6《古对今》教案-2025-2026学年统编版一年级语文下册

一年级下册《古对今》教学设计​ 一、教材分析​ 《古对今》是统编版一年级下册第五单元的经典韵文识字篇目，本单元聚焦“归类识字、韵语识字”核心任务，旨在引导学生通过多样形式感受汉字魅力、积累识字方法。课文以“对韵”形式编排，共3节，选取“古对今、圆对方”“严寒对酷暑、春暖对秋凉”“晨对暮、雪对霜”“和风对细雨、朝霞对夕阳”等时空、气候、自然景物相关的对仗内容，语言凝练、节奏明快、朗朗上口，既渗透了传统文化中的对仗美学，又包含“圆、严、寒、酷、暑、暖、晨、细、朝、霞、夕、杨、香”13个会认字和“对、今、雪、细、夕、语”6个会写字。文中还隐含“鸟语花香、莺歌燕舞”等常用词语，为学生积累词汇、感知自然之美提供了丰富载体。 二、学情分析​ 1.认知基础：一年级下学期学生已具备基本的拼音拼读能力，能借助拼音自主朗读简单韵文，累计认识300个左右常用汉字，对“晨、暮、雪、霜”等自然现象相关的字词有生活认知基础，部分学生在课外接触过简单对韵，对“对对子”形式有初步感知。​ 2.能力特点：学生以具象思维为主，对游戏、竞赛、角色扮演等互动形式兴趣浓厚，乐于参与沉浸式情境学习；但注意力持续时间较短，对抽象的“对仗”概念理解存在困难，需借助具象事物与直观画面辅助；朗读时易忽视韵文的韵律节奏，识字过程中对“暑、酷”等结构复杂的生字掌握难度较大。​ 3.潜在困难：部分学生对“严、寒、酷、暑、朝、霞、暖”等表示气候、自然景象的生字读音易混淆；难以精准把握对韵“223”的节奏与停顿（如“古对今，圆对方”）；对“和风细雨、严寒酷暑”等四字词语的理解需借助具象情境；会写字中“对、细、语”的笔顺与结构易出错（如“对”的又字旁第二笔是长点、“细”的绞丝旁写法、“语”的言字旁点画位置），需通过趣味化指导强化记忆。 三、教学目标 1.语言运用：认识“圆、严、寒”等13个会认字，规范书写“对、今”等6个会写字；流利、有节奏地朗读课文，积累“严寒、酷暑、春暖、和风细雨、朝霞、夕阳”等词语，初步掌握简单的对对子方法，能模仿课文句式进行简单对韵创作，尝试背诵课文。​ 2.思维能力：通过游戏探究，发现对韵“词性相对、意思相关”的特点；能借助图文梳理课文中的对仗内容，建立“自然现象—时空变化”的关联认知，提升归类思考与信息提取能力。​ 3.审美创造：感受对韵文的韵律美与对仗美；乐于通过朗读、表演、创作等形式表达对课文的理解，培育对传统文化与自然景物的审美感知能力。​ 4.文化自信：在对韵识字中感受汉语言文字的独特魅力与传统文化的博大精深；激发对传统文化的喜爱之情，增强对生活中语文元素的感知力与运用意识。 四、教学重难点​ 1.教学重点：认识13个会认字，规范书写6个会写字；流利、有节奏地朗读课文，把握“223”朗读节奏，积累对韵词语与四字词语；初步感知对韵“词性相对、意思相关”的特点。​ 2.教学难点：准确认读“严、寒、酷、暑、朝、霞、暖”等易混淆生字；规范书写“对、细、语”等结构易错的字；理解“和风细雨、严寒酷暑”等四字词语含义；深入理解对韵特点并模仿创作。​ 五、教学过程 （一）时空穿越，初识对韵 1.情境导入：播放“古今时空隧道”动画，教师扮演“时空向导”：“小朋友们，今天我们要穿越古今时空，去参加‘对韵营’！要进入营地，得先解锁‘识字密钥’，通过生字闯关才行，你们有信心吗？” 2.生字拼图闯关：将13个会认字拆分偏旁与部件（如“圆”拆成“囗”和“员”、“暑”拆成“日”和“者”、“朝”拆成“日”和“月”、“暖”拆成“日”和“爰”、“细”拆成“绞丝旁”和“田”、“杨”拆成“木字旁”和“杨”右半部分、“香”拆成“禾”和“日”），制成卡通拼图块。学生分组合作拼图，教师巡视指导，重点引导发现“暑、晨、朝、暖”带“日”字旁，与太阳、温度、时间相关；“雪”带“雨字头”，与天气相关；“细”带“绞丝旁”，与丝线、细微相关；“杨”带“木字旁”，与植物相关的构字规律，同时结合原文语境渗透“严、寒”与寒冷相关的字义。 3.读音验证闯关：出示“严、寒、酷、暑、朝、霞、暖”等易混淆生字的拼音卡片，教师示范拼读，强调声调（如“严yán、寒hán、酷kù、暑shǔ、朝zhāo、霞xiá、暖nuǎn”）。开展“拼音炸弹”游戏：将生字拼音卡片混入空白卡片，学生轮流抽取，抽到生字卡片需准确拼读并组一个原文相关词语（如抽到“寒”组“严寒”、抽到“朝”组“朝霞”、抽到“暖”组“春暖”），抽到“炸弹”卡片则集体齐读该生字及对应词语，强化读音与词义的关联。 4.解锁成功：学生完成两关任务，集齐“识字密钥”贴纸，教师宣布：“识字密钥解锁成功！我们正式进入古今对韵营！” （二）韵文探秘，感知节奏 1.初读感知：播放课文对韵动画，学生跟着动画节奏拍手朗读，初步感受对韵的韵律美。随后自由朗读课文，借助拼音读准字音，圈出不认识的字。 2.节奏闯关：出示“223”对韵节奏图谱（用不同颜色标注停顿，如“古对今，/ 圆对方”“严寒/对酷暑，/ 春暖/对秋凉”），教师示范朗读，强调节奏要点。开展“节奏小达人”竞赛：分组朗读课文，根据节奏图谱调整朗读节奏，读得整齐、有韵味的小组获得“韵律小勋章”；进阶环节加入拍手打节奏朗读，进一步感受韵律美。 3.对韵与词语发现：引导学生对照课文，找出文中的对仗词语，如“古—今、圆—方、晨—暮、雪—霜”“严寒—酷暑、春暖—秋凉、和风—细雨、朝霞—夕阳”，借助情境插图和四字词语情境图理解“和风细雨、严寒酷暑、鸟语花香”等词语含义（如播放和风细雨动态图，讲解“和风就是温柔的风，细雨就是细小的雨”；结合“鸟语花香”插图，讲解“香”是气味好闻，对应会认字“香”；结合“春暖”情境图，理解“暖”是温暖的意思）。开展“词语配对大挑战”游戏：发放对仗词语配对卡和四字词语配对卡，学生分组完成配对，配对正确且能说出含义的小组解锁“韵律密码”，获得对应奖励。 （三）情境演绎，深化理解 1.对韵解读：结合自然现象动态图和课文插图，逐节讲解对韵内容，引导学生理解“对仗就是意思相关、词性相同的词语相对”的简单概念。如“晨”和“暮”都是表示时间的词语，“雪”和“霜”都是天气现象；“和风对细雨”是两种温和的自然景象相对；“严寒对酷暑”“春暖对秋凉”是不同季节温度的对比。重点讲解“严寒对酷暑”“春暖对秋凉”，通过冬季结冰、夏季烈日、春季花开、秋季落叶的对比图，帮助学生理解词义差异与“暖”的含义。 2.情境演绎与诵读：发放四季、昼夜场景卡片和“和风、细雨、朝霞、夕阳、春暖”等景物卡片，学生自主选择扮演的角色，根据课文对韵内容，在对应场景中做出相关动作（如扮演“和风”的学生做出轻柔摆动的动作，扮演“严寒”的学生做出发抖的动作，扮演“春暖”的学生做出舒展温暖的动作），边表演边朗读对应的对韵句子；进阶环节开展“对韵接龙诵读”，一组读前半句，另一组接后半句，深化对原文的记忆。 3.宝典解锁：学生通过表演深化对对仗的理解，教师发放“对仗宝典”（简单的对仗规则口诀：词性对，意思关，读起来，真好听），帮助学生巩固对韵特点。 （四）创意对韵，学以致用 1.模仿创作：结合“对仗宝典”和原文句式，引导学生模仿课文进行简单对韵创作。出示分层句式支架：基础层“____对____”（如模仿“古对今”，写“天对地、上对下”）；进阶层“____对____，____对____”（如模仿“晨对暮，雪对霜”，写“晴对阴，风对雨”）；提升层“____对____，____对____”（如模仿“严寒对酷暑，春暖对秋凉”，写“朝霞对夕阳，高山对平原”）。创作过程中鼓励运用原文积累的词语（如“香、霞、暖”等）。 2.创作分享：开展“创意对韵小擂台”，学生分组展示自己的创作成果，每组派代表朗读原创对韵，其他学生评价。创作优秀的小组解锁“创作秘籍”，获得“对韵小作家”勋章。 3.总结延伸：教师总结：“今天我们在古今对韵营解锁了识字密钥、韵律密码、对仗宝典和创作秘籍，不仅认识了生字、读熟了课文，还学会了对对子！《古对今》里藏着自然变化的奥秘，也藏着传统文化的美。课后请大家和爸爸妈妈一起背诵课文，再尝试找一找生活中的‘对韵’，比如‘大对小、多对少’，下节课我们一起来分享！” 六、板书设计 古对今 古—今 圆—方 晨—暮 雪—霜 桃—李 柳—杨 严寒—酷暑 春暖—秋凉 和风—细雨 朝霞—夕阳 莺歌—燕舞 鸟语—花香 1 学科网（北京）股份有限公司 $