《拟行路难(其四)》课件-2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件围绕《拟行路难》展开，以三句经典励志诗句导入，通过作者鲍照生平、魏晋门阀制度背景及题目解读搭建学习支架，引导学生从初步感知诗歌到深入赏析情感与艺术手法。 其亮点在于注重诵读体悟，通过节奏快慢、音调变化点拨提升语言运用能力，赏析中分析比兴、反问手法培养思维能力，对接高考题与“抗争•命运”微写作增强文化自信。实例如“泻水置平地”的诵读指导、“心非木石岂无感”的情感分析，助力学生提升语文素养，为教师提供完整教学方案。

导入 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 李白 郑板桥 文天祥 鲍照 拟行路难 统编版选择性必修下册古诗词诵读 走进作者 南朝宋文学家，字明远。他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。 鲍照出身寒微，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，一辈子愤愤不得志，至多只做过一些小官，最后死于战乱中。 鲍照（约414—466） 作者简介 鲍照(412–470年)，字明远，南北朝时期东海(今属江苏)人，家世贫贱，自称“家世贫贱”是“负锸下农”，临海王刘子顼镇守荆州时，任前军参军。刘子顼作乱，鲍照为乱兵所杀。其作品留芳后世，被称为“元嘉三大家”之一。 鲍照 4 初步感知 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 时代背景 魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。 鲍照出身贫寒，他虽然渴望能以自己的才能实现个人价值，却受到社会现实的压制和世俗偏见的阻碍。忧愤的情感发于作品之中，形成他诗歌的独特风格。 门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。 他常借诗歌来抒发他建功立业的愿望，表现寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。 6 解读题目 拟行路难 “行路难” 是乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。 有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。拟，摹仿。《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣。 命 运 的 洪 流 诗人鲍照才华横溢，心怀天下，有忠君报国之志。可惜生不逢时，南朝门阀林立，出身寒门的鲍照根本无法实现自己的志向。面对社会的不公，他该当如何？ 壹 泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！ 诵读体悟 企鹅老师 12月28日 星期一 18:13 诗眼 诵读诗歌，你认为本首诗的诗眼是什么？尝试用一个字来概括整首诗的情感，这首诗给你的整体感受是怎样的？ 抓能体现作者强烈感情的字词； 抓描写事物生动、形象、准确的字词； 抓诗中巧妙的修辞； 抓词类活用； 诗歌的“诗眼”是指诗中最能体现作者情感、思想或主旨的关键字词或句子。 “人生亦有命，安能行叹复坐愁？”诗人为何而愁？如何解愁？如何表现愁？ 诵读体悟 泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感， 吞声踯躅不敢言！ 把水倾倒在平地,水就会向四处分流。 人生各有各的命,怎能成天哀伤忧愁？ 喝点酒宽慰自己,举杯而饮中断吟咏唱。 人心又不是草木,怎会没有感情， 欲说还休,欲行又止,不再多说什么。 译 诵读诗歌 请同学们自由诵读诗歌，从诗歌的节奏快慢、音调的变化方面分享自己读诗的感受。 泻水置平地，各自东西南北流。 “泻水”读的要铿锵有力，读出气势；“各自东西南北流”则需要读的舒缓一些，读出水向四处流散的情景。 点拨 12 诵读体悟 本首诗的诗眼： 愁 思考： 为何愁？愁什么？如何表现愁？ 诵读诗歌 请同学们自由诵读诗歌，从诗歌的节奏快慢、音调的变化方面分享自己读诗的感受。 这两句需读出抑扬之感，第一句“抑”，声音低沉；第二句“扬”，声音高亢，突出反问语气，读出诗人的抗争之情。 点拨 人生亦有命，安能行叹复坐愁? 14 泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 第一、二句用了什么表现手法？蕴含了怎样的道理? 运用比兴的表现手法，说明人的遭际像水依照高低不同的地势而流向各方一样，也是由家庭门第的高低贵贱决定的。通过泻水现象的描写，形象地揭示现实社会中门阀制度的不合理性。 赏析诗歌 诵读诗歌 请同学们自由诵读诗歌，从诗歌的节奏快慢、音调的变化方面分享自己读诗的感受。 “自宽”“难”读的重一些，读的时候声调需要低沉一些，并体会从这举杯驱愁却大放悲声的情景，读出其悲其愁的沉郁。 点拨 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 16 第三句中的“命”指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？ 从诗歌本身看，作者所说的“命”，就是门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但无法改变，只能发出愤怒的控诉。 赏析诗歌 泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 诵读诗歌 请同学们自由诵读诗歌，从诗歌的节奏快慢、音调的变化方面分享自己读诗的感受。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 突出“非”“岂”“不敢”等字，读出字音的轻重，声调的抑扬，注意诗人情感的变化，由悲愤到无奈。 点拨 18 第五、六句塑造了一个什么形象？ 塑造了一个怀才不遇、悲怆难抑、苦闷异常的愁者形象。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，长歌当哭，何其悲壮。读者从此情此景中也可想见其悲愁之沉郁。 赏析诗歌 酌酒以自宽， 举杯断绝歌《路难》。 对接高考，巩固训练 思考: 莎士比亚曾说： ”在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。“请 你谈一谈：生逢盛世，作为新时代的青年，我们该如何把握时代与个人命运？ 示例1：时代造就青年，盛世成就青年。时代不同，人生境遇不同，个人的命运与时代的发展息息相关。 面对百年未有之大变局，作为新时代的青年，我们有幸生于盛世，长于盛世，当树立时代主人翁意识，挺膺担当，不负人民，不负青春，不负时代，踔厉奋进，积极有为！ 20 反问句在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？ “心非木石岂无感”，是诗人思想感情的大转折。上文以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制。到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感奔涌。到“心非木石岂无感”，感情沸腾，达到高潮。 赏析诗歌 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 对接高考，巩固训练 思考: 莎士比亚曾说： ”在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。“请 你谈一谈：生逢盛世，作为新时代的青年，我们该如何把握时代与个人命运？ 示例：对中国青年来说，今天，以生逢这个伟大时代为荣；明天，应该通过奋斗让时代以自己为荣。在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花，中国青年将以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。 22 全诗突出一个"愁"字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗"妙在不曾说破，读之自然生愁"。 抨击不平 （认命） 悲愤难平 （不认命） 无奈徘徊 （认命） 本诗即是诗人的不平之鸣，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。 总结情感 布置作业 张海迪曾说：“即使翅膀断了，心也要飞翔。”在生活或文学作品中，总有一些人敢于抗争，他是敢于与病魔抗争“扼住命运的咽喉”的贝多芬；他是敢于与命运抗争，具有“硬汉精神”的桑迪亚哥；他是敢于与封建社会抗争，“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的贾宝玉…… 请你以“抗争•命运”为主题，写一篇不少于300字的写作。 微写作 24 全诗抒写这种难以言表、如鲠在喉的哀痛，妙就妙在并不直抒胸臆，而是俯仰低徊、自具神韵，让读者自然体会到诗人的忧愁愤懑。抒写诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。 明晰主旨 子规声裡驻年光 王俊雄 花间集, track 11, disc 1 255677.55 XXX - 163 key(Don't modify):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 null 108254.18 $