《溜溜山歌》（课件）-2025-2026学年五年级音乐下册湘艺版（2012）

溜溜山歌 湘艺版音乐五年级下册 1.7.2013 同学们好！欢迎来到今天的音乐课堂。今天，我们将一同走进一幅流动的水墨画卷，学习一首来自安徽的动听山歌——《溜溜山歌》。让我们在这青山绿水的意境中，感受音乐与文化的交融之美。 ‹#› 目录 壹 · 徽风皖韵 —— 山歌的文化印记 贰 · 山水传情 —— 聆听与感知 叁 · 丝竹之乐 —— 学唱与技巧 肆 · 乡音新韵 —— 表演与创造 伍 · 艺苑寻踪 —— 文化的回响 1.7.2013 本次课程我们将分为五个篇章展开。首先，我们将一同探寻《溜溜山歌》背后的‘徽风皖韵’；接着，在‘山水传情’中聆听与感知音乐的魅力；然后，通过‘丝竹之乐’掌握演唱技巧；之后，在‘乡音新韵’里进行表演与创造；最后，我们将一起‘艺苑寻踪’，感受文化的深远回响。 ‹#› 徽风皖韵 探寻《溜溜山歌》背后的徽州文化密码，感受一方水土孕育的音乐之魂。 第一篇章 · 文化溯源 1.7.2013 音乐，是文化的声音印记。在学习《溜溜山歌》之前，让我们首先走进它的故乡——安徽，探寻这片土地上孕育出的独特文化密码，感受‘徽风皖韵’是如何塑造了这首山歌的灵魂。 ‹#› 山歌溯源 独唱：田间即兴 山歌是劳动人民在山野、田间劳作时即兴创作、随口演唱的民间歌曲，充满浓郁的生活气息。 对唱：情感交流 通过两人互相问答的形式进行，旋律自由舒展，节奏灵活多变，是人们交流情感的重要方式。 一领众和：缓解疲劳 一人领唱众人呼应，情感真挚自然。这种集体演唱形式不仅气势恢宏，更是缓解劳作疲劳的良方。 1.7.2013 什么是山歌呢？简单来说，山歌就是我们的祖辈在山里、田里干活时，随口唱出来的歌。它的旋律自由自在，节奏也很灵活，充满了生活的气息。大家看这三幅图，分别展示了山歌最常见的三种形式：一个人唱的‘独唱’，两个人互相问答的‘对唱’，还有一个人带头，大家一起呼应的‘一领众和’。 ‹#› 皖山皖水育山歌 地域特色：山水人文的孕育 《溜溜山歌》深深植根于安徽的山水人文之中，是安徽民歌的杰出代表，承载着独特的地域印记。 文化影响：徽商精神的传承 歌词“独木不成林”体现了徽商“抱团经营”的团结精神，展示了商业文化与民间音乐的深度交融。 语言魅力：方言衬词的韵律 衬词“溜溜”源自当地方言，虽无实义却极具韵律感，是安徽方言在音乐中生动而独特的体现。 1.7.2013 《溜溜山歌》是土生土长的安徽民歌，它的诞生离不开安徽的山山水水。大家看这幅徽商古道图，徽商文化中‘抱团经营’的团结精神，就体现在歌曲‘独木不成林’的歌词里。而歌中反复出现的‘溜溜’，则是安徽方言的体现，虽然没有实际意思，但让歌曲的韵律感更强了。 ‹#› 山水传情 闭上双眼，用心聆听，让《溜溜山歌》的旋律带你走进安徽的青山绿水间。 1.7.2013 了解了歌曲的文化背景，现在让我们静下心来，进入‘山水传情’的篇章。请大家闭上双眼，用心聆听，让《溜溜山歌》的旋律，像这山间的溪流一样，带我们走进安徽那片美丽的青山绿水之中。 ‹#› 初听山歌 感受整体情绪 请完整聆听《溜溜山歌》，思考歌曲的整体情绪是欢快、热烈，还是悠扬？ 捕捉衬词细节 歌曲中反复出现的衬词是什么？它给你带来了怎样的感受？ 点击播放音频：《溜溜山歌》 1.7.2013 现在，让我们像这位古人一样，静下心来，完整地聆听一遍《溜溜山歌》。听完后请大家思考两个问题：第一，歌曲的整体情绪是怎样的？是欢快的，还是悠扬的？第二，歌曲里反复出现了哪个有趣的词？它给你带来了什么样的感受呢？请大家带着问题仔细听。 ‹#› 丝竹之乐 掌握演唱技巧，唱出《溜溜山歌》的独特韵味，让我们的歌声也如山间清泉般流淌。 1.7.2013 听完了歌曲，相信大家已经被它的旋律所吸引。接下来，我们将进入‘丝竹之乐’篇章，一起学习演唱技巧，把《溜溜山歌》的独特韵味完美地表现出来，让我们的歌声也能像山间的清泉一样，优美地流淌。 ‹#› 滑音之妙 何为下滑音 音符从较高的音自然地、平滑地滑向较低的音，如同山间流水般顺畅。 演唱要领 气息保持平稳，喉头放松，声音自然下落，避免生硬地“掉”下来。 情境联想 想象自己站在山顶，声音随着山风轻轻向下飘去，意境悠远。 1.7.2013 歌曲里有一个非常有特色的技巧，叫做‘下滑音’。大家看这幅山间流云图，我们的声音就要像这流云一样，从高一点的音自然、平滑地滑向低一点的音。演唱的时候，气息要平稳，喉头要放松，就好像我们站在山顶，让声音随着山风轻轻飘下去一样。我们一起来试一试。 ‹#› 乡音新韵 发挥你的创造力，为《溜溜山歌》注入新的活力，让古老的山歌在我们的演绎下焕发新生。 1.7.2013 学会了演唱技巧，现在就是我们展示才华的时候了！欢迎来到‘乡音新韵’篇章。在这里，大家可以充分发挥自己的创造力，为这首古老的山歌注入新的活力，让它在我们的演绎下，焕发出新的光彩！ ‹#› 山谷回声：一领众和的艺术实践 分组任务：设计表演形式 人员分工：讨论确定领唱与合唱人员，模拟“一领众和”。 队形设计：编排简单的队形变化，配合声音层次。 乐器伴奏：尝试加入木鱼等打击乐模拟山谷脚步声。 展示与评价：默契配合 各小组依次展示成果，师生共同评价。重点关注声音的呼应关系及整体配合的默契度。 1.7.2013 “我们知道，山歌最经典的形式之一就是‘一领众和’，就像这山谷回声一样。现在请大家以小组为单位，设计一个‘一领众和’的表演。大家可以讨论一下谁来领唱，谁来合唱，还可以设计一些简单的队形变化，甚至加入小乐器伴奏。完成后，每个小组都来展示一下，看看哪个小组的配合最默契！” ‹#› 新词新曲 创编任务：校园生活改编 结合现代校园生活（如学习、运动等），对《溜溜山歌》进行歌词改编。 示例引导：化古为今 原词“独木不成林”，可改编为“同学一条心，团结力量大”。 分享交流：展示成果 邀请同学展示创编作品并演唱，体验创作乐趣与成就感。 1.7.2013 除了表演，我们还可以当一回小小词曲家！请大家结合我们的校园生活，比如学习、运动、和同学相处等，来改编《溜溜山歌》的歌词。老师给大家一个例子，原词是‘独木不成林’，我们可以改成‘同学一条心’。发挥你们的想象力，创作属于自己的歌词吧！创作好的同学，勇敢地站起来和大家分享你的作品！ ‹#› 艺苑寻踪 山歌不仅是歌曲，更是文化的载体。让我们一起探寻山歌与其他艺术形式的不解之缘，从单一的歌曲学习走向广阔的文化天地。 第五篇章 · 拓展文化视野，提升综合素养 1.7.2013 山歌不仅仅是一首简单的歌曲，它更是承载着地域文化的重要载体。在最后一个篇章‘艺苑寻踪’中，让我们一起走出音乐本身，去探寻山歌与戏曲、舞蹈、绘画等其他艺术形式之间千丝万缕的联系，感受文化艺术的博大精深。 ‹#› 感谢聆听 愿同学们在音乐的滋养中，传承文化，放飞梦想 让古老的旋律在新时代生生不息 1.7.2013 今天的音乐之旅即将结束。在这节课上，我们一同探寻了《溜溜山歌》的文化印记，感受了它的旋律之美，还尝试了表演与创作。老师希望，同学们不仅学会了唱这首歌，更能从中学到团结的精神，感受到传统文化的魅力。愿大家在音乐的滋养中，传承文化，放飞梦想，让这些古老而优美的旋律，在我们新时代的少年儿童身上，生生不息！感谢大家的聆听！ ‹#› null 94094.43 $