精品解析：山东省莒县第三中学2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

2025—2026学年七年级上学期第一次 语文素养练习试题 （时间：120分钟 分值：120分） 本试卷共8页。满分120分。考试时间120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选择其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上作答的答案无效。 一、知识与运用 眨眼间，走过新学期的半程。学校开展“温情与成长”项目化活动，小陶分享了自己的收获，请你参与。 轻轻打开语文课本，我们感悟到世间的美好与温情。我们跟随朱自清探寻①《春》的足迹，春在润湿的空气里酝酿，春在嘹亮的笛声里与轻风流水应和着②，而老舍的济南的冬天却截然不同，没有春的娇媚③、没有夏的粗guǎng、没有秋的静谧、没有冬的咄咄逼人，而是充满温情的；史铁生在秋风落叶中与母亲诀别，决心要好好儿活；莫怀戚在春日田野的散步中用爱与责任化解分qí，彰显中华民族尊老爱幼的美德；谢太傅寒雪日内集，透出古人生活的雅趣④……光阴流转，通过探索语文的世界，不仅可以提高自己的语言表达能力和审美能力，还可以提高自己的视野和增强文化自信心，使我面对生活中的困境能够不再徘徊，奋力前行。 1. 文段中小陶有两个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你帮小陶选出正确的一项（ ） A. niàng 旷 mì 岐 B. niàng 犷 mì 歧 C. liáng 旷 bì 歧 D. niàng 犷 mì 岐 2. 上面文段中画波浪线的四处标点符号，使用正确的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3. 文末画线句有两处语病，请你写出修改后的正确语句。 通过探索语文的世界，不仅可以提高自己的语言表达能力和审美能力，还可以提高自己的视野和增强文化自信心，使我面对生活中的困境能够不再徘徊，奋力前行。 4. 下列各项中，表述正确的一项是（ ） A. 在文学作品中，恰当使用谦敬辞能体现文化修养。如老舍《茶馆》中松二爷说：“我的拙见，咱们还得再议议。”这里的“拙见”是敬辞，表示对他人意见的尊重。 B. 著名散文家朱自清在《春》中写道：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”这句话同时运用了比喻、排比和拟物三种修辞手法，生动地写出了春雨细密、闪亮的特点。 C. 比喻和比拟是两种不同的修辞手法。比喻重在“喻”，强调本体和喻体的相似性，如“春天像健壮的青年”；比拟重在“拟”，是把物当人写或把人当物写，如“那点儿薄雪好像忽然害了羞”。 D. 在书信往来中，称谓有严格的规范。给老舍先生写信，信封上可以写“舒庆春先生收”，信内开头可用“尊敬的老舍先生：”，这些都是合乎礼仪的敬辞用法。 5. 阅读语段，回答问题。 “它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄。放走，又捉住，捉住，又放走，直到自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。” 这段文字出自_______（作者）的《朝花夕拾》中的《_____》一文，此文中作者将自己对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比，表达了对暴虐者的厌恶和仇恨。 6. 请你选出对《朝花夕拾》内容表述正确的一项（ ） A. 《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”攻击引发的，表达了对猫一类暴虐者的憎恶，对隐鼠一类弱小者的同情。 B. 《藤野先生》一文中“纠正解剖图”和“看电影事件”，揭露了日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了鲁迅弃医从文的原因。 C. 《二十四孝图》中，鲁迅回忆儿时的阅读经历，赞美了“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等孝道故事。 D. 《五猖会》先写童年看赛会，然后写《西湖梦寻》里的热闹赛事，接着写自己见过的较盛的赛会，这里都是为写五猖会做铺垫。 我校将开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，邀请你参加活动策划，并完成以下任务。 7. 你搜集了有关交友的古典诗文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，请把横线处内容补充完整。 古典诗词 ①____ 名言警句 益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。 ——《论语》 成语故事 ②_____ 8. 作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计两种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：_________________________ 活动三：_________________________ 9. 在“魅力中华”的千年长卷中，无数名句如星子般闪耀，勾勒出文明的璀璨轮廓。 日月东升西落，皆可入诗入画。“①_________________，若出其中”曹操借日月展现自己博大胸襟；“夕阳西下，②_________”马致远借落日抒写游子的孤寂愁苦；“③峨眉山月半轮秋，________”（《峨眉山月歌》）李白借秋月勾勒出蜀中山水的空灵清幽；④_______，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》）岑参借故园菊影与烽烟交织，抒写家国沦丧的沉痛；“⑤______，⑥______”（《次北固山下》）王湾借日月揭示新旧交替这一自然规律；“⑦正是江南好风景，__________”（《江南逢李龟年》）杜甫以落花夕照暗喻时代的盛衰变迁；“⑧__________，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》）李益借月渲染边塞的荒寒凄冷。 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 10. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 该诗的体裁是七言绝句，题目“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“左迁”是指降职调动。 B. 第二句点题，写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的痛惜与牵挂之情。 C. 第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象增添了浪漫的色彩。 D. 本诗运用浪漫主义手法，凭借想象让自己的心灵独立于身体之外，随明月飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。 11. 清代沈德潜评论此诗：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”请你对最后两句诗进行赏析。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼，”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值①胡贼②攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败③义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子④，而敢独止⑤？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全⑥。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①值：遇到。②胡贼：入侵的胡人军队。③败：毁坏，舍弃。④男子：这里表示轻蔑的称呼。⑤止：停留。⑥全：保全。 12. 下列对文中加点词理解与推断，不正确的一项是（ ） A. “期日中”中的“日中”，通过勾连“及日中则如盘盂”，可知“日中”指的是“正午时分”。 B. “元方入门不顾”中的“顾”，以成语“置之不顾”来印证，可知其意为“照管”。 C. “吾今死矣，子可去”中的“去”和“相委而去”的“去”都是“离开”的意思。 D. “遂”在词典中有以下义项：①道路：②成功，顺遂：③就，于是。“遂班军而还”中的“遂”应理解为“就，于是”。 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①过中不至，太丘舍去，去后乃至。 ②友人有疾，不忍委之。 14. 下列有关甲、乙两文的说法不正确的一项是（ ） A. 虽然甲文的题目是“陈太丘与友期行”，但是重点人物却是陈元方，开头交代陈太丘命期行的情况是为故事的发展做铺垫。 B. 甲文中元方反驳父亲的友人，可见他明白事理，聪明机智。 C. 乙文主要通过语言描写来刻画人物形象。 D. 乙文中，荀巨伯在危急关头“宁以我身代友人命”是对“信”的坚守。 15. 结合甲乙两文内容分别谈谈在人处世方面你获得了什么启示？ 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真能让我们加深记忆吗？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，但这只是一个感觉记忆；大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码后转化成长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、CPE、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，发音相似的字母，如C和V；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 选自《百科知识》，有改动 【材料二】 ①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久。 ②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读，这样，注意力分散了，思维也受到干扰。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500～700字，最快一分钟可达800～1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。 选自《教学参考》，有改动 【材料三】 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 B. 实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。 C. 默读时，人视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中。 D. 【材料三】显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习。 17. 某班级计划开展阅读方法分享会，以下做法最符合【材料二】观点的是（ ） A. 组织全班同学大声朗读长篇课文，以感受文章的气势美。 B. 推荐在默读时使用笔进行圈点勾画，以帮助集中注意力理解。 C. 建议背诵古诗时关闭视觉，仅依靠听觉编码来强化记忆。 D. 规定只能在每天下午6点后默写，以训练抗遗忘能力。 18. 学习完七上三个单元课文后，小宝和小安出现了一些问题，请你结合以上三则材料帮助他们。 小宝：古代诗歌四首我总是背不下来，不知道该怎么办？ 小安：我不太会阅读长一点的文章，比如《从百草园到三味书屋》，该采用什么阅读方法呢？ 我的建议和理由：①对小宝__________ ②对小安____________________ 阅读下面的文字，完成小题。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里，漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气暖，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间、风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》，2022年9月，有删改） 19. 下列对本文的理解与分析，最不恰当的一项是（ ） A. 第②段引用多处古诗，既丰富了文章的文化内涵，也表现出秋意与古典审美之间的深厚联系。 B. 第⑥段描写秋菊、芒花、芦苇等植物，展现出山野秋意的层次感与色彩变化，突出秋的萧瑟与凄凉。 C. 第⑦段中“摘下芭蕉叶”“在飞花的香蒲中闲卧”等细节，通过细腻的动作描写，传达出作者沉浸于秋意中的闲适与惬意。 D. 第⑪段中“萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜”，深化了秋意的内在精神，赋予其庄重与沉静之美。 20. 把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。 21. 散文的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。请自选角度赏析下面语句，体会其遣词造句的妙处。 漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。 22. 在理解作品的基础上，精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。（提示：可以从重音、停连、语气语调、语速等角度考虑；最少设计两处） 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。 句子： 流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 朗读设计及理由： 三、写作（50分） 23. 阅读下面材料，根据要求作文。 温暖从不是惊天动地的模样，它常常藏在生活的细碎角落：可能是妈妈清晨塞进书包的那袋热牛奶，是奶奶饭菜里特意多加的半勺糖，是朋友递纸巾时那句没说出口的关心…… 请以“《藏在______里的温暖》”为题，写一篇文章。 要求：请你把题目补充完整，写一篇记叙文，通过具体的小事，捕捉藏在事物里的这份温暖，字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年七年级上学期第一次 语文素养练习试题 （时间：120分钟 分值：120分） 本试卷共8页。满分120分。考试时间120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选择其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上作答的答案无效。 一、知识与运用 眨眼间，走过新学期的半程。学校开展“温情与成长”项目化活动，小陶分享了自己的收获，请你参与。 轻轻打开语文课本，我们感悟到世间的美好与温情。我们跟随朱自清探寻①《春》的足迹，春在润湿的空气里酝酿，春在嘹亮的笛声里与轻风流水应和着②，而老舍的济南的冬天却截然不同，没有春的娇媚③、没有夏的粗guǎng、没有秋的静谧、没有冬的咄咄逼人，而是充满温情的；史铁生在秋风落叶中与母亲诀别，决心要好好儿活；莫怀戚在春日田野的散步中用爱与责任化解分qí，彰显中华民族尊老爱幼的美德；谢太傅寒雪日内集，透出古人生活的雅趣④……光阴流转，通过探索语文的世界，不仅可以提高自己的语言表达能力和审美能力，还可以提高自己的视野和增强文化自信心，使我面对生活中的困境能够不再徘徊，奋力前行。 1. 文段中小陶有两个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你帮小陶选出正确的一项（ ） A. niàng 旷 mì 岐 B. niàng 犷 mì 歧 C. liáng 旷 bì 歧 D. niàng 犷 mì 岐 2. 上面文段中画波浪线的四处标点符号，使用正确的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3. 文末画线句有两处语病，请你写出修改后的正确语句。 通过探索语文的世界，不仅可以提高自己的语言表达能力和审美能力，还可以提高自己的视野和增强文化自信心，使我面对生活中的困境能够不再徘徊，奋力前行。 【答案】1. B 2. D 3. 示例：探索语文的世界，不仅可以提高自己的语言表达能力和审美能力，还可以拓展自己的视野和增强文化自信心，使我面对生活中的困境能够不再徘徊，奋力前行。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程。比喻做准备工作； 粗犷（cū guǎng）：粗野；粗鲁。豪放；豪壮； 静谧（jìng mì）：安静； 分歧（fēn qí）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别； 故选B。 【2题详解】 本题考查标点符号。 A.①处的“春”不是一篇文章的名称，而是指春季，应去掉书名号； B.根据②处后面的内容“而老舍的济南的冬天却截然不同”可知，这里表转折关系，前面三个句子组成一个分句，因此②处的逗号应改为分号； C.“没有春的娇媚”“没有夏的粗guǎng”“没有秋的静谧”“没有冬的咄咄逼人”都是并列关系的简短句子，它们之间应该用逗号，而不是顿号； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 “通过……，不仅……，使……”成分残缺，缺主语，可删去“通过”或“使”； “提高自己的视野”搭配不当，“提高”不能与“视野”搭配，通常与“视野”搭配的有“拓展”“拓宽”等，因此这里可将“提高”改为“拓展”或“拓宽”。 4. 下列各项中，表述正确一项是（ ） A. 在文学作品中，恰当使用谦敬辞能体现文化修养。如老舍《茶馆》中松二爷说：“我的拙见，咱们还得再议议。”这里的“拙见”是敬辞，表示对他人意见的尊重。 B. 著名散文家朱自清在《春》中写道：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”这句话同时运用了比喻、排比和拟物三种修辞手法，生动地写出了春雨细密、闪亮的特点。 C. 比喻和比拟是两种不同的修辞手法。比喻重在“喻”，强调本体和喻体的相似性，如“春天像健壮的青年”；比拟重在“拟”，是把物当人写或把人当物写，如“那点儿薄雪好像忽然害了羞”。 D. 在书信往来中，称谓有严格的规范。给老舍先生写信，信封上可以写“舒庆春先生收”，信内开头可用“尊敬的老舍先生：”，这些都是合乎礼仪的敬辞用法。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学、文化常识和修辞手法。 A.“拙见”是谦辞，表示自己的见解，不是敬辞； B.“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”这句话同时运用了比喻、排比两种修辞手法，生动地写出了春雨细密、闪亮的特点。本句没有运用拟物的修辞手法； D.给老舍先生写信，信封上“舒庆春先生收”，本名用于投递，不是敬辞用法；信内开头用“尊敬的老舍先生”，笔名用于称呼，合乎礼仪用法； 故选C。 5. 阅读语段，回答问题。 “它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄。放走，又捉住，捉住，又放走，直到自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。” 这段文字出自_______（作者）的《朝花夕拾》中的《_____》一文，此文中作者将自己对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比，表达了对暴虐者的厌恶和仇恨。 【答案】 ①. 鲁迅 ②. 狗·猫·鼠 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的识记。 根据“凡捕食雀鼠”“放走，又捉住，捉住，又放走，直到自己玩厌了，这才吃下去”可知，该文段描绘的是猫这一动物；选自鲁迅先生的《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》。《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击所创作，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情玩弄”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表达了对弱者的同情和对暴虐者的憎恨。 6. 请你选出对《朝花夕拾》内容表述正确的一项（ ） A. 《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，表达了对猫一类暴虐者的憎恶，对隐鼠一类弱小者的同情。 B. 《藤野先生》一文中“纠正解剖图”和“看电影事件”，揭露了日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了鲁迅弃医从文的原因。 C. 《二十四孝图》中，鲁迅回忆儿时的阅读经历，赞美了“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等孝道故事。 D. 《五猖会》先写童年看赛会，然后写《西湖梦寻》里的热闹赛事，接着写自己见过的较盛的赛会，这里都是为写五猖会做铺垫。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著常识辨析。 B.《藤野先生》一文中“匿名信事件”和“看电影事件”，揭露了日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了鲁迅弃医从文的原因； C.对“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等孝道故事的残忍和虚伪，鲁迅持批判的态度； D.《五猖会》先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛事，接着写自己见过的较盛的赛会，这里都是为写五猖会做铺垫； 故选A。 我校将开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，邀请你参加活动策划，并完成以下任务。 7. 你搜集了有关交友的古典诗文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，请把横线处内容补充完整。 古典诗词 ①____ 名言警句 益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。 ——《论语》 成语故事 ②_____ 8. 作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计两种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：_________________________ 活动三：_________________________ 【答案】7. ①. 示例：海内存知己，天涯若比邻。 ②. 示例：割席断交 8. ①. 举办“青春友约”诗歌朗诵会 ②. 举办“青春友约”故事分享会 【解析】 【7题详解】 本题考查文学常识积累和名句名篇积累。 ①从自己积累的古诗中写出一句有关交友的诗句即可。 示例一：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 示例二：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ②经典故事1：春秋时期，晋国大夫俞伯牙很擅长弹琴，他到楚国马鞍山遇到钟子期，两人谈论琴律很投机。伯牙看到高山流水就弹奏一曲，钟子期高兴地说泰山江河。两人结为知己。第二年伯牙去拜会钟子期，得知钟子期病故，就在坟前伤心地毁琴。 经典故事2：东汉灵帝时，管宁和华歆是一对很要好的朋友。他们一起锄菜园子时，掘出了一块金子，管宁把金子看作与瓦石没有区别，照常干活；而华歆将金子拿到手里看了看，然后扔掉了。他们经常同席读书，几乎形影不离。有一次，管宁和华歆又同席读书的时候，忽然有坐轿子的官员从门前经过。管宁仍然照常读书，而华歆却忍不住放下书本跑出去看。管宁看到华歆这样不专心读书，又羡慕做官的人，便割断席子，彼此分开座位，面色严肃地对华歆说：“从现在起，你不再是我的朋友了”。 示例： 将相和：蔺相如因功被封为上卿，职位高于廉颇，引起廉颇的不满。但蔺相如以国家利益为重，避免与廉颇发生冲突。最终，廉颇认识到自己的错误，向蔺相如负荆请罪，两人化解了矛盾，共同辅佐赵王。 【8题详解】 本题考查活动设计。主题活动设计围绕“青春友约”展开，所选活动适合交友主题活动的开展即可。形式上仿照所给示例，举办+四字主题+活动形式。 示例： 活动二：举办“青春友约”征文比赛； 活动三：举办“青春友约”书法比赛。 9. 在“魅力中华”的千年长卷中，无数名句如星子般闪耀，勾勒出文明的璀璨轮廓。 日月东升西落，皆可入诗入画。“①_________________，若出其中”曹操借日月展现自己博大胸襟；“夕阳西下，②_________”马致远借落日抒写游子的孤寂愁苦；“③峨眉山月半轮秋，________”（《峨眉山月歌》）李白借秋月勾勒出蜀中山水的空灵清幽；④_______，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》）岑参借故园菊影与烽烟交织，抒写家国沦丧的沉痛；“⑤______，⑥______”（《次北固山下》）王湾借日月揭示新旧交替这一自然规律；“⑦正是江南好风景，__________”（《江南逢李龟年》）杜甫以落花夕照暗喻时代的盛衰变迁；“⑧__________，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》）李益借月渲染边塞的荒寒凄冷。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 断肠人在天涯 ③. 影入平羌江水流 ④. 遥怜故园菊 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 落花时节又逢君 ⑧. 回乐烽前沙似雪 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、羌、遥、残、烽”等字容易写错。 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 10. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 该诗的体裁是七言绝句，题目“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“左迁”是指降职调动。 B. 第二句点题，写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的痛惜与牵挂之情。 C. 第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象增添了浪漫的色彩。 D. 本诗运用浪漫主义手法，凭借想象让自己的心灵独立于身体之外，随明月飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。 11. 清代沈德潜评论此诗：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”请你对最后两句诗进行赏析。 【答案】10. C 11. 运用拟人手法，将明月拟人化，把明月看成知人意、达人情的使者，想象奇特，含蓄表达了对友人的关切、牵挂与同情。 【解析】 【导语】这首诗通过优美的意象表达了朋友间的深厚情谊，展现了李白特有的浪漫主义风格。首句写自然景色，引出下文。次句则表达对友人被贬的关切与惋惜。最后两句借助月亮寄托自己的思念，巧妙地将心灵游弋之情与自然景色相结合。全诗蕴含着浓烈的情感和独特的诗人气质。 【10题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。此时诗人希望明月把自己的对朋友的关心带到他身边。结合题目“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”，可知：诗人因为友人被贬到偏远的地方而生“愁心”，这份“愁心”里寄托着对友人的关心、牵挂、同情、担忧，而不是因怀才不遇而生的“愁心”； 故选C。 【11题详解】 本题考查句子赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。诗人巧用拟人手法赋予明月以人的特质。明月本是自然界无情之物，可在此处，明月仿若一位善解人意、贴心热忱的使者，知晓诗人对友人被贬遭遇满心忧愁，领会诗人急切想要陪伴、慰藉友人的心意。诗人不说自己牵挂友人，而是说“寄愁心与明月”，借明月传递这份愁绪，这般想象突破现实藩篱，极为新奇大胆。明月跨越迢迢山水，一路相随友人至偏远的夜郎西，不着痕迹地把诗人对友人那份深沉的关切、时刻的牵挂，以及因友人无端遭贬而生的同情，委婉且诗意地呈现出来，相较直白诉说思念，意境更悠远，情感更绵长。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼，”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值①胡贼②攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败③义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子④，而敢独止⑤？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全⑥。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①值：遇到。②胡贼：入侵的胡人军队。③败：毁坏，舍弃。④男子：这里表示轻蔑的称呼。⑤止：停留。⑥全：保全。 12. 下列对文中加点词的理解与推断，不正确的一项是（ ） A. “期日中”中的“日中”，通过勾连“及日中则如盘盂”，可知“日中”指的是“正午时分”。 B. “元方入门不顾”中的“顾”，以成语“置之不顾”来印证，可知其意为“照管”。 C. “吾今死矣，子可去”中的“去”和“相委而去”的“去”都是“离开”的意思。 D. “遂”在词典中有以下义项：①道路：②成功，顺遂：③就，于是。“遂班军而还”中的“遂”应理解为“就，于是”。 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①过中不至，太丘舍去，去后乃至。 ②友人有疾，不忍委之。 14. 下列有关甲、乙两文的说法不正确的一项是（ ） A. 虽然甲文的题目是“陈太丘与友期行”，但是重点人物却是陈元方，开头交代陈太丘命期行的情况是为故事的发展做铺垫。 B. 甲文中元方反驳父亲的友人，可见他明白事理，聪明机智。 C. 乙文主要通过语言描写来刻画人物形象。 D. 乙文中，荀巨伯在危急关头“宁以我身代友人命”是对“信”的坚守。 15. 结合甲乙两文内容分别谈谈在为人处世方面你获得了什么启示？ 【答案】12. B 13. （1）过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。 （2）我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他。 14. D 15. 甲文启示我们为人处世要讲诚信、懂礼貌，要知错能改；乙文启示我们在面对利益和情义的抉择时，要坚守情义，做到重义轻利。 【解析】 【导语】这两篇文言文通过简洁的叙述和对话，展现了古人对诚信和义气的重视。甲文中的陈元方以机智的言辞维护了父亲的尊严，体现了对礼仪和诚信的理解。乙文中的荀巨伯则在生死关头选择坚守义气，宁愿以身代友，表现出深厚的友谊和道德勇气。两篇文章通过人物的言行，传达了在为人处世中诚信和义气的重要性，启发读者在现代社会中也应坚守这些传统美德。 【12题详解】 本题考查实词含义。 B.置之不顾：放在一边，不去理会、不去照顾或不加理睬；顾，照管。“元方入门不顾”句意：元方头也不回地走进家门；顾，回头看。两个“顾”的意思不同； 故选B。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： ①中，正午；舍，舍弃、丢下；去，离开。 ②疾，疾病；委，舍弃，丢下。 【14题详解】 本题考查文言文内容的理解。 D.在乙文中，根据荀巨伯所说“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”以及“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪”等语句可知，荀巨伯在面对胡贼入侵，好友生病的危急关头，他不忍心抛下生病的朋友离开，认为舍弃道义来保全自己的性命这种做法是不可取的，所以他宁愿用自己的生命去换取朋友的生命，这里重点体现的是对“义”的坚守，也就是坚守道义、正义，看重朋友之间的情义，而并非是对“信”（信用、守信）的坚守。本项“荀巨伯在危急关头‘宁以我身代友人命’是对‘信’的坚守”有误； 故选D。 【15题详解】 本题考查文言文内容的理解。 甲文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”，陈太丘和朋友约定在正午时分出行，朋友却没能按时到达，这体现了朋友没有遵守约定，也就是不讲诚信。而“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”这句话是元方对友人的反驳，明确指出了友人的行为既违背了约定，是不讲信用的表现，又对着元方骂他的父亲，这是没有礼貌的做法，让友人认识到了自己的错误，最后“友人惭，下车引之”，友人因为惭愧而想要向元方示好，也体现出知错能改这一点。所以从甲文我们可以获得启示，为人处世时一定要讲诚信，答应别人的事就要做到，同时要懂礼貌，尊重他人，要是犯了错误，也要有知错能改的觉悟。 从乙文中“友人语巨伯曰：‘吾今死矣，子可去。’巨伯曰：‘远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？’”以及“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”可知，在胡贼攻打郡城这样危险的情况下，朋友劝荀巨伯赶紧离开保全自己性命，可荀巨伯认为抛下生病的朋友独自逃生这种做法是毁坏道义的，是不可取的，他宁愿用自己的生命去换取朋友的生命，在利益（保全自己生命）和情义（救助朋友）的抉择面前，荀巨伯毫不犹豫地选择了坚守和朋友之间的情义，把情义看得比自身安危还重要，也就是做到了重义轻利。所以乙文启示我们在为人处世中，当面对类似利益和情义需要抉择的时候，要坚守情义，不能只考虑自身利益，要重义轻利。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午（朋友）还没到，陈太丘便丢下（他）而离开，（陈太丘）离开后朋友才到。元方当时年仅七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在吗？”（元方）回答道：“（我父亲）等了您很久您却没来，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您与我父亲约定在正午时分，正午时分您没到，这就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进家门。 【乙】 荀巨伯从远方来探望生病的朋友，恰逢胡人军队攻打城池。朋友对荀巨伯说：“我如今快要死了，你可以离开。”荀巨伯说：“我从远方来探望你，你却让我离开，舍弃道义来保全性命，这难道是我荀巨伯会做的事吗？”胡人军队已经到了，（他们）对荀巨伯说：“大军到了，整座城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯说：“朋友生病了，我不忍心丢下他，宁愿用我的性命来换取朋友的性命。”胡人们相互议论说：“我们这些不讲道义的人，却侵入了有道义的国家。”于是调回军队回去了，整座城也一并得以保全。 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真能让我们加深记忆吗？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，但这只是一个感觉记忆；大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码后转化成长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、CPE、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，发音相似的字母，如C和V；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 选自《百科知识》，有改动 【材料二】 ①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久。 ②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读，这样，注意力分散了，思维也受到干扰。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500～700字，最快一分钟可达800～1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。 选自《教学参考》，有改动 【材料三】 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 B. 实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。 C. 默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中。 D. 【材料三】显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习。 17. 某班级计划开展阅读方法分享会，以下做法最符合【材料二】观点的是（ ） A. 组织全班同学大声朗读长篇课文，以感受文章的气势美。 B. 推荐在默读时使用笔进行圈点勾画，以帮助集中注意力理解。 C. 建议背诵古诗时关闭视觉，仅依靠听觉编码来强化记忆 D. 规定只能在每天下午6点后默写，以训练抗遗忘能力。 18. 学习完七上三个单元的课文后，小宝和小安出现了一些问题，请你结合以上三则材料帮助他们。 小宝：古代诗歌四首我总是背不下来，不知道该怎么办？ 小安：我不太会阅读长一点的文章，比如《从百草园到三味书屋》，该采用什么阅读方法呢？ 我的建议和理由：①对小宝__________ ②对小安____________________ 【答案】16. C 17. B 18. ①. 运用朗读的方法，因为朗读适合阅读的是古诗词、比较短小的散文名篇；朗读可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，还可帮助记忆。 ②. 运用默读的方法，因为默读适合阅读的是篇幅较长的文章，有利于提高阅读的速度，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。 【解析】 【导语】这篇文章通过多角度引用资料，探讨了朗读与默读在记忆和阅读上的不同效果。材料一重点分析朗读和记忆过程，强调朗读在信息编码上的优势，适用于短小经典作品的感受性阅读。材料二说明默读在长篇阅读中的效率，强调其注意力集中的特点。图表资料进一步阐述遗忘曲线，显示及时复习对保持记忆的重要性。整体来看，文章较为系统地展示了不同阅读方式的适用场景和心理学依据，适合学生提高学习效率时参考。 【16题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 C.“这样才能有助于注意力更集中”错误，结合材料二②段“默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解”可知，原文是说“直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解”，选项“这样才能有助于注意力更集中”曲解文意，与原文不符。 故选C。 【17题详解】 本题考查材料观点理解。 结合材料二第①段“默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法”、第②段“默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受……在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章”可知，材料二的观点是：默读是一项重要的阅读能力。 A.“组织全班同学大声朗读长篇课文，以感受文章的气势美”，大声朗读，与默读不符。 B.“推荐在默读时使用笔进行圈点勾画，以帮助集中注意力理解”与材料二“在默读过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章”相符。 C.“建议背诵古诗时关闭视觉，仅依靠听觉编码来强化记忆”，只从听的方法来背诵古诗，与默读无关。 D.“规定只能在每天下午6点后默写，以训练抗遗忘能力”，从默写的方面来说，与默读无关。 故选B。 【18题详解】 本题考查阅读拓展。 根据小宝“古代诗歌四首我总是背不下来，不知道该怎么办”的实际情况，由【材料一】第①段“说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合”、第④段“短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验……说明听觉也是很重要的编码方式”可知，小宝背古代诗歌四首，建议采用朗读的方式。理由是朗读适合阅读古诗词、比较短小的散文名篇，这种方式可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，且听觉是重要的编码方式，有助于加深记忆，帮助背诵古诗。 根据小安“我不太会阅读长一点的文章，比如《从百草园到三味书屋》，该采用什么阅读方法呢”的实际情况，由【材料二】第①段“默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久”、第②段“默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受……心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500～700字，最快一分钟可达800～1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章”可知，小安读长文，建议采用默读的方式。理由是默读速度快，不互相影响，保证环境安静，便于更集中地思考、理解读物内容，并且不易疲劳，易于持久，对于篇幅较长的《从百草园到三味书屋》，默读更有利于读懂文章。 阅读下面的文字，完成小题。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里，漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气暖，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间、风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》，2022年9月，有删改） 19. 下列对本文的理解与分析，最不恰当的一项是（ ） A. 第②段引用多处古诗，既丰富了文章的文化内涵，也表现出秋意与古典审美之间的深厚联系。 B. 第⑥段描写秋菊、芒花、芦苇等植物，展现出山野秋意的层次感与色彩变化，突出秋的萧瑟与凄凉。 C. 第⑦段中“摘下芭蕉叶”“在飞花的香蒲中闲卧”等细节，通过细腻的动作描写，传达出作者沉浸于秋意中的闲适与惬意。 D. 第⑪段中“萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜”，深化了秋意的内在精神，赋予其庄重与沉静之美。 20. 把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。 21. 散文的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。请自选角度赏析下面语句，体会其遣词造句的妙处。 漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。 22. 在理解作品的基础上，精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。（提示：可以从重音、停连、语气语调、语速等角度考虑；最少设计两处） 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。 句子： 流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 朗读设计及理由： 【答案】19. B 20. ①秋意在古城里   ②秋意在山野中   ③秋意在草木中（秋意在植物里）   ④秋意在夜色中 21. 示例一：运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活处处满是秋意的样子，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。 示例二：涌、挤、游、冒这些动词，赋予秋意以人的活力，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活秋意之浓，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。 22. 整体语速舒缓，用陶醉语气朗读，表现出作者沉醉于秋夜的汩汩水声。“轻柔”要轻读，“大”要重读，突出秋夜的宁静。“忍不住”后停顿，“放慢脚步”适当拖长，表现夜行人情不自禁被夜景打动。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的描写展现了秋天的美丽与深邃。作者以多个场景为载体，从秋光、古城、山野和夜色等角度切入，细致地描绘出秋天的各种意象，如满挂的果实、萧瑟的树林、悠然归巢的鸟儿等。文章善用比喻与拟人，赋予秋意生命力，传递了秋季特有的宁静与肃穆。整体来看，文中景物描写生动，富有诗意，唤起了读者对秋天的向往与沉思。 【19题详解】 本段考查内容理解。 根据⑥段“秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过……草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草……像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落……诗里说，‘南中地气暖，初冬未重衣’，这是地气不同……白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书”可知，本段描写秋菊、芒花、芦苇等植物，虽然展现了山野秋意的层次感与色彩变化，但并未突出“秋的萧瑟与凄凉”。文中对秋菊、芒花、芦苇等景物的描写，更多是呈现秋日的丰富与宁静之美，如“秋菊冷香扑鼻”“芒花漫山遍野开过”“芦苇和水草呈现出苍黄的颜色……像是倒插的宝剑，萧萧挺立”等，语言中透出对秋意的欣赏与沉浸，而非强调萧瑟凄凉之感。因此，此选项分析不够准确。 故选B。 【20题详解】 本题考查提炼信息。 第①空：根据第③段中的“秋意，在古城里”可得：秋意在古城里。 第②空：根据第④段中的“秋意，还在山野中”可得：秋意在山野里。 第③空：根据第⑥段中的“秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味”可得：此处写的是秋天的花、草、树木。故可概括为：秋意在花草树木中。 第④空：根据第⑦段“……醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢”、第⑧段“……夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷”、第⑨段“……秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起……”、第⑩段“……风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了……”可得：此处写的是秋天夜晚景象和营造的美好意境。故可概括为：秋意在夜色中。综上分析，概括作答即可。 【21题详解】 本题考查词语句赏析。 根据“漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来”可知，遣词造句上，“……涌上来……挤出来……游过来……冒上来”这些动词，赋予秋意以人的活力，运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，能涌，能挤，能游、能冒，生动形象地写出了古城的方砖、红墙黄瓦、钟鼓楼、老城墙下秋意泛滥，表现出大街小巷、市井生活秋意浓，再联系“几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅”可知，表达了作者对古城秋意的陶醉之情、喜爱之情、赞美之情。修辞手法上，这句话运用了拟人的修辞手法，通过拟人化的手法，作者将自己的情感投射到了秋意之上，表达了对古城秋意的深深陶醉和喜爱。这种情感的传递使得读者也能感受到作者的情感波动，增强了文章的感染力，通过“涌”“挤”“游”“冒”这四个动词，生动形象地描绘了秋意在古城中的弥漫和渗透。这些动词的选择不仅使句子富有动感，而且传达了作者对秋意的感受和态度。 综上所述，这句话通过拟人的修辞手法，巧妙地运用了“涌”“挤”“游”“冒”这些动词，不仅生动形象地描绘了秋意在古城中的弥漫，还传达了作者对秋意的深厚情感。这种表达方式增强了文章的艺术效果，使读者能够更加深刻地体会到秋意的美好和作者对古城秋意的陶醉（喜爱/赞美）之情。 【22题详解】 本题考查朗读的设计处理。 根据“流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步”可知，这句话描述了秋天夜晚的宁静、轻柔，流水的汩汩声更是以动写静，突出夜晚的宁静、祥和，作者陶醉在这夜色里，所以读起来要轻、柔，低缓而深沉，表现出陶醉之意。 示例：“流水似乎比白天轻柔许多”——可放慢语速，语调舒缓，略微突出“轻柔”，读出夜色中流水的恬静；“声响却大了”——在“却”前稍作停顿，加重语气，语调略抬高，突出与前文“轻柔”形成的对比；“远远能听到汩汩声”——语速放慢、声音放轻，读出水流声的空灵与神秘；“使得夜行人忍不住放慢脚步”——句尾减慢语速、语调下沉，表现夜行人被水声吸引、不由自主放轻脚步的情态。这样处理，可凸显流水由柔和到声响变大的对比，并传达出夜行人于秋夜中微妙的心理感受。 三、写作（50分） 23. 阅读下面材料，根据要求作文。 温暖从不是惊天动地的模样，它常常藏在生活的细碎角落：可能是妈妈清晨塞进书包的那袋热牛奶，是奶奶饭菜里特意多加的半勺糖，是朋友递纸巾时那句没说出口的关心…… 请以“《藏在______里的温暖》”为题，写一篇文章。 要求：请你把题目补充完整，写一篇记叙文，通过具体的小事，捕捉藏在事物里的这份温暖，字数不少于600字。 【答案】例文： 藏在旧毛衣里的温暖 在我的衣柜深处，有一件旧得有些发白的毛衣，它款式老旧，颜色也不再鲜艳，可每次看到它，我的心里都会涌起一股暖流，因为这件旧毛衣里，藏着奶奶给予我的无尽温暖。 那是一个寒冷的冬日，窗外狂风呼啸，雪花像调皮的小精灵般纷纷扬扬地飘落。我在房间里写作业，手被冻得通红，不停地哈着气取暖。这时，奶奶轻轻地走进房间，手里拿着一件毛衣，微笑着对我说：“乖孙，奶奶给你织了件毛衣，快穿上试试。” 我抬起头，看到奶奶脸上那满是皱纹却无比温暖的笑容。她手中的毛衣，针脚有些歪歪扭扭，颜色也是常见的藏青色，并不起眼。我有些不情愿地接过毛衣，嘴里嘟囔着：“这毛衣好土啊，我才不想穿。”奶奶的眼神里闪过一丝失落，但还是轻声说：“穿上吧，暖和。”我随便把毛衣套在身上，继续写作业，心里却一直嫌弃着它的款式。 然而，没过多久，我就感受到了这件毛衣的不同。它紧紧地贴在我的身上，仿佛有一股暖流从每一个针脚中渗透出来，驱散了我身上的寒意。我这才仔细打量起这件毛衣，发现每一针每一线都饱含着奶奶的心血，那些看似歪歪扭扭的针脚，其实是奶奶一针一线用心织就的痕迹。 后来，妈妈告诉我，奶奶为了给我织这件毛衣，每天天不亮就起床，戴着老花镜，一针一线地织着。她的手指因为长时间织毛衣，都磨出了厚厚的茧子。听到这些，我的心里充满了愧疚和感动。 从那以后，这件旧毛衣成了我最珍贵的衣物。每当冬天来临，我都会穿上它，感受奶奶给予我的温暖。它就像一个温暖的怀抱，时刻陪伴着我。 如今，奶奶已经离开了人世，但这件藏在旧毛衣里的温暖，却永远留在了我的心中，成为我生命中最珍贵的回忆。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文 1.审题立意。本次作文题目《藏在________里的温暖》是半命题记叙文，核心在于“温暖”与“藏”。“温暖”并非轰轰烈烈的大事，而是初中生生活中常见的、能引发内心柔软触动的情感，比如亲情、友情、师生情或陌生人的善意。“藏”则强调这种温暖不会直白显露，需要通过具体的细节、场景或物品去发现，这要求写作时注重挖掘生活里容易被忽略的小事。立意上，要引导初中生关注身边平凡的美好，表达对生活中温暖瞬间的感恩与珍视，传递积极向上的情感。比如补充题目后，通过描述某个具体载体（如旧毛衣、错题本、路灯）背后的故事，展现藏在其中的关爱，让读者感受到温暖就在日常细节里，培养观察生活、感悟情感的能力，避免立意空泛，确保情感真实可感，符合初中生的生活阅历与认知水平。 2.选材构思。选材需围绕初中生熟悉的生活场景，从家庭、学校、社会三个常见维度出发，挑选具体、可感知的载体补充题目，通过细节描写展现载体背后的温暖故事，让情感自然流露，避免选择超出初中生生活经验的内容。如藏在旧毛衣里的温暖：冬天翻出母亲织的旧毛衣，领口有细微的磨损，针脚里还残留着淡淡的洗衣液香味。回忆起母亲当年熬夜织毛衣的场景，灯光下她指尖翻飞，偶尔揉一揉酸涩的眼睛，却总说“赶在降温前给你穿上”。如今穿上毛衣，依旧能感受到那份藏在针脚里的温暖。如藏在错题本里的温暖：整理旧书包时发现小学的错题本，每道错题旁边都有老师用红笔写下的批注，有的是“再仔细读题哦”，有的是“这个思路很棒，再完善一下”。记得某次考试失利，拿着错题本难过时，老师轻轻拍着我的肩膀说“别着急，把错题弄懂，就是进步”。那些红色的批注，藏着老师耐心的温暖。如藏在小区路灯下的温暖：每次晚自习回家，总能看到小区门口的路灯亮着。后来发现是门卫张爷爷特意为晚归的学生留的灯。有次下雨，张爷爷还在路灯下撑着伞等我，递过来一把干伞说“别淋着了”。那盏明亮的路灯，藏着张爷爷默默关心的温暖。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $