Unit 1 People of Achievement Reading for Writing 教学设计-2025-2026学年高中英语人教版选择性必修第一册

Unit1 People of Achievement Reading for Writing 教学目标 1. 知识目标：学生能理解人物传记 “引言 — 主体 — 结尾” 的结构，掌握按时间顺序写作、运用明喻（simile）、委婉语（euphemism）等语言特点。 2. 能力目标：（1）学生能运用传记写作方法，独立完成一篇结构完整、细节充实的人物传记（以袁隆平为例），提升书面表达能力。（2）学生能通过互评，依据评价标准修改作文，提高写作反思与优化能力。 3. 情感目标：鼓励学生将传记写作技巧运用于生活，学会用文字记录身边值得钦佩的人。 教材分析 【What】本单元主题是“人与社会——对社会有突出贡献的人物”。Reading for writing 是一篇面向高中生的爱因斯坦传记。内容上，先概述爱因斯坦的科学地位（现代物理学最伟大科学家之一）与核心贡献（相对论、E=mc² 公式）；再按时间顺序叙述其生平（1879 年出生、1895 年考学失败、1905 年“奇迹年”、1933 年流亡、1955 年逝世）；最后补充外貌（厚胡子、直立白发）与轶事（帮小女孩辅导作业、被路人认错），展现 “天才” 与 “普通人” 的双重形象。写作环节提供袁隆平关键素材（出生、毕业、杂交水稻成就、荣誉、逝世），并附评价标准与范文。 【Why】内容上，以 “成就 + 细节” 的方式具象化人物形象，帮助学生理解传记 “立体写人” 的特点；结构上采用 “总 — 分 — 总”，先明确传记体裁与主旨，再拆解结构和语言，最后落地写作，符合 “输入 — 内化 — 输出” 的认知规律。语言上，融合专业词汇、时间表达与修辞手法，为学生写作提供可复用的 “语言工具”。 【How】从教学价值看，语言层面可帮助学生积累传记相关词汇与句式，提升读写能力；思维层面可培养学生信息提取、逻辑梳理与细节描写能力；情感层面可借科学家事迹传递科学精神，实现语言学习与人文教育的融合。 学情分析 【What I know】学生已具备基础英语词汇与语法知识，能理解简单叙事类文本；对 “钦佩的人” 主题熟悉，知晓爱因斯坦、袁隆平等科学家的基本事迹；具备初步的信息提取能力，能从文本中找到关键时间、事件，但对传记体裁的专属结构与语言技巧认知不足。 【What I want to know】学生渴望掌握 “如何系统梳理人物生平”“如何用细节让人物形象更立体” 等传记写作技巧；希望学会运用更丰富的词汇与修辞手法（如明喻、委婉语）提升书面表达质感；同时期待通过学习，更深入理解杰出人物的精神品质，找到自己身边值得钦佩的人。 【What I learned】通过本节课学习，学生能精准提取传记中的人物信息，掌握 “引言 — 主体 — 结尾” 的传记结构与按时间顺序写作的方法；能运用描述性词汇、明喻、委婉语等让作文更生动；能独立完成袁隆平传记写作，并通过互评优化。 教学重难点 【重点】1. 知识层面：掌握人物传记 “引言（身份、贡献、品质）— 主体（生平、成就、细节）— 结尾（评价、钦佩）” 的结构，以及按时间顺序写作、运用描述性词汇和修辞手法的语言特点。 2. 技能层面：通过阅读提取爱因斯坦传记的关键信息（时间、事件、成就），完成时间线梳理；运用传记写作方法，写出结构完整、细节充实的袁隆平传记。 【难点】语言运用：灵活运用明喻（如 “hair stood on end as though...”）、委婉语（如 “passed away”）等修辞手法，以及描述性词汇（如 “courageous”“passionate”）让人物形象更立体。 写作实践：避免写作内容空洞（仅罗列事件无细节），学会用轶事（如袁隆平的科研经历）和具体数据（如“1975年培育杂交水稻”）丰富传记内容；依据评价标准完成互评与修改。 Learning objectives By the end of this class, you will ... 1. Collect information about a great scientist through reading a biography; 2. Study the organization and language features of the biography to improve your writing skills; 3. Write an introduction about someone your admire. 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 1. Leading-in 开展猜谜游戏：呈现 4 条线索（1. a Jewish 2. Awarded the 1921 Nobel Prize in Physics 3. Found a famous formula E=mc² 4. The theory of relativity ），引导学生抢答。 通过图片，激发学生兴趣，引入课文标题，为下一步分析文章结构做好铺垫。 2. Read for the genre and main idea. 请学生阅读课文，并完成以下练习： 1. What’s the genre(体裁) of the text? A. Exposition B. Biography C. Argumentation D. Practical writing Biography: developed by chronologically (按时间顺序地) 2. The text mainly talks about Albert Einstein’s ________ and____________. Students answer : life story achievements 引导学生关注课文文本特征，让学 生明确文章体裁及主旨大意，为写作做好准备。 3. Read for the organization Para1: Brief Introduction Para 2: Early life/Education Para 3: Work experience & achievement Making a timeline can help readers understand how the events are connected to each other. Para 4: Mid-life Para 5: Appearance & anecdotes Para 6: Death 梳理文章结构，总 结出传记“引言— —主体 — — 结尾”的通用结构， 为写作做好铺垫 Read for language features Para 1 How does the writer show his admiration for Einstein? By using descriptive expressions can show deep admiration Para 2-4,6 Finish the timeline about Albert Einstein. Para 5 Underline a sentence students like best. What rhetorical devices are used in the passage? Rhetorical Device Example Analogy （类比） Following this, he gradually became famous throughout the world as the new Isaac Newton Metaphor （暗喻） Einstein, who was Jewish, found the doors of academic institutions closed to him. Euphemism (委婉语） Einstein had passed away 让学生找出描述性的词汇，理解描 述性词汇的作用； 其次，完成爱因斯 坦生平时间线，体 会按时间顺序写作的优势；最后，找出文本中的修辞手法。 Summary How to write a biography Para 1: Brief introduction ( general information about the character: identity, great contributions and personal qualities) Para 2: Body ( the character’s important life experiences, achievements, appearance, personalities... ) Para 3: Ending (judgement and appreciation) • chronological order (numbers + time expressions); • add quotes/anecdotes; • use rhetorical devices and descriptive words 巩固归纳所学知 识。 Assignment 1. 依据互评结果修改袁隆平传记，控制字数≤80 词。 2. 可选拓展：尝试写一篇身边钦佩之人（如父母、老师） 板书设计 Unit 1 People of Achievement Biography Structure（传记结构） Introduction Body Ending 学科网（北京）股份有限公司 $