6《数星星的孩子》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

《数星星的孩子》教学设计 教学目标 1.认识“撒、仰、距、勺、衡、汉”等12个生字，会写“晚、奶、爷、变、勺”等8个字。  2. 正确、流利地朗读课文，能分角色朗读对话。理解课文内容，知道爷爷告诉了张衡关于北斗七星和北极星的知识。 3. 体会张衡对星空的好奇、观察的细致以及为验证真理而彻夜不眠的执着精神，产生对科学家的崇敬之情和对天文探索的兴趣。  4.能通过“朗读星级表”对自身或同伴的朗读进行简单评价（正确、流利、有感情）。 教学重难点 重点：随文识字，理解课文内容，感受张衡的科学探索精神。 难点：理解北斗七星与北极星的相对运动关系；将张衡的观察与思考方法迁移到自身生活中。 教学过程 第一课时 （一）情境导入，激趣引题 1. 播放星空动画或展示璀璨星空图，配以柔和音乐。提问：“夜晚，你抬头看过星星吗？它们像什么？” 2. 学生自由表达，教师引入：“在一千多年前的汉朝，有一个孩子，也最爱数星星。他就是——张衡。”板书课题，教学“衡”字。 3. 齐读课题，质疑：“读了课题，你想知道什么？”（如：他是谁？怎么数？数清了吗？） （二）初读课文，随文解字 1. 师范读，生感知：学生手指课文，听准字音，思考上述问题。 2. 生自读，圈画生字：自由朗读，读准字音，读通句子，圈出不认识的生字。 3. 分段朗读，随文识字：    第1-2段（画面初现）：聚焦夜晚星空美。随文识记“撒”（做动作）、“仰”（做动作，与“俯”对比）、“颗”（用于圆形小物）。指导朗读比喻句，感受星空之美。    第3-4段（祖孙对话）：聚焦张衡的观察。随文识记“距”（表示间隔）、“离”。分角色朗读奶奶与张衡的对话，体会张衡的自信与坚持。学习句式：“能……就能……”  第5段（爷爷指点）：聚焦天文知识。随文识记“勺”（出示图片）、“组”、“绕”（做动作）、“转”（做动作）。这里是难点，需借助动画演示“北斗七星绕北极星转”，帮助学生建立直观印象。   第6-7段（验证求真）：聚焦张衡的行动。随文识记“楚”、“汉”（朝代名）、“研”。体会“一夜没睡好”、“几次起来”、“果然”等词背后的执着与验证后的喜悦。 4. 游戏巩固：玩“星星宝宝找家”游戏，将生字卡片贴到对应的星空背景词语中。 （三）整体回顾，指导写字 1. 默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（张衡小时候仔细观察星星，在爷爷的启发下，通过一夜的验证，发现北斗七星绕北极星转动的秘密。） 2. 指导书写“晚”、“奶”、“爷”。重点强调：“晚”日字旁要窄；“奶”、“爷”的女字旁、父字头写法，及笔顺。 第二课时 （一）复习导入，巩固基石 1. 开火车认读生字词。 2. 看图（星空、张衡）简要复述课文内容。 （二）精读品味，感悟精神 1. 聚焦“观察”，感受细致（行为目标）：    引导学生找出张衡观察的句子。（“一颗、两颗……一直数到了几百颗。”“星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。”）    讨论：他的观察和奶奶说的“乱动”有什么不同？这说明张衡是个怎样的孩子？（目标指向：细致、有序、有思考的观察） 2. 聚焦“对话”，领悟方法   爷爷的传授：爷爷告诉了张衡哪些知识？（分组、命名、北斗七星与北极星的关系）这部分结合动画理解。    张衡的思考与行动（课后题核心）：     他怎么想？：“爷爷说的话是真的吗？”（心中存疑，不盲从）      他怎么做？：“一夜没睡好，几次起来看星星。”（亲身实践，勇于验证）      结果如何？“他看清楚了……果然是……”（获得真知）    角色扮演朗读第4-6段，体会张衡从疑惑到验证成功的心理变化。 3. 情感升华：为什么张衡能成为天文学家？从他的故事里，你看到了哪些可贵的品质？（好奇、细心、爱思考、爱动手验证、有毅力） （三）迁移表达，启迪生活 1. 句式训练：仿照“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，用“像……”说说生活中的发现。（如：弯弯的月亮像小船。） 2. 启发交流：   出示课后题：“张衡的故事给你带来什么样的启发？”     提供讨论支架：“我从张衡身上学到了______，比如在生活中，我______。”    小组交流：组内分享，并互相评价“讲得是否清楚，例子是否贴切”。    全班分享：教师点评，总结科学探索精神（好奇→观察→思考→验证）。 （四）总结拓展，书写练习 1. 总结：张衡用他的眼睛、头脑和行动，从数星星的孩子成长为伟大的科学家。科学始于好奇，成于探索。 2. 指导书写“变”、“勺”、“名”、“斗”。重点：“变”的上部下收；“勺”的撇画伸展。 3. 拓展作业（二选一）：    观察作业：选择一个晴朗的夜晚，和家人一起找找北斗七星和北极星。   绘画作业：画出你心中的美丽星空，或张衡数星星的情景。 学科网（北京）股份有限公司 $