，全面西化 26. 美国黑人运动领袖马丁・路德・金在演讲中说：“一位伟大的美国人签署了《解放黑人奴隶宣言》……犹如带来希望之光的硕大灯塔，恰似结束漫漫长夜禁锢的欢畅黎明。”这位“伟大的美国人”是下图中的（ ） A. 华盛顿 B. 杰斐逊 C. 林肯 D. 罗斯福 27. 下表是日本明治维新后纺纱厂、铁路里程、煤产量的增长情况。与该表数值变化相关的措施是（ ） 时间 产业 数值变化 1891一1899年 纺纱 36-83（家） 1880一1900年 铁路 100一3920（公里） 1871一1913年 煤矿 208—2131.6（万吨） A. 废藩置县 B. 殖产兴业 C. 文明开化 D. 建立新式军队 28. 瑞典化学家发明现代炸药，18年后该发明应用于炮弹装填；美国化学家发明赛璐珞制作技术，仅3年后就应用于台球的生产；法国化学家发明人造纤维，7年后推动纺织品批量产出。这体现了（ ） A. 科技成果源于工匠的经验总结 B. 欧美科技水平远超于其他地区 C. 化学工业成为技术革新的关键 D. 科学研究同工业生产紧密结合 29. 下图是1870年-1914年纽约和柏林两地城市和郊区变化对比图，据此可知（ ） A. 文艺复兴的发展推动了文化向郊区传播 B. 第一次工业革命促进人口向大城市集中 C. 第二次工业革命加速城市化向郊区扩张 D. 殖民扩张加速城市功能的转变和功能分化 30. 恩格斯评价法国19世纪一部文学作品集时说：“（它）给我们提供了一部法国‘社会’特别是巴黎‘上流社会’的卓越的现实主义历史。”这部文学作品集的作者是（ ） A. 巴尔扎克 B. 狄更斯 C. 托尔斯泰 D. 梵高 二、非选择题：本大题共3小题，31小题14分，32小题14分，33小题12分，共40分。 31. 教育是社会发展的重要动力，深刻反映时代特征。阅读下列材料，完成下列要求。 材料一 欧洲中世纪大学主要课程内容 大学 基础课程 专业课程 巴黎大学 （法国） 以“七艺”为核心。 神学为核心学科；另有教会法课程。 博洛尼亚大学 （意大利） “七艺”中拉丁语文法、修辞为重点，修辞侧重法律文书的撰写。 以罗马法和教会法为主，后增授医学和神学。 剑桥大学 （英国） 遵循“七艺”体系，兼顾宗教需求和世俗应用。 涵盖神学、法学、医学三大核心高级学科，法学和医学适配英国本土社会治理与医疗需求。 注：七艺包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。 ——摘编自瓦尔特・吕埃格《欧洲大学史》 材料二 文艺复兴时期，人文主义与商品经济推动教育剧变。教育目标转为培育商业、市政领域的实用人才；内容既学希腊罗马人文典籍，又增算术、商法等实用学科；教学摒弃体罚，用讨论、实践等启发式方法；印刷术让书籍普及，打破教会与贵族对教育的专属垄断，使更多人获得受教育机会。 ——摘编自刘明翰、陈明莉《欧洲文艺复兴史》 材料三 在工业革命完成之际，主要资本主义国家终于形成了体系结构完整的国民教育制度。其普遍特征是：国家掌握教育权，建立公立学校系统：实施强制性的义务教育，教学内容注重科学知识，班级授课制成为基本教学形式。它高效地、大批量地培养出产业社会所需的不同层次的劳动力，彻底改变了教育以往为少数特权阶层服务的性质。 ——摘编自张斌贤《外国教育史》 （1）根据材料一，指出中世纪欧洲大学课程的特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析文艺复兴时期教育变革出现的历史背景。 （3）综合上述材料，概括西欧教育从中世纪到工业革命时期的演进趋势。（可从教育内容、教育对象、教育目的、教育主导权等角度分析） 32. 制度与技术的选择，在早期的全球贸易中发挥了至关重要的作用。阅读下列材料，完成下列要求。 材料一 哥伦布首次横渡大西洋所乘坐的“圣玛丽亚”号船模 18世纪贩运黑奴船的示意图 材料二 家族在伦敦各大银行的汇票已妥善处理，信用凭证为这次茶叶采购提供了保障——如今贸易的支柱已非帆船与货舱，而是这个国家（英国）的制度，特别是国家法律的庇护与银行系统的完善。此外，家族在利物浦、伦敦与孟买的代理人通过建立完整高效的信息沟通渠道，确保了我们在印度的贸易垄断地位，而我们在佛罗里达的棉花与靛蓝生意，则有赖于我们在美洲殖民地版图不断扩张。 ——摘自《斯通斯家族商业文书与会议记录档案（1807年）》 材料三 1838年，英国蒸汽轮船“天狼星号”完全依靠蒸汽动力，成功横渡大西洋。美国报纸评论道：“这意味着从利物浦到纽约的航行时间从不确定的一两个月缩短到稳定的十二日！美洲的棉花可以准时运抵曼彻斯特的工厂，而英国生产的棉布也能更快地销往世界每个角落。时间和距离，被蒸汽机征服了。” ——（美）菲利普・费尔南多・阿梅斯托《简明世界历史》 （1）根据材料一并结合所学知识，分别指出与两幅图相关的历史事件，以及两个历史事件之间的内在联系。 （2）根据材料二，归纳影响18-19世纪世界市场形成的重要因素。 （3）根据材料三并结合所学知识，分析蒸汽轮船的出现对19世纪全球贸易产生的影响。综上所述并结合所学知识，概括世界市场的确立对人类历史发展产生的积极作用。 33. 人民群众是历史的创造者、推动者，为了让同学们感受不同时期人民的觉醒与担当，某校历史社团搜集相关素材，推出一期专题板报。阅读材料，完成下列要求。 单元 单元主题 板报图片 第一单元 人民群众推动城市自治 法国琅城起义（油画） 13世纪，欧洲城市取得自由和自治的形式，是从国王或领主手里取得“特许状”。 第二单元 人民群众拉开革命序幕 卢梭撰写的《社会契约论》（主张人生而平等，主权在民，让公民直接参与国家管理） 攻陷巴士底狱 单元 单元主题 板报图片 第三单元 人民群众践行革命理想 《共产党宣言》书影 巴黎公社宣告成立 第四单元 人民群众赢得民族独立 18世纪，西班牙殖民者强迫印第安人在矿山劳动 拉丁美洲独立运动形势图 （1）在板报内容的第二、三、四单元中任选一个单元，运用该单元两幅图片所反映的史事并结合所学知识，解读该单元的主题。 【示例】选择第一单元。中世纪的西欧，随着商品经济发展，市民阶层渴望获得城市自治权。法国琅城市民发动起义，历经多年抗争，最终取得了自治地位。许多城市通过从国王或领主手里取得“特许状”的形式，获得了自由与自治权。这两幅图片反映的史事，揭示了中世纪西欧人民通过斗争推动了城市的自由与自治，促进了资本主义的发展。 （2）综合材料信息，为整期板报拟定一个恰当的标题。（要求：价值观正确） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 香洲区2025-2026学年度第一学期义务教育阶段质量监测 九年级历史 说明： 1．全卷共8页，满分为100分，考试用时为80分钟。 2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、试室号、座位号、科目。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5．考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 下列文明遗存可用于探究两河流域文明发展史的是（ ） A. 金字塔 B. 楔形文字 C. 摩亨佐・达罗遗址 D. 克里特岛宫殿遗址 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识可知，两河流域（底格里斯河与幼发拉底河流域，今伊拉克一带）是古代西亚文明的发源地，其代表性文字是楔形文字。楔形文字由苏美尔人创造，后为阿卡德、巴比伦、亚述等政权沿用，是研究两河流域政治、经济、法律（如《汉谟拉比法典》）的重要史料，B项正确；金字塔是古埃及文明（尼罗河流域）的建筑遗存，与两河流域无关，排除A项；摩亨佐·达罗遗址属于古印度文明（印度河流域），与两河流域无关，排除C项；克里特岛宫殿遗址属于古希腊爱琴文明（克里特岛），与两河流域无关，排除D项。故选B项。 2. “当他们分割普鲁萨时……婆罗门是他的嘴，他的双臂造出刹帝利，他的双腿变成吠舍，他的双脚生下了首陀罗。”材料说明种姓制度（ ） A. 宣扬等级尊卑与生俱来 B. 利于缓和社会矛盾 C. 极力倡导众生平等观念 D. 导致了国家的分裂 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“婆罗门是他的嘴，他的双臂造出刹帝利，他的双腿变成吠舍，他的双脚生下了首陀罗”和所学可知，材料通过神话故事描述种姓制度的起源，强调不同种姓由普鲁萨身体的不同部位生成，种姓制度的核心是等级森严，社会地位由出生决定且不可改变，体现种姓制度宣扬等级尊卑与生俱来，A项正确；种姓制度加剧社会矛盾，排除B项；种姓制度否定平等，排除C项；材料未提及国家分裂，且种姓制度主要影响社会而非政治分裂，排除D项。故选A项。 3. 伯里克利执政时期首创公职津贴，向参与公民大会、陪审法庭的公民发放补贴。这笔收入相当于普通工匠日薪的一半，使贫困公民摆脱生计压力，得以全身心投入政治。这对雅典民主政治产生的作用是（ ） A. 确保外邦人参政积极性 B. 提高公民的政治素养 C. 社会等级差别彻底消失 D. 调动公民的参政热情 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“伯里克利执政时期首创公职津贴，……使贫困公民摆脱生计压力，得以全身心投入政治”并结合所学知识可知，雅典的一些公民因贫困无法全身心投入政治活动，而发放公职津贴，能让贫困公民无经济后顾之忧，真正参与到城市政治生活中，从而调动了公民的参政热情，D项正确；雅典民主政治有明确的参与范围限定，外邦人、妇女、奴隶和儿童都被排除在民主政治之外，不能享有公民权，也就无法参政，所以该制度不可能确保外邦人参政积极性，排除A项；题干中主要强调的是公职津贴使得赤贫公民能够参与政治生活，重点在于解决公民参与政治的经济障碍，并没有直接提及对提高公民政治素养方面的作用，排除B项；雅典民主政治下，社会存在公民、外邦人、奴隶等不同等级，这种社会等级差别根深蒂固。即使公职津贴，也只是让更多贫困公民参与政治，并没有从根本上消除社会等级差别，排除C项。故选D项。 4. 下图为亚历山大东征路线图，对此解读正确的是（ ） A. 帝国版图包括整个阿拉伯半岛 B. 东征只采取了和平手段进行 C. 帝国版图地跨欧、亚、非三洲 D. 地中海成为了帝国的“内湖” 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“亚历山大东征路线图”，结合所学知识可知，从路线图及史实可知，亚历山大帝国东起印度河流域，西至希腊，南达埃及，北抵中亚，地跨欧、亚、非三洲，C项正确；亚历山大帝国版图未包括整个阿拉伯半岛，其主要覆盖希腊、埃及、两河流域、波斯等地，阿拉伯半岛南部未被完全征服，排除A项；亚历山大东征以军事征服为主要手段，如伊苏斯战役、高加米拉战役等，并非“只采取了和平手段”，排除B项；地中海成为“内湖”的是罗马帝国，非亚历山大帝国，排除D项。故选C项。 5. 公元前509年，罗马建立共和国。这一时间还可以表述为（ ） A. 公元前6世纪初期 B. 公元前6世纪末期 C. 公元前5世纪初期 D. 公元前5世纪末期 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学可知，每百年为一个世纪，一个年代等于10年，年代的前20年为初期，年代的后10年为末期。大于99年的时间，换算成世纪的方法，是将这个年份的百位（或百千位）上的数字加1；对于公元前年份，世纪数计算方法同样是将百位数字加1，其世纪范围为公元前（N×100）年至公元前（N×100-99）年，因时间倒序，年份数值越小越接近该世纪末期，因此将“公元前509年”用世纪年代的纪年方式表述为公元前6世纪末期，B项正确；公元前6世纪初期、公元前5世纪初期、公元前5世纪末期，表述都是错误的，排除ACD项。故选B项。 6. 对同类历史事件进行比较是历史学习的基本技能。下表中法律内容的共同之处是（ ） 如果任何人开挖沟渠以浇灌田地，但是不小心淹没了邻居的田，则他将赔偿邻居小麦作为损失。 ——《汉谟拉比法典》 凡在自己的土地和邻地之间筑篱笆的，不得越过自己土地的界限；筑围墙的应留空地一尺。 ——《十二铜表法》 A. 维护平民利益 B. 反映商业繁荣 C. 保护私有财产 D. 印证法治完备 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“……不小心淹没了邻居的田，则他将赔偿邻居小麦作为损失”和“不得越过自己土地的界限；筑围墙的应留空地一尺”可知，《汉谟拉比法典》中提到赔偿邻居小麦，体现对他人财产的保护。《十二铜表法》中禁止越界筑篱笆或围墙，明确土地界限，保护土地所有权。两条法律都涉及对土地或财产的明确保护，C项正确；《汉谟拉比法典》主要维护奴隶主阶级的利益，平民并非其重点保护对象。《十二铜表法》虽然一定程度上保护平民权益，但这两条具体内容更多是关于财产界限，而非直接维护平民利益，排除A项；两条法律均涉及农业，与商业无关，排除B项；题目仅给出两条具体法律，无法体现整体法治完备性，排除D项。故选C项。 7. 公元前8—前3世纪，中国、印度和希腊产生一批哲学家和思想家，他们的思想影响了世界文明的发展。其中提出“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的古希腊哲学家是（ ） A. 德谟克利特 B. 苏格拉底 C. 柏拉图 D. 亚里士多德 【答案】A 【解析】 【详解】据题干​“提出‘原子论’，认为宇宙万物是由微小的‘原子’组成的古希腊哲学家”​和所学知识可知，古希腊哲学家德谟克利特提出“原子论”，主张世界万物由不可再分的原子和虚空构成，A项正确；苏格拉底主要关注伦理哲学，提出“认识你自己”，未涉及原子论，排除B项；柏拉图提出“理念论”，强调理念世界的真实性，与原子论无关，排除C项；亚里士多德在多个领域有建树，但其自然哲学观点反对原子论，主张“四因说”，排除D项。故选A项。 8. 9世纪封臣的效忠誓词如下：“我效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履协约，因我委身投附而善待于我，赐我应得的，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。”这段誓词主要体现封君与封臣之间（ ） A. 地位平等，相互尊重 B. 血缘作为纽带，世代相袭 C. 政治独立，经济依附 D. 权利义务交织，双向契约 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“我效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履协约，因我委身投附而善待于我，赐我应得的，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。”和所学知识可知，誓词表明封臣对封君的义务（效忠）​ 和封君对封臣的义务（善待、赏赐）​ 是相互的，并以“协约”为基础。这体现了封君封臣制度的核心是以土地为纽带，权利与义务交织的双向契约关系，D项正确；封君与封臣是领主与附庸的等级关系，而非地位平等，排除A项；封君封臣制度以土地分封和效忠为纽带，并非以血缘为核心（但可能出现世袭），且誓词未强调血缘，排除B项；封臣在政治上依附于封君，需履行军事等义务，而非“政治独立”，排除C项。故选D项。 9. 13世纪，英格兰的一些庄园法庭卷宗中记载了村规民约，包括公共林地和牧场的使用、道路修筑、社会治安等内容，特别是秋收季节的收割、佣工等规定。据此可知，庄园法庭（ ） A. 主要处理农民纠纷 B. 重视维护庄园的秩序 C. 注重保护自然生态 D. 以保护村民利益为宗旨 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干内容“13世纪，英格兰的一些庄园法庭卷宗中记载了村规民约，包括公共林地和牧场的使用、道路修筑、社会治安等内容，特别是秋收季节的收割、佣工等规定”并结合所学知识可知，庄园法庭卷宗中的村民规约涵盖公共林地牧场使用、道路修筑、社会治安、秋收雇佣等内容，这些规定从资源管理、基础设施、社会稳定、生产安排等方面规范庄园生活，旨在维护庄园的整体秩序，B项正确；材料中村规民约涉及公共资源使用、道路修筑、社会治安、秋收雇佣等多方面，并非仅处理农民纠纷，排除A项；公共林地牧场使用的规定是为了合理利用资源，而非单纯保护自然生态，排除C项；庄园法庭本质上维护的是领主和庄园的整体利益，并非以村民利益为首要目的，排除D项。故选B项。 10. 下图为“中世纪城市居民身份”的逻辑结构图。由此可知，“？”处应填（ ） A. 民主政治 B. 法律完善 C. 交通发展 D. 城市发展 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识可知，逻辑结构图显示：农奴进入城市，住满一年零一天获得市民身份，进而“促进”某一结果。中世纪城市中，农奴通过一定条件成为市民，市民阶层的形成和壮大是城市发展的重要推动力量，他们从事商业、手工业等活动，直接促进城市经济和社会的发展，D项正确；“民主政治”并非中世纪城市的主要特征，市民身份与民主政治无直接促进关系，排除A项；“法律完善”是城市发展的表现之一，而非市民身份直接促进的结果，排除B项；“交通发展”是城市兴起的条件，而非市民身份促进的结果，排除C项。故选D项。 11. 下面是某历史学术讲座的宣传海报。该讲座的名称可能是（ ） 历史大讲堂 讲座名称：_______________ 关键词：公元4世纪末、《查士丁尼法典》、君士坦丁堡、“黄金时代” 主讲人：张海 地点：求知楼报告厅 时间：2025年11月23日14：00 A. 查理曼帝国的兴起 B. 灿烂的拜占庭文化 C. 阿拉伯帝国兴衰 D. 奥斯曼帝国的崛起 【答案】B 【解析】 【详解】据题干讲座关键词“公元4世纪末《查士丁尼法典》、君士坦丁堡、‘黄金时代’”​和所学知识可知​， “公元4世纪末”与罗马帝国分裂、东罗马帝国形成相关、《查士丁尼法典》是拜占庭帝国皇帝查士丁尼一世主持编纂罗马法集大成之作、君士坦丁堡是拜占庭帝国首都、“黄金时代”指查士丁尼统治时期拜占庭文化的辉煌阶段。因此，该讲座主题聚焦于拜占庭帝国的法律、文化与盛世，B项正确；“查理曼帝国的兴起”属于西欧法兰克王国历史，排除A项；“阿拉伯帝国的兴衰”与伊斯兰文明相关，时间与关键词不符，排除C项；“奥斯曼帝国的崛起”发生于中世纪晚期，且君士坦丁堡于1453年被其攻陷，与“黄金时代”主题不符，排除D项。故选B项。 12. 公元646年，日本效仿唐朝的典章制度进行改革，其中有“废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖”等规定，这有利于日本（ ） A. 中央集权的建立 B. 封建经济的发展 C. 文化水平的提升 D. 地方管理的完善 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“公元646年，日本效仿唐朝的典章制度进行改革，其中有‘废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖’等规定”和所学知识可知，大化改新中的“班田收授法”使土地国有化并按人口定期分配，确立了封建土地国有制下的农民份地制，稳定了农业生产关系，提高了农民生产积极性，直接促进了封建经济的发展，B项正确。“中央集权的建立”是此次改革的重要政治目的和结果，但题干所述土地政策的规定最直接的作用在于经济领域，即确立封建土地制度和发展封建经济，排除A项；“文化水平的提升”与土地政策无直接关联，排除C项；“地方管理的完善”并非该土地政策的核心目标，排除D项。故选B项。 13. 在数学发展史上，阿拉伯人在继承古希腊代数知识和符号基础上，将其发展成为体系化的独立学科。这表明阿拉伯人（ ） A. 发明了所有古代科学知识 B. 结束了欧洲的黑暗时代 C. 传播并弘扬了东方的文化 D. 吸收并传承了外来文化 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“在数学发展史上，阿拉伯人在继承古希腊代数知识和符号的基础上，将其发展成为体系化的独立学科”和所学知识可知，阿拉伯人吸收并融合了古希腊等外来文化成果，加以创新和发展，体现了其作为文化传承者和交流者的重要角色，D项正确；阿拉伯人虽在科学领域贡献卓著，但并非“发明了所有古代科学知识”，该表述绝对且不符合史实，排除A项；结束欧洲“黑暗时代”的是文艺复兴等多种因素，阿拉伯文化保存和传播了古典文明，但并非决定性因素，排除B项；题干所述为继承并发展古希腊（西方）文化，而非“传播并弘扬东方的文化”，排除C项。故选D项。 14. 1306-1308年，意大利的佛罗伦萨市区有手工工场三百多家，商人雇佣行会手工业者和零散工人工作，年生产呢绒十万匹，产品大量流入市场。这表明当时的意大利（ ） A. 自然经济完全解体 B. 出现新的生产方式 C. 租地农场日益繁荣 D. 产品主要自给自足 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干信息“意大利的佛罗伦萨市区有手工工场三百多家，商人雇佣行会手工业者和零散工人工作”并结合所学知识可知，题干反映的是当时意大利新的生产方式出现。14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽，其中最突出的表现是出现手工工场和使用雇佣劳动力等，B项正确；“完全解体”说法绝对化，且与题干强调的新的生产方式不符，排除A项；题干反映的是手工工场，而非租地农场，排除C项；“产品主要自给自足”与题干“产品大量流入市场”不符，排除D项。故选B项。 15. 下面是16世纪一场辩论的要旨。据此推断，本次辩论有可能（ ） 天主教会： 人活在世上的唯一目的是赎罪。 布鲁诺（意大利思想家）： 人类是知识的创造者，应当勇敢去探索和发现世界。 A. 强调重新发现人的价值 B. 提出国家亟需进行革命 C. 认为阶级矛盾不可调和 D. 宣布地球是宇宙的中心 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“天主教会：人活在世上的唯一目的是赎罪；布鲁诺（意大利思想家）：人类是知识的创造者，应当勇敢去探索和发现世界”，可知这两种观点代表了截然不同的世界观和人生意义取向：前者强调宗教救赎与原罪意识，后者则推崇理性、探索与人类主体性。据此推断，本次辩论有可能强调重新发现人的价值，A项正确；国家亟需进行革命，是指以自我革命引领社会革命的战略部署，题干内容没有涉及，题干内容反映的是思想辩论，排除B项；阶级矛盾是指在社会结构中，由于经济地位、社会资源占有及利益分配的差异，不同社会阶级之间产生的对立与冲突，题干内容没有涉及，排除C项；宣布地球是宇宙的中心与古希腊天文学家，提出的“地心说”相关，与题干内容不符，排除D项。故选A项。 16. 下表所示船队航行（ ） 时间 航行经历 1519年 船队共5艘船和265名船员从西班牙出发 1520年 进入“大南海”，随后将其命名为“太平洋” 1521年 船队首领在菲律宾群岛被土著人杀死 1522年 剩余船员经印度洋，绕非洲，返回西班牙 A. 成功到达印度西海岸 B. “发现”了古巴和海地 C. 证明了地圆说的正确 D. 开辟了欧美贸易新航线 【答案】C 【解析】 【详解】根据船队航行表内容和所学知识可知，表格记录了1519-1522年的船队航行经历：从西班牙出发，穿越“大南海”（后命名为太平洋），最终经印度洋、绕非洲返回西班牙。这一航线恰好是麦哲伦船队完成的首次环球航行。麦哲伦船队的环球航行以实践证明了地圆说的正确性，C项正确；到达印度西海岸是达·伽马船队（1497-1498年）的成就，与表格所述环球航行不符，排除A项；“发现”古巴和海地是哥伦布船队（1492年）的成就，与表格所述环球航行不符，排除B项；表格描述的是环球航行，未涉及开辟欧美之间的直接贸易航线（欧美航线主要由哥伦布等人开辟），排除D项。故选C项。 17. 读图，贸易出程“A”阶段商船上的主要货物是（ ） A. 工业制品 B. 黑人奴隶 C. 蔗糖烟草 D. 棉花黄金 【答案】A 【解析】 【详解】据所学知识可知，这是三角贸易的路线图，出程“A”阶段是欧洲殖民者从欧洲出发，将生产的枪支、纺织品等工业制品运往非洲，以此交换非洲奴隶，A项正确；黑人奴隶是三角贸易中程（B阶段）从非洲运往美洲的主要货物，并非出程货物，排除B项；蔗糖、烟草是三角贸易归程（C阶段）从美洲运往欧洲的主要货物，排除C项；棉花、黄金也是美洲运往欧洲的货物，属于归程内容，排除D项。故选A项。 18. 下面的时间轴中，a对应的史事是（ ） A. 颁布《大宪章》 B. 詹姆士一世即位 C. 呈递《权利请愿书》 D. “光荣革命” 【答案】D 【解析】 【详解】1688年，英国发生政变，议会作出决定：废黜詹姆士二世，迎请他的女儿玛丽和女婿威廉入主英国，这次政变史称“光荣革命”，英国资产阶级革命结束。D项正确；英格兰在1215年颁布《大宪章》，排除A项；詹姆士一世即位在17世纪初，排除B项；1628年，议会向国王呈递了《权利请愿书》，排除C项。故选D项。 19. 有学者指出，美国建国时要解决三个中心问题：一是国家与国民的关系；二是中央与地方的关系；三是中央政府内部权力分配的关系。据此推知，解决第三个问题的措施是（ ） A. 确立民主共和政体 B. 采取联邦制的形式 C. 实行三权分立原则 D. 维护国家主权独立 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“三是中央政府内部权力分配的关系”和所学1787年美国宪法的知识可知，1787年宪法将政府权力分为立法、行政、司法三部分，并相互制衡，直接对应“中央政府内部权力分配”的核心问题，C项正确；民主共和政体解决国家与国民的关系（第一个问题），强调政权组织形式，与权力分配无关，排除A项；联邦制解决中央与地方的关系（第二个问题），涉及联邦与州的权力划分，不符合题意，排除B项；维护主权独立属于建国前提（如《独立宣言》），与内部权力分配无直接关联，排除D项。故选C项。 20. 下列选项属于研究法国大革命的一手史料是（ ） A. 九年级历史教材 B. 张芝联著《法国通史》 C. 拿破仑私人书信 D. 电影《悲惨世界》片段 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料及所学知识可知，拿破仑私人书信是拿破仑本人在法国大革命期间或之后所写的信件，属于一手史料，C项正确；九年级历史教材是后人根据历史资料整理编写的教材，属于二手史料，排除A项；张芝联著《法国通史》是历史学者对法国历史的研究成果，属于二手史料，排除B项；电影《悲惨世界》片段是艺术创作，虽然可能反映历史背景，但并非真实记录，属于二手史料，排除D项。故选C项。 21. 下图中的发明大大地提高了生产效率，带来了纺织技术的革新。这一发明是（ ） A. 飞梭 B. 珍妮机 C. 蒸汽机 D. 内燃机 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“大大地提高了生产效率，带来了纺织技术的革新”和所学知识可知，珍妮机是1765年哈格里夫斯发明的纺纱机，能同时纺出多根纱线，大大提高了纺纱效率，是工业革命开始的标志，直接推动了纺织技术的革新，B项正确；飞梭是织布工具，虽提高织布速度，但属于手工工具改进，未实现纺纱技术的根本革新，排除A项；蒸汽机是动力机器，为工业生产提供动力，并非直接的纺织工具，排除C项；内燃机是第二次工业革命的成果，主要应用于交通工具，与纺织技术无关，排除D项。故选B项。 22. 下表为第一国际重要代表大会的部分决议内容，由此可知第一国际（ ） 会议 决议内容（部分） 日内瓦代表大会 提出“八小时工作制”：废除童工、禁止女工夜间劳动 洛桑代表大会 改善工人现实经济待遇、劳动条件 布鲁塞尔代表大会 确立生产资料公有制原则；延续缩短工时的主张 A. 造成了社会两大阶级的对立 B. 确立推翻资产阶级统治目标 C. 解决了各国工人失业的难题 D. 指导工人阶级开展经济斗争 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识可知，表格显示第一国际的决议包括提出八小时工作制、废除童工、改善工人待遇、确立生产资料公有制等，这些内容直接指导工人阶级为争取经济权益而斗争，D项正确；社会两大阶级的对立是资本主义社会固有的矛盾，并非第一国际造成，排除A项；第一国际虽以推翻资产阶级统治为最终目标，但表格中仅布鲁塞尔代表大会提及生产资料公有制，未明确表述推翻资产阶级统治，且其他决议侧重于经济斗争，排除B项；表格内容未涉及工人失业问题，且“解决了”表述绝对，不符合史实，排除C项。故选D项。 23. “起来，饥寒交迫的奴隶；起来，全世界受苦的人！满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争……”150多年来，这首歌曲被译成多种语言，广为传唱。这首歌是（ ） A. 《马赛曲》 B. 《英雄交响曲》 C. 《命运交响曲》 D. 《国际歌》 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“起来，饥寒交迫的奴隶；起来，全世界受苦的人！满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争……”和所学知识可知，这些歌词出自《国际歌》，它是国际共产主义运动中的著名歌曲，由欧仁·鲍狄埃作词，皮埃尔·狄盖特谱曲，诞生于1871年巴黎公社失败后，至今已传唱150多年，D项正确；《马赛曲》是法国国歌，歌词内容不同，排除A项；《英雄交响曲》和《命运交响曲》是贝多芬创作的交响乐，没有歌词，排除BC项。故选D项。 24. 印度民族大起义爆发前夕，印度学者奔走各地进行反英宣传：民间艺人则以变戏法、说书、卖唱等形式，揭露英国殖民者的贪婪残暴。他们的做法（ ） A. 推翻了英国的殖民统治 B. 促进了印度民族意识的觉醒 C. 维护了印度的传统文化 D. 导致了殖民地化程度的加深 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“印度民族大起义爆发前夕，印度学者奔走各地进行反英宣传；民间艺人则以变戏法、说书、卖唱等形式，揭露英国殖民者的贪婪残暴”和所学知识可知，印度学者和民间艺人的宣传活动揭露了英国殖民者的罪行，传播了反抗思想，凝聚了印度人民的民族认同，为后来的民族大起义做了舆论和思想准备，B项正确；印度民族大起义（1857—1859年）并未推翻英国的殖民统治，起义最终被镇压，英国对印度的殖民统治延续至1947年，排除A项；宣传活动主要针对殖民统治，虽然可能涉及传统文化元素，但其核心目的是反英而非维护传统文化，排除C项；宣传活动是反抗殖民统治的表现，与“殖民地化程度加深”的结果相悖，排除D项。故选B项。 25. 19世纪中期，俄国农奴起义频发，克里米亚战争失败进一步暴露农奴制弊端。亚历山大二世称“解放农奴是代替革命的唯一办法”。这表明俄国1861年改革的目的是（ ） A. 缓解矛盾，维护统治 B. 解放农奴，实现公平 C. 摆脱困境，赢得独立 D. 学习西方，全面西化 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“解放农奴是代替革命的唯一办法”和所学知识可知，亚历山大二世在农奴制危机深化与对外战争失利的背景下推行改革，其根本目的是通过自上而下的调整缓解社会矛盾，避免自下而上的革命，从而维护沙皇专制统治，A项正确；“解放农奴，实现公平”是改革的表面措施，但题干中“代替革命”说明其根本动机是政治维稳，排除B项；“摆脱困境，赢得独立”不符合史实，俄国当时并未丧失国家独立，排除C项；“学习西方，全面西化”并非1861年改革的核心目标，改革虽借鉴西方经验，但本质是维护传统统治秩序，排除D项。故选A项。 26. 美国黑人运动领袖马丁・路德・金在演讲中说：“一位伟大的美国人签署了《解放黑人奴隶宣言》……犹如带来希望之光的硕大灯塔，恰似结束漫漫长夜禁锢的欢畅黎明。”这位“伟大的美国人”是下图中的（ ） A. 华盛顿 B. 杰斐逊 C. 林肯 D. 罗斯福 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“一位伟大的美国人签署了《解放黑人奴隶宣言》……犹如带来希望之光的硕大灯塔，恰似结束漫漫长夜禁锢的欢畅黎明。”和所学知识可知，《解放黑人奴隶宣言》由美国总统亚伯拉罕·林肯于1863年1月1日签署，宣布废除叛乱各州的奴隶制，解放黑人奴隶，是美国历史上重要的废奴文件，C项正确；华盛顿是美国首任总统，领导独立战争，但未签署《解放黑人奴隶宣言》（美国建国初期奴隶制仍存），排除A项；杰斐逊是《独立宣言》主要起草人，但本人拥有奴隶，且未推动废除奴隶制，排除B项；富兰克林·罗斯福是20世纪美国总统，推行新政、领导二战，但未签署《解放黑人奴隶宣言》（时间在19世纪），排除D项。故选C项。 27. 下表是日本明治维新后纺纱厂、铁路里程、煤产量的增长情况。与该表数值变化相关的措施是（ ） 时间 产业 数值变化 1891一1899年 纺纱 36-83（家） 1880一1900年 铁路 100一3920（公里） 1871一1913年 煤矿 20.8—2131.6（万吨） A. 废藩置县 B. 殖产兴业 C. 文明开化 D. 建立新式军队 【答案】B 【解析】 【详解】依据题干中日本明治维新后纺纱厂、铁路里程、煤产量的增长情况，可知这一时期日本的经济得到了显著发展，结合所学可知与日本明治维新在“殖产兴业”的口号下大力发展近代工商业有关，B项正确；废藩置县是明治维新在政治上改革地方行政机构、加强中央集权的措施，与题干不符，排除A项；文明开化是指明治维新在社会生活方面向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式，与题干不符，排除C项；建立新式军队是明治维新在军事上建立近代化军队的举措，与题干不符，排除D项。故选B项。 28. 瑞典化学家发明现代炸药，18年后该发明应用于炮弹装填；美国化学家发明赛璐珞制作技术，仅3年后就应用于台球的生产；法国化学家发明人造纤维，7年后推动纺织品批量产出。这体现了（ ） A. 科技成果源于工匠的经验总结 B. 欧美科技水平远超于其他地区 C. 化学工业成为技术革新的关键 D. 科学研究同工业生产紧密结合 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“瑞典化学家发明现代炸药，18年后该发明应用于炮弹装填；美国化学家发明赛璐珞制作技术，仅3年后就应用于台球的生产；法国化学家发明人造纤维，7年后推动纺织品批量产出”和所学知识可知，题干通过三个具体案例展示了化学领域的科学发明（现代炸药、赛璐珞、人造纤维）在较短时间内（3—18年）被应用于工业生产（军事、台球、纺织），这直接反映了科学研究（化学发明）与工业生产紧密结合的趋势，D项正确；题干强调化学家的发明（科学研究）​ 而非“工匠的经验总结”，且案例中应用的是科学理论成果，排除A项；题干仅列举瑞典、美国、法国的案例，未与其他地区比较，无法得出“远超”的结论，排除B项；化学工业是技术革新的重要领域，但题干强调科学发明与工业生产的结合速度，而非化学工业的“关键”地位，排除C项。故选D项。 29. 下图是1870年-1914年纽约和柏林两地城市和郊区的变化对比图，据此可知（ ） A. 文艺复兴的发展推动了文化向郊区传播 B. 第一次工业革命促进人口向大城市集中 C. 第二次工业革命加速城市化向郊区扩张 D. 殖民扩张加速城市功能转变和功能分化 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，题干时间为1870-1914年，此时期属于第二次工业革命时期（19世纪70年代-20世纪初）。第二次工业革命中，汽车、电车等交通工具发展，推动城市中心人口向郊区扩散，加速城市化向郊区扩张，符合题意，C项正确；文艺复兴发生于14-17世纪，与题干时间不符，排除A项；第一次工业革命（18世纪60年代-19世纪中期）主要推动人口向城市集中，题干时间已进入第二次工业革命，排除B项；殖民扩张主要影响资源掠夺与市场开拓，与城市郊区化无直接关联，排除D项。故选C项。 30. 恩格斯评价法国19世纪一部文学作品集时说：“（它）给我们提供了一部法国‘社会’特别是巴黎‘上流社会’的卓越的现实主义历史。”这部文学作品集的作者是（ ） A. 巴尔扎克 B. 狄更斯 C. 托尔斯泰 D. 梵高 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“（它）给我们提供了一部法国‘社会’特别是巴黎‘上流社会’的卓越的现实主义历史”和所学知识可知，恩格斯评价的是法国作家巴尔扎克的《人间喜剧》（由90多部小说组成的系列作品）。《人间喜剧》深刻描绘了19世纪法国社会，特别是巴黎上流社会的面貌，是批判现实主义文学的典范，A项正确；狄更斯是英国批判现实主义作家，代表作有《雾都孤儿》《双城记》等，并非法国作家，排除B项；托尔斯泰是俄国批判现实主义作家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等，并非法国作家，排除C项；梵高是荷兰后印象派画家，并非文学作家，排除D项。故选A项。 二、非选择题：本大题共3小题，31小题14分，32小题14分，33小题12分，共40分。 31. 教育是社会发展的重要动力，深刻反映时代特征。阅读下列材料，完成下列要求。 材料一 欧洲中世纪大学主要课程内容 大学 基础课程 专业课程 巴黎大学 （法国） 以“七艺”为核心。 神学为核心学科；另有教会法课程。 博洛尼亚大学 （意大利） “七艺”中拉丁语文法、修辞为重点，修辞侧重法律文书的撰写。 以罗马法和教会法为主，后增授医学和神学。 剑桥大学 （英国） 遵循“七艺”体系，兼顾宗教需求和世俗应用。 涵盖神学、法学、医学三大核心高级学科，法学和医学适配英国本土社会治理与医疗需求。 注：七艺包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。 ——摘编自瓦尔特・吕埃格《欧洲大学史》 材料二 文艺复兴时期，人文主义与商品经济推动教育剧变。教育目标转为培育商业、市政领域的实用人才；内容既学希腊罗马人文典籍，又增算术、商法等实用学科；教学摒弃体罚，用讨论、实践等启发式方法；印刷术让书籍普及，打破教会与贵族对教育的专属垄断，使更多人获得受教育机会。 ——摘编自刘明翰、陈明莉《欧洲文艺复兴史》 材料三 在工业革命完成之际，主要资本主义国家终于形成了体系结构完整的国民教育制度。其普遍特征是：国家掌握教育权，建立公立学校系统：实施强制性的义务教育，教学内容注重科学知识，班级授课制成为基本教学形式。它高效地、大批量地培养出产业社会所需的不同层次的劳动力，彻底改变了教育以往为少数特权阶层服务的性质。 ——摘编自张斌贤《外国教育史》 （1）根据材料一，指出中世纪欧洲大学课程的特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析文艺复兴时期教育变革出现的历史背景。 （3）综合上述材料，概括西欧教育从中世纪到工业革命时期的演进趋势。（可从教育内容、教育对象、教育目的、教育主导权等角度分析） 【答案】（1）特点：大学的基础课程以“七艺”为主，专业课程有法学、医学和神学；神学的设置体现大学课程的设置仍受基督教会的影响；法学和医学的设置则反映了经济和社会的发展要求。 （2）历史背景：思想基础：文艺复兴运动兴起，人文主义思潮传播，强调人的价值与尊严，批判神权对人的束缚。社会动因：西欧商品经济发展，新兴资产阶级崛起，需要具备实际能力和健全人格的人才服务于社会生产与发展。技术革新：印刷术的传入打破教会对教育的垄断，受教育机会增加。 （3）趋势：从教育内容看：从神学主导到实用知识地位上升，体现了思想不断解放、科学逐渐取代神学的趋势。（或教育内容从神学主导走向实用与科学）从教育对象看：从服务于少数精英（教士、贵族）到面向广大国民（大众化、普及化），体现了社会的进步与平等观念的增强。（或教育普及程度不断提高从教育目的/功能看：从维护封建神权统治，到培养实用人才，再到服务工业化国家和社会的需要，体现了教育与社会经济、政治发展的联系日益紧密。（或服务宗教到转向服务工业社会）从教育主导权看：教育主导权逐渐由教会走向国家。中世纪大学课程深受教会影响，以神学为核心；文艺复兴时期突破教会垄断；工业革命后国家完全掌握教育权，建立公立系统。 【解析】 【小问1详解】 特点：根据材料一“欧洲中世纪大学主要课程内容”及所学知识可知，大学的基础课程以“七艺”为主，专业课有神学、法学、医学；神学的设置反映了信仰与秩序的核心地位，体现大学课程的设置仍受基督教会的影响；法学和医学的设置反映了世俗社会治理的专业化需求和对现实生命与健康的关切，体现了经济和社会的发展要求。 【小问2详解】 历史背景：根据材料二“打破教会与贵族对教育的专有垄 断”及所学知识可知，思想基础是文艺复兴倡导人文主义，反对教会神学束缚，推动教育“世俗化”，强调人的价值与尊严；根据材料二“培养商业、市政领导的实用人才”及所学知识可知，社会动因是因为西欧商品经济发展，新兴资产阶级崛起，需要具备实际能力和健全人格的人才服务于社会生产与发展；根据材料二“印刷术让书籍普及”及所学知识可知，印刷术的传入打破教会对教育的垄断，受教育机会增加，体现了技术革新。 【小问3详解】 趋势：根据材料一“欧洲中世纪大学主要课程内容”及所学知识可知，从教育内容看中世纪以“七艺”为基础，神学为核心，法学、医学为补充(宗教色彩浓厚)，工业革命后国家主导，科学知识普及，课程围绕“工业社会需求”设计(如培养技术型人才)，这体现了神学主导到实用知识地位上升，体现了思想不断解放、科学逐渐取代神学的趋势；根据材料二“打破教会与贵族对教育的专属垄断”及所学知识可知，从教育对象看中世纪以教会、贵族垄断教育，工业革命后民众教育普及，国家主导的国民教育体系，覆盖不同阶层，体现了社会的进步与平等观念的增强；根据材料二及所学知识可知，从教育目的看中世纪培养神职人员、教会法学者等(服务宗教与教会)，工业革命后培养工业社会所需人才(国家主导下，为生产、社会治理输送劳动力)，体现了教育与社会经济、政治发展的联系日益紧密；根据材料及所学知识可知，从教育主导权看中世纪教会主导(课程、师资、办学权被教会把控) ，工业革命后国家主导(建立公立学校系统，掌握教育决策权)，体现了教育主导权逐渐由教会走向国家。 32. 制度与技术的选择，在早期的全球贸易中发挥了至关重要的作用。阅读下列材料，完成下列要求。 材料一 哥伦布首次横渡大西洋所乘坐的“圣玛丽亚”号船模 18世纪贩运黑奴船的示意图 材料二 家族在伦敦各大银行的汇票已妥善处理，信用凭证为这次茶叶采购提供了保障——如今贸易的支柱已非帆船与货舱，而是这个国家（英国）的制度，特别是国家法律的庇护与银行系统的完善。此外，家族在利物浦、伦敦与孟买的代理人通过建立完整高效的信息沟通渠道，确保了我们在印度的贸易垄断地位，而我们在佛罗里达的棉花与靛蓝生意，则有赖于我们在美洲殖民地版图不断扩张。 ——摘自《斯通斯家族商业文书与会议记录档案（1807年）》 材料三 1838年，英国蒸汽轮船“天狼星号”完全依靠蒸汽动力，成功横渡大西洋。美国报纸评论道：“这意味着从利物浦到纽约的航行时间从不确定的一两个月缩短到稳定的十二日！美洲的棉花可以准时运抵曼彻斯特的工厂，而英国生产的棉布也能更快地销往世界每个角落。时间和距离，被蒸汽机征服了。” ——（美）菲利普・费尔南多・阿梅斯托《简明世界历史》 （1）根据材料一并结合所学知识，分别指出与两幅图相关的历史事件，以及两个历史事件之间的内在联系。 （2）根据材料二，归纳影响18-19世纪世界市场形成的重要因素。 （3）根据材料三并结合所学知识，分析蒸汽轮船的出现对19世纪全球贸易产生的影响。综上所述并结合所学知识，概括世界市场的确立对人类历史发展产生的积极作用。 【答案】（1）历史事件：新航路开辟/地理大发现、三角贸易/黑奴贸易联系：新航路开辟为三角贸易的兴起提供了前提条件/奠定了基础。 （2）因素：资本主义制度的确立、法律系统的健全、银行系统的完善、建立完整高效的信息沟通渠道、资本主义国家在殖民地的扩张 （3）影响：缩短了商品运输的时间和距离；使商品、资本与人员的全球流动更便捷；促进了全球贸易网络的形成。积极作用：使世界联为一个整体，促进了商品、人员、科技等在全球范围内的流动；加速了工业文明向全球扩展，推动了技术的进步、城市化进程加快和生活方式的转变；增进了不同地区之间的文化交流与融合。 【解析】 【小问1详解】 历史事件：根据材料一“哥伦布首次横渡大西洋所乘坐的‘圣玛丽亚’号船模”，可知哥伦布是意大利航海家，在西班牙王室的支持下，他先后4次出海远航；“18世纪贩运黑奴船的示意图”，可知欧洲殖民者将非洲黑人掳掠到美洲，进行奴隶贸易，使非洲丧失了大量的人口，破坏了非洲的社会经济发展，同时也给美洲带来了深重的灾难。因此与两幅图相关的历史事件，分别是新航路开辟、三角贸易。 联系：根据所学可知，新航路开辟打破了世界各大陆间的隔绝状态，为欧洲殖民者开展跨洋贸易和殖民扩张提供了地理条件，直接促成了“黑三角贸易”的兴起；因此新航路开辟、三角贸易两个历史事件之间的内在联系是新航路开辟为三角贸易的兴起提供了前提条件/奠定了基础。 【小问2详解】 因素：根据材料二“家族在伦敦各大银行汇票已妥善处理，信用凭证为这次茶叶采购提供了保障——如今贸易的支柱已非帆船与货舱，而是这个国家（英国）的制度，特别是国家法律的庇护与银行系统的完善”，可知资本主义制度的确立、法律系统的健全、银行系统的完善；由“家族在利物浦、伦敦与孟买的代理人通过建立完整高效的信息沟通渠道，确保了我们在印度的贸易垄断地位，而我们在佛罗里达的棉花与靛蓝生意，则有赖于我们在美洲殖民地版图不断扩张”，可知建立完整高效的信息沟通渠道、资本主义国家在殖民地的扩张。因此影响18-19世纪世界市场形成的重要因素，资本主义制度的确立、法律系统的健全、银行系统的完善、建立完整高效的信息沟通渠道、资本主义国家在殖民地的扩张。 【小问3详解】 影响：根据材料三“这意味着从利物浦到纽约的航行时间从不确定的一两个月缩短到稳定的十二日”，可知缩短了商品运输的时间和距离；由“美洲的棉花可以准时运抵曼彻斯特的工厂，而英国生产的棉布也能更快地销往世界每个角落。时间和距离，被蒸汽机征服了”，可知使商品、资本与人员的全球流动更便捷；因此蒸汽轮船的出现对19世纪全球贸易产生的影响，在于缩短了商品运输的时间和距离；使商品、资本与人员的全球流动更便捷，促进了全球贸易网络的形成。 作用：结合所学知识可知，世界市场的形成打破了地域隔绝，使不同文明之间的接触更加频繁；世界市场将各国经济紧密联系在一起，推动了商品、资本和劳动力的全球流动，使各国能够根据自身优势参与国际分工，极大提高了生产效率和资源配置效率，为世界经济的总体增长提供了强大动力。因此世界市场的确立对人类历史发展产生的积极作用是使世界联为一个整体，促进了商品、人员、科技等在全球范围内的流动；加速了工业文明向全球扩展，推动了技术的进步、城市化进程加快和生活方式的转变；增进了不同地区之间的文化交流与融合。 33. 人民群众是历史的创造者、推动者，为了让同学们感受不同时期人民的觉醒与担当，某校历史社团搜集相关素材，推出一期专题板报。阅读材料，完成下列要求。 单元 单元主题 板报图片 第一单元 人民群众推动城市自治 法国琅城起义（油画） 13世纪，欧洲城市取得自由和自治的形式，是从国王或领主手里取得“特许状”。 第二单元 人民群众拉开革命序幕 卢梭撰写的《社会契约论》（主张人生而平等，主权在民，让公民直接参与国家管理） 攻陷巴士底狱 单元 单元主题 板报图片 第三单元 人民群众践行革命理想 《共产党宣言》书影 巴黎公社宣告成立 第四单元 人民群众赢得民族独立 18世纪，西班牙殖民者强迫印第安人在矿山劳动 拉丁美洲独立运动形势图 （1）在板报内容的第二、三、四单元中任选一个单元，运用该单元两幅图片所反映的史事并结合所学知识，解读该单元的主题。 【示例】选择第一单元。中世纪的西欧，随着商品经济发展，市民阶层渴望获得城市自治权。法国琅城市民发动起义，历经多年抗争，最终取得了自治地位。许多城市通过从国王或领主手里取得“特许状”的形式，获得了自由与自治权。这两幅图片反映的史事，揭示了中世纪西欧人民通过斗争推动了城市的自由与自治，促进了资本主义的发展。 （2）综合材料信息，为整期板报拟定一个恰当的标题。（要求：价值观正确） 【答案】（1）示例一：选择第二单元 18世纪，法国封建专制统治阻碍资本主义发展，启蒙运动随之兴起。以卢梭为代表的启蒙思想家们，以理性为旗帜，抨击封建专制制度，宣扬自由、平等、民主、法治等思想，为法国大革命作了重要的理论准备。1789年7月14日，巴黎人民攻占象征封建专制的巴士底狱，揭开了法国大革命的序幕。这两幅图片反映的史事，揭示了思想解放推动社会变革，展现了法国人民追求自由平等的革命征程。 示例二：选择第三单元 19世纪中期，随着工业革命的推进，无产阶级与资产阶级的矛盾日益尖锐。1848年，《共产党宣言》发表，为无产阶级斗争提供了科学理论的指导。1871年，巴黎无产阶级和人民群众发动武装起义，建立了世界上第一个无产阶级政权—巴黎公社。尽管巴黎公社最终失败，但它是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，它的实践丰富了马克思主义学说，为国际工人运动的发展提供了宝贵的经验。这两幅图片反映的史事，揭示了无产阶级为践行革命理想、实现自身解放而进行的探索与斗争。 示例三：选择第四单元 从16世纪开始，拉丁美洲逐渐沦为西班牙和葡萄牙的殖民地。西班牙殖民者强迫印第安人从事繁重劳动，大肆掠夺拉丁美洲财富，当地人民饱受殖民压迫。为此，拉丁美洲人民掀起了一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动。在玻利瓦尔、圣马丁的领导下，起义烽火燃遍了拉丁美洲的广大地区。这两幅图片反映的史事，揭示了殖民地人民反抗殖民压迫、争取民族独立的奋斗历程。 （2）标题示例：人民群众是历史的创造者、推动者。人民群众的抗争与探索推动社会变革。 【解析】 【小问1详解】 示例一：选择第二单元 根据材料“第二单元”“人民群众拉开革命序幕”以及第一幅图片“卢梭撰写的《社会契约论》（主张人生而平等，主权在民，让公民直接参与国家管理）”可知，18世纪，法国封建专制统治阻碍资本主义发展，启蒙运动随之兴起。以卢梭为代表的启蒙思想家们，以理性为旗帜，抨击封建专制制度，宣扬自由、平等、民主、法治等思想，为法国大革命作了重要的理论准备。根据材料“第二单元”第二幅图片“攻陷巴士底狱”和所学知识（法国大革命的开始）可知，1789年7月14日，巴黎人民攻占象征封建专制的巴士底狱，揭开了法国大革命的序幕。这两幅图片反映的史事，揭示了思想解放推动社会变革，展现了法国人民追求自由平等的革命征程。 示例二：选择第三单元 根据材料“第三单元”“人民群众践行革命理想”以及第一幅图片“《共产党宣言》书影”和所学知识《共产党宣言》的意义可知，19世纪中期，随着工业革命的推进，无产阶级与资产阶级的矛盾日益尖锐。1848年，《共产党宣言》发表，为无产阶级斗争提供了科学理论的指导；根据材料“第三单元”第二幅图片“巴黎公社宣告成立”和所学知识巴黎公社的性质可知，1871年，巴黎无产阶级和人民群众发动武装起义，建立了世界上第一个无产阶级政权—巴黎公社。尽管巴黎公社最终失败，但它是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，它的实践丰富了马克思主义学说，为国际工人运动的发展提供了宝贵的经验。这两幅图片反映的史事，揭示了无产阶级为践行革命理想、实现自身解放而进行的探索与斗争。 示例三：选择第四单元 根据材料“第四单元”“人民群众赢得民族独立”以及第一幅图片“18世纪，西班牙殖民者强迫印第安人在矿山劳动”和所学知识拉丁美洲殖民统治的残酷性可知，从16世纪开始，拉丁美洲逐渐沦为西班牙和葡萄牙的殖民地。西班牙殖民者强迫印第安人从事繁重劳动，大肆掠夺拉丁美洲财富，当地人民饱受殖民压迫。根据材料“第四单元”第二幅图片“拉丁美洲独立运动形势图”和所学知识拉美独立运动可知，拉丁美洲人民掀起了一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动。在玻利瓦尔、圣马丁的领导下，起义烽火燃遍了拉丁美洲的广大地区。这两幅图片反映的史事，揭示了殖民地人民反抗殖民压迫、争取民族独立的奋斗历程。 【小问2详解】 标题示例：根据材料“第一单元”“人民群众推动城市自治”、材料“第二单元”“人民群众拉开革命序幕”、材料“第三单元”“人民群众践行革命理想”以及材料“第四单元”“人民群众赢得民族独立”和所学知识城市自治斗争、启蒙思想、马克思主义、法国大革命、巴黎公社以及拉美独立运动可知，人民群众在先进思想（启蒙思想、马克思主义）的指导下，通过革命行动（法国大革命、巴黎公社、拉美独立运动），反抗封建专制、殖民压迫和资产阶级统治，推动了社会制度的变革与民族解放。整个板报展现了从封建社会到资本主义社会，再到社会主义探索，以及殖民地人民争取独立的宏大历史画卷，深刻诠释了人民群众是历史的创造者、推动者这一核心主题，或者可概括主题为人民群众的抗争与探索推动社会变革。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $