第2课《回延安》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《回延安》展开，聚焦信天游形式、比兴手法及诗人情感，通过作者贺敬之与延安的渊源、创作背景导入，以初读概括内容、再读理线索、精读品语言为支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于紧扣信天游语言特色，通过“抓”“贴”等动词及“母亲延安”比喻分析，培养语言运用与思维能力，结合延安精神渗透文化自信。采用自主探究与精读分析结合的方法，学生能提升审美创造，教师可高效落实教学目标。

统编版初中语文八年级下册 1 学习目标 通过分析诗歌中陕北民歌“信天游”形式及方言词，体会诗歌语言特色。（语言运用、思维能力、审美创造） 壹 学习“比兴”手法在诗歌中的运用。（思维能力） 贰 了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。（文化自信） 叁 2 必备知识——走近作者 生于1924年，诗人，剧作家，山东枣庄人。 1945年与丁毅联合执笔写成的富有民族特色的新歌剧《白毛女》是我国新歌剧发展的里程碑。 诗作有《放声歌唱》《十年颂歌》《中国的十月》《“八一”之歌》《雷锋之歌》等。 贺敬之 3 本诗选自《贺敬之诗选》(人民文学出版社2004年版）。1940年，16岁的贺敬之来到延安，喝延河水，吃延安小米，接受延安革命精神的熏陶，成长为革命诗人，与延安，与当地军民结下了深厚的情谊。1956年，诗人参加西北五省(区)青年造林大会，回到了阔别十年的延安，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首著名的《回延安》，发出了激越高亢的时代之声。 必备知识——创作背景 4 必备知识——文题解读 回延安 交代了地点 标题简练通俗，概括了诗歌的主要内容。 意味着重新来到过去生活过的地方，有重返精神家园的味道，揭 示了延安与诗人的关系。 5 必备知识——知识链接 信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般是上下两句构成一节，经常是上句比兴（比，就是比喻；兴，就是先说其他事物，引来要说的事物） ，下句点题。短的只有一节，长的可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。歌手演唱时，用同一曲调(有时稍加变化)反复演唱。 信天游 6 《回延安》是采用“信天游”形式写成的现代诗， 其新意在于: （1）描写革命生活，抒发革命情感； （2）多用普通话而少用陕北方言； （3）比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。 7 初读课文——自主学习 认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 1.用一个词概括每一部分内容。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 8 初读课文，概括内容 激动、喜悦 一、回延安 二、忆延安 三、话延安 四、看延安 五、颂延安 ——抒写久别之情 ——描写热闹场面 ——追忆过往生活 ——描述崭新面貌 ——歌颂光荣历史 感激、怀念 真挚、欣慰 欣喜、赞美 热爱、惜别 9 1、本诗是以什么为线索组织材料的？ 回延安 明线 回延安的过程 忆延安 话延安 看延安 颂延安 暗线 “情” 激情（刚回到延安时激动万分） 喜情（见到亲人时喜不自胜） 豪情（展望延安未来时豪情万丈） 再读课文，理清线索 10 精读课文——分析讨论 心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 品味第一部分 莫要 莫把 “莫要”“莫把”这两个表祈使语气的词语表现了诗人重回延安时无比激动、不能自已的心情。叫灰尘不要把自己的眼睛挡住，表明诗人急切地想要看到故地的情形，表现了其对延安深厚的感情。 11 精读课文——分析讨论 手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。 品味第一部分 抓 贴 “抓”“贴”两个动词，写出了诗人回延安时的激动心情，表达了诗人对延安土地的挚爱。 12 精读课文——分析讨论 ……几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。 品味第一部分 搂 定 用梦境写心境，写出了诗人对延安的思念之深。 “搂”写出了诗人对故地之物的亲切之感 “定”表明“搂”得紧，唯恐跑走，飞走 13 精读课文——分析讨论 千声万声呼唤你， ——母亲延安就在这里! 品味第一部分 千声万声 “千声万声”运用夸张的修辞手法，表达诗人对延安的深厚感情。把延安比作母亲，形象生动地写出了诗人对延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次回到魂牵梦萦的延安时兴奋、激动的心情。 14 精读课文——分析讨论 杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。 品味第一部分 唱 笑 招 “唱”“笑”“招”分别赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”以人的特点，写河流、村庄、旗帜也热情欢迎诗人的到来，渲染了欢乐的气氛，烘托了诗人回延安途中急切、喜悦的心情。 15 精读课文——分析讨论 满心话登时说不出来， 一头扑在亲人怀…… 品味第一部分 扑 “扑”字用语贴切，以无声的动作表现了诗人看到延安及延安亲人时无比欣喜激动而又无以言表的心情。 16 精读课文——分析讨论 这两行巧妙地选取两个地名，追溯当年相送、今日远迎的场景，自然引出下文对延安生活的回忆。 ……二十里铺送过柳林铺迎， 分别十年又回家中。 品味第二部分 二十里铺 “回家中”表明诗人把延安当成自己的家，可见其对延安的热爱之深、眷恋之切。 柳林铺 回家中 17 精读课文——分析讨论 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 品味第二部分 先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，比喻“我”与延安亲人是密不可分的一家人，写出诗人对延安的深厚感情。 比兴 18 精读课文——分析讨论 羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。 品味第二部分 先说羊羔吃奶之事，以引出“我”吃延安小米长大成人之事。这里主要采用了兴的手法，写出了延安对“我”的恩情。 兴 19 精读课文——分析讨论 东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。 品味第二部分 先说山上的物产，以引起下文“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安斗争生活和学习生活的写照。 兴 20 精读课文——分析讨论 米酒油馍木炭火， 团团围定炕上坐。 品味第三部分 米酒 炕 渲染了延安人民热情招待客人的浓烈氛围。 “米酒”“油馍”“木炭火”“炕”极具地方特色。 油馍 木炭火 21 精读课文——分析讨论 满窑里围得不透风， 脑畔上还响着脚步声。 品味第三部分 不透风 脚步声 “不透风”“脚步声”写出了团聚时窑洞人之多，表现了延安亲人对“我”的无限热情。 22 精读课文——分析讨论 老爷爷进门气喘得紧: “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” 品味第三部分 紧承上文的“脚步声”，写“老爷爷”进门的景象。 “气喘得紧”写“老爷爷”急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动。 气喘得紧 23 精读课文——分析讨论 一口口的米酒千万句话， 长江大河起浪花。 品味第三部分 写亲人、战友重逢聚谈时的热闹场景。诗人与亲人围坐在炕上，谈话如长江大河般汹涌澎湃，没有穷尽。 24 精读课文——分析讨论 先总写，再具体特写，最后升华。 结构上 通过场景描写、语言描写、神态描写、动作描写，选取典型人物，来表现亲人们欢聚一堂的喜悦场景。 写法上 或从话语中表现人生经历，或从作者的认辨中揭示人物的成长，或从人物的活动中添色添彩。 内容上 第三部分描述亲人亲切话旧的场面，在构思和写法上有何特色 25 精读课文——分析讨论 千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看! 品味第四部分 运用夸张的修辞手法，通过“千万条腿”“千万只眼”与“不够我走”“不够我看”的对照，从侧面突出了延安的变化之大，表达了诗人的喜悦之情和急于看遍延安城的迫切心情。 夸张 千万条腿 不够我走 千万只眼 不够我看 26 精读课文——分析讨论 头顶着蓝天大明镜， 延安城照在我心中： 品味第四部分 把延安的天空比作“大明镜”，展现了一幅阳光明媚、生机勃发的延安生活图景，表现了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。 比喻 大明镜 27 精读课文——分析讨论 一条条街道宽又平， 一座座楼房披彩虹； 品味第四部分 将“一座座楼房”说成“披彩虹”，生动有趣，写出了延安楼房色彩的绚丽。 拟人 披 28 精读课文——分析讨论 一盏盏电灯亮又明， 一排排绿树迎春风…… 品味第四部分 “迎春风”，赋予“绿树”以人的情态，生动地写出了延安绿树的生机盎然。 “一条条……”“一座座……”“一盏盏……”“一排排……”构成排比，颇有气势地描绘了延安城十年来的巨大变化。 拟人 迎 29 精读课文——分析讨论 对照过去我认不出了你， 母亲延安换新衣。 品味第四部分 今昔对比，“换新衣”赋予“母亲延安”以人的情态，形象地概括了延安十年间的巨大变化，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的欣喜之情。 比喻 换新衣 母亲 拟人 30 精读课文——分析讨论 杨家岭的红旗啊高高地飘， 革命万里起高潮! 品味第五部分 先说杨家岭的红旗（代指中共中央），以引起下文叙说革命事业在延安发展的旺盛之势。 比兴 31 精读课文——分析讨论 枣园的灯光照人心， 延河滚滚喊“前进” ! 品味第五部分 “照”字揭示革命思想有着照亮前路的作用，“喊”字有一种锐不可当的气势，赋予延河以人的行为，寓意革命形势大发展。 拟人 喊 照 32 精读课文——分析讨论 身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲! 品味第五部分 “身长翅膀”“脚生云”，运用夸张的修辞手法，写诗人幻想能自由飞翔，可以再回来看望延安母亲。 夸张 身长翅膀 照应题目与诗歌开头，使结构更完整，再次抒发了诗人对延安母亲的眷念之情。 脚生云 再回 33 1、这首诗具有怎样的民俗内涵？ 陕北特色的自然景观和人文景观 如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白生生的窗纸红窗花”等，是陕北乡村特有的景观。 打上革命记号的新民俗 如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”等描写，都带有红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。 整体探究 34 2、这首诗具有怎样的民俗内涵？ 具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为 如“白羊肚手巾红腰带”“老爷爷进门气喘得紧: ‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”等，都是简笔勾勒，显出人物的“土气”，同样具有民俗意义。 整体探究 35 3、本诗是创造性地运用“信天游”的形式写成的现代诗。 运用“信天游”的形式，有何艺术效果？ 抒情性强 信天游本是抒情性极强的民歌，诗人离别十年后回到日思夜想的第二故乡延安，面对延安，面对延安亲人，情感直白、热烈、豪迈，运用这种形式便于毫无保留地抒情。“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”等，都是打上延安烙印的景象，具有地域特色和生活气息。“树根根”“羊羔羔”“白生生”等，都是 “信天游”式的语言，虽有些 “土” 气，但诗作以此接了地气，为平民百姓所喜闻乐见。 整体探究 描写陕北农村生活场景，富有地域特色 “信天游”式的语言特色，朗朗上口便于传唱 36 4、结合诗歌内容思考：诗人“心中的延安”是怎样的？ 革命事业后继有人，绵延不绝 整体探究 光荣伟大的革命传统和红色文化，生生不息 团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。 杨家岭的红旗啊高高地飘……宝塔山下留脚印…… 37 4、结合诗歌内容思考：诗人“心中的延安”是怎样的？ 整体探究 对“延安精神”代代传承的歌颂，对社会主义道路的自信和坚定 赤卫军、青年团、红领巾，走着咱英雄几辈辈人…… 社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在牵头！ 诗人心中的延安，象征一种精神图腾，是生生不息的革命火种； 诗人心中的延安，寄托一份不竭希望，是自由富足的美好未来。 38 延安，我把你追寻 像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光； 像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。 追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。 一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅； 我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。 祁念曾 积累拓展 39 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想； 追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！ 航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响； （有删改） 40 “延安精神”是由老一辈革命家和老一代共产党人在延安留下的优良传统和作风培育而成的。它培育了一代代中国共产党人，是我们党的宝贵精神财富。其核心内容为“坚定正确的政治方向、解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创业精神”。延安孕育的“延安精神”，是中国共产党不断进取的伟大源泉，是中国革命和建设的伟大精神动力。 41 本诗以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，通过诗人的所见、所用、所感，描写歌颂了延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的喜悦之情和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。 课堂小结——课文主旨 42 课后作业 五十载又去，延安再换新颜…… 43 课后作业 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！ 2001年5月，年近77岁的贺敬之又一次踏上了回延安的行程。他会在新世纪的延安看到什么？想到什么呢？ 请你仿照课文“信天游”的格式，写两节小诗“再回延安”。 44 2020 Blues 312888.0 $