精品解析：山西省运城中学2025-2026学年高二上学期11月阶段评估语文试题

运城中学2025-2026学年第一学期高二年级期中考试 语 文 试 题 考生请注意： 1.本试卷共9页，满分150分，考试时间150分钟。考试结束后，交回答题纸； 2.答题前，请务必将自己的姓名、考生号用0.5毫米黑色中性笔或碳素笔在答题纸上进行书写； 3.作答选择题，必须用2B铅笔将答题纸上的对应题目的答题标号涂黑涂满；如需改动，请用橡皮擦干净后，再更正其它的答案。未在答题纸上作答的、在答题纸规定区域以外答题的一律无效； 4.如有作图需要，请使用2B铅笔作图，并加黑加粗，描写清楚。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新闻写作是采访人生，散文创作则是咀嚼人生。长久以来，很多人都认为在新闻和散文之间很难找到一个合适的平衡点。新闻没有必要自我封闭。人物通讯写作可以借鉴散文的写作方法，把呆板的材料变成生动活泼的新闻事实，把人物写得更立体、更有吸引力，充分凸显人物通讯的新闻价值，取得最佳的传播效果。 人物通讯之中所运用的散文式笔法与散文既有联系，也有区别。首先，散文式笔法既具有散文的特点，又具有新闻的特点。既有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨。散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性，但允许记者以事实为依据抒发出喜、怒、哀、乐、憎、爱的思想和感情。其次，散文式笔法也像散文那样讲究立意深刻。再次，散文式笔法同散文一样讲究文字优美，简明精练，笔调自由，篇幅短小，结构形式多样。最后，散文式笔法也与散文创作一样追求自身风格。散文式新闻允许记者有风格，而且在实践中创造个人的风格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不能对新闻真实性构成威胁。 报纸新闻主要是靠文字作用于人的感官的，文字运用的形象性、感染性如何，与新闻表达技巧的艺术性密切相关。在各种媒体铺天盖地裹挟而来的当今社会，人们的阅读品位、审美需求、心理预期日益提高，已不仅仅满足于通过各种传播媒体获得基本的信息。人们往往愿意从多个角度、不同侧面去品味现象背后的多重意义，这就需要创作者首先在思维方式上采取开放式的态度，灵活运用多种思维方式和创作手法，而散文式笔法恰恰能满足这些要求。 从读者接受程度上说，受众也是需要美的新闻作品的。受众在阅读一篇优秀的人物通讯时，会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动、悲哀等感受，也就是新闻的美感。如果将散文式笔法运用到人物通讯中去，挑选最能表现人物性格、心理活动和语言特点的细节，用简笔描述的方法，将人物栩栩如生地表现出来，使读者仿佛置身其中，报道的人物就“活”起来了，就能更好地达到传播的预期目的。 随着现代科学技术的不断提高，传媒媒介正朝多样化发展，人们获取新闻信息的途径也就多种多样。电视媒体进行信息传播时，其中的某个真实的画面往往胜过报纸的新闻稿。画面的形象、生动相对于文字来说往往会给人以深刻印象。报纸新闻要想在竞争中获得优势，就必须采取文体上的创新，散文式笔法的运用就显得特别有必要。 （摘编自《新闻传播》） 材料二： 人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。人物通讯在写作上文笔细腻，描述事实详尽，常常和议论、抒情结合起来，人物形象较为丰满，精神境界得到充分揭示，因而篇幅较长，在时效性上不如人物消息，也正因为如此，它比人物消息在形象和语言上具有更高的审美要求。 人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。也就是说根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事件。而且需要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲。而人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的性格特点。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。 除了塑造新闻人物的形象美，人物通讯还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 新闻作品的语言美，是指新闻作品的语言审美属性和所呈现出来的审美价值。由于新闻的特性，新闻作品的语言美不体现在华丽的辞藻上，也不像文学作品，运用合理想象、夸张等手法美化语言。因此零度修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。 写作人物通讯时用词上对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。并且还要少用含混不清、笼统的词语。文章中尽量不要用“不久前”“最近”等笼统的时间概念，也不要用“许多”“极少数”“大概”“也许”等模棱两可的词语。用词要确切，用语要恳切，具体准确的描述比空洞华丽的形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。 另外人物通讯的语言还应通俗简练。通俗简练，即能用常用词语说明的，就不用生疏词和生僻字，同时斟酌字句，删除多余的字词，比如（长期的）夙愿，平均每（一个）人，主要演员（的扮演者），避免词义重复的词语出现。在通俗简练的基础上，新闻作品中的语言在刻画人物、表达情感的同时也能够体现作者的写作风格，使新闻语言富于个性美。 （摘编自《新闻世界》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为新闻写作不同于散文创作，散文式笔法并不等同于散文，新闻没有必要自我封闭。 B. 材料一认为读者阅读具有美感的人物通讯会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动等感受。 C. 材料二指出人物通讯选择新闻事实时，需依据人物的新闻价值，选取最能体现人物个性、最具代表性的事件。 D. 材料二强调人物通讯要展现语言美，引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最有效的方法。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一认为散文式笔法允许记者在事实的基础上表达个人情感，形成独特的写作风格。 B. 材料一指出相较于电视新闻通过画面传递直观印象，报纸人物通讯若想提升竞争力，运用散文式笔法进行创作是途径之一。 C. 材料二认为若人物通讯中频繁使用“最近”“大概”等词语，会因表述笼统、模糊，降低语言准确性与冲击力。 D. 材料二说人物通讯语言美不依赖华丽辞藻，应采用零度修辞和纯文本写作，这与材料一主张的“文字优美”存在根本矛盾。 3. 如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 人物通讯与人物消息的核心差异 B. 浅析人物通讯的形象美和语言美 C. 新闻作品语言美的具体表现形式 D. 人物通讯写作中形容词的使用原则 4. 请根据材料一简要概括散文式笔法可以运用在人物通讯中的原因。 5. 请运用材料中的观点，对下面的人物通讯片段进行简要评析。 许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作…… 他站在洪水激流中，同志们为他张了伞，他画了一张又一张水的流向图。…… 调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，方圆跋涉了5000余里，终于使县委抓到了兰考“三害”的第一手资料。全县有大小风口84个，经调查队一个个查清，编了号，绘了图；全县有大小沙丘1600个，也一个个经过丈量，编了号…… 焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！ （选自《县委书记的榜样——焦裕禄》，有删减） 【答案】1. D 2. D 3. B 4. ①散文式笔法既具有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨，不会对新闻真实性构成威胁。 ②散文式笔法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，满足当今读者日益提高的阅读需求。（散文式笔法能激发读者的阅读兴趣） ③散文式笔法的运用有助于人物通讯生动地展现人物，为读者带来审美感受，达到更好的传播效果。 ④散文式笔法让人物通讯可以在形式上不断创新，在现代社会传媒中更具竞争力。（散文式笔法使人物通讯更加具有竞争力） 5. ①选文选用了具有代表性的事件，引用了具有表现力的人物语言来展现人物的形象美。文段中写了焦裕禄不顾自己的病情，拒绝劝告，以及站在激流中绘制洪水流向图的典型事件，还引用了“吃别人嚼过的馍没味道”个性化的语言，突出了焦裕禄实事求是的工作态度，务实创新的工作作风。 ②选文用词确切，通俗简练，描述具体准确，体现了人物通讯客观准确的语言美。在介绍调查队的工作时，运用通俗简洁的词语、精准具体的数字，客观确切地展现了调查队的成果，真实而准确。 ③选文采用了散文式笔法，综合运用记叙、抒情、议论多种表达，富有感染力。既客观真实地记叙了焦裕禄的事迹，又通过“你”的称呼表达了记者对焦裕禄的无限崇敬与赞美之情，引起读者情感上的共鸣。 【解析】 【导语】这篇阅读材料探讨了新闻写作与散文笔法的融合，特别是人物通讯的写作艺术。材料一强调散文式笔法能增强新闻的生动性和感染力，同时保持真实性；材料二则聚焦人物通讯的形象美和语言美，主张用词准确、简练。两则材料共同指向新闻写作的创新与审美追求，反映了现代新闻传播对深度与美感的双重需求。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“最有效的方法”错误。由材料二“引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法”可知，应是“最直接的方法”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断能力。 D.“这与材料一主张的‘文字优美’存在根本矛盾”错误。材料二强调人物通讯语言美需“零度修辞”“纯文本写作”，核心是避免主观化与华丽辞藻；材料一主张散文式笔法需“文字优美、简明精练”，二者均以“准确、生动地呈现人物”为目标，并非“根本矛盾”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二开篇定义人物通讯，随后分两部分展开：一是“选择适当新闻事实塑造人物形象美”，二是“重视展现人物通讯的语言美”(含用词审慎、通俗简练、个性美等)，核心围绕“形象美与语言美的塑造方法”。 A.仅在开头提及“时效性”差异，并非核心内容，排除。 B.精准概括了材料二的核心内容，既明确了文体（人物通讯），又点明了核心探讨的两个审美层面，贴合全文主旨。 C.范围过大，材料二聚焦“人物通讯”而非所有“新闻作品”，排除。 D.仅涉及语言美中的一个细节（形容词使用），以偏概全，排除。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由材料一“既有散文的灵动自由随意……可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不能对新闻真实性构成威胁”可概括为：散文式笔法既具有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨，不会对新闻真实性构成威胁。 ②由材料一“报纸新闻主要是靠……与新闻表达技巧的艺术性密切相关”“而散文式笔法恰恰能满足这些要求”可概括为：散文式笔法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，满足当今读者日益提高的阅读需求。 ③由材料一“从读者接受程度上说……就能更好地达到传播的预期目的”可概括为：散文式笔法的运用有助于人物通讯生动地展现人物，为读者带来审美感受，达到更好的传播效果。 ④结合“报纸新闻要想在竞争中获得优势……散文式笔法的运用就显得特别有必要”可概括为：散文式笔法让人物通讯可以在形式上不断创新，在现代社会传媒中更具竞争力。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①选文选取拒绝劝告坚持一线、站在激流中绘流向图、带领调查队摸清“三害”三个典型事件，精准体现焦裕禄“务实、担当”的工作作风；引用“吃别人嚼过的馍没味道”的个性化语言，直接展现其不依赖汇报、注重实地调研的性格，完全符合材料一“必须是最具代表性的事件”“引用最具表现力的人物语言”的要求。 ②选文用词确切，通俗简练。用“5000余里”“风口84个”“大小沙丘1600个”等精准数字，避免“许多”“大概”等模糊表述，符合材料一“语言要具体准确，少用含混不清、笼统的词语”的要求。 ③选文打破单一记叙，将“记叙（焦裕禄的行动）、议论（‘不愧为党的好干部’）、抒情（‘兰考人民将永远忘不了你’）”结合，并用第二人称“你”拉近与读者距离，既保留新闻的真实（事件、数据准确），又有散文的灵动与情感张力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 伏击（节选） 徐贵祥 起床的哨子刚刚响起，乔东山就一跃而起。易水寒也从床上跳下来，懵懵懂懂地穿衣服。 学习班的学员不发枪，只是发了军装。易水寒一边扎着绑带，一边用眼角余光观察乔东山，感觉乔东山并没有特别在意他，心里才稍微平静一点。 出操的时候，他发现队伍里又多了几张面孔，估计是从西边归队的，心里不禁嘀咕起来，千万不要有认识凌云峰的人。从跑步到队列训练，大家的精力都很集中，没有人注意他。但他还是心虚，感到了前所未有的孤独和恐惧。 上午上课，由乔东山汇报自己的战斗经历。乔东山说，最值得一提的还是古莲战役的三条山战役，那时候我们师担任主峰防御，友邻部队是军部的特务团，那个特务团打得惊天地泣鬼神，团长凌云峰同志率领部队在敌人的阵营里三进三出，反复剿杀，直至将马家军的指挥系统打乱，官找不到兵，兵找不到官，不知红军在哪里，稀里糊涂地乱冲乱撞，导致自相残杀，从而迟滞了对于三条山正面的进攻，有力地保障了三条山主峰阵地的防御，掩护了军部和本师主力转移。这个英雄的特务团的团长是谁呢，他就坐在我们的中间，请凌云峰同志站出来，让同志们看看…… 易水寒在那一瞬间几乎晕了过去，他没有想到乔东山会在这个场合把凌云峰的名字点出来，还让他站起来亮相，一旦有人认识凌云峰，他马上就会原形毕露，马上……他不敢想下去了，也不得不站起来。 他控制住一触即发的情绪，软绵绵地站了起来，苍白的脸上挤出一丝干笑，结结巴巴地说，没什么，乔科长过奖了，我们没有做什么……讲完这句话，他觉得自己快要坚持不住了，简直就要虚脱了，摇晃了一下，又站稳了。 学习班主任肖南发现他神情不对，走到他的面前问，凌云峰同志，你怎么啦，病了吗？ 他说，不，哦，是的，头晕，晕得厉害。 肖南诧异地看了他一眼说，那好，你坐下休息吧。 又对乔东山说，你继续。 易水寒坐了下来，他清空了自己的思想，把陈达送给他的那几句话拿出来，放在心上，我信仰三民主义，不成功便成仁…… 乔东山说，大家都看见了，这就是凌云峰，我们的英雄。昨天夜里，我们聊起三条山战斗，我很惊讶他能死里逃生。他告诉我，他已经倒在死人堆里了，是一场大雨把他的战友浇醒，那位战友发现他还有一口气，把他背出死人堆……同志们知道吗，古莲城地处西北黄土高原，不要说冬天，就是夏天也很少下雨，怎么可能在冬天下一场大雨呢，大家相信吗？…… 教室里的空气骤然紧张起来，易水寒的头皮一紧，下意识地摸枪，可是武装带上没有枪。他闭上了眼睛，该来的一定会来，那么就来吧，老子不是凌云峰，老子是国民党特务易水寒，老子是来刺探情报的，要杀要剐，随你的便……不成功，便成仁…… 就在这个时候，他又听见乔东山说，昨夜，当凌云峰跟我说那场大雨的时候，打死我我也不相信，我甚至在那一会儿工夫对他产生了怀疑，我怀疑他的脑子被枪炮震坏了…… 易水寒提到嗓门上的一颗心，呼的一下放回到肚子里，紧接着又被重新提了上来。乔东山说，我甚至对他的经历和身份产生了怀疑，我怀疑他不是凌云峰，我打算继续暗中注意他，调查他…… 霎时，易水寒的额头上就冒出黄豆大的汗珠，他用眼角的余光打量一下周围，似乎看见黑压压的人群向他逼来，无数根指头指着他，耳畔一片轰鸣——假的，特务，冒牌货，拉出去公审，枪毙…… 易水寒呼啦一下站了起来，握紧双拳，准备杀开一条血路冲出去，可是，他很快就发现，他的腿根本不听他的使唤了，他颓然跌倒在木凳上，等待未知的结局…… 好像过去了很多年，也许有一百年吧，他睁开眼睛，看见乔东山的嘴巴还在台上动。乔东山说，同志们啊，你们知道发生了什么吗，奇迹啊。今天早晨，我借阅了一份资料，我找到了三条山战斗的一则报道，“是夜，瓢泼大雨从天而降，为古莲百年不遇”，是我们的特务团感天动地，老天爷洒下甘霖，浇醒了我们亲爱的凌团长，这是天意啊…… 易水寒还没有明白怎么回事，乔东山就从台上跑下来，泪花闪烁，抱住易水寒激动地说，向死而生；置之死地而后生；我们革命者是打不死的…… 易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管。他颤抖了一下，在乔东山的背上拍打两下说，谢谢你乔科长，你把我们特务团说得太神奇了，我，凌云峰，为了革命，马革裹尸在所不辞…… （选自《当代》2020年第1期，有删改） 文本二： 在《伏击》中，易水寒是徐贵祥着力刻画的人物。从外在角色意义上看，易水寒具有双重身份，他首先是国民党的特殊人才，受过专门的特务训练，接受潜伏任务后，身份就成了英雄的红军团长凌云峰。对失散归队的红军人员，当时有严格的审查制度，“学习班”的培训不仅是审查甄别的过程，更是一个反复学习的过程，正是在这一漫长的过程中，易水寒接受了共产党的革命洗礼，而其中重要的一点，是他对凌云峰的理解，这种理解不仅是他为了潜伏伪装，需要深入了解凌云峰的人生经历、成长过程和作战艺术，更有红军对凌云峰这一传奇英雄的解读和崇敬。易水寒渐渐地被凌云峰的理想所感召，为凌云峰的人格所折服。这一过程是艰巨的、痛苦的，小说借助内心独白、动作神态暗示等描写形式展现了这一过程，完成了对易水寒人物形象的塑造。 （摘编自《词客有灵应识我——评徐贵祥长篇小说<伏击>》，有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说场景比较单一，主要集中在一次课堂上，但乔东山的讲述内容将过去与现在相交织，拓宽了小说的时空维度，丰富了情节内容。 B. 文中以乔东山查阅资料证实大雨的真实性，暗示易水寒假冒成功，形成了情节的陡转，艺术性地展现了历史本身的偶然性与真实性。 C. 肖南这个人物在文中着墨不多，却通过他与易水寒的对话，既展现了组织对同志的关怀，又起到延宕故事情节，为后文蓄势的作用。 D. 文中通过叙述乔东山对“凌云峰”从一开始怀疑，然后私下查资料，到最终疑虑消除，来表现易水寒善于隐藏、阴险狡诈的特点。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说语言简洁而富有表现力，如描写二人起床的场景，用“一跃而起”来显示军人的矫健、麻利，与易水寒的“懵懵懂懂”对比展示出二人精神状态不同。 B. 第二段交代“学习班的学员不发枪，只是发了军装”，为下文易水寒“下意识地摸枪，可是武装带上没有枪”埋下了伏笔，这一安排使得故事发展合乎逻辑。 C. 小说情节流畅，结构紧凑，乔东山在讲述中的欲言又止常常给易水寒造成危机，而在危机中又都有转机，张弛有度的叙事节奏构成了极具张力的戏剧性效果。 D. 小说采用第三人称视角和双线结构讲故事，乔东山对“凌云峰”由怀疑到信任的讲述是明线，易水寒的心理活动及情感变化为暗线，双线交织，有条不紊。 8. 文本一以易水寒在学习班时激动的表态为结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合文本进行分析。 9. 文本二中提到“小说借助内心独白、动作神态暗示等描写形式展现了这一过程，完成了对易水寒人物形象的塑造”，结合文本一谈谈你的理解。 【答案】6. D 7. D 8. ①人物塑造：结尾通过易水寒主动说出“马革裹尸在所不辞”，展现其从被迫伪装到内心认同的转变，使人物形象更加立体丰满。 ②小说情节：结尾易水寒表态，成为革命者，使情节发生突转，强化了故事的戏剧性，交代了故事的结局。 ③小说主题：通过易水寒从被迫伪装到主动表态的转变，展现了革命信仰的强大感召力，深化主题。 9. ①内心独白方面：小说通过“老子是国民党特务易水寒”到“不成功便成仁”绝望独白，以及“好像有一个东西从他的身体内脱壳而出”的新生体验，展现了从暴露真实特务身份、内心绝望，到最终信仰动摇、实现精神蜕变的心理轨迹。 ②动作神态方面：从初期的“懵懵懂懂”“苍白脸上挤出一丝干笑”，到危机中的“额头冒出黄豆大的汗珠”“颓然跌倒”，再到最终的“颤抖”并“在乔东山背上拍打”，这一系列细腻的描写，展现其初入学习班时的心虚紧张、恐惧到后来深受感染与触动的情感变化过程。 【解析】 【导语】这篇小说通过易水寒假扮红军团长凌云峰的紧张经历，展现了敌特人员在革命环境中的心理挣扎与身份认同危机。文本一通过细腻的心理描写和动作刻画，呈现了易水寒从恐惧到伪装再到情感认同的复杂转变过程。文本二则从创作角度揭示了人物塑造的艺术手法，突出了革命环境对人物思想的改造力量。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“来表现易水寒善于隐藏、阴险狡诈的特点”错误。根据文本一提到的报道内容“是夜，瓢泼大雨从天而降，为古莲百年不遇”，大雨是实际存在的，正是这实实在在的一场大雨打消了乔东山对假“凌云峰”的怀疑；最后一段“易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管……为了革命，马革裹尸在所不辞……”，可知在这一过程中易水寒内心是有转变的，文章此段节选是为了后文易水寒接受共产党洗礼给出契机，并非是为了表现他善于隐藏、阴险狡诈的特点。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“双线结构”“易水寒的心理活动及情感变化为暗线”错误。根据原文“心里不禁嘀咕起来，千万不要有认识凌云峰的人”“但他还是心虚，感到了前所未有的孤独和恐惧”“他清空了自己的思想，把陈达送给他的那几句话拿出来，放在心上，我信仰三民主义，不成功便成仁……”“老子是来刺探情报的，要杀要剐，随你的便……不成功，便成仁……”等内容可知，原文对易水寒的心理活动和情感变化是有明确具体的描写的，并没有隐藏在文字背后，这条线索也是明线，并非双线结构。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①易水寒主动表态 “马革裹尸在所不辞”，与前文“简直就要虚脱了”“准备杀开一条血路冲出去”等句的心虚恐惧形成鲜明对比，完成了从被迫伪装到内心认同的转变，让人物形象从国民党特务的单一标签，变得立体丰满。 ②前文“对他产生了怀疑”等句，说明易水寒一直处于暴露危机中，而结尾“为了革命，马革裹尸在所不辞”，突然转向主动投身革命，情节发生突转，既收束了身份危机的冲突，又给出明确结局，强化故事的戏剧性。 ③从“老子不是凌云峰……老子是来刺探情报的”到“为了革命，马革裹尸在所不辞”，易水寒从被迫伪装到主动表态，是被红军对英雄的崇敬、革命信仰的力量感召，深化了“革命信仰具有强大感召力”的主题。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①文本一中的内心独白对易水寒的塑造：“老子是国民党特务易水寒”“要杀要剐，随你的便”，暴露其真实身份和绝望心态；“不成功便成仁” 是其原有的国民党信仰，体现内心挣扎和绝望；“好像有一个东西从他的身体内脱壳而出”，用比喻写出其原有信仰崩塌、新信仰注入的瞬间，清晰展现从抗拒到认同的精神蜕变的心理轨迹。 ②文本一中的动作神态动作暗示对易水寒的塑造：起床时“懵懵懂懂”，被点名时“苍白脸上挤出一丝干笑”，表现其伪装时的紧张心虚；乔东山说怀疑他时“额头冒出黄豆大的汗珠”“颓然跌倒”，准备反抗却无力，展现其恐惧与崩溃；被抱住时“颤抖”并“在乔东山背上拍打两下”，体现其内心的触动与新生的激动，让情感变化更具画面感。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 宋之以隐士征者四：陈抟、种放、魏野、林逋。夫隐，非漫言者。考其时，察其所以安于隐，则其志行可知也。以其行，求其志，以其志，定其品，则其胜劣固可知也。抟之初，非隐者也。唐末丧乱，僭伪相仍，抟弃进士举，结豪侠子弟，意欲有为。其思复唐祚，与自欲争衡也，两不可知，大要不甘为盗窃之朱温、沙陀之部族屈，而思诛逐之；力不赡志不遂退而隐伏以留目而见澄清之日。迨宋初而其术成矣，中国有天子，而志抑慰矣。闲心云住，其情既定，未有能移之者。而天子大臣又以处轩辕集①者待抟，则不知抟也弥甚。但留其所得于化机之一端，传之李挺之、穆伯长以及邵氏。虽倚于数，未足以穷神化于易简而归诸仁义，则抑与庄周互有得失而不可废也。抟之所用以隐者在此。使其用也，非不能有为于世，而年已垂百，志不存焉，孰得而强之哉？若种放，则风斯下矣。东封西祀，蹑屩以随车尘，献笑益工，腼颜益厚；则其始授徒山中高谈名理者，其怀来固可知已。世为边将，不能执干戈以卫封疆，而托术于斯，以招名誉；起家阀阅，抑不患名不闻于黼座，诟谇交加，植根自固，恶足比数于士林邪！ （节选自王夫之《宋论》） 材料二： 老子者，楚苦县厉乡曲仁里人也，姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也。 孔子适周，将问礼于老子。老子曰：“子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳。且君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行。吾闻之，良贾深藏若虚，君子盛德容貌若愚。去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。吾所以告子，若是而已。”孔子去，谓弟子曰：“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为矰。至于龙吾不能知其乘风云而上天吾今日见老子其犹龙邪！” 老子修道德，其学以自隐无名为务。居周久之，见周之衰，乃遂去。至关，关令尹喜曰：“子将隐矣，强为我著书。”于是老子乃著书上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所终。 （节选自司马迁《史记·老子韩非列传第三》） 【注】①轩辕集：唐朝会昌时人。年过数百时，其颜色不衰。唐宣宗尝问以长生之道，集曰：“撤声色，去滋味，哀乐如一，德施无偏，自然与天地合德，日月齐明，则致尧舜禹汤之道，而长生久视之术何足难哉。” 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 力A不赡B志不遂C退而D隐伏E以留F目而见G澄清H之日。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 知，了解，与《劝学》中“则知明而行无过矣”中的“知”意思不同。 B. 归，归结，与《〈论语〉十二章》中“天下归仁焉”的“归”意思相同。 C. 史，史官，与《〈论语〉十二章》中“文胜质则史”的“史”意思不同。 D. 若，像，与《兼爱》中“爱人若爱其身”的“若”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐朝末年天下大乱，僭越称王称帝者连续不断，陈抟放弃了继续进士科举的打算，想要复兴唐室，和这些割据者争衡。 B. 宋朝初年，中原地区有了正统天子，陈抟的志向得以慰藉，此时他心境闲适，情志安定。 C. 老子认为君子如果遇到了好的时机就驾车出仕，若是没有遇到好时机就应该像蓬蒿一样随风漂泊，顺应时势行事。 D. 孔子向老子请教完礼，离开周朝后，对弟子们说，他见到老子以后觉得他大概像龙一样。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而天子大臣又以处轩辕集者待抟，则不知抟也弥甚。 （2）去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。 14. 宋之以为隐士也有优劣高下之分，根据材料一，隐士陈抟、种放孰优孰劣？ 【答案】10. BCE 11. B 12. A 13. （1）可是天子大臣们却用唐朝皇帝对待轩辕集的方式来对待陈抟，他们是太不了解陈抟了。 （2）摒弃您身上骄傲的神气和诸多的欲望，(摒弃)不良的神态、脸色和过大的、不切实际的志向，这些对您都没有益处。 14. 陈抟优，种放劣(或“种放风度比不上陈抟”)。 【解析】 【导语】这两篇材料从不同角度探讨“隐士”这一文化现象。材料一以历史批判视角，通过对比陈抟与种放，揭示了隐士的品第之分——真隐在于心志而非形式。材料二中的老子则展现道家隐逸哲学：因时顺势，深藏若虚，将“隐”升华为超越政治的生命智慧。两篇材料共同构建了中国隐逸文化的双重维度：既有儒家式的道德评判，又有道家式的超然境界。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：（但）自己的力量不足，抱负不能实现，就退身隐居，来使自己能活着看到天下澄清的那一天。 “力不赡”“志不遂”是并举成分，应分别在中间和其后断开，即B和C处； “退而隐伏”是陈抟的行为，“以留目而见澄清之日”中“以”表目的，故应在其前断开，即E处； 故应断于BCE处。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。知：了解/通“智”，智慧。句意：那么他的志愿和行为就可以知道了。/那么就能智慧明达而行为没有过错了。 B.错误。归：归结，归向/称许，赞许。句意：未能穷尽事物变化之妙理以达到简易的程度并归于仁义之中。/天下人都能赞许他仁德了。 C.正确。史：史官/虚饰。句意：是周朝管理藏书室的史官。/文采（外在修饰）胜过质朴（内在本质），就会显得虚浮、华而不实。 D.正确。句意：一个善于经商的人会把值钱的货物隐藏起来，就像什么东西都没有一样。/爱别人就像爱自己一样。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“和这些割据者争衡”错误，说法绝对，材料一“其思复唐祚，与自欲争衡也，两不可知”，表明陈抟是想复兴唐朝还是与割据者争霸，作者并不确定，此处把可能有的两种情况变成确实存在的情况。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“处”，对待；“知”，了解；“弥甚”，太，表程度深。 （2）“去”，舍弃，摒弃；“淫”，过多、过甚，过大、不切实际；“无益于子之身”，状语后置句，正常语序为“于子之身无益”，对您都没有益处。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 “力不赡，志不遂，退而隐伏，以留目而见澄清之日”表明陈抟是因力量不足，抱负不能实现，而退身隐居，他隐居是出于无奈。“若种放，则风斯下矣。东封西祀，蹑屩以随车尘，献笑益工，腼颜益厚”表明种放的风度比不上陈抟，他是假借隐居博取名声，趋炎附势。 所以陈抟优，种放劣。 参考译文： 材料一： 宋朝以隐士身份征召来朝的人有四位：陈抟、种放、魏野、林逋。说到隐士，这不是个随随便便的说法。考察隐士所处的时代，观察他为何安于隐居，那么他的志愿和行为就可以知道了。根据隐士的行为，分析隐士的志愿，根据隐士的志愿，确定隐士的品位，那么隐士的优劣高下就可以知道了。陈抟一开始不是隐士。时值唐朝末年天下大乱，僭越称王称帝者连续不断，陈抟放弃了继续进士科举的打算，而与豪侠子弟相交结，意图有所作为。他是想要复兴唐室，还是想要和这些割据者争衡，现在已不可知了，但大体上还是不甘心屈服于盗窃唐朝帝位的朱温和沙陀部族的统治，而想要诛杀驱逐他们；(但)自己的力量不足，抱负不能实现，就退身隐居，来使自己能活着看到天下澄清的那一天。到宋朝初年他的养生之术已经成功了，而中国也有了天子，他的志愿也得以安慰了。陈抟其心闲淡而隐居于山水云雾之中，他的心意既已安定了，就没有人能改变它了。可是天子大臣们却用唐朝皇帝对待轩辕集的方式来对待陈抟，他们是太不了解陈抟了。陈抟把自己高深道学中的一小部分，传给了李挺之、穆伯长以及邵雍。他的方法虽然依赖数理之学，未能穷尽事物变化之妙理以达到简易的程度并归于仁义之中，但还是与庄周的学说互有短长而不可废除。陈抟之所以隐居的道理就在于此。如果他被任用，并非不能在世间有所作为，但他到宋朝初定天下时已经年近百岁，早年的抱负已经不复存在(已实现)了，谁还能勉强他呢?至于种放，他的风度就比不上陈抟了。他伴随真宗东到泰山封禅，西到汾阴祭祀，追随着君主的车马，越来越陪着笑脸腆着脸皮，他开始时在山中教学授徒高谈理学的作为，暗含被君主任用的意愿就可以知道了。种放家世代为守边的武将，但他未能拿起武器来保卫边疆，而假借此术以求名誉；他出身于官宦人家，也不担心名声不被君主听闻，却用这种方法而引来人们的诟病诘问，自己培植根基以巩固自己的地位，哪里值得与士大夫相提并论呢！ 材料二： 老子这个人，是楚国的苦县厉乡曲仁里人，姓李，名耳，字聃，是周朝管理藏书室的史官。 孔子到周的都城，想要向老子询问一些关于礼的问题。老子说：“您所说的这些，它的创制者的人和骸骨全都已经腐朽，唯独他所留下来的言论还能听到。何况君子如果赶上了时运就出仕，若是没有赶上时运就应该像蓬蒿一样随风飘行。我听到过这样的说法，一个善于经商的人会把值钱的货物隐藏起来，就像什么东西都没有一样，君子的人品和德行盛大高尚，但他的脸色和外貌却像个愚人。摒弃您身上骄傲的神气和诸多的欲望，(摒弃)不良的神态、脸色和过大的、不切实际的志向，这些对您都没有益处。我所能对您说的，就只有这些而已。”孔子离开之后，对学生说：“鸟儿，我知道它是善于飞翔的；鱼儿，我知道它是善于游泳的；野兽，我知道它是善于奔跑的。擅长奔跑的野兽能用网捕捉到，擅长游泳的鱼儿能够用鱼竿上鱼线钓到，擅长飞翔的鸟能够用羽箭射落。但说到龙这种动物，我不知道它乘风驾云飞上青天(的情况)。我现在所看到的老子，他大概像一条龙吧！” 老子研修道德，他的学说把隐藏自身不追求功名显达作为最重要的宗旨。他长期居住在周朝京城，看到周朝衰落，就离开那里。走到函谷关时，负责把守关口的官员尹喜对他说：“您就要隐居起来了，请勉强为我写本书。”在这种情况下，老子写了一部上、下两篇的著作，主要是阐述道德的含义，共计五千余字，之后便离开了，没有人知道他最终去了哪里。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 拒霜花 欧阳修 芳菲能几时，颜色如自爱。 鲜鲜弄霜晓，袅袅含风态。 蕙兰殒秋香，桃李媚①春醉。 时节虽不同，盛衰终一致。 莫笑黄菊花，篱根守憔悴。 【注】①媚：一作娇。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以反问开篇，引发读者对花朵短暂盛开的思考，奠定了全诗伤感的基调。 B. 三、四两句通过视觉描写，生动地展现拒霜花在霜晨中明艳、于微风里婀娜的姿态。 C. 五、六两句描绘蕙兰在秋天凋零、桃李在春天争艳的状态，与拒霜花形成映衬。 D. 全诗通过对自然花卉的观察和感悟，以小见大，将个人对生命的理解融入诗句。 16. “时节虽不同，盛衰终一致”被后人称道，请简要分析这两句的作用。 【答案】15. A 16. ①内容上，这两句直接点明万物生长的时节虽有不同，但其盛衰的结果终究是一致的这一自然规律。 ②结构上，承接上文对蕙兰、桃李、拒霜花等在不同时节开放与衰落的描写，是对前文内容的总结升华，又为最后两句对黄菊花坚守的赞美作铺垫，使诗歌逻辑严谨。 ③哲理上，蕴含深刻哲理，由花事及人事，引发读者对生命的思考，富有启迪意义，提升了诗歌的思想深度。 【解析】 【导语】拒霜花（木芙蓉）以“幽姿独拒霜”的特质，成为秋日独树一帜的景致。欧阳修这首诗，借拒霜花凌霜绽放的鲜妍风姿起笔，勾勒其含风弄晓的绰约情态。诗人将其与殒香的蕙兰、媚春的桃李对比，既赞其不畏寒霜的品格，又由花及理，点出万物盛衰皆有定数的哲思。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“奠定了全诗伤感的基调”错误。虽然首句提出花朵盛开难以持久，但紧接着强调花儿应自爱其色，后文则展现拒霜花不畏霜寒积极绽放，以及对万物盛衰规律的思考和对坚守自我精神的赞美，全诗的基调并不伤感，而是充满对生命的极致态度与哲理感悟。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①内容上，诗句直接点明万物生长时节虽有不同，但盛衰结果终究一致的自然规律，上文写蕙兰“殒秋香”、桃李“媚春醉”、拒霜花“弄霜晓”，分别对应不同时节的开放与衰落，此句是对这些花事内容的概括。 ②结构上，紧承前文对蕙兰、桃李、拒霜花时节不同的描写，用“虽不同”呼应前文的“春”“秋” 差异，用“终一致”总结前文的“盛”“衰”结果。正因“盛衰终一致”是普遍规律，黄菊花的“憔悴”是生命的必然阶段，其“守”更显可贵，使全诗从规律总结自然过渡到价值判断，逻辑严谨。 ③哲理上，诗句表面写花的盛衰，实则暗含对人生的隐喻，世间万物的生命轨迹虽各有不同，但“盛”与“衰”都是生命的必经阶段，这一规律不可违背。由花的盛衰规律延伸至人事，引发读者对生命规律的思考，提升了诗歌的思想深度，富有启迪意义。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分 （1）《论语》中，“______， ______”两句话用“文”和“质”为君子下了定义。 （2）《老子》四章中谈到“有”和“无”各自的功用的句子是“_______， _______”。 （3）《将进酒》表达诗人对自己才能充分自信，视金钱如粪土的句子是“_______， ______”。 【答案】 ①. 文质彬彬 ②. 然后君子 ③. 故有之以为利 ④. 无之以为用 ⑤. 天生我材必有用 ⑥. 千金散尽还复来 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“彬”“利”“材”“复”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国国家版本馆，开馆了！国家版本馆以“一总三分”的格局，充分展现了大国形象和新时代的风采。俯瞰京华的中央总馆，北望渭川的西安分馆，放怀江南的杭州分馆，臂挽流溪的广州分馆，同时拉开文化展览的巨幕，向普罗大众讲述文明的故事。 中央总馆“斯文在兹——中华古代文明版本展”，一件件弥足珍贵的展品，让人 ① 。有记载“版”字的商代版方鼎，有铭刻着“中国”的何尊，有苏轼行草楷书法的宋拓本《西楼苏帖》，还有刻着《长恨歌》的清代象牙扇骨等等。历朝历代的瑰宝荟萃一堂， ② ，彰显中华文明五千多年传承的 ③ 。 除了展示外，版本馆还具有保藏功能。保藏区里收藏了数千年间各种类型的版本，如陶石、兽骨、金属、竹木、纸张、数字媒体等。版本上所承载的信息反映出了丰富多元的社会风貌。有人说：保藏版本的目的：如同保护生物的多样性一般，旨在保存多样性的文明。而版本又是脆弱的，一旦被损坏了，就很难修复。可见，建设国家版本馆对版本进行集中保藏，在保存中华文明方面起着至关重要的作用。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。 20. 文中画波浪线的部分除了比拟之外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 【答案】18. ①叹为观止 ②琳琅满目 ③源远流长 19. 示例：保藏版本，如同保护生物的多样性一般；旨在保存文明的多样性。 或：保藏版本的目的，如同保护生物的多样性一般，是保存文明的多样性。 20. 排比。①描述版本馆所处的位置，突出版本馆分布之广、底蕴之深。 ②句式整齐划一，增强语势，用语富于变化，节奏鲜明，渲染对中华文明的自豪之情。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确理解并运用成语的能力。 ①在“中央总馆‘斯文在兹——中华古代文明版本展’，一件件弥足珍贵的展品，让人……”这句话中，形容这些珍贵展品给人的震撼，让人觉得这些展品好到了极致，所以可用“叹为观止”，表达对展品的高度赞美，非常恰当。叹为观止：指赞美所见的事物好到了极点。 ②“历朝历代的瑰宝荟萃一堂，……”，这里形容众多瑰宝聚集在一起，呈现出丰富多彩、美不胜收的景象，突出了瑰宝数量之多和种类之丰富，所以可用“琳琅满目”。琳琅满目：形容美好的事物很多。 ③“彰显中华文明五千多年传承的……”，所以可用“源远流长”来修饰中华文明五千多年的传承，体现出中华文明历史悠久、传承久远，很好地契合了语境。源远流长：源头很远，水流很长，常比喻历史悠久，根底深厚。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句式杂糅，“目的”和“旨在”表意重复，可删去“的目的”或“旨在”。 ②语序不当，与“生物的多样性”对应，“文明”应修饰“多样性”，放在前面。 【20题详解】 本题考查学生分析修辞手法及表达效果的分析。 运用了排比的修辞手法。 ①在描述版本馆位置方面，“俯瞰京华”点明中央总馆立足京华之地，展现其高瞻远瞩的文化引领地位；“北望渭川”凸显西安分馆身处渭川之畔，承载着厚重的历史底蕴；“放怀江南”描绘出杭州分馆在江南水乡的温婉与文化的开放包容；“臂挽流溪”则形象地体现广州分馆与流溪相依，充满灵动活力。通过这一系列表述，清晰地展现出国家版本馆“一总三分”的格局，突出版本馆分布地域之广，且各分馆因所处位置不同而蕴含着独特的文化底蕴。 ②从表达形式看，排比句整齐的句式，使句子读起来节奏感强烈，朗朗上口，极大地增强了语势。同时，“俯瞰”“北望”“放怀”“臂挽”这些动词用词精妙且富于变化，避免了表述的单调。这种修辞手法的运用，有力地渲染出对中华文明的自豪之情，让读者深切感受到国家版本馆凭借广泛的分布和深厚的文化根基，正全方位地展示着中华文明的丰富内涵与伟大魅力，凸显其在传承和弘扬中华文明中不可替代的重要作用。 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的故乡山东沂蒙山区，乡亲们有早晨喝茶的习惯，尤其上了年纪的人，这是必须的。“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。”茶水融合着亲情友情，待客敬茶成为沂蒙山区城乡人家的礼仪风尚。 原来乡下生活条件差，乡亲们喝大碗茶，后来兴起搪瓷茶缸，有的直接放到火炉上烧。后来条件好了， ① ，好多人家用上当年比较时尚的“快壶”烧水泡茶。 快壶，是沂蒙山区农村的一种烧水工具，如今基本见不到它了。可用木柴、树根、树枝或庄稼秸秆作燃料，点上火从上而下放进烟筒，一会就能听到水的响声和沸腾声。 ② ，先倒掉壶嘴里不开的那截水，再倒入暖瓶，然后冲进放好茶叶的茶壶，闷上几分钟，就能倒出茶香扑鼻的茶水。 我们村东、北、西三面有山，尤其东侧的南北山云雾缭绕，这里的气候、土壤等自然条件适合长茶。村四周全是郁郁葱葱、生机勃勃的茶园，迈出家门就能看到翠绿养眼的茶树丛。 无论回到故乡还是身在外地，不管是忙于工作还是闲读写作，不论是春日清晨还是夏日黄昏，我养成每天都喝一杯地道家乡茶的习惯。 ③ ，如云雾翻滚，那味道满室飘散，清甜醇香。茶水入口的瞬间，顿感与故乡血脉相通、根脉相连，身心一时澄澈清明起来。 21. 下列句子中的“它”和文中画横线处的“它”，用法相同的一项是（ ） A. 到了华山脚下，它的高大陡峭令我望而生畏。 B. 它山之石，可以攻玉。 C. 好累啊，今天美美地吃它一顿！ D. 讲武储粮图再举，它年六国一齐休。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句话不超过10个字。 【答案】21. A 22. 示例：①喝茶也讲究起来②水烧开后③沸腾的茶水 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 文中画横线处的“它”，称代人以外的事物，此处指快壶。 A.代词，称代人以外的事物，此处指山，与例句用法相同； B.代词，表示指称，相当于“别的、其他的”； C.代词，虚指； D.代词，表示指称，相当于“别的、其他的”。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，上文说原来乡下生活条件差，乡亲们喝茶随意、不讲究，前后句“后来条件好了”“用上当年比较时尚的‘快壶’烧水泡茶”是说生活条件好了，喝茶用上时尚的东西，所以，此处应为“喝茶也讲究起来”； 第二处，上句说一会就能听到水的响声和沸腾声，“水的响声和沸腾声”意味着水开了，再结合下句描述的是水开后的一系列行为可知，所填句子其个过度的作用， 可填“水烧开后”； 第三处，上文说“喝一杯地道家乡茶”，下文说“茶水入口的瞬间”，可见此处的话题与茶水有关；下一句“如云雾翻滚”是比喻沸腾的水的状态，此处应为“沸腾的茶水”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 寒假将至，学校下发了假期社会实践活动表，倡议同学们参观自然、人文景观，参加研学活动，参与学雷锋志愿服务、公益劳动等。有些同学说作业这么多，哪有时间去进行社会实践；也有同学说，社会实践等走上社会再说，现在实践了也没用；还有同学说社会实践也是学习，对当下的我们来说，很有必要。 你将以学生会主席的身份发表演讲，请写一篇以“走出校园，积极参与社会实践活动”为主题的演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 破“卷”而出，行而知之 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！我演讲的题目是“破‘卷’而出，行而知之”。 当寒假社会实践的倡议与课业压力的质疑同时出现，有人认为书本知识是学习的全部，社会实践可暂缓或放弃；有人则将实践的价值推向遥远的未来。然而，真正的教育从来不是知识的单向灌输，而是认知与实践的循环升华。社会实践并非学业的“附加题”，而是成长不可或缺的“必修课”，它让我们在真实世界中验证理论、重塑认知、定位责任，最终完成从“知者”到“行者”的蜕变。 社会实践是知识的试金石，它将抽象的公式与理论转化为解决实际问题的能力。长期困于题海，我们容易将知识视为静态的符号游戏，而实践则打破了这种认知惰性。清华大学博士团在山西晋中，没有停留于课本上的产业分析，而是直面煤炭转型的挑战，研发AI电解模型，为传统能源找到绿色升级的可行路径。实践证明，知识一旦与土地结合，便从书本上僵硬的字符，跃升为改变现实的鲜活力量。 更深一层，社会实践是自我认知的镜子，它让我们在与他者、与社会的碰撞中，重新发现并塑造自己。校园生活往往提供一套标准的评价体系，而真实社会的复杂性与多样性，则是对个体适应力与价值观的严峻考验。北京师范大学“师者领航”实践团的成员们，在四川桐林社区遭遇方言障碍，当地青少年化身“小小翻译官”协助沟通，这意外的插曲不仅促成了“青春同邻”互助计划的诞生，更让大学生们领悟到，智慧的真谛并非高高在上的给予，而是真诚的倾听与平等的共建。这种在实践中的“被重塑”，是任何课堂都无法给予的生命教育。 至为关键的是，社会实践是实现“小我”与“大我”联结的桥梁，它唤醒青年对时代和社会的责任感。当我们走出象牙塔，看到的不仅是风景，更是国情。进博会的“小叶子”志愿者们，以其专业和热情，成为外国友人观察中国的一扇窗，他们在服务国家大事的过程中，将个人技能与城市形象、国家开放姿态紧密相连。这深刻启示我们，个体的价值唯有在更广阔的共同体中才能得以彰显和升华。 因此，所谓“作业多没时间实践”，实则是将学习窄化为被动接受的短视；而“实践等将来再说”，更是割裂了知行合一的成长规律。社会实践，这门“行走的思政课”，以其独特的沉浸式体验，让我们在服务社会、贡献集体的过程中，真切感受到“被需要”的价值。让我们勇敢地走出校园的方寸之地，主动跃入社会的广阔海洋，在实践的淬炼中，不仅成为更渊博的学习者，更成为心怀热忱、肩有担当的先行者。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则任务驱动型材料作文题。 材料设置了寒假社会实践活动的具体情境，呈现了三种具有代表性的学生观点：一是以课业繁重为由否定社会实践的必要性；二是将社会实践与当前学习割裂，认为其价值仅限于未来；三是肯定社会实践作为学习形式的当下意义。提示语限定了写作身份（学生会主席）、主题（走出校园，积极参与社会实践活动）和文体（演讲稿）。 深层立意可围绕以下三个层面展开： 首先，破解“书本至上”的认知迷思，重构学习边界。认为作业多就没时间实践的观点，本质上是将学习窄化为书本知识的机械吸收。其实，学习是生命主体与世界持续互动的过程，绝非仅发生于教室场域。真正的知识必须在具体情境中激活、验证与深化。社会实践正是将抽象理论转化为解决实际问题能力的熔炉。 其次，阐明“知行合一”的辩证关系，凸显实践价值的即时性。“走上社会再说”的观点，割裂了“知”与“行”的统一性，将实践的价值无限期推延。实践不是未来的预备，而是当下的生长。在实践中遭遇的真实挑战、获得的情感体验、形成的社会认知，都在即时地塑造着我们的思维模式、价值判断与责任担当。 最后，升华至“个体与社会”的价值融合，界定新时代青年的责任担当。社会实践是青年从“学习者”向“社会参与者”身份转变的关键一环。它不仅是个人能力的锻炼场，更是理解社会运行、涵养家国情怀的契机。通过志愿服务、公益劳动，我们得以超越“小我”的局限，在服务社会、贡献集体中体验“被需要”的价值感，从而将个人成长根系深植于国家发展的沃土。 文体是演讲稿。开篇应有恰当的称呼和引入，语言需富有感染力，多用“我们”拉近距离，设身处地回应同学们的疑虑。结构宜采用层层递进的方式，针对材料中的三种观点逐一进行有说服力的批驳与引导，论点鲜明，论证充实。语言可用排比、反问等修辞增强气势，引用名言警句提升说服力，并可穿插简短的典型事例（如某同学通过研学激发学科兴趣、参与社区服务后对社会责任的新理解等）使内容更具体、更动人。结尾应有强有力的呼吁和总结，升华主题，激励行动。 立意： 1.破卷中迷思求真知，行脚下万里育担当。 2.课业深耕固基石，实践淬炼展经纬。 3.暂离书斋方寸地，勇探社会无字书。 4.肩承时代千钧担，行证青春一片诚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 运城中学2025-2026学年第一学期高二年级期中考试 语 文 试 题 考生请注意： 1.本试卷共9页，满分150分，考试时间150分钟。考试结束后，交回答题纸； 2.答题前，请务必将自己的姓名、考生号用0.5毫米黑色中性笔或碳素笔在答题纸上进行书写； 3.作答选择题，必须用2B铅笔将答题纸上的对应题目的答题标号涂黑涂满；如需改动，请用橡皮擦干净后，再更正其它的答案。未在答题纸上作答的、在答题纸规定区域以外答题的一律无效； 4.如有作图需要，请使用2B铅笔作图，并加黑加粗，描写清楚。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新闻写作是采访人生，散文创作则是咀嚼人生。长久以来，很多人都认为在新闻和散文之间很难找到一个合适的平衡点。新闻没有必要自我封闭。人物通讯写作可以借鉴散文的写作方法，把呆板的材料变成生动活泼的新闻事实，把人物写得更立体、更有吸引力，充分凸显人物通讯的新闻价值，取得最佳的传播效果。 人物通讯之中所运用的散文式笔法与散文既有联系，也有区别。首先，散文式笔法既具有散文的特点，又具有新闻的特点。既有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨。散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性，但允许记者以事实为依据抒发出喜、怒、哀、乐、憎、爱的思想和感情。其次，散文式笔法也像散文那样讲究立意深刻。再次，散文式笔法同散文一样讲究文字优美，简明精练，笔调自由，篇幅短小，结构形式多样。最后，散文式笔法也与散文创作一样追求自身风格。散文式新闻允许记者有风格，而且在实践中创造个人的风格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不能对新闻真实性构成威胁。 报纸新闻主要是靠文字作用于人的感官的，文字运用的形象性、感染性如何，与新闻表达技巧的艺术性密切相关。在各种媒体铺天盖地裹挟而来的当今社会，人们的阅读品位、审美需求、心理预期日益提高，已不仅仅满足于通过各种传播媒体获得基本的信息。人们往往愿意从多个角度、不同侧面去品味现象背后的多重意义，这就需要创作者首先在思维方式上采取开放式的态度，灵活运用多种思维方式和创作手法，而散文式笔法恰恰能满足这些要求。 从读者接受程度上说，受众也是需要美的新闻作品的。受众在阅读一篇优秀的人物通讯时，会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动、悲哀等感受，也就是新闻的美感。如果将散文式笔法运用到人物通讯中去，挑选最能表现人物性格、心理活动和语言特点的细节，用简笔描述的方法，将人物栩栩如生地表现出来，使读者仿佛置身其中，报道的人物就“活”起来了，就能更好地达到传播的预期目的。 随着现代科学技术的不断提高，传媒媒介正朝多样化发展，人们获取新闻信息的途径也就多种多样。电视媒体进行信息传播时，其中的某个真实的画面往往胜过报纸的新闻稿。画面的形象、生动相对于文字来说往往会给人以深刻印象。报纸新闻要想在竞争中获得优势，就必须采取文体上的创新，散文式笔法的运用就显得特别有必要。 （摘编自《新闻传播》） 材料二： 人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。人物通讯在写作上文笔细腻，描述事实详尽，常常和议论、抒情结合起来，人物形象较为丰满，精神境界得到充分揭示，因而篇幅较长，在时效性上不如人物消息，也正因为如此，它比人物消息在形象和语言上具有更高的审美要求。 人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。也就是说根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事件。而且需要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲。而人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的性格特点。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。 除了塑造新闻人物的形象美，人物通讯还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 新闻作品的语言美，是指新闻作品的语言审美属性和所呈现出来的审美价值。由于新闻的特性，新闻作品的语言美不体现在华丽的辞藻上，也不像文学作品，运用合理想象、夸张等手法美化语言。因此零度修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。 写作人物通讯时用词上对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。并且还要少用含混不清、笼统的词语。文章中尽量不要用“不久前”“最近”等笼统的时间概念，也不要用“许多”“极少数”“大概”“也许”等模棱两可的词语。用词要确切，用语要恳切，具体准确的描述比空洞华丽的形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。 另外人物通讯的语言还应通俗简练。通俗简练，即能用常用词语说明的，就不用生疏词和生僻字，同时斟酌字句，删除多余的字词，比如（长期的）夙愿，平均每（一个）人，主要演员（的扮演者），避免词义重复的词语出现。在通俗简练的基础上，新闻作品中的语言在刻画人物、表达情感的同时也能够体现作者的写作风格，使新闻语言富于个性美。 （摘编自《新闻世界》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为新闻写作不同于散文创作，散文式笔法并不等同于散文，新闻没有必要自我封闭。 B. 材料一认为读者阅读具有美感的人物通讯会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动等感受。 C. 材料二指出人物通讯选择新闻事实时，需依据人物的新闻价值，选取最能体现人物个性、最具代表性的事件。 D. 材料二强调人物通讯要展现语言美，引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最有效的方法。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一认为散文式笔法允许记者在事实基础上表达个人情感，形成独特的写作风格。 B. 材料一指出相较于电视新闻通过画面传递直观印象，报纸人物通讯若想提升竞争力，运用散文式笔法进行创作是途径之一。 C. 材料二认为若人物通讯中频繁使用“最近”“大概”等词语，会因表述笼统、模糊，降低语言的准确性与冲击力。 D. 材料二说人物通讯语言美不依赖华丽辞藻，应采用零度修辞和纯文本写作，这与材料一主张的“文字优美”存在根本矛盾。 3. 如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 人物通讯与人物消息的核心差异 B. 浅析人物通讯的形象美和语言美 C. 新闻作品语言美的具体表现形式 D. 人物通讯写作中形容词的使用原则 4. 请根据材料一简要概括散文式笔法可以运用在人物通讯中的原因。 5. 请运用材料中的观点，对下面的人物通讯片段进行简要评析。 许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作…… 他站在洪水激流中，同志们为他张了伞，他画了一张又一张水的流向图。…… 调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，方圆跋涉了5000余里，终于使县委抓到了兰考“三害”的第一手资料。全县有大小风口84个，经调查队一个个查清，编了号，绘了图；全县有大小沙丘1600个，也一个个经过丈量，编了号…… 焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！ （选自《县委书记的榜样——焦裕禄》，有删减） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 伏击（节选） 徐贵祥 起床的哨子刚刚响起，乔东山就一跃而起。易水寒也从床上跳下来，懵懵懂懂地穿衣服。 学习班的学员不发枪，只是发了军装。易水寒一边扎着绑带，一边用眼角余光观察乔东山，感觉乔东山并没有特别在意他，心里才稍微平静一点。 出操的时候，他发现队伍里又多了几张面孔，估计是从西边归队的，心里不禁嘀咕起来，千万不要有认识凌云峰的人。从跑步到队列训练，大家的精力都很集中，没有人注意他。但他还是心虚，感到了前所未有的孤独和恐惧。 上午上课，由乔东山汇报自己的战斗经历。乔东山说，最值得一提的还是古莲战役的三条山战役，那时候我们师担任主峰防御，友邻部队是军部的特务团，那个特务团打得惊天地泣鬼神，团长凌云峰同志率领部队在敌人的阵营里三进三出，反复剿杀，直至将马家军的指挥系统打乱，官找不到兵，兵找不到官，不知红军在哪里，稀里糊涂地乱冲乱撞，导致自相残杀，从而迟滞了对于三条山正面的进攻，有力地保障了三条山主峰阵地的防御，掩护了军部和本师主力转移。这个英雄的特务团的团长是谁呢，他就坐在我们的中间，请凌云峰同志站出来，让同志们看看…… 易水寒在那一瞬间几乎晕了过去，他没有想到乔东山会在这个场合把凌云峰的名字点出来，还让他站起来亮相，一旦有人认识凌云峰，他马上就会原形毕露，马上……他不敢想下去了，也不得不站起来。 他控制住一触即发的情绪，软绵绵地站了起来，苍白的脸上挤出一丝干笑，结结巴巴地说，没什么，乔科长过奖了，我们没有做什么……讲完这句话，他觉得自己快要坚持不住了，简直就要虚脱了，摇晃了一下，又站稳了。 学习班主任肖南发现他神情不对，走到他的面前问，凌云峰同志，你怎么啦，病了吗？ 他说，不，哦，是的，头晕，晕得厉害。 肖南诧异地看了他一眼说，那好，你坐下休息吧。 又对乔东山说，你继续。 易水寒坐了下来，他清空了自己的思想，把陈达送给他的那几句话拿出来，放在心上，我信仰三民主义，不成功便成仁…… 乔东山说，大家都看见了，这就是凌云峰，我们的英雄。昨天夜里，我们聊起三条山战斗，我很惊讶他能死里逃生。他告诉我，他已经倒在死人堆里了，是一场大雨把他的战友浇醒，那位战友发现他还有一口气，把他背出死人堆……同志们知道吗，古莲城地处西北黄土高原，不要说冬天，就是夏天也很少下雨，怎么可能在冬天下一场大雨呢，大家相信吗？…… 教室里的空气骤然紧张起来，易水寒的头皮一紧，下意识地摸枪，可是武装带上没有枪。他闭上了眼睛，该来的一定会来，那么就来吧，老子不是凌云峰，老子是国民党特务易水寒，老子是来刺探情报的，要杀要剐，随你的便……不成功，便成仁…… 就在这个时候，他又听见乔东山说，昨夜，当凌云峰跟我说那场大雨的时候，打死我我也不相信，我甚至在那一会儿工夫对他产生了怀疑，我怀疑他的脑子被枪炮震坏了…… 易水寒提到嗓门上的一颗心，呼的一下放回到肚子里，紧接着又被重新提了上来。乔东山说，我甚至对他的经历和身份产生了怀疑，我怀疑他不是凌云峰，我打算继续暗中注意他，调查他…… 霎时，易水寒的额头上就冒出黄豆大的汗珠，他用眼角的余光打量一下周围，似乎看见黑压压的人群向他逼来，无数根指头指着他，耳畔一片轰鸣——假的，特务，冒牌货，拉出去公审，枪毙…… 易水寒呼啦一下站了起来，握紧双拳，准备杀开一条血路冲出去，可是，他很快就发现，他的腿根本不听他的使唤了，他颓然跌倒在木凳上，等待未知的结局…… 好像过去了很多年，也许有一百年吧，他睁开眼睛，看见乔东山的嘴巴还在台上动。乔东山说，同志们啊，你们知道发生了什么吗，奇迹啊。今天早晨，我借阅了一份资料，我找到了三条山战斗的一则报道，“是夜，瓢泼大雨从天而降，为古莲百年不遇”，是我们的特务团感天动地，老天爷洒下甘霖，浇醒了我们亲爱的凌团长，这是天意啊…… 易水寒还没有明白怎么回事，乔东山就从台上跑下来，泪花闪烁，抱住易水寒激动地说，向死而生；置之死地而后生；我们革命者是打不死的…… 易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管。他颤抖了一下，在乔东山的背上拍打两下说，谢谢你乔科长，你把我们特务团说得太神奇了，我，凌云峰，为了革命，马革裹尸在所不辞…… （选自《当代》2020年第1期，有删改） 文本二： 在《伏击》中，易水寒是徐贵祥着力刻画的人物。从外在角色意义上看，易水寒具有双重身份，他首先是国民党的特殊人才，受过专门的特务训练，接受潜伏任务后，身份就成了英雄的红军团长凌云峰。对失散归队的红军人员，当时有严格的审查制度，“学习班”的培训不仅是审查甄别的过程，更是一个反复学习的过程，正是在这一漫长的过程中，易水寒接受了共产党的革命洗礼，而其中重要的一点，是他对凌云峰的理解，这种理解不仅是他为了潜伏伪装，需要深入了解凌云峰的人生经历、成长过程和作战艺术，更有红军对凌云峰这一传奇英雄的解读和崇敬。易水寒渐渐地被凌云峰的理想所感召，为凌云峰的人格所折服。这一过程是艰巨的、痛苦的，小说借助内心独白、动作神态暗示等描写形式展现了这一过程，完成了对易水寒人物形象的塑造。 （摘编自《词客有灵应识我——评徐贵祥长篇小说<伏击>》，有删改） 6. 下列对本文相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. 小说场景比较单一，主要集中在一次课堂上，但乔东山的讲述内容将过去与现在相交织，拓宽了小说的时空维度，丰富了情节内容。 B. 文中以乔东山查阅资料证实大雨的真实性，暗示易水寒假冒成功，形成了情节的陡转，艺术性地展现了历史本身的偶然性与真实性。 C. 肖南这个人物在文中着墨不多，却通过他与易水寒的对话，既展现了组织对同志的关怀，又起到延宕故事情节，为后文蓄势的作用。 D. 文中通过叙述乔东山对“凌云峰”从一开始的怀疑，然后私下查资料，到最终疑虑消除，来表现易水寒善于隐藏、阴险狡诈的特点。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说语言简洁而富有表现力，如描写二人起床的场景，用“一跃而起”来显示军人的矫健、麻利，与易水寒的“懵懵懂懂”对比展示出二人精神状态不同。 B. 第二段交代“学习班的学员不发枪，只是发了军装”，为下文易水寒“下意识地摸枪，可是武装带上没有枪”埋下了伏笔，这一安排使得故事发展合乎逻辑。 C. 小说情节流畅，结构紧凑，乔东山在讲述中的欲言又止常常给易水寒造成危机，而在危机中又都有转机，张弛有度的叙事节奏构成了极具张力的戏剧性效果。 D. 小说采用第三人称视角和双线结构讲故事，乔东山对“凌云峰”由怀疑到信任的讲述是明线，易水寒的心理活动及情感变化为暗线，双线交织，有条不紊。 8. 文本一以易水寒在学习班时激动的表态为结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合文本进行分析。 9. 文本二中提到“小说借助内心独白、动作神态暗示等描写形式展现了这一过程，完成了对易水寒人物形象的塑造”，结合文本一谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 宋之以隐士征者四：陈抟、种放、魏野、林逋。夫隐，非漫言者。考其时，察其所以安于隐，则其志行可知也。以其行，求其志，以其志，定其品，则其胜劣固可知也。抟之初，非隐者也。唐末丧乱，僭伪相仍，抟弃进士举，结豪侠子弟，意欲有为。其思复唐祚，与自欲争衡也，两不可知，大要不甘为盗窃之朱温、沙陀之部族屈，而思诛逐之；力不赡志不遂退而隐伏以留目而见澄清之日。迨宋初而其术成矣，中国有天子，而志抑慰矣。闲心云住，其情既定，未有能移之者。而天子大臣又以处轩辕集①者待抟，则不知抟也弥甚。但留其所得于化机之一端，传之李挺之、穆伯长以及邵氏。虽倚于数，未足以穷神化于易简而归诸仁义，则抑与庄周互有得失而不可废也。抟之所用以隐者在此。使其用也，非不能有为于世，而年已垂百，志不存焉，孰得而强之哉？若种放，则风斯下矣。东封西祀，蹑屩以随车尘，献笑益工，腼颜益厚；则其始授徒山中高谈名理者，其怀来固可知已。世为边将，不能执干戈以卫封疆，而托术于斯，以招名誉；起家阀阅，抑不患名不闻于黼座，诟谇交加，植根自固，恶足比数于士林邪！ （节选自王夫之《宋论》） 材料二： 老子者，楚苦县厉乡曲仁里人也，姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也。 孔子适周，将问礼于老子。老子曰：“子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳。且君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行。吾闻之，良贾深藏若虚，君子盛德容貌若愚。去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。吾所以告子，若是而已。”孔子去，谓弟子曰：“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为矰。至于龙吾不能知其乘风云而上天吾今日见老子其犹龙邪！” 老子修道德，其学以自隐无名为务。居周久之，见周之衰，乃遂去。至关，关令尹喜曰：“子将隐矣，强为我著书。”于是老子乃著书上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所终。 （节选自司马迁《史记·老子韩非列传第三》） 【注】①轩辕集：唐朝会昌时人。年过数百时，其颜色不衰。唐宣宗尝问以长生之道，集曰：“撤声色，去滋味，哀乐如一，德施无偏，自然与天地合德，日月齐明，则致尧舜禹汤之道，而长生久视之术何足难哉。” 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 力A不赡B志不遂C退而D隐伏E以留F目而见G澄清H之日。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 知，了解，与《劝学》中“则知明而行无过矣”中“知”意思不同。 B. 归，归结，与《〈论语〉十二章》中“天下归仁焉”的“归”意思相同。 C. 史，史官，与《〈论语〉十二章》中“文胜质则史”的“史”意思不同。 D. 若，像，与《兼爱》中“爱人若爱其身”的“若”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐朝末年天下大乱，僭越称王称帝者连续不断，陈抟放弃了继续进士科举的打算，想要复兴唐室，和这些割据者争衡。 B. 宋朝初年，中原地区有了正统天子，陈抟的志向得以慰藉，此时他心境闲适，情志安定。 C. 老子认为君子如果遇到了好的时机就驾车出仕，若是没有遇到好时机就应该像蓬蒿一样随风漂泊，顺应时势行事。 D. 孔子向老子请教完礼，离开周朝后，对弟子们说，他见到老子以后觉得他大概像龙一样。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而天子大臣又以处轩辕集者待抟，则不知抟也弥甚。 （2）去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。 14. 宋之以为隐士也有优劣高下之分，根据材料一，隐士陈抟、种放孰优孰劣？ （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 拒霜花 欧阳修 芳菲能几时，颜色如自爱。 鲜鲜弄霜晓，袅袅含风态。 蕙兰殒秋香，桃李媚①春醉。 时节虽不同，盛衰终一致。 莫笑黄菊花，篱根守憔悴。 【注】①媚：一作娇。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以反问开篇，引发读者对花朵短暂盛开的思考，奠定了全诗伤感的基调。 B. 三、四两句通过视觉描写，生动地展现拒霜花在霜晨中明艳、于微风里婀娜的姿态。 C. 五、六两句描绘蕙兰在秋天凋零、桃李在春天争艳的状态，与拒霜花形成映衬。 D. 全诗通过对自然花卉的观察和感悟，以小见大，将个人对生命的理解融入诗句。 16. “时节虽不同，盛衰终一致”被后人称道，请简要分析这两句的作用。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分 （1）《论语》中，“______， ______”两句话用“文”和“质”为君子下了定义。 （2）《老子》四章中谈到“有”和“无”各自的功用的句子是“_______， _______”。 （3）《将进酒》表达诗人对自己才能充分自信，视金钱如粪土的句子是“_______， ______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国国家版本馆，开馆了！国家版本馆以“一总三分”的格局，充分展现了大国形象和新时代的风采。俯瞰京华的中央总馆，北望渭川的西安分馆，放怀江南的杭州分馆，臂挽流溪的广州分馆，同时拉开文化展览的巨幕，向普罗大众讲述文明的故事。 中央总馆“斯文在兹——中华古代文明版本展”，一件件弥足珍贵的展品，让人 ① 。有记载“版”字的商代版方鼎，有铭刻着“中国”的何尊，有苏轼行草楷书法的宋拓本《西楼苏帖》，还有刻着《长恨歌》的清代象牙扇骨等等。历朝历代的瑰宝荟萃一堂， ② ，彰显中华文明五千多年传承的 ③ 。 除了展示外，版本馆还具有保藏功能。保藏区里收藏了数千年间各种类型的版本，如陶石、兽骨、金属、竹木、纸张、数字媒体等。版本上所承载的信息反映出了丰富多元的社会风貌。有人说：保藏版本的目的：如同保护生物的多样性一般，旨在保存多样性的文明。而版本又是脆弱的，一旦被损坏了，就很难修复。可见，建设国家版本馆对版本进行集中保藏，在保存中华文明方面起着至关重要的作用。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。 20. 文中画波浪线的部分除了比拟之外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的故乡山东沂蒙山区，乡亲们有早晨喝茶的习惯，尤其上了年纪的人，这是必须的。“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。”茶水融合着亲情友情，待客敬茶成为沂蒙山区城乡人家的礼仪风尚。 原来乡下生活条件差，乡亲们喝大碗茶，后来兴起搪瓷茶缸，有的直接放到火炉上烧。后来条件好了， ① ，好多人家用上当年比较时尚的“快壶”烧水泡茶。 快壶，是沂蒙山区农村的一种烧水工具，如今基本见不到它了。可用木柴、树根、树枝或庄稼秸秆作燃料，点上火从上而下放进烟筒，一会就能听到水的响声和沸腾声。 ② ，先倒掉壶嘴里不开的那截水，再倒入暖瓶，然后冲进放好茶叶的茶壶，闷上几分钟，就能倒出茶香扑鼻的茶水。 我们村东、北、西三面有山，尤其东侧的南北山云雾缭绕，这里的气候、土壤等自然条件适合长茶。村四周全是郁郁葱葱、生机勃勃的茶园，迈出家门就能看到翠绿养眼的茶树丛。 无论回到故乡还是身在外地，不管是忙于工作还是闲读写作，不论是春日清晨还是夏日黄昏，我养成每天都喝一杯地道家乡茶的习惯。 ③ ，如云雾翻滚，那味道满室飘散，清甜醇香。茶水入口的瞬间，顿感与故乡血脉相通、根脉相连，身心一时澄澈清明起来。 21. 下列句子中“它”和文中画横线处的“它”，用法相同的一项是（ ） A. 到了华山脚下，它的高大陡峭令我望而生畏。 B. 它山之石，可以攻玉。 C. 好累啊，今天美美地吃它一顿！ D. 讲武储粮图再举，它年六国一齐休。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句话不超过10个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 寒假将至，学校下发了假期社会实践活动表，倡议同学们参观自然、人文景观，参加研学活动，参与学雷锋志愿服务、公益劳动等。有些同学说作业这么多，哪有时间去进行社会实践；也有同学说，社会实践等走上社会再说，现在实践了也没用；还有同学说社会实践也是学习，对当下的我们来说，很有必要。 你将以学生会主席的身份发表演讲，请写一篇以“走出校园，积极参与社会实践活动”为主题的演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $