7《操场上》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

一年级下册《操场上》教学设计 一、教材分析 《操场上》是统编版一年级下册第五单元第7课的识字课，本文由人民教育出版社小学语文室编写，属于“生活情境识字”篇目。单元以“发现生活中的语文”为主题，聚焦“在生活场景中识字、积累词语” 的核心任务。 课文以 “操场上的活动” 为情境，包含 “打球、拔河、拍皮球” 等6个体育活动词语，以及一首描写课间活动的儿歌。 语言特点：词语以 “动作 + 器材 / 活动” 的结构呈现，儿歌句式简短、节奏明快，贴合低年级学生的语言感知习惯。 识字任务：要求认识 “操、拔、拍、跑、踢、铃、真、闹、丢、沙、身、体”12 个会认字，会写 “打、皮、跑、足、沙、包”6 个会写字。 素养价值：既通过动作关联识字落实 “语言运用” 核心素养，又借助体育活动场景激发学生 “审美创造” 能力，感受生活与语文的联系，同时培育 “文化自信” 与 “思维能力”。 二、学情分析 认知基础：一年级下学期学生已具备拼音拼读能力，能借助拼音认读简单词语。多数学生对操场上的体育活动有亲身经历，对 “打球、跑步” 等词语有生活认知基础。 能力特点：学生以具象思维为主，对游戏、竞赛、角色扮演等互动形式兴趣浓厚，但注意力持续时间较短。对 “拔、踢” 等结构复杂的生字掌握难度较大，对 “提手旁、足字旁” 等偏旁表义的规律缺乏系统认知。 潜在困难：部分学生对 “拔、拍、跑” 等形近字的读音与字形易混淆；难以准确区分 “提手旁、足字旁” 的表意差异；会写字中 “跑、包” 的笔顺与结构易出错，需通过趣味化指导强化记忆。 三、教学目标 1.语言运用：认识 “操、拔、拍” 等 12 个会认字，规范书写 “打、皮、跑、足、沙、包”6 个会写字；流利朗读儿歌，积累 “打球、拔河、热闹” 等词语，能结合动作说出体育活动名称。 2.思维能力：通过游戏探究，发现 “提手旁（手部动作）、足字旁（脚部动作）” 的构字规律；借助图文梳理课文中的体育活动，建立 “动作 — 活动” 的关联认知，提升归类思考能力。 3.审美创造：感受儿歌的韵律美与生活场景的画面美；乐于通过表演、创编等形式表达对课文的理解，培育对生活与运动的审美感知能力。 4.文化自信：在生活情境识字中感受汉语言文字的实用性与趣味性；激发对体育活动的喜爱之情，增强对生活中语文元素的感知力。 四、教学重难点 1.教学重点：认识 12 个会认字，规范书写 6 个会写字；流利朗读儿歌，积累体育活动词语；初步感知 “提手旁、足字旁” 的构字特点。 2.教学难点：准确认读 “拔、踢” 等易混淆生字；规范书写 “跑、包” 等结构复杂的字；理解 “提手旁、足字旁” 的表意差异并运用；创编体育活动相关的短句。 五、教学准备 1.多媒体课件：“操场闯关乐园” 动画、课文情境插图、生字卡通卡片、偏旁表义动画（提手旁、足字旁）、体育活动动态图、游戏规则说明图。 2.实物教具：“运动小达人” 勋章、“识字小能手” 贴纸、生字拆分拼图、偏旁 — 词语配对卡、体育活动头饰（篮球、跳绳等）、磁性写字示范卡片。 3.学习工具：学生生字练习本、铅笔、橡皮、彩笔。 六、教学过程 （一）热身入场，解锁 “动作密钥” 1.情境导入：播放 “操场闯关乐园” 动画，教师扮演 “乐园向导”：“小朋友们，今天我们要去操场闯关乐园玩！要进入乐园，得先解锁‘动作密钥’，通过生字闯关才行，你们有信心吗？” 2.生字拼图大挑战：将 12 个会认字拆分偏旁与部件（如 “拔” 拆成 “提手旁” 和 “犮”、“跑” 拆成 “足字旁” 和 “包”、“沙” 拆成 “三点水” 和 “少”），制成卡通拼图块。学生分组合作拼图，教师引导发现 “提手旁的字和手部动作有关、足字旁的字和脚部动作有关” 的构字规律。 3.读音验证大冒险：出示 “拔、踢、闹” 等易混淆生字的拼音卡片，教师示范拼读，强调声调（如 “拔 bá、踢 tī、闹 nào”）。开展 “拼音炸弹” 游戏：抽到生字卡片需准确拼读并组一个体育活动词语，抽到 “炸弹” 卡片则集体齐读该生字及对应词语。 4.解锁成功：学生完成两关任务，集齐 “动作密钥” 贴纸，正式进入 “操场闯关乐园”。 （二）运动探秘，解锁 “韵律密码” 1.初读感知：播放课文动画，学生跟着动画拍手朗读儿歌，初步感受韵律美。随后自由朗读课文，借助拼音读准字音，圈出不认识的字。 2.词语配对大挑战：发放 “偏旁 — 词语” 配对卡（如 “提手旁” 配 “打球、拔河”，“足字旁” 配 “跑步、踢足球”），学生分组完成配对，教师结合动作演示讲解词语含义，重点关联会认字 “拔、拍、跑、踢、沙”。 3.节奏小达人竞赛：出示儿歌节奏图谱（标注停顿与重音），教师示范朗读，强调 “铃声响，/ 下课了。/ 操场上，/ 真热闹” 的节奏。分组朗读课文，读得整齐有韵味的小组获得 “韵律小勋章”。 （三）情境演绎，解锁 “动作宝典” 1.动作演绎大比拼：发放体育活动头饰，学生自主选择扮演的活动（如 “打球、跳绳、丢沙包”），做出对应的动作并朗读相关词语（如扮演 “丢沙包” 的学生做出扔沙包的动作，读 “丢沙包”），关联会认字 “丢、沙、包”。 2.偏旁表意大发现：结合学生的动作演示，讲解 “提手旁、足字旁” 的表意差异（如 “拔、拍、丢” 是用手做的动作，“跑、跳、踢” 是用脚做的动作），发放 “动作宝典”（偏旁表义口诀：提手旁，用手做；足字旁，用脚跑）。 3.儿歌情境表演：分组表演儿歌内容，一组读儿歌，另一组做对应的动作（如读 “跳绳踢毽丢沙包” 时，做出跳绳、踢毽、丢沙包的动作），深化对课文的理解。 （四）创意创编，解锁 “运动秘籍” 1.句式模仿创编：出示句式支架 “（动作）（活动）”，引导学生模仿课文创编体育活动词语（如 “投篮球、踢毽子”），鼓励运用 “提手旁、足字旁” 的生字。 2.儿歌拓展创作：引导学生结合课间活动，拓展创编儿歌（如 “操场上，真热闹，拍皮球，丢沙包，天天锻炼身体好”），分组展示创作成果，鼓励运用会写字 “打、皮、跑、足、沙、包”。 3.教师总结：“今天我们在操场闯关乐园解锁了动作密钥、韵律密码、动作宝典和运动秘籍，收获满满！课后请大家和爸爸妈妈一起玩‘动作猜字’游戏，下节课我们一起来分享！” 七、板书设计 操场上 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 跳绳 踢毽 丢沙包 1 学科网（北京）股份有限公司 $