期末复习：名著篇（第1期） 2025-2026学年统编版语文七年级上册

七上名著专项练习(教师版) 【前言】 本册书共有两部必读名著，一是《朝花夕拾》，一是《西游记》。前者为散文集，后者为小说。 本练习结合历年中考命题中涉及的知识重点进行梳理，既切合七年级学生的实际，又为中考提供了可行的方向，将为孩子们的期末复习助一臂之力。 【朝花夕拾】 【知识梳理】 一、作家与作品 作者：鲁迅（原名周树人，现代文学奠基人）     体裁：唯一一部回忆性散文集（共10篇）     原名：《旧事重提》      书名含义：“朝花夕拾”意为“早上的花晚上捡”，“朝” 是早年，“夕” 是中年，寓意中年追忆往昔，即中年回忆往昔。 二、主题分类     1.怀念师长故人：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》    2.追忆旧时生活：《从百草园到三味书屋》《琐记》《五猖会》     3.讽刺丑恶现象：《狗・猫・鼠》《二十四孝图》《无常》《父亲的病》   三、经典人物速辨     1. 暖心派：善良送《山海经》的阿长、无民族偏见的藤野先生、方正博学的寿镜吾先生     避雷派：故弄玄虚的庸医陈莲河、自私虚伪的衍太太、刻板逼背书的父亲   四、艺术特色：     1.夹叙夹议，情感真挚     2.杂文笔法，幽默犀利     3.细节见深意，反讽有力     4.语言质朴，抒情自然   五、高频易错点（千万别踩坑！）       《朝花夕拾》是散文集！不是小说集（别和《呐喊》搞混）！       衍太太出现在《琐记》、《父亲的病》两篇，不是只有一篇！       鲁迅弃医从文转折点是《藤野先生》的 “幻灯片事件”！       《范爱农》不属 “童年生活”，是怀念友人 、对旧民主革命失望！      ☆《二十四孝图》批判的是不合理孝道，不是全部孝道！    六、复习小技巧     1.用 “主题—篇目 —人物” 对应法记忆，比如看到 “批判封建” 就想到《父亲的病》《二十四孝图》。    2.重点抓 “温情” 与 “批判” 双重主题，答题时既要提回忆部分，也要点出批判的关键。     3.结合具体情节分析人物，比如阿长的 “迷信” 和 “爱心” 形成对比，答题更有深度。   一句话总结：《朝花夕拾》是鲁迅文字中的“暖色”，既有对往事的深情回望，也有对旧社会的冷峻批判，是一本值得反复品读的经典。 【相关题型及答题技巧】 一、题型分类与解题策略 【题型一】基础识记题 考查内容：作者、书名、篇目、人物、典型情节等基础知识。 解题方法： ① 牢记核心信息：作者鲁迅（原名周树人）；原名《旧事重提》；共10篇散文；书名含义"早晨的花傍晚拾起"。 ② 篇目分类记忆：杂文式2篇（狗猫鼠、二十四孝图）；写人3篇（阿长、藤野、范爱农）；记事5篇（百草园、五猖会、无常、父亲的病、琐记）。 ③ 关键词定位法：看到"百草园"想到童年乐趣；看到"五猖会"想到父亲强迫背书；看到"山海经"想到阿长；看到"修改讲义"想到藤野先生；看到"原配蟋蟀"想到陈莲河庸医。 典型例题：《朝花夕拾》原名__ _，作者是__ _，书中描写鲁迅童年生活的篇目有___ （任选两篇）。 答题示范：《旧事重提》；鲁迅；《从百草园到三味书屋》《五猖会》《阿长与〈山海经〉》（任选两篇）。 【题型二】人物形象分析题 考查内容：分析人物性格特点、作者对人物的情感态度等。 解题方法（"事迹+性格+情感"三步法）： 第一步：找准典型事迹——结合文中具体情节（如阿长买山海经、藤野修改讲义等）。 第二步：概括性格特点——用准确的词语（善良朴实、严谨负责、自私自利等）。 第三步：把握作者情感——怀念感激（阿长、藤野）、同情悼念（范爱农）、鄙视厌恶（衍太太）。 典型例题：阿长是怎样的人？作者对她的情感如何？结合具体事件说明。 答题示范：阿长是个没有文化、有些愚昧迷信、喜欢"切切察察"、满肚子麻烦礼节的人，但她善良朴实、真诚热心、关心孩子。虽然她踩死了"我"喜爱的隐鼠让"我"记恨，但她自己不认识字却还是给"我"买来了渴求已久的绘图《山海经》（"三哼经"），这种真诚善良与对"我"的爱，让"我"心生敬意和感激，并永远怀念她。 【题型三】主题理解题 考查内容：理解文章主题、作者的批判意图、现实意义等。 解题方法（"双重主题法"）： ① 温馨回忆层面：怀念童年、怀念善良的人、回忆美好往事。 ② 理性批判层面：批判封建孝道、封建教育、庸医、黑暗社会等。 ③ 整体把握："在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，又内蕴着深沉而深刻的悲怆。" 典型例题：有人说："《朝花夕拾》追忆往事却不忘现实，在描述往事中夹杂着犀利的批判。"请结合具体内容谈谈理解。 答题示范：《五猖会》中写儿时作者盼望看五猖会，却被父亲强迫背诵《鉴略》，以致对五猖会失去兴致，批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。《父亲的病》中写"名医"陈莲河开奇怪药方（原配蟋蟀、败鼓皮丸等），父亲用药后病重去世，批判了庸医故弄玄虚、草菅人命的社会现象。 【题型四】情节梳理与关联题 考查内容：梳理作者成长轨迹、情节之间的关联、人物形象的变化等。 解题方法： ① 把握时空线索：绍兴童年→南京求学→日本留学→回国从文。 ② 理清情节关联：父亲的病→学医救国志→看电影事件→弃医从文。 ③ 注意情感变化：对范爱农从嫌恶→深交→悼念；对阿长从怨恨→敬意→怀念。 典型例题：联系原著，概括鲁迅与范爱农交往的三件事。 【题型五】描写方法赏析题 考查内容：识别描写方法、分析表达效果等。 解题方法： ① 识别描写类型：外貌、语言、动作、心理、神态描写。 ② 分析修辞手法：比喻、拟人等。 ③ 把握表达效果：形象生动、突出性格、表达情感等。 典型例题：指出"其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜"的描写方法。 答题示范：外貌（肖像）描写，简洁传神地刻画出藤野先生的外貌特征。 二、人物判断技巧 技巧一：从典型事件判断 • 买来《山海经》（"三哼经"）→阿长 • 修改讲义、纠正解剖图→藤野先生 • 东京同乡会争执→范爱农 • 开奇特药引（原配蟋蟀）→陈莲河 • 唆使鲁迅偷拿母亲首饰→衍太太 技巧二：从性格特征判断 • 善良朴实、迷信唠叨→阿长 • 严谨负责、没有民族偏见→藤野先生 • 正直倔强、爱国→范爱农 • 自私自利、表里不一→衍太太 • 方正质朴、严而不厉→寿镜吾先生 技巧三：从外貌描写判断 • "黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜"→藤野先生 • "高大身材，长头发，眼球白多黑少"→范爱农 • "黄胖而矮"→阿长 三、答题规范与技巧 1. 字数控制技巧 • 60-80字：2-3句话，点明人物+事迹+性格+情感。 • 100字左右：3-4句话，可展开分析，增加细节。 • 150字以上：分点论述，可从多角度分析。 2. 语言表达规范 • 使用书面语，避免口语化表达。 • 多用四字短语：善良朴实、严谨负责、自私自利等。 • 恰当使用关联词："虽然……但……""不仅……而且……""既……又……"。 3. 常见失分点及规避 • 失分点一：混淆人物。如把寿镜吾先生和藤野先生混淆。 规避方法：寿镜吾是三味书屋老师，在绍兴；藤野是日本仙台医专老师。 • 失分点二：只谈回忆不谈批判，或只谈批判不谈回忆。 规避方法：理解作品的双重主题，既有温馨回忆又有理性批判。 • 失分点三：脱离文本，空洞抽象。 规避方法：必须结合具体情节，用"从……可以看出……"的句式。 • 失分点四：篇目与内容不符。 规避方法：制作篇目内容对照表，强化记忆。 【相关练习】 一、填空题 1.《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。　 地点  篇目 主要内容 故乡 《阿长与〈山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《①       》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 《②          》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 ③                        【答案】 ①五猖会     ②琐记     ③示例：在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 2.你为初一新生做《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的学弟学妹们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的《         》《        》；有表现他在日本与师友交往的《          》 《        》；也有反映他家乡赛会风俗的《       》《      》。在这些温馨的回忆里，蕴含着       和       ，令人回味无穷。 答案：狗·猫·鼠 ；从百草园到三味书屋； 范爱农  藤野先生； 五猖会 无常；深沉的情感    理性的批判   3.《朝花夕拾》原名《     》，其中的《           》一文，饱含着鲁迅对一位潦倒的同乡旧友的思念与同情；《二十四孝图》一文，表明了鲁迅对封建孝道持            的态度。《           》记述了一位既恪守烦琐的封建规矩和礼节，又热情关注童年鲁迅梦寐以求的心愿的普通劳动妇女的故事。 答案：旧事重提    范爱农   否定     阿长与＜山海经＞ 4. 《朝花夕拾》一书中写到了两位老师，一位是鲁迅在          （填地点）读书时的蒙师      先生，在鲁迅眼中，他是一个      的老师；另一位是鲁迅在日本留学时的老师       （填人名），他是一个治学严谨、没有     的先生。 答案：三味书屋  寿镜吾  方正博学  藤野严九郎  民族偏见 5. 《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是            ，她的形象出现在《父亲的病》和《         》中。她和鲁迅的关系是同一门的邻居，小时候，作者认为她是一个           的人，长大后却逐渐发现她是个               的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终身不能释怀的事，这件事是：     。 答案：衍太太   琐记   善良   虚伪自私  在父亲临死的时候大声喊父亲的名字让父亲走得不安生 6. 二、选择题 1. 下列文章不属于《朝花夕拾》的是（   ） A．《风筝》 B．《无常》 C．《父亲的病》 D．《藤野先生》 答案：A 2. 关于《朝花夕拾》中的文章，下列说法中错误的一项是（   ） A．《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇作品，记述了作者离开家乡到南京、日 本求学和回国后的一段经历。 B．《朝花夕拾》中的人物长妈妈和鲁迅是同一门的邻居，鲁迅在她的影响下，做 了一件令自己终身不能释怀的事：在父亲临死的时候大声喊父亲的名字让父亲走得不安生。 C．《二十四孝图》批判了不顾人情甚至灭绝人性的封建孝道。 D．《狗·猫·鼠》中，鲁迅借动物比喻人，表达了对资产阶级反动文人的辛辣讽 刺。 答案：B 不是长妈妈而是衍太太 3. 下面是对《朝花夕拾》主题的理解，请选出不恰当的一项（   ） A．表达对童年自由快乐生活的喜爱。 B．表达对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。 C．揭露阿长、庸医、衍太太等人在人性方面的丑陋。 D．批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。 答案：C 对阿长，作者是赞美与感激的。 4. 下面对《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（   ） A．鲁迅先生的一部散文集，10篇文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”，记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章：这就是作者给集子起名《朝花夕拾》的原因。 B．文中往往呈现出往日和现实两个世界，共存着对往事的温和怜爱和对现实的辛辣批判两种不同情感和温度的文字，表现出作者对人间美好、温暖的爱和对世间无知、冷漠的憎：这种双重性正是《朝花夕拾》的思想价值所在。 C．没有姓名的保姆“长妈妈”，大声朗读古诗文时将头仰起“向后面拗过去，拗过去”的旧学先生，《无常》中在迎神赛会上表演的“活无常”：从《朝花夕拾》中可以窥见旧中国真实的生活面貌。 D．从《琐记》中神往于“老鼠成亲”充满童趣的“我”，到《从百草园到三味书屋》中敢于提问“怪哉”为何物的充满好奇的“我”，再到《父亲的病》中苦苦寻求救国真理的“我”：《朝花夕拾》重温了作者的成长道路。 答案：D 解析：《琐记》主要记述作者离开绍兴去南京求学的过程，其中并没有“神往于‘老鼠成亲’”的情节。“老鼠成亲”的传说出现在《狗·猫·鼠》中。 《从百草园到三味书屋》中“我”问老师“怪哉”虫的故事，但老师并未回答，这里表现的是儿童的好奇心与旧式教育的压抑，选项表述基本符合。 《父亲的病》主要回忆父亲患病和治疗的经过，表达对庸医误人的批判，并没有“苦苦寻求救国真理”的内容。寻求救国真理更多体现在《藤野先生》《琐记》等篇中。 5. 下面《朝花夕拾》中的篇章，哪一个内容不属于作者对孩童时代的回忆？（   ）  A．《阿长与<山海经>》      B．《五猖会》  C．《从百草原到三味书屋》  D．《藤野先生》 答案：D 6.下列关于《朝花夕拾》的内容，说法有错误的一项是（  ） A．“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要的原因是他能勾摄恶人魂魄。 B．鲁迅先生弃医从文的原因是要拯救国民的精神。 C．《二十四孝图》着重分析了卧冰求鲤、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命。 D．在《琐记》一文中鲁迅先生曾描述了新学堂与旧学堂的区别。 答案：A “勾摄恶人魂魄”不对，应该是“公正，通人情” 三、简答题 1.结合《朝花夕拾》的内容，谈谈你对书中回忆性散文叙述视角的理解。                                                                                                                                                                                  【答案】 《朝花夕拾》作为回忆性散文，用第一人称“我”讲述故事，有双重叙述视角（童年视角与成年视角），如《五猖会》既有童年的“我”对五猖会的热切期盼，也有成年的“我”对封建教育的理性批判。两种视角在文中互为补充，交相辉映，共同形成了这部散文集理性而又充满温情的艺术风格。 【解析】本题考查名著叙述视角的理解。 在《朝花夕拾》中，回忆性散文的双重叙述视角（童年视角与成年视角）具有独特的特点和意义。 一方面，成年鲁迅的视角让他能够以一种更加成熟、深刻的眼光去审视过去的经历和人物。他可以在回忆中反思、评判，对儿时的经历和所遇之人有更深入的感悟和理解。比如在回忆阿长时，既写出了她的一些缺点，又突出了她对自己真挚的关爱，这种复杂的情感和认识正是成年视角带来的。 另一方面，通过回忆，鲁迅也能展现出童年视角的纯真和好奇。比如在《从百草园到三味书屋》中，作者从童年视角描绘了百草园和在三味书屋时的美妙景色和逸闻趣事双重叙述视角让读者既能感受到童年鲁迅的经历和情感，又能体会到成年鲁迅的思想沉淀，让作品具有了更丰富的内涵和层次感。同时，这种叙述视角也拉近了读者与作者、与书中内容的距离，让读者更容易产生共鸣，仿佛一同走进了鲁迅的回忆世界，去感受那些过去的时光和情感。 2.请你仿照小博交流的示例，结合《朝花夕拾》讲读书方法交流。 示例：阅读《艾青诗选》这部诗集时，我抓住诗歌中“太阳”“火把”等意象，体会到诗人渴望光明、争取胜利的美好愿望。                                                                                                                                                                                             【答案】示例一：阅读《朝花夕拾》这部散文集时，我关注到了鲁迅快乐自由的童年生活，找到了自己童年的影子，不再觉得和经典有隔膜了。 【解析】本题考查名著阅读。 作答此题，首先确定要交流的书籍，比如《朝花夕拾》，思考在阅读该书籍时所采用的独特的读书方法，比如关注特定的人物形象、研究某种文学体裁、留意独特的写作手法等。阐述通过这种读书方法所获得的具体收获，比如对主题的深刻理解、对文学价值的认识、对知识的增长等。 仿照示例格式：阅读《[书名]》这部作品时，我[具体读书方法]，[读书收获] 示例一：阅读《朝花夕拾》这部散文集时，我关注到作者对“阿长”这一人物的细致描写，感受到阿长的朴实善良以及作者对她的深厚情感。 3.（2024广西中考真题改编）复兴中学举办以“追求”为主题的名著明信片制作大赛，请你完成以下任务。 （1）【素材选择】 请你以《朝花夕拾》这部名著作为明信片制作的素材。要求：以“追求”为主题，结合所选名著的内容阐明选择理由。 （2）【画面确定】根据第（1）小题所选的名著，你会选择①        （人名）作为画面的主要形象，并选择与之相关的情节来表现“追求”的主题，这个情节是②           。 （3）【活动总结】明信片制作大赛结束后，有同学提出意见，认为制作明信片之类的活动并不能促进名著阅读，我们应该专注于读书本身；也有同学认为助读活动形式很好，有助于推进名著阅读。你赞成哪一方观点？请谈谈你的看法，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。                                                                                                                                                                                  【答案】（１）示例：我选择《朝花夕拾》作为明信片素材。这部散文集通过回忆往事，展现了作者对美好事物的追求与怀念，体现了对纯真、善良、美好生活的执着追求，非常契合“追求”的主题。 （２）示例二：我会选择鲁迅作为画面的主要形象。 情节：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描述自己儿时对自然的好奇和对知识的渴望，特别是他在百草园玩耍、观察昆虫、采集植物，以及在三味书屋中刻苦学习、追求知识的场景。这个情节能够很好地体现鲁迅对知识和真理的不懈追求。 （３）示例：我认为助读活动如明信片制作大赛虽非直接阅读，但能激发对名著的兴趣，拓宽阅读体验。兴趣是最好的老师，多样化的助读形式能引导更多人深入阅读名著，进而提升文化素养。 ３.阅读下面文字，完成填空。 老师：我们学习了设计整本书阅读探究专题的一种方法，那就是关注书中反复出现的内容。今天，我们围绕这个话题来交流一下。 小冀：老师，读《朝花夕拾》时，我发现很多篇文章提到“书”。《五猖会》讲了鲁迅童年时背书的经历，还有《 ①      》《   ②     》等文章也写到了书。 老师：好啊！你可以把“鲁迅读过的书”作为探究专题。 小冀：我想分享阅读《西游记》时的发现。刚开始，孙悟空遇到问题时常常只凭个人的力量来解决；后来，他还学会了团结他人，求教他人。我就想以“ ③  ”为专题进行探究。 老师：确定了专题，我们可以通过选择性阅读挑选出专题探究需要的内容。阅读挑选出的这些内容，可以用哪种读书方法呢？ 小语：我觉得应该运用   ④     的读书方法。 老师：可以的。希望大家今后经常这样交流研讨，积累阅读整本书的经验。 答案：①从百草园到三味书屋   ②阿长与<山海经> ③悟空的成长④精读 【解析】本题考查名著内容和名著阅读。 第一空和第二空：《朝花夕拾》中，除了《二十四孝图》外，鲁迅先生还提到三本印象深刻的书；分别是《鉴略》《天演论》和《山海经》。这三本书分别出自篇目《五猖会》《琐记》和《阿长与<山海经>》。对《鉴略》这本书，鲁迅先生的态度是厌恶的、排斥（或反感）的。因为父亲在看戏前让他背，他认为这扼杀了作为孩子的他内心的快乐。而《天演论》是鲁迅先生在矿路学堂如饥似渴阅读的书籍，开拓了鲁迅先生的视野，他对这本书是热衷、酷爱的。《山海经》是鲁迅先生幼时渴慕已久，渴望阅读的书籍。 第三空：根据“刚开始，孙悟空遇到问题时常常只凭个人的力量来解决；后来，他还学会了团结他人，求教他人”可知，在取经途中，悟空逐渐成长，学会了团结他人，求教他人。故可设计专题为“悟空的成长”。 第四空：根据“我们可以通过选择性阅读挑选出专题探究需要的内容”可知，这些内容是专题探究需要的内容，所以应采用精读的读书方法。 ４. 在《朝花夕拾》中，鲁迅擅长用颜色来描写人物，文中各“色”小人物身上，处处透露出人性的光辉，彰显着中国人的本色。请根据你的阅读体验，填写人物档案。 形象 人物 品质 情节 她生得黄胖而矮，常喜欢切切察察 长妈妈 热心善良 ① 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了 ② 方正质朴 师生共读 她是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人 范爱农 ③ 看光复的绍兴 【答案】 ①买《山海经》；②寿镜吾（寿先生、寿怀鉴）；③追求光明（理想坚定、正直真诚） 【解析】本题考查名著人物分析及内容概括。 《朝花夕拾》是鲁迅先生所著的一部回忆性散文集。这部作品以鲁迅青少年时代的生活经历为线索，生动地描绘了他从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的生活画面。书中既有对童年温馨生活的回忆，如《从百草园到三味书屋》中充满趣味的百草园和严肃但不乏乐趣的三味书屋；也有对故人的深情缅怀，像《阿长与〈山海经〉》中善良的长妈妈。同时，作品也深刻地反映了当时社会的种种问题和人性的复杂性。它通过一个个生动的故事和人物形象，展现了封建社会的愚昧、腐朽，以及新旧思想的冲突。在艺术风格上，《朝花夕拾》将叙事、抒情、议论有机融合，语言简洁明快，富有韵味。它不仅是鲁迅先生个人生活的真实写照，也是那个时代社会风貌的一个缩影，具有极高的文学价值和思想价值。 ①长妈妈是鲁迅儿时的保姆，虽然有些粗俗、喜欢唠叨，但她却心地善良，对鲁迅关怀备至。她不辞辛劳地为鲁迅买来心心念念的《山海经》，让儿时的鲁迅感受到了她的真诚和热心。这一情节充分展现了长妈妈对鲁迅的关爱，尽管她不识字，却努力寻得了鲁迅渴望已久的书籍，凸显了她的热心善良。 ②寿镜吾是鲁迅在三味书屋读书时的老师，他是一位高而瘦、须发花白的老人。他教学认真，因材施教，善于发现学生的优长。在教学内容方面，除了《诗经》等经典之外，他还经常给学生讲荆轲、聂政等人除暴安良的故事，培养学生的正义感和侠义精神。鲁迅对寿镜吾先生是尊敬的，认为他是“本城中极方正，质朴，博学的人”。 ③范爱农是一位觉醒的知识分子。他高大，眼球白多黑少，最初在日本留学时与鲁迅产生误会。后来在重逢后，互相理解。在看光复的绍兴这一情节中，绍兴光复后，范爱农十分高兴，他兴奋地拉着鲁迅上街去，要看一看光复后的绍兴。然而，街上的其他人都一切如旧，并没有因为绍兴的光复而有太大的改变。在这个情节中，范爱农对革命充满热情和期待，他渴望看到社会的变革和进步。尽管他前期命运坎坷，遭遇诸多不公，但他始终保持着内心对理想的坚定信念，正直真诚地面对生活，渴望社会的进步和公平。 ５.阅读下列文字，回答问题。 学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。                                                                                                                                                                                  　【答案】示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”手舞足蹈，欢呼雀跃要去看会的时候，出现在眼前，并说“去拿你的书来”并强迫“我”背诵《鉴略》才可去看会，“我”宛如当头浇了“一盆冷水”。父亲并不理会孩子的想法，也不考虑孩子的感受，强制孩子背诵，这样的父亲并不让“我”喜欢，故《五猖会》一文中的父亲不能入选“我最喜欢的父亲”的评选活动。 　【解析】本题考查名著内容的表达与运用。 　《五猖会》中与父亲相关的内容是：忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 　“我”本来是怀着大好的心情准备去看五猖会，在父亲不近人情的要求之下，尽管最后把书背了下来，但对五猖会已经毫无兴致了。作者对于这样的父亲是并不喜欢的，故散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲不能入选文学作品中“我最喜欢的父亲”的评选活动。这也充分体现了封建传统教育的腐朽和迂腐，是对儿童纯真天性的桎梏与扼杀。 　６.子瞻中学文学社将开展《朝花夕拾》的“主题阅读”分享会,请你按照示例,重新拟定一个主题,选出相应篇目(不少于三个),阐述分类理由。(5分) 拟定主题 篇目名称 分类理由 童年的“趣”与“憾” 《从百草园到三味书屋》《阿长与(山海经〉》《五猖会》 在百草园嬉戏；得到《山海经》的惊喜；对庙会的好奇，这些都是童年的“趣”；而与百草园离别，隐鼠被误踩，被要求背书而耽误看戏，这些又是童年的“憾”。 　答案：示例： 　拟定主题：孩子的“爱”与“憎”(1分) 　篇目名称：《阿长与(山海经〉》《父亲的病》《琐记》(1分) 分类理由：对阿长寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，表达对长妈妈的尊敬、感激和怀念，这是孩子的“爱"。父亲临死时，衍太太一直怂恿“我”喊父亲的名字，使得父亲走得不安宁；鼓励小孩子吃冰；唆使“我”去偷母亲的首饰并散布谣言，展现了衍太太的自私自利、奸诈、坏心眼。这是孩子的“憎”。(3分)(共5分) 　７.有人评价《朝花夕拾》“一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去”。请从下面两篇文章中任选一篇，结合具体内容简要分析。(4分) 　①《五猖会》②《狗·猫·鼠》 　答案： 　①示例：一方面以儿童的视角写"我"儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋，以及被父亲强迫背书时的失落和苦恼；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判了封建教育对儿童天性的压抑和摧残。  ②示例：一方面以儿童的视角追忆童年时期“我”的小隐鼠遭受摧残的经历，交代了“我”讨厌猫的原因；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情，对当权者的讽刺和憎恨。 　(答案赋分：“儿童视角”，符合名著内容，2分；“成人眼光”，言之成理，2分。共4分) 　８.某校九年级(1)班同学在阅读散文集《朝花夕拾》时，发现长妈妈、寿镜吾、范爱农虽然人物形象各异，思想性格不同，却都受到社会和时代的影响。请仿照示例，帮助该班同学完成此项探究任务。(任选一人作答)(4分) 　示例:长妈妈是一个处在下层的劳动妇女，十分纯朴、善良，而且在对“我”的照顾上可谓关怀备至，但同时受迫于社会的压制，她也不可避免地带有顽固的恶习，接受自己的命运，不懂反抗，从而显得有些呆板和麻木。 　①寿镜吾 ② 范爱农 　答案： 　①示例：寿镜吾是“我”的启蒙老师。作为一位封建私塾老师，他一方面是一个带有封建思想的迂腐儒生，另一方面又是一位方正、博学、质朴的老师，说明在那个时代封建顽固势力还十分强大。 　②示例：作为与“我”同时代的知识分子，范爱农拥有极高的思想觉悟，但依旧无法正面抵抗旧社会迫而走向毁灭。作者借这个人物表明，处在那个时代的知识分子普遍具有爱国、救国之心，但旧社会的压迫，无法实现夙愿。 9.【2023·陕西·真题改编】面向七年级新同学，学校“读书会”举办“青春书海第一帆”名著推介活动。你作为社团负责人，建议他们先阅读《朝花夕拾》这部名著。请你结合阅读体验，简述推荐理由。  【答案】示例：我推荐先阅读《朝花夕拾》。因为这部书写了鲁迅从幼年到青年的生活道路和心路历程。书中的寿镜吾老先生和藤野先生方正，博学、严谨，就像我们的初中老师令人尊敬；雪地捕鸟、养隐鼠等情节，读起来童趣盎然，让我们觉得读经典作品并不困难；同时，从书中还能学到不少写人记事的方法，对初中阶段的写作十分有帮助。 10. 请完成《朝花夕拾》阅读探究。 (1)阅读过程中，有同学仿照中国古典小说回目式标题的形式，为《朝花夕拾》中的十篇文章重新拟定了标题，请写出下列两个标题对应的文章。 回目式标题 原标题 东渡留学遇良师  纸短情长话师恩 ①         强背书压制童趣  旧教育扼杀天性 ②          (2)品味《朝花夕拾》的过程中，有同学针对书中某个人物，写了下面的话，请你根据语段内容，说说语段中的“他”指的是谁？ 他与鲁迅是同乡，在日本留学时与鲁迅相识。鲁迅在东京第一次见他时，发现他身材高大，长头发，眼球白多黑少。他不满黑暗社会，追求革命。他最后溺水而死。 【答案】 （1）藤野先生     五猖会 （2）“他”指的是范爱农。 11．《朝花夕拾》里对旧道德、旧的教育制度进行了无情的批判，请你从以下选项中任选一个结合其内容简要分析。 ①《〈二十四孝图〉》    ②《琐记》 【答案】 ①示例：在《〈二十四孝图〉》中，作者最反感的是《老莱娱亲》和《郭巨埋儿》两件事，说这两件事反映的是愚昧的封建孝道，是骗人的把戏，无情地批判了封建孝道的愚昧和残忍，揭露其虚伪性和欺骗性。 ②示例：在《琐记》中，作者对自己南京求学的一段生活作了总结，批判当时的教育是学非所用，和实践相脱节，作者对这样的教育非常不满，所以决定出国学习，继续深造。（意思对即可） 12. 班委制作了一块“穿越时空”留言板，请你参加此项活动。 从备选书籍中任选一本，给这本书籍的作者或书中人物留言，写写你最想对他（她）说的话。 备选书籍：《朝花夕拾》   《西游记》   我选择《       》这本书，我想对           (填人名）说：                    。 【答案】 示例：我选择《朝花夕拾》这本书， 我想对藤野先生说：     您治学严谨，没有民族偏见的精神，不仅深深影响了鲁迅先生，也感动了我们。 13.根据要求作答。学校开展“整本书阅读”系列活动，在“专题研究环节”，你们组选择的是“鲁迅的爱与憎”，请你选取以下篇目中的人物、事件具体阐述鲁迅的“爱与憎”。 （提示：可以是对同一个人物的感情，也可以是对不同人物的感情） ①《阿长与〈山海经〉》   ②《藤野先生》   ③《琐记》   ④《五猖会》 【答案】 示例一： 鲁迅的爱：《阿长与（山海经）》中，长妈妈给儿时的鲁迅买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅对她充满了感激。作者用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 鲁迅的憎：鲁迅知道了是阿长谋害了他的隐鼠时，就极严重地诘问长妈妈，并且当面叫她阿长。 示例二： 鲁迅的爱：藤野先生真诚地帮助鲁迅这位异国的学生，帮他添改笔记，指导他画血管图，鲁迅对他充满了感激和敬意，回国以后还一直怀念着他。 鲁迅的憎：《琐记》中的衍太太怂恿孩子吃冰、打旋子，怂恿少年鲁迅看坏书、偷母亲的首饰，鲁迅对这个人充满了憎恶。《五猖会》中记述了儿时去看迎神赛会前被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴痛苦的感受，鲁迅对压制、摧残儿童天性的封建教育是憎恨的。 14. “从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片段，请完成下面小题。 【甲】 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 【乙】 昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” （节选自《五猖会》） 【丙】 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 （节选自《二十四孝图》） (1)自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，请在文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现选择其中一个写出来。 (2)结合丙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？ 【答案】 (1)甲文中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性；乙文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性；③丙文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求（好奇心），束缚了孩子自由爱美的天性。 (2)①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。③内容丰富贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。（答出两点即可） 15. 人生最大的福气是行进的途中有贵人相助，有朋友相知，有家人相伴……请以“鲁迅与藤野先生”《朝花夕拾》）这组为例，结合作品内容简要分析。 答案： 鲁迅与藤野先生。藤野先生严谨治学的态度、对中华文化的尊重，以及对异国学子的关爱，让作为弱国子民的鲁迅感受到了温暖与尊重。藤野先生那无私而又伟大的人性光辉，激励着鲁迅不断用自己的笔杆子唤醒更多麻木的中国民众。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 七上名著专项练习(教师版) 【前言】 本册书共有两部必读名著，一是《朝花夕拾》，一是《西游记》。前者为散文集，后者为小说。 本练习结合历年中考命题中涉及的知识重点进行梳理，既切合七年级学生的实际，又为中考提供了可行的方向，将为孩子们的期末复习助一臂之力。 【朝花夕拾】 【知识梳理】 一、作家与作品 作者：鲁迅（原名周树人，现代文学奠基人）     体裁：唯一一部回忆性散文集（共10篇）     原名：《旧事重提》      书名含义：“朝花夕拾”意为“早上的花晚上捡”，“朝” 是早年，“夕” 是中年，寓意中年追忆往昔，即中年回忆往昔。 二、主题分类     1.怀念师长故人：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》    2.追忆旧时生活：《从百草园到三味书屋》《琐记》《五猖会》     3.讽刺丑恶现象：《狗・猫・鼠》《二十四孝图》《无常》《父亲的病》   三、经典人物速辨     1. 暖心派：善良送《山海经》的阿长、无民族偏见的藤野先生、方正博学的寿镜吾先生     避雷派：故弄玄虚的庸医陈莲河、自私虚伪的衍太太、刻板逼背书的父亲   四、艺术特色：     1.夹叙夹议，情感真挚     2.杂文笔法，幽默犀利     3.细节见深意，反讽有力     4.语言质朴，抒情自然   五、高频易错点（千万别踩坑！）       《朝花夕拾》是散文集！不是小说集（别和《呐喊》搞混）！       衍太太出现在《琐记》、《父亲的病》两篇，不是只有一篇！       鲁迅弃医从文转折点是《藤野先生》的 “幻灯片事件”！       《范爱农》不属 “童年生活”，是怀念友人 、对旧民主革命失望！      ☆《二十四孝图》批判的是不合理孝道，不是全部孝道！    六、复习小技巧     1.用 “主题—篇目 —人物” 对应法记忆，比如看到 “批判封建” 就想到《父亲的病》《二十四孝图》。    2.重点抓 “温情” 与 “批判” 双重主题，答题时既要提回忆部分，也要点出批判的关键。     3.结合具体情节分析人物，比如阿长的 “迷信” 和 “爱心” 形成对比，答题更有深度。   一句话总结：《朝花夕拾》是鲁迅文字中的“暖色”，既有对往事的深情回望，也有对旧社会的冷峻批判，是一本值得反复品读的经典。 【相关题型及答题技巧】 一、题型分类与解题策略 【题型一】基础识记题 考查内容：作者、书名、篇目、人物、典型情节等基础知识。 解题方法： ① 牢记核心信息：作者鲁迅（原名周树人）；原名《旧事重提》；共10篇散文；书名含义"早晨的花傍晚拾起"。 ② 篇目分类记忆：杂文式2篇（狗猫鼠、二十四孝图）；写人3篇（阿长、藤野、范爱农）；记事5篇（百草园、五猖会、无常、父亲的病、琐记）。 ③ 关键词定位法：看到"百草园"想到童年乐趣；看到"五猖会"想到父亲强迫背书；看到"山海经"想到阿长；看到"修改讲义"想到藤野先生；看到"原配蟋蟀"想到陈莲河庸医。 典型例题：《朝花夕拾》原名__ _，作者是__ _，书中描写鲁迅童年生活的篇目有___ （任选两篇）。 答题示范：《旧事重提》；鲁迅；《从百草园到三味书屋》《五猖会》《阿长与〈山海经〉》（任选两篇）。 【题型二】人物形象分析题 考查内容：分析人物性格特点、作者对人物的情感态度等。 解题方法（"事迹+性格+情感"三步法）： 第一步：找准典型事迹——结合文中具体情节（如阿长买山海经、藤野修改讲义等）。 第二步：概括性格特点——用准确的词语（善良朴实、严谨负责、自私自利等）。 第三步：把握作者情感——怀念感激（阿长、藤野）、同情悼念（范爱农）、鄙视厌恶（衍太太）。 典型例题：阿长是怎样的人？作者对她的情感如何？结合具体事件说明。 答题示范：阿长是个没有文化、有些愚昧迷信、喜欢"切切察察"、满肚子麻烦礼节的人，但她善良朴实、真诚热心、关心孩子。虽然她踩死了"我"喜爱的隐鼠让"我"记恨，但她自己不认识字却还是给"我"买来了渴求已久的绘图《山海经》（"三哼经"），这种真诚善良与对"我"的爱，让"我"心生敬意和感激，并永远怀念她。 【题型三】主题理解题 考查内容：理解文章主题、作者的批判意图、现实意义等。 解题方法（"双重主题法"）： ① 温馨回忆层面：怀念童年、怀念善良的人、回忆美好往事。 ② 理性批判层面：批判封建孝道、封建教育、庸医、黑暗社会等。 ③ 整体把握："在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，又内蕴着深沉而深刻的悲怆。" 典型例题：有人说："《朝花夕拾》追忆往事却不忘现实，在描述往事中夹杂着犀利的批判。"请结合具体内容谈谈理解。 答题示范：《五猖会》中写儿时作者盼望看五猖会，却被父亲强迫背诵《鉴略》，以致对五猖会失去兴致，批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。《父亲的病》中写"名医"陈莲河开奇怪药方（原配蟋蟀、败鼓皮丸等），父亲用药后病重去世，批判了庸医故弄玄虚、草菅人命的社会现象。 【题型四】情节梳理与关联题 考查内容：梳理作者成长轨迹、情节之间的关联、人物形象的变化等。 解题方法： ① 把握时空线索：绍兴童年→南京求学→日本留学→回国从文。 ② 理清情节关联：父亲的病→学医救国志→看电影事件→弃医从文。 ③ 注意情感变化：对范爱农从嫌恶→深交→悼念；对阿长从怨恨→敬意→怀念。 典型例题：联系原著，概括鲁迅与范爱农交往的三件事。 【题型五】描写方法赏析题 考查内容：识别描写方法、分析表达效果等。 解题方法： ① 识别描写类型：外貌、语言、动作、心理、神态描写。 ② 分析修辞手法：比喻、拟人等。 ③ 把握表达效果：形象生动、突出性格、表达情感等。 典型例题：指出"其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜"的描写方法。 答题示范：外貌（肖像）描写，简洁传神地刻画出藤野先生的外貌特征。 二、人物判断技巧 技巧一：从典型事件判断 • 买来《山海经》（"三哼经"）→阿长 • 修改讲义、纠正解剖图→藤野先生 • 东京同乡会争执→范爱农 • 开奇特药引（原配蟋蟀）→陈莲河 • 唆使鲁迅偷拿母亲首饰→衍太太 技巧二：从性格特征判断 • 善良朴实、迷信唠叨→阿长 • 严谨负责、没有民族偏见→藤野先生 • 正直倔强、爱国→范爱农 • 自私自利、表里不一→衍太太 • 方正质朴、严而不厉→寿镜吾先生 技巧三：从外貌描写判断 • "黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜"→藤野先生 • "高大身材，长头发，眼球白多黑少"→范爱农 • "黄胖而矮"→阿长 三、答题规范与技巧 1. 字数控制技巧 • 60-80字：2-3句话，点明人物+事迹+性格+情感。 • 100字左右：3-4句话，可展开分析，增加细节。 • 150字以上：分点论述，可从多角度分析。 2. 语言表达规范 • 使用书面语，避免口语化表达。 • 多用四字短语：善良朴实、严谨负责、自私自利等。 • 恰当使用关联词："虽然……但……""不仅……而且……""既……又……"。 3. 常见失分点及规避 • 失分点一：混淆人物。如把寿镜吾先生和藤野先生混淆。 规避方法：寿镜吾是三味书屋老师，在绍兴；藤野是日本仙台医专老师。 • 失分点二：只谈回忆不谈批判，或只谈批判不谈回忆。 规避方法：理解作品的双重主题，既有温馨回忆又有理性批判。 • 失分点三：脱离文本，空洞抽象。 规避方法：必须结合具体情节，用"从……可以看出……"的句式。 • 失分点四：篇目与内容不符。 规避方法：制作篇目内容对照表，强化记忆。 【相关练习】 一、填空题 1.《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。　 地点  篇目 主要内容 故乡 《阿长与〈山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《①       》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 《②          》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 ③                        2.你为初一新生做《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的学弟学妹们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的《         》《        》；有表现他在日本与师友交往的《          》 《        》；也有反映他家乡赛会风俗的《       》《      》。在这些温馨的回忆里，蕴含着       和       ，令人回味无穷。  3.《朝花夕拾》原名《     》，其中的《           》一文，饱含着鲁迅对一位潦倒的同乡旧友的思念与同情；《二十四孝图》一文，表明了鲁迅对封建孝道持            的态度。《           》记述了一位既恪守烦琐的封建规矩和礼节，又热情关注童年鲁迅梦寐以求的心愿的普通劳动妇女的故事。 4. 《朝花夕拾》一书中写到了两位老师，一位是鲁迅在          （填地点）读书时的蒙师      先生，在鲁迅眼中，他是一个      的老师；另一位是鲁迅在日本留学时的老师       （填人名），他是一个治学严谨、没有     的先生。 5. 《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是            ，她的形象出现在《父亲的病》和《         》中。她和鲁迅的关系是同一门的邻居，小时候，作者认为她是一个           的人，长大后却逐渐发现她是个               的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终身不能释怀的事，这件事是：     。 二、选择题 1. 下列文章不属于《朝花夕拾》的是（   ） A．《风筝》 B．《无常》 C．《父亲的病》 D．《藤野先生》 2. 关于《朝花夕拾》中的文章，下列说法中错误的一项是（   ） A．《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇作品，记述了作者离开家乡到南京、日 本求学和回国后的一段经历。 B．《朝花夕拾》中的人物长妈妈和鲁迅是同一门的邻居，鲁迅在她的影响下，做 了一件令自己终身不能释怀的事：在父亲临死的时候大声喊父亲的名字让父亲走得不安生。 C．《二十四孝图》批判了不顾人情甚至灭绝人性的封建孝道。 D．《狗·猫·鼠》中，鲁迅借动物比喻人，表达了对资产阶级反动文人的辛辣讽 刺。 3. 下面是对《朝花夕拾》主题的理解，请选出不恰当的一项（   ） A．表达对童年自由快乐生活的喜爱。 B．表达对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。 C．揭露阿长、庸医、衍太太等人在人性方面的丑陋。 D．批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。 4. 下面对《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（   ） A．鲁迅先生的一部散文集，10篇文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”，记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章：这就是作者给集子起名《朝花夕拾》的原因。 B．文中往往呈现出往日和现实两个世界，共存着对往事的温和怜爱和对现实的辛辣批判两种不同情感和温度的文字，表现出作者对人间美好、温暖的爱和对世间无知、冷漠的憎：这种双重性正是《朝花夕拾》的思想价值所在。 C．没有姓名的保姆“长妈妈”，大声朗读古诗文时将头仰起“向后面拗过去，拗过去”的旧学先生，《无常》中在迎神赛会上表演的“活无常”：从《朝花夕拾》中可以窥见旧中国真实的生活面貌。 D．从《琐记》中神往于“老鼠成亲”充满童趣的“我”，到《从百草园到三味书屋》中敢于提问“怪哉”为何物的充满好奇的“我”，再到《父亲的病》中苦苦寻求救国真理的“我”：《朝花夕拾》重温了作者的成长道路。 5. 下面《朝花夕拾》中的篇章，哪一个内容不属于作者对孩童时代的回忆？（   ）  A．《阿长与<山海经>》      B．《五猖会》  C．《从百草原到三味书屋》  D．《藤野先生》 6.下列关于《朝花夕拾》的内容，说法有错误的一项是（  ） A．“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要的原因是他能勾摄恶人魂魄。 B．鲁迅先生弃医从文的原因是要拯救国民的精神。 C．《二十四孝图》着重分析了卧冰求鲤、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命。 D．在《琐记》一文中鲁迅先生曾描述了新学堂与旧学堂的区别。 三、简答题 1.结合《朝花夕拾》的内容，谈谈你对书中回忆性散文叙述视角的理解。                                                                                                                                                                                  2.请你仿照小博交流的示例，结合《朝花夕拾》讲读书方法交流。 示例：阅读《艾青诗选》这部诗集时，我抓住诗歌中“太阳”“火把”等意象，体会到诗人渴望光明、争取胜利的美好愿望。                                                                                                                                                                                             3.（2024广西中考真题改编）复兴中学举办以“追求”为主题的名著明信片制作大赛，请你完成以下任务。 （1）【素材选择】 请你以《朝花夕拾》这部名著作为明信片制作的素材。要求：以“追求”为主题，结合所选名著的内容阐明选择理由。 （2）【画面确定】根据第（1）小题所选的名著，你会选择①        （人名）作为画面的主要形象，并选择与之相关的情节来表现“追求”的主题，这个情节是②           。 （3）【活动总结】明信片制作大赛结束后，有同学提出意见，认为制作明信片之类的活动并不能促进名著阅读，我们应该专注于读书本身；也有同学认为助读活动形式很好，有助于推进名著阅读。你赞成哪一方观点？请谈谈你的看法，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。                                                                                                                                                                                  ３.阅读下面文字，完成填空。 老师：我们学习了设计整本书阅读探究专题的一种方法，那就是关注书中反复出现的内容。今天，我们围绕这个话题来交流一下。 小冀：老师，读《朝花夕拾》时，我发现很多篇文章提到“书”。《五猖会》讲了鲁迅童年时背书的经历，还有《 ①      》《   ②     》等文章也写到了书。 老师：好啊！你可以把“鲁迅读过的书”作为探究专题。 小冀：我想分享阅读《西游记》时的发现。刚开始，孙悟空遇到问题时常常只凭个人的力量来解决；后来，他还学会了团结他人，求教他人。我就想以“ ③  ”为专题进行探究。 老师：确定了专题，我们可以通过选择性阅读挑选出专题探究需要的内容。阅读挑选出的这些内容，可以用哪种读书方法呢？ 小语：我觉得应该运用   ④     的读书方法。 老师：可以的。希望大家今后经常这样交流研讨，积累阅读整本书的经验。 ４. 在《朝花夕拾》中，鲁迅擅长用颜色来描写人物，文中各“色”小人物身上，处处透露出人性的光辉，彰显着中国人的本色。请根据你的阅读体验，填写人物档案。 形象 人物 品质 情节 她生得黄胖而矮，常喜欢切切察察 长妈妈 热心善良 ① 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了 ② 方正质朴 师生共读 她是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人 范爱农 ③ 看光复的绍兴 ５.阅读下列文字，回答问题。 学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。                                                                                                                                                                                  　 　６.子瞻中学文学社将开展《朝花夕拾》的“主题阅读”分享会,请你按照示例,重新拟定一个主题,选出相应篇目(不少于三个),阐述分类理由。(5分) 拟定主题 篇目名称 分类理由 童年的“趣”与“憾” 《从百草园到三味书屋》《阿长与(山海经〉》《五猖会》 在百草园嬉戏；得到《山海经》的惊喜；对庙会的好奇，这些都是童年的“趣”；而与百草园离别，隐鼠被误踩，被要求背书而耽误看戏，这些又是童年的“憾”。 　 　 ７.有人评价《朝花夕拾》“一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去”。请从下面两篇文章中任选一篇，结合具体内容简要分析。(4分) 　①《五猖会》②《狗·猫·鼠》 　 ８.某校九年级(1)班同学在阅读散文集《朝花夕拾》时，发现长妈妈、寿镜吾、范爱农虽然人物形象各异，思想性格不同，却都受到社会和时代的影响。请仿照示例，帮助该班同学完成此项探究任务。(任选一人作答)(4分) 　示例:长妈妈是一个处在下层的劳动妇女，十分纯朴、善良，而且在对“我”的照顾上可谓关怀备至，但同时受迫于社会的压制，她也不可避免地带有顽固的恶习，接受自己的命运，不懂反抗，从而显得有些呆板和麻木。 　①寿镜吾 ② 范爱农 　 9.【2023·陕西·真题改编】面向七年级新同学，学校“读书会”举办“青春书海第一帆”名著推介活动。你作为社团负责人，建议他们先阅读《朝花夕拾》这部名著。请你结合阅读体验，简述推荐理由。   10. 请完成《朝花夕拾》阅读探究。 (1)阅读过程中，有同学仿照中国古典小说回目式标题的形式，为《朝花夕拾》中的十篇文章重新拟定了标题，请写出下列两个标题对应的文章。 回目式标题 原标题 东渡留学遇良师  纸短情长话师恩 ①         强背书压制童趣  旧教育扼杀天性 ②          (2)品味《朝花夕拾》的过程中，有同学针对书中某个人物，写了下面的话，请你根据语段内容，说说语段中的“他”指的是谁？ 他与鲁迅是同乡，在日本留学时与鲁迅相识。鲁迅在东京第一次见他时，发现他身材高大，长头发，眼球白多黑少。他不满黑暗社会，追求革命。他最后溺水而死。 11．《朝花夕拾》里对旧道德、旧的教育制度进行了无情的批判，请你从以下选项中任选一个结合其内容简要分析。 ①《〈二十四孝图〉》    ②《琐记》 12. 班委制作了一块“穿越时空”留言板，请你参加此项活动。 从备选书籍中任选一本，给这本书籍的作者或书中人物留言，写写你最想对他（她）说的话。 备选书籍：《朝花夕拾》   《西游记》   我选择《       》这本书，我想对           (填人名）说：                    。 13.根据要求作答。学校开展“整本书阅读”系列活动，在“专题研究环节”，你们组选择的是“鲁迅的爱与憎”，请你选取以下篇目中的人物、事件具体阐述鲁迅的“爱与憎”。 （提示：可以是对同一个人物的感情，也可以是对不同人物的感情） ①《阿长与〈山海经〉》   ②《藤野先生》   ③《琐记》   ④《五猖会》 14. “从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片段，请完成下面小题。 【甲】 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 【乙】 昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” （节选自《五猖会》） 【丙】 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 （节选自《二十四孝图》） (1)自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，请在文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现选择其中一个写出来。 (2)结合丙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？ 15. 人生最大的福气是行进的途中有贵人相助，有朋友相知，有家人相伴……请以“鲁迅与藤野先生”《朝花夕拾》）这组为例，结合作品内容简要分析。 ( 6 ) 学科网（北京）股份有限公司 $