第5课《大自然的语言》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

《大自然的语言》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信:通过了解我国古代劳动人民利用物候知识指导农业生产的智慧,感受传统文化与自然科学的交融,体会竺可桢先生等科学家严谨求实的治学精神和为国奉献的情怀,增强对中华优秀传统文化和科学精神的认同与自豪感,树立传承和弘扬科学文化的意识。 2. 语言运用:积累 “翩然”“孕育”“销声匿迹” 等重点词语,掌握其读音、含义及用法;熟练运用举例子、列数字、作比较等说明方法进行表达;体会说明文语言准确、生动的特点,能在写作中模仿运用,提升语言表达的精准性和生动性;能清晰、有条理地阐述对物候知识的理解和看法。 3. 思维能力:梳理文章脉络,理清从现象到本质、由主到次的逻辑顺序,培养逻辑思维能力;通过分析影响物候的因素、探究物候学的意义等,发展分析、概括、推理、归纳的思维能力;在拓展探究活动中,运用所学知识解决实际问题,培养创新思维和实践思维。 4. 审美创造:感受文章标题的巧妙构思和生动形象的语言之美,体会说明文兼具科学性与文学性的审美特质;欣赏大自然中物候现象的规律之美,激发对自然的热爱与审美感知;在实践创作中,尝试将科学知识与文学表达相结合,创造出兼具准确性与感染力的文字作品。 二、教学重点 1. 理解 “大自然的语言” 的含义,明确物候、物候学的概念,梳理文章的说明顺序,把握文章的结构层次。 2. 掌握举例子、列数字、作比较、分类别等说明方法,分析其在文中的表达效果,体会说明文语言准确、生动的特点。 三、教学难点 1. 理