快乐读书吧：小故事大道理 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

快乐读书吧 小故事大道理 第一课时 教学目标 知识与技能目标：了解寓言“小故事、大道理”的核心特点，知道本节课重点阅读的中国古代寓言及推荐阅读的伊索寓言、克雷洛夫寓言，掌握“读懂故事、体会道理、联系生活”的基本阅读方法，能完整复述简单的寓言故事，准确说出故事蕴含的基本道理。过程与方法目标：通过朗读感悟、小组讨论、情景表演、互动探究等方式，提升口语表达、合作交流和逻辑思考能力，能初步运用阅读方法分析寓言故事，实现从“读故事”到“悟道理”的过渡。情感态度与价值观目标：激发对寓言故事的阅读兴趣，感受中外寓言的智慧魅力，体会阅读寓言的快乐，乐于分享阅读收获，培养表里如一、勤于思考、善于反思的良好品质，树立主动阅读课外寓言读物的意识。 教学重难点 教学重点：激发学生阅读寓言故事的浓厚兴趣，帮助学生清晰认识寓言“短小精悍、寓理于故事”的文体特点，掌握“读懂故事、体会道理、联系生活”的基本阅读方法。能熟练运用该方法解读简单的中国古代寓言，如《叶公好龙》，能完整复述故事内容，并准确概括故事蕴含的道理，愿意主动参与阅读分享活动，初步建立阅读寓言的信心。教学难点：引导学生突破“只关注故事情节，忽略深层道理”的阅读误区，学会透过故事中的人物行为和情节反差，提炼深层道理；能将寓言道理与自身生活实际、身边人和事联系起来，实现道理的迁移运用，避免道理概括空泛化；初步感知不同国家寓言的细微差异，为后续拓展阅读做好铺垫，培养初步的思辨能力。 教学过程 导入新课：谈话激趣，初识寓言 同学们，我们之前在课文中学习了好几篇特别有趣的故事，还记得《守株待兔》里那个天天等兔子的种田人吗？还记得《陶罐和铁罐》里骄傲的铁罐和谦虚的陶罐吗？ 其实，像这样“小故事里藏着大道理”的文章，还有一个专门的名字，它叫做——寓言。著名儿童文学家严文井说过：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”大家想一想，这句话是什么意思呀？对啦，“袋子很小”就是说寓言故事都特别短小，几句话、几段话就能讲完一个完整的故事；“能取出很多东西”，就是说每一个寓言故事里，都藏着一个深刻的道理，等着我们去发现、去领悟。 今天，我们就走进快乐读书吧，一起开启寓言阅读之旅，学习从这些短小的故事中，寻找藏在里面的大智慧，这就是我们本节课的主题——小故事大道理。接下来，就让我们一起解锁寓言的阅读密码，当一名厉害的“道理寻宝家”吧！ 新知探究一：认识寓言，了解特点 首先，我们先来正式认识一下寓言。寓言是一种特别的文学体裁，它和我们平时读的童话故事有点像，但又不一样。童话故事大多充满奇幻色彩，而寓言呢，更偏向于用简单、真实的情节，告诉我们做人、做事的道理。结合我们之前学过的寓言，还有老师给大家准备的小例子，我们一起来总结一下寓言的几个小特点，大家认真听、仔细想，把它们记在心里。 第一个特点，短小精悍。寓言故事都不会太长，没有复杂的情节，也没有太多的人物，往往一两百字，就能讲完一个完整的故事。比如我们学过的《守株待兔》，只用几句话就讲清了种田人捡到兔子、然后天天等待的故事，简单好记，读起来不费力，特别适合我们课外阅读。 第二个特点，寓理于故事。这是寓言最核心的特点，“寓”就是寄托、包含的意思，也就是说，寓言不会直接告诉我们“要怎么做”“不能怎么做”，而是把深刻的道理，寄托在一个小小的故事里，让我们读完故事之后，自己去思考、去领悟。比如《鹿角和鹿腿》，没有直接说“外表不重要，实用才重要”，而是通过鹿的经历，让我们自己明白这个道理。 第三个特点，题材广泛，形式多样。寓言的题材特别丰富，有的讲人物的故事，有的讲动物的故事，还有的讲一些简单的生活场景。而且形式也很多样，有的是文言文写的，比如《守株待兔》；有的是童话式的，比如《陶罐和铁罐》；还有的是诗歌形式的，比如《池子与河流》。 第四个特点，中外都有，充满智慧。不仅我们中国有很多优秀的寓言，国外也有很多经典的寓言故事。比如古希腊的伊索寓言，俄国的克雷洛夫寓言，它们和中国古代寓言一样，都藏着古人的智慧，流传了上千年，直到今天，还能给我们带来启发。 大家记住这几个特点了吗？我们来简单检验一下：我说一个故事，大家判断一下它是不是寓言，为什么？比如《狐假虎威》，是不是寓言？对，是寓言！因为它很短小，讲了狐狸骗老虎的故事，还告诉我们不能仗着别人的势力欺压别人的道理，完全符合寓言的特点。再比如《白雪公主》，是不是寓言？不是，因为它是童话故事，主要是奇幻的情节，没有明确寄托一个深刻的道理，这就是寓言和童话的区别啦。 新知探究二：明确书目，掌握读法 认识了寓言之后，我们再来看看，这节课，我们重点要读哪些寓言，又该怎么去读寓言，才能找到里面的“大道理”呢？ 首先，我们来看教材的快乐读书吧部分，教材明确给我们推荐了三类寓言读物，大家打开课本，一起看看：第一类是中国古代寓言，这是我们中华民族传统文化的瑰宝，早在春秋战国时期就有了，很多古代的学者，比如庄子、韩非子，都特别擅长用寓言来说理。中国古代寓言大多短小幽默，又很深刻，比如我们接下来要共读的《叶公好龙》，就是中国古代寓言里的经典。第二类是伊索寓言，相传是公元前6世纪古希腊的寓言家伊索写的，大多是动物故事，内容简单，情节生动，寓意耐人寻味，我们学过的《鹿角和鹿腿》，就出自伊索寓言。第三类是克雷洛夫寓言，是俄国作家克雷洛夫写的，原本是诗体，后来被改成了散文体，里面的寓言注重人物和情节，充满情感，不会生硬说教，更有感染力。 这三类寓言，都是非常经典的读物，这节课，我们重点学习中国古代寓言的阅读方法，下节课，我们再一起走进伊索寓言和克雷洛夫寓言，感受不同国家寓言的魅力。 接下来，就是我们本节课最重要的部分——学会读寓言的方法。很多同学读寓言，只喜欢读故事情节，读完之后，就忘了，不知道里面藏着什么道理，这样就等于没有真正读懂寓言。教材的小贴士里，已经给我们提示了读寓言的方法，大家一起读一读：读寓言，一要读懂故事内容，二要体会故事中蕴含的道理，三要联系生活思考，体会故事中的道理。 大家读得非常好，我们把这三个方法，简化成三个好记的步骤，记在本子上，也记在心里：第一步，读故事，知大意——把寓言故事读通顺、读明白，知道故事里讲了谁、发生了什么事，记住关键的情节；第二步，品人物，找反差——看看故事里的人物做了什么事，有什么不一样的表现，比如有的人表面做一件事，心里想的却是另一件事，这种反差里，往往就藏着道理；第三步，悟道理，联生活——结合人物的行为和情节，想一想这个故事告诉我们什么道理，再联系我们自己的生活，想想生活中有没有这样的人和事，我们应该怎么做。 大家一定要记住这三个步骤，这就是我们寻找“道理宝藏”的“寻宝攻略”，接下来，我们就用这个攻略，一起共读一篇中国古代寓言，小试牛刀，看看大家能不能找到里面的道理。 新知探究三：回顾收获，布置任务 同学们，快乐的课堂时光总是过得很快，今天这节课，我们一起走进了寓言的世界，收获了很多很多。我们先来回顾一下，今天我们都学到了什么：首先，我们认识了寓言，知道了寓言是“小故事里藏着大道理”的文学体裁，记住了寓言短小精悍、寓理于故事、题材广泛、中外皆有的特点；其次，我们明确了教材推荐的三类寓言读物——中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言，重点学习了中国古代寓言的阅读方法，就是“读故事，知大意；品人物，找反差；悟道理，联生活”；然后，我们通过共读《叶公好龙》，学以致用，掌握了阅读方法，还了解了中外寓言的差异；最后，我们通过分享交流、情景表演、抢答赛，巩固了今天学到的知识，也体会到了阅读寓言的快乐。 大家今天的表现都非常棒，积极发言、认真思考、乐于分享，每个人都成为了合格的“道理寻宝家”。希望大家能把今天学到的阅读方法，运用到以后的阅读中，不仅要读寓言故事，还要学会从故事中领悟道理，联系生活，指导自己的言行，做一个真诚、善良、勤于思考、脚踏实地的人。 最后，老师给大家布置几个小小的课后任务，希望大家认真完成： 1. 找一篇中国古代寓言故事，比如我们今天提到的《画蛇添足》《滥竽充数》，用今天学会的阅读方法，认真读一读，写下故事的大意和蕴含的道理，下节课和大家分享。 2. 和家人一起分享《叶公好龙》的故事，把故事讲给家人听，再给家人讲一讲这个故事告诉我们的道理，看看家人能不能联系生活，说出自己的感受。 3. 初步阅读伊索寓言中的1-2个小故事，比如《农夫和蛇》《狐狸和乌鸦》，感受伊索寓言的特点，下节课我们一起深入学习。 同学们，寓言是智慧的结晶，是成长的伙伴，希望大家能爱上寓言、爱上阅读，在一个个短小的故事中，收获成长的智慧，成为更优秀的自己。今天这节课就上到这里，下课！ 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $