寒假综合复习培优卷 2025-2026学年统编版语文八年级上册

寒假综合复习培优卷 一、积累运用 1．下列句子中，加点成语使用有误的一项是（   ） A．人生就是永不休止的奋斗，只有选定了目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的。 B．回顾过往的点滴，一个不可遏制的难忘教训就是，过去耽搁的时间太多了。 C．面对接二连三的问题，他应付起来已经显得有些无能为力。 D．他终日陷在深不可测的悲哀之中，使我对他不胜同情和怜悯。 2．下列关于《红星照耀中国》的说法不正确的一项是（    ） A．这本书是美国记者埃德加·斯诺创作的一部纪实性文学作品，它记录了作者从1936年6月至10月在中国西北部红色区域的所见所闻。 B．书中介绍了毛泽东、朱德、贺龙、刘伯承、邓小平等共产党员的生活经历和革命精神。 C．作者在书中说中国红军的长征实际上是一场战略撤退，称赞长征是一部英雄史诗。 D．作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。 3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） 科学研究和科学幻想都需要直面未知的勇气。__________。__________。__________？__________？__________。但如果不进行探索，人类只能被动接受任何可能。 ①“中国天眼”不对外发射信号，而是系统地寻找来自太空的带有智慧特征的电磁信号 ②如果存在，外星人是否会跟人类进行友善的交流 ③地外文明是否存在 ④以地外文明探索为例，从20世纪70年代，就有大型天文望远镜将加载了人类文明信息的信号发射到宇宙深空 ⑤这些都是目前没有答案的问题 A．①④②③⑤ B．①④③⑤② C．④①③⑤② D．④①③②⑤ 4．小苏在浙江慈溪上林湖越窑青瓷博物馆抄录了下面这段话，请你仿照画线句续写一个句子。 器如人生，修瓷也是修己。那些身不由己的不完美，那些来自生活的磨练, 就像器物上破碎的裂痕。当你从磨砺中绽放光华时，你将感谢生命中曾经的裂缝，而你，就是自己的修复师。 二、默写 5．饮酒（其五） （1）陶渊明《饮酒（其五）》中，用问答形式表明内心清静就能远离喧嚣之意的诗句是：“ ？ 。” （2）陶渊明《饮酒（其五）》中，表现了怡然自得，恬淡闲适，热爱自然，旷达胸襟的诗句是： ， 。 （3）《饮酒（其五）》中，描写黄昏时分，群鸟归林的诗句是“ ， ”。 （4）《饮酒（其五）》中，以哲理句含蓄地表现诗人悠闲自在的生活，不在世俗中迷失自我的诗句是：“ ， ”。 三、综合性学习 6．八年级（2）班组织同学们开展以“人无信不立”为主题的综合实践活动，请你完成下列任务。 (1)为营造活动氛围，请你写一则关于“诚信”的名言。 (2)校学生会为本次活动拟定了一则征稿启事，其中有几处错误，请你修改。 征稿启事 【甲】为了更深入感悟诚信的意义，我校准备以《赞美诚信》为主题向同学们征稿。内容要紧扣诚信与生活，有真情实感。【乙】请同学们记录并发现身边的诚信故事，踊跃投稿。 征稿截止日期：10月31日。 学生会 2025年10月17日 ①【甲】处画线句有一处标点符号使用错误，修改意见是： ②【乙】处画线句有语病，修改意见是： ③这则征稿启事的内容不完整，请指出： (3)讲座结束后，《校园传真》的小记者对王教授进行了采访，请你结合语境，帮忙完成。 小记者： ？ 王教授：比如对朋友许下的诺言一定要履行，考试时一定要严格遵守考场纪律，将诚信落实在点滴行动中。 小记者：谢谢您！ 四、现代文阅读 阅读《藤野先生》节选文字，完成小题。 ①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！” ②这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ③我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ④我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑤中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。 ⑥“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑦这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑧到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 7．下面对文章的理解，不正确的一项是（   ） A．“本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。”干事查看讲义，其实是查看藤野先生是否在讲义上做了记号，是否在考前漏泄题目给“我”。 B．“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。”这里称那些受军国主义影响而思想狭隘的中国留学生为“爱国青年”，实则讽刺。 C．“干事便在黑板上写广告，末一句是‘请全数到会勿漏为要’，而且在‘漏’字旁边加了一个圈。” 在“漏”字旁边加上一个圈，暗中讥讽鲁迅考前得到泄漏的试题才得到高分的。 D．“其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。”鲁迅之所以说谎，是不想看到关心他鼓励他的藤野先生凄然伤心。 8．下面对文章的分析，不正确的一项是（   ） A．这是一篇鲁迅回忆自己早年在日本留学时期生活的散文。 B．全文线索分明线与暗线，明线是作者思想感情的变化，暗线是作者与藤野先生的交往。 C．文章写了不少与藤野先生无关的事情，看似形散，实则神不散。 D．文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。 9．句中划线句子“我的意见却变化了”指的是什么（   ） A．对日本的部分学生产生了强烈的反感。 B．留学生活备受责难，决定回国。 C．作为中国人的“我”在日本人面前感到羞辱。 D．要放弃学医，改为从事文学创作，唤醒沉睡的国民。 阅读《背影》选段，完成下面小题。 ①到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ②我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ③我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 10．【梳理内容】请简要概括第①段的主要内容。（10字之内） 11．【语言赏析】作者描写父亲买橘子时运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。 12．【写法评析】第②段中加点的两个“聪明”有何含义？表明了作者怎样的心情？ 13．【句子理解】怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？ 14．【拓展迁移】结合《背影》选段，联系生活实际谈谈你对父爱的理解。 五、文言文阅读 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 水平布其上流若织文①响若操琴。揭跣②而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床③十八九居之。交络④之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履⑤耶？得意之日，与石渠同。 （节选自柳宗元《石涧记》） 【注释】：①文：同“纹”，纹彩、花纹。②揭跳（xiǎn）：赤着脚。③胡床：一种可以折叠的轻便坐具。④交络：交织，形容水波像交织的纹理。⑤践履：踪迹。 15．解释下列加点的词语。 （1）四时俱备  俱：   （2）晓雾将歇  歇： （3）龙鳞之石  龙鳞：   （4）均荫其上  荫： 16．请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）自康乐以来，未复有能与其奇者。 （2）古之人其有乐乎此耶？ 17．【甲】文作者写景精妙，所描绘的景物极富生命力，请从文中找出相关语句并作简要分析。 18．【甲】【乙】两个语段作者在写景后都流露出得意之情，请结合选文内容简要分析二者“得意”的原因。 阅读下面两个语段，完成下面小题。 （一）太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 （选自《愚公移山》） （二）天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ （选自《为学》） 19．解释下面加点词语在句中的意思。 ①何苦而不平( )             ②聚室而谋( ) 20．把语段（一）中划曲线句子翻译成现代汉语。 惩山北之塞，出入之迂也。 21．在对待移山这件事上，文段（一）中大部分家人和智叟的态度迥异，请结合文章内容简析。 22．文段（一）中的愚公和文段（二）所写贫僧的行为有何相同之处，请结合文章内容简析。 六、诗歌阅读 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 23．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联“渡远荆门外，来从楚国游”点明诗人离开家乡，乘船远行的目的是到楚国游览。 B．颔联“山随平野尽，江入大荒流”以游动的视角描绘了渡过荆门进入楚地的壮阔景色，“随”“入”二字化静为动，写出了山势与流水的动态美感。 C．颈联“月下飞天镜，云生结海楼”运用了比喻的修辞手法，将明月比作天镜，将云霞比作海市蜃楼，描绘出江上奇妙的夜景。 D．尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”中“怜”字直接抒发了诗人对故乡的不舍之情，诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送“我”远行，越发显出思乡情深。 24．请从修辞或炼字的角度赏析“山随平野尽，江入大荒流”这句诗。 阅读下面这首诗，回答小题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 25．下列对本首诗内容赏析有误的一项是（   ） A．首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句，暗含诗人尝耕东皋之意。 B．颔联描写了残阳尽染的萧败秋景，寄寓了诗人孤独落寞的情怀。 C．颈联运用浓墨重彩的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实场景。 D．尾联表明了诗人在现实当中难觅知音，只好追怀古代的高士贤人。 26．发挥你的想象，用生动的语言再现“树树皆秋色，山山唯落晖”的景象。 27．尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”一句表达了诗人怎样的情感？ 七、整本书阅读 28．班级组织《红星照耀中国》阅读探究活动。各小组根据自己兴趣选择自己喜欢的专题进行探究。 (1)专题一：《红星照耀中国》的意义 这本书通过美国记者埃德加·斯诺的见闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，从多个方面展示了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神。在陕北，斯诺还采访了众多领袖和将领，如出身佃农家庭，指挥全军打过几百次小仗、几十次大仗，经历敌人五次大“围剿”，用兵如神，爱护部下的 ；还有第一次见到斯诺用英语打招呼，平易近人，儒雅睿智，书生出身的造反者 等。 (2)专题二：向斯诺学习写故事 就纪实作品如何做到“用事实说话”这一点，你从斯诺的写作过程中得到怎样的启示？结合你的阅读体会，加以阐述。 八、写作 29．生活中，“小”常常被我们忽视，其实“小”亦有价值。一个善意的举动虽小，却能给人带来温暖；一次创新的尝试虽小，却闪耀着智慧的光芒；前行的脚步虽小，日积月累，却能带我们走向成功……不要轻视小，小中有真情；不要忽略小，小中见大义。 请从下面两项任务中选择一项，写一篇不少于600字的作文。 任务一：请根据自己的生活经历和切身体验，以“小亦可为”为题写一篇记叙文。 任务二：请以“小传”为题，写一篇人物传记。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸的横线上；②若选任务二，请先补充完整题目；③立意自定，任务自选，不得套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．B 【详解】A.永不休止：永不罢休，永不停止的意思。使用恰当； B.不可遏制：指思想情感或者形势等不能制止，不能控制。这里用于“教训”，对象使用错误； C.无能为力：用不上力量。指没有能力去做或力量达不到。使用恰当； D.深不可测：深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。使用恰当； 故选B。 2．B 【详解】本题考查内容理解。 B.《红星照耀中国》中介绍了毛泽东、朱德、贺龙、刘伯承等共产党员的生活经历和革命精神，但并没有对邓小平的介绍； 故选B。 3．D 【详解】本题考查句子排序。 ④举地外文明探索的例子，来证明“科学研究和科学幻想都需要直面未知的勇气”的观点，放在首位； ④写人类的探索，①具体写“中国天眼”的太空探索，放在第二位； ③发出“地外文明是否存在”的疑问，放在第三位； ②“如果存在”紧承③进一步提出疑问，放在第四位； ⑤“这些”指代③②提出的两个问题，表明目前得不到答案，放在最后。 故选D。 4．示例：当你从破碎中重获新生时，你将感谢生命中曾经的伤痛，而你，就是自己的救赎者。 当你从茧房中翩然飞出时，你将感谢生命中所有的束缚，而你，就是自己的挣脱者。 【详解】本题考查句子仿写。 画线句为“当你从…… 中…… 时，你将感谢生命中……，而你，就是自己的……”的句式结构。“从磨砺中绽放光华”是介宾短语加动词短语的结构；“生命中曾经的裂缝”是偏正短语；内容方面，整体围绕“器如人生，修瓷也是修己”的主题，表达经历困难挫折后获得成长与感悟，体现自我成长、自我救赎的积极意义。 示例一：当你从黑暗中寻得光明时，你将感谢生命中曾经的迷茫，而你，就是自己的引路人。​ 示例二：当你从低谷中奋力崛起时，你将感谢生命中曾经的挫折，而你，就是自己的攀登者。 5． 问君何能尔 心远地自偏 采菊东篱下 悠然见南山 山气日夕佳 飞鸟相与还 此中有真意 欲辨已忘言 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：尔、偏、菊、篱、悠、佳、与、还、辨、已。 6．(1)示例：言必信，行必果 (2) 将书名号改为双引号 将“记录”与“发现”互换位置 在“踊跃投稿”后加上“至学生会投稿箱”。 (3)示例：王教授您好，请问有哪些诚信是我们日常生活中可以做到的呢？ 【详解】（1）本题考查名言积累。只要写出与“诚信”相关的几个名言即可，答案不唯一。 示例：人无信不立，业无信不兴 （2）本题考查应用文写作。 ①“赞美诚信”是征稿主题，并非书籍、文章等名称，所以应将书名号改为引号。 ②从逻辑顺序来看，应该先“发现”身边的诚信故事，然后再“记录”下来，原句语序不当，将“记录并发现”改为“发现并记录”。 ③征稿启事一般需要说明稿件投递的具体方式，比如是交到某个办公室、发送到指定邮箱等，这则启事中没有提及，可在“踊跃投稿”后加上“至学生会投稿箱”。 （3）本题考查情景对话。 从王教授的回答“比如对朋友许下的诺言一定要履行，考试时一定要严格遵守考场纪律，将诚信落实在点滴行动中”可知，小记者提出的问题应该是关于如何在日常生活中践行诚信的。 所以，小记者可以问：王教授，您好！请问您认为我们中学生如何在日常生活中践行诚信呢？ 7．B 8．B 9．D 【导语】本文展现了鲁迅在日本留学期间的复杂心境。文章呈现出鲁迅对异国他乡文化的初体验，以及对中日关系的敏感观察。通过与藤野先生的交往，一方面表现了藤野对中国学生的诚挚帮助和无私关怀，另一方面则揭示出对待“中国弱国子民”的刻板偏见与误解。作者在叙事中借由留学生的遭遇反思国耻，表达了对祖国命运的忧虑和改变现状的决心，凸显了强烈的民族自尊和觉醒。 7．本题考查内容理解辨析。 B.有误，这里称那些受军国主义影响而思想狭隘的日本学生为“爱国青年”，带有反讽意味，并不是中国留学生。 故选B。 8．本题考查内容理解辨析。 B.有误，《藤野先生》一文的明线是作者与藤野先生的交往，暗线是作者思想感情的变化。 故选B。 9．本题考查内容理解。 结合⑤段“但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我”、⑥段“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来”、⑦段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”等内容可知，在仙台看电影事件中，作者看到中国人为俄国人做侦探被日本军捕获要枪毙，而围观的也是一群中国人，他们却麻木地拍掌欢呼。这一事件深深刺激了作者，让他认识到医学只能救治身体的疾病，却无法拯救国人麻木的灵魂。所以作者认为要改变国民的精神，于是决定放弃学医，改为从事文学创作，通过文字来唤醒沉睡的国民； 故选D。 10．父亲送我到浦口车站。 11．走、探、攀、缩、倾。这些动词准确、生动、形象地再现了父亲买橘子时的艰难，表现了如山高似海深的父爱，极其质朴的文字却有催人泪下的功力。 12．“聪明”的意思都是糊涂，是反语。表明作者恨自己当时未能体会父亲的深情。 13．父亲认为自己尽到了做父亲的责任，心里感到踏实满足，所以很轻松。 14．父爱是深沉而伟大的，它不善于表达，却默默地付出。父亲的爱就像这篇文章中的背影一样，虽然不显山露水，但却让人感受到温暖和力量。联系生活，我们应该多关注和感恩父爱，珍惜与父亲在一起的时光。言之成理即可。 【导语】《背影》选段通过细腻的笔触和真实的生活细节，表现了父爱的质朴与深沉。父亲陪送儿子、攀爬铁道买橘子的行为流露出他对儿子的挂念，而父亲背影的描写更暗含无言的深情。文章运用生动的动作描写、语言对比和情感反思，强化了父亲形象的可信与令人动容之处。同时，叙述中蕴含着作者从儿时的不理解到成年后意识到父爱深厚的心路历程，流露出真挚情感。作品主题普适，启示人们珍惜亲情。 10．本题考查概括内容。作答时可参考“人物+事件”的方式来分析。 结合第①段“第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙……其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去”可知，这里的主要人物是父亲和“我”，事件是：文中先是提到父亲因事忙本说定不送“我”去浦口车站，让茶房陪“我”去，还再三嘱咐茶房。但后来父亲又不放心，经过踌躇，最终决定自己送“我”。据此可概括为：父亲送我到浦口车站。 11．本题考查理解文章内容和分析动作描写。首先需要从文本中准确找出描写父亲买橘子的句子，然后从中找出动词并进行分析即可。 结合第③段“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”可知，这里描写了父亲买橘子的情形，其中的动词有“走”“探”“攀”“缩”“倾”等，“走”“探”“攀”“缩”“倾”等动词，具体地展现了父亲爬上月台时的艰难动作，突出了父亲为了给儿子买橘子，不顾自己身体肥胖、行动不便，努力克服困难的形象，让读者能深切感受到父亲对儿子的爱不是轻松随意的，而是饱含着艰辛与努力，将父亲对儿子无微不至的关怀和深沉的爱展现得淋漓尽致，体现了浓浓的父爱。 12．本题考查理解词语的含义和体会情感。 第一问：“聪明”通常指一个人头脑灵活、思维敏捷、有主见等。在第②段中，作者说自己“那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”，从表面上好像是在说自己当时很聪明，有自己的想法，觉得父亲做事不够漂亮，自己能做得更好。作者当时觉得自己能比父亲处理得更好，能看出父亲的“迂”，但在如今回想起来，才意识到自己当时的想法是多么幼稚和自以为是，根本没有理解父亲的良苦用心，所以这里的“聪明”实际上是作者对自己当时不懂事、不理解父爱的一种自嘲和自责，因此这里的“聪明”是反语。 第二问：作者使用这样的反语，明显地表达出了自己对过去行为和想法的后悔与自责之情。后悔自己当时没有体会到父亲的爱，还暗自嘲笑父亲，自责自己的无知和浅薄。通过“聪明”一词的反用，能感受到作者对父亲的愧疚心理。意识到自己当初的行为可能伤害了父亲的感情，或者至少没有给予父亲应有的理解和尊重，现在回想起来，心中满是愧疚。 13．本题考查理解句子。 “扑扑身上的泥土”是一个很具体的动作描写，父亲在买橘子的过程中，穿过铁道、爬上爬下月台，身上沾了不少泥土。这个动作首先是一种对自身状态的整理，是一个人在完成一件事情后很自然的行为，表明父亲刚刚经历了一个不太轻松的过程，也呼应了前文他买橘子时动作艰难的描写。 “心里很轻松似的”好像是父亲完成了买橘子这件事，觉得任务完成了，所以心里感到轻松。父亲一心想着给儿子买橘子，当把橘子交到儿子手上，他觉得自己为儿子做了一件事，尽到了父亲的责任，有一种满足感，所以表现出轻松的状态。这句话整体体现了父亲对儿子无微不至的爱。 14．本题考查拓展运用。作答时可从《背影》中父爱的特点切入，结合自身生活里父亲关爱的具体事例，阐述对父爱的感悟。先简要概括选段里父亲送“我”、为“我”买橘子的情节，提炼出其中父爱的特点，像默默付出、不善言辞却深沉厚重 、无微不至的关怀等。接着联系生活实际举例，从自己的生活经历出发，回忆父亲为自己做过的印象深刻的事。比如在学习上默默支持，每晚陪伴写作业；生病时焦急照顾，深夜带去看医生；生活中教会自己某项技能，陪自己克服困难等。通过具体事例，让读者能直观感受到生活中父爱的体现。然后阐述对父爱的理解：基于上述事例，谈谈自己对父爱的感悟。说明父爱不像母爱那般直白热烈，更多是在细微处体现；或是强调父亲的爱虽不常挂在嘴边，但关键时刻总能给予坚实依靠；也可以谈谈从父亲的行为中学到了什么，如责任感、坚韧等品质。最后总结升华，再次强调父爱的伟大与独特，表达对父亲的感恩之情，以及未来会如何回报这份爱等。 例如：在《背影》选段中，父亲因事忙本已说定不送“我”，却又放心不下，最终亲自相送。在车站，他忙着照看行李、讲价钱、拣座位，还蹒跚着穿过铁道为“我”买橘子。这一系列举动，无不体现出父爱的深沉与细腻。他虽不善言辞，却用行动默默表达着对儿子的关怀。联想到我的父亲，他也是如此。记得小时候我学习骑自行车，总是摔倒，满心沮丧想要放弃。父亲没有过多的言语安慰，只是默默在后面扶着自行车，陪着我一次次尝试。我一次次摔倒，他就一次次把我扶起，调整自行车，然后用坚定的眼神看着我，示意我继续。那一天，在父亲的陪伴下，我终于学会了骑自行车。当时的我，只沉浸在学会骑车的喜悦中，并未过多在意父亲的付出。后来我才明白，他在我身后，弯着腰，扶着车，跟着跑了那么久，得有多累。可他从未抱怨，只是用这种默默陪伴的方式，给予我支持和鼓励。从《背影》里的父亲，到我自己的父亲，我深刻理解到，父爱往往是含蓄的，它不像母爱那般如春风化雨般细腻柔和，却似一座巍峨的山，默默为我们遮风挡雨。父亲们总是用他们认为最恰当的方式，在我们成长的道路上保驾护航。他们或许不会直白地表达爱意，但每一个举动，每一个眼神，都饱含着对子女深深的关怀与期望。我们应珍惜这份爱，感恩父亲为我们所做的一切，并在他们需要时，给予同样温暖而坚定的依靠。 15． 俱：都 歇：消散 龙鳞：像龙鳞一样 荫：遮蔽 16．（1）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。（2）古代的人大概也以这里为乐吧？ 17．“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”这句话通过描写清晨的雾霭、猿鸟的鸣叫、夕阳的余晖和鱼儿跃出水面的景象，展现了山水的动态美和生命力。 18．甲文作者得意的原因是：能够欣赏到山水之美，并与古人共享这种审美情趣。乙文作者得意的原因是：能够在自然美景中寻得乐趣，并期待后人也能体验到同样的快乐。 【导语】甲文通过描绘自然景观的壮美，将山川之美的景色生动展现。高峰入云、清流见底等描述为读者呈现出自然界的雄伟与静谧。作者以“欲界之仙都”表达了对大自然的赞美与向往。乙文则通过细致描绘小溪流与鸟兽、竹木交错的情景，营造出优美而富有野趣的意境。文中对水声、木石、树荫的描述，展现了大自然的和谐美。这两段文本都表达了对自然美景的赞赏以及与自然融为一体的内心愉悦。 15．本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：四季都有。俱，都，全。 （2）句意：清晨的薄雾将要消散的时候。歇，消散。 （3）句意：像龙鳞一样的石头。龙鳞，像龙鳞一样。 （4）句意：都遮蔽在上面。荫，遮蔽。 16．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）自，从；与，参与，这里指欣赏、领悟的意思；奇，奇丽的景色。 （2）其，表揣测，大概；乐：以……为乐。 17．本题考查文言文内容的理解。 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”这句话中，“晓雾将歇”描绘出清晨的雾气渐渐消散的景象，给人一种清新、灵动之感，仿佛能看到雾气在慢慢散去的动态过程，展现了大自然在新的一天开始时的变化。“猿鸟乱鸣”，猿猴和鸟儿的鸣叫此起彼伏，充满了生机与活力，让人感受到山林间的热闹与灵动。“夕日欲颓”，夕阳即将落下，营造出一种宁静而又略带伤感的氛围，但同时也暗示着一天即将结束，时间的流转。“沉鳞竞跃”，水中的鱼儿竞相跃出水面，表现出鱼儿的活泼与欢快，也从侧面反映出水域的生机勃勃。整句话通过对不同时间、不同景物的描写，生动地展现了山水之间丰富的生命力和动态美。 18．本题考查文言文内容的理解。 甲文中“山川之美，古来共谈。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”，作者沉醉于山川之美，认为这里简直是人间仙境，且自谢灵运以来，很少有人能领略到这样的奇景，而自己却能欣赏到如此美景，与古人共赏山水之美，这种独特的审美体验让作者感到得意。 根据乙文中的“后之来者有能追予之践履耶？得意之日，与石渠同”可知，作者认为以前没有人能找到这个快乐的所在，以后也不见得会有人找到这一美景，自然流露出作者的自豪与得意之感，也暗含期待后人也能体验到同样的快乐。 【点睛】参考译文： 【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的话题。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】水面平静，如布铺在上面，水流像纺织物的花纹，水响如弹琴声。（我们）赤着脚前往，折断竹箭，扫除陈旧的树叶，排除腐烂的木头，可以排列十八九张胡床坐在上面。交织的水流，冲击的声音，都在床下；像翠鸟羽毛一样的树木，像龙鳞一样的石头，都遮蔽在上面。古代的人有在这里享受快乐的吗？后来的人有能追随我的足迹的吗？得意的时候，和石渠的感觉相同。 19． ①担心 ②家 20．（他）苦于山区北部的阻塞，出入都要曲折绕远。 21．参考答案：文中大部分家人“杂然相许、杂曰：投诸渤海之尾，隐土之北”表明支持移山的举动，并主动献计献策，解决移山中存在的问题。智叟的话表明其轻视、嘲讽愚公，认为移山是愚蠢的行为，根本不可能成功。 22．参考答案：文段（一）中的愚公和文段（二）中的贫僧在移山和去往南海这件事上，都有坚定的信念，做事有目标，有决心，有毅力，不怕困难，勇往直前，坚持到底就会成功，否则将一事无成。（围绕“目标”“毅力”“不怕困难”等关键词语回答） 【分析】19．本题考查对文言实词的理解能力。“苦”，动词，担心。“室”，名词，家。 20．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：“惩”，苦于；“之”，的；“塞”，阻塞；“迂”，曲折、绕远。 21．考查对文本内容的理解。根据“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”可知他的妻子是在同意移山的基础上提出问题，询问愚公有没有解决的办法。根据“投诸渤海之尾，隐土之北”可知他的家人是完全支持愚公的想法，并针对愚公妻子的问题主动献计献策。根据“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”可知智叟认为愚公移山的想法就是痴人说梦，不仅反对，而且嘲讽之意溢于言表，嘲笑愚公年老体衰，居然产生移山的想法，这种想法是无比愚蠢的，是根本不可能实现的。 22．考查比较阅读。甲文中的愚公向家人提出了移山的想法，得到家人的支持以后，就全力移山，志向坚定，从无停歇，最终感动了天帝，移山成功。乙文中的穷和尚志向坚定，仅凭一瓶一钵，就从四川的边境到达南海，朝圣成功。两人虽然所做事情不同，一为移山，一为朝圣，但其中体现的志向坚定，有想法，有决心，有毅力，不怕困难，勇往直前的精神品质却是一致的。 【点睛】译文： 甲：太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，河阳的北边。 北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到九十岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人（上了山），凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。 河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的心真顽固，顽固得没法改变，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。 握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。 乙：天下的事情有困难和容易的区别吗？只要肯做，那么困难的事情也变得容易了；如果不做，那么容易的事情也变得困难了。人们做学问有困难和容易的区别吗？只要肯学，那么困难的学问也变得容易了；如果不学，那么容易的学问也变得困难了。 四川边境有两个和尚，其中一个贫穷，其中一个富裕。穷和尚对有钱的和尚说：“我想要到南海去，你看怎么样？”富和尚说：“您凭借着什么去呢？”穷和尚说：“我只需要一个盛水的水瓶一个盛饭的饭碗就足够了。”富和尚说：“我几年来想要雇船沿着长江下游而（去南海），尚且没有成功。你凭借着什么去！”到了第二年，穷和尚从南海回来了，把到过南海的这件事告诉富和尚。富和尚的脸上露出了惭愧的神情。 四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达可是穷和尚到达了。一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？ 23．A 24．示例一：从修辞角度赏析，这句诗运用了对偶的修辞手法，“山随平野”对“江入大荒”，“尽”对“流”，句式工整，节奏明快，生动地描绘了船出荆门后，两岸连绵起伏的山峦随着平原的出现逐渐消失，江水奔腾直入广袤无际的原野的壮阔景象，给人以丰富的视觉感受，增强了诗歌的艺术感染力。 示例二：从炼字角度赏析，“随”字将山与平野的位置变化生动地展现出来，仿佛山是主动跟随着船行而逐渐远去，直至消失在平野尽头；“入”字写出了江水奔腾向前、流入广阔荒原的磅礴气势，两个字用得极为精妙，使画面富有动态感，让读者仿佛身临其境般感受到了诗人所描绘的宏大场景。 【导语】李白的《渡荆门送别》展现了诗人乘船渡过荆门，进入楚地时的所见所感。诗中通过描绘壮阔的自然景色，如“山随平野尽，江入大荒流”的动感美景，以及“月下飞天镜，云生结海楼”的奇妙夜景，表达了旅途的美丽和离乡的惆怅。最终以“怜故乡水”隐喻思乡之情，情感含蓄又深刻。 23．本题考查古诗内容理解。 A.诗人离开家乡，乘船远行的目的并不是到楚国游览，而是为了谋求政治出路等，“游”在此处更侧重于游历、漂泊之意，而非单纯的游览观光。选项“乘船远行的目的是到楚国游览”表述不正确； 故选A。 24．本题考查赏析诗句。“山随平野尽，江入大荒流”的意思是：山峦随着平原旷野的延伸而逐渐消失，江水奔涌向前流入广袤的荒原。 从修辞角度赏析：此句运用了对偶的修辞手法。“山随平野尽，江入大荒流”结构对称。“山”与“江”相对，均为名词，分别代表山峦和江水这两种自然景物；“随”与“入”相对，都是动词，生动地表现了山和平野、江和大荒之间的动态关系；“平野”与“大荒”相对，同为名词，描绘出平坦的原野和广阔的荒原；“尽”和“流”相对，皆为动词，“尽”写出山逐渐消失的状态，“流”体现江水奔腾的态势。将诗人出蜀途中的所见之景生动呈现，让读者如临其境。句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口，具有韵律美，增强了诗歌的艺术感染力。 从炼字角度赏析：“随”和“入”两个字用得精妙。“随”字将群山与平野的位置变化生动地展现出来，富有动态感。它形象地描绘了诗人乘舟顺流而下时，看到山峦随着平原的出现而逐渐消失的情景，仿佛山是在有意识地 “跟随” 平野的延伸而退去，化静为动，赋予了静止的山峦以动感和生命力。；“入”字则写出了长江奔腾直泻的气势，将长江水浩浩荡荡地流入广阔荒原的画面生动地展现，境界开阔，气象雄浑，既体现了诗人对眼前美景的惊叹，也显示出诗人开阔的视野和宽广的胸怀 。 25．C 26．每一棵树都顶着一抹金黄的秋色，起伏的山脉重峦叠嶂，披上了落日的余晖。树叶黄了，落到地上，山后的太阳余晖落在山上。举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。 27．流露出诗人孤独抑郁的心情，表达怀才不遇，避世隐居的思想。 【解析】25．本题考查对诗歌内容的辨析能力。 C.有误，颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”采用的是白描手法，用质朴的语言描画，并不是浓墨重彩的表现手法精细地描画。故选C。 26．本题考查学生描绘诗中画面的能力。描绘诗中展现的画面时，要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。“树树皆秋色，山山唯落晖”的意思是“每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着夕阳的余晖”，据此可描绘画面为：举目四望，到处是一片秋色，层层树林已染上萧瑟的金黄的颜色，起伏的山峦都沾染了落日的余晖，多么宁静、开阔、美丽！ 27．本题考查学生对诗歌内容和感情的理解。一定要认真阅读原诗，正确理解其意思，然后根据题目的要求作答。理解诗歌中的感情，要结合诗中的关键词句、景物描写和创作背景来分析。尾联的意思是“大家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士”，诗人从美好而热闹的场景中回过神，又回到了起始的心境之中了，更加平添了一种茫然若失、孤独无依、苦闷惆怅的心绪。诗人身边没有一个相识的熟人和朋友，没有人能够分担这份寂寥，只好拉来已经远去的伯夷、叔齐了。诗人唱着《采薇》之歌，抒发自己怀才不遇，避世隐居的思想。 28．(1) 朱德 周恩来 (2)示例：斯诺通过采访红军将领、深入红军生活、对话农民、拍摄照片等方式，搜集掌握了许多关于红色中国的真实材料；融入真切的感受和体验，客观地撰写了《红星照耀中国》这部纪实作品。他深入一线搜集资料的方式和客观的写作态度值得我们借鉴。 【解析】【小题1】本题考查名著人物和情节。 第一个空：从文本描述来看，“出身佃农家庭，指挥全军打过几百次小仗、几十次大仗，经历敌人五次大‘围剿’，用兵如神，爱护部下”这些特点与朱德高度吻合。朱德有着丰富的作战经验，在长期的军事斗争中指挥众多战役，并且他非常关心士兵，在军队中有很高的威望。他的农民出身背景也体现了中国共产党将领来自人民的特点，展现了他从底层奋斗崛起，为革命事业立下赫赫战功的形象。 第二个空：“第一次见到斯诺用英语打招呼，平易近人，儒雅睿智，书生出身的造反者”这一描述符合周恩来的形象。周恩来有良好的教育背景，他知识渊博、温文尔雅，能够熟练运用外语交流，这显示出他的见识和修养。同时，他投身革命，作为领导者积极反抗旧制度，展现出坚定的革命意志，这种书生投身革命的形象在斯诺的描述中给人留下深刻印象。 【小题2】本题考查名著阅读启示。 首先，斯诺为了能真实地呈现红色中国的面貌，采用了多种途径获取材料。他采访红军将领，这些将领们身经百战，对红军的战略战术、发展历程有着深刻的理解与经历，他们所提供的信息是第一手且极具权威性的，比如与朱德交谈能知晓军事指挥的智慧，与周恩来交流可明白党的领导理念与外交风范等。深入红军生活，他亲身体验红军战士的日常训练、行军打仗、内部管理等情况，感受到红军严明的纪律和高昂的斗志，像他跟随红军队伍一起行动，目睹战士们在艰难环境下的坚守。与农民对话，因为农民是中国革命的重要力量和基础，了解他们对红军的态度、红军给他们生活带来的改变等，能从更广泛的社会层面反映红色中国的真实状况。拍摄照片则以直观的视觉影像记录下当时的场景、人物等，这些照片成为有力的证据，增强了作品的真实性和感染力。 其次，斯诺在写作时并非机械地罗列材料，而是融入了自己真切的感受和体验。他在采访与经历过程中对红军的敬佩、对红色中国未来的信心等情感自然地渗透在文字之中，但又能秉持客观公正的态度，不夸大、不歪曲事实。他以纪实的手法将所见所闻如实呈现，让读者能够通过他的笔触仿佛置身于当时的红色中国，这种创作方式使作品既有感染力又不失真实性，为纪实作品如何“用事实说话”树立了典范，值得我们在进行纪实写作或了解历史真相的探索中学习借鉴。 示例：斯诺通过多途径获取真实材料：采访朱德、周恩来等将领，获取权威的一手信息；深入红军生活，亲历战士的训练与行军，感受其纪律与斗志；与农民对话，了解红军带来的实际改变；拍摄照片，以影像增强真实性。写作中，他融入切身感受却保持客观，以纪实手法如实呈现所见所闻，使作品既有感染力又不失真实，为“用事实说话”提供了典范。 29．例文一： 小亦可为 夏日的午后，炽热的阳光毫无遮拦地烘烤着大地，小区的道路被晒得发软。我顶着烈日，匆匆往家赶，路过小区花园时，看见李奶奶正站在花坛边，望着几株耷拉着脑袋的花苗叹气。 “李奶奶，您怎么啦？”我走上前询问。李奶奶转过身，满脸无奈地说：“唉，这几天太阳太毒，我这刚种的花苗怕是要旱死了，我这老胳膊老腿，提不动水浇花呀。”看着李奶奶焦急的模样，我毫不犹豫地说：“奶奶，我来帮您！” 我赶忙跑回家，拿了水桶，接满水后又费力地提到花园。一趟又一趟，我穿梭在楼道与花坛之间，汗水湿透了衣衫，顺着脸颊不停地流淌。李奶奶在一旁心疼地说：“孩子，歇会儿吧，别累坏了。”我笑着摇摇头，继续浇水。在清凉的水滋润下，花苗渐渐挺直了腰杆，嫩绿的叶子上挂着晶莹的水珠，在阳光的映照下闪闪发光。李奶奶的脸上也重新绽放出笑容，她拉着我的手，不住地夸赞：“多亏了你这孩子，你看这花，一下子就有精神了，你这可是做了件大好事！” 傍晚，我下楼散步，在小区门口遇到了正在分发传单的志愿者。他们正为社区组织的环保活动做宣传，可来来往往的行人大多行色匆匆，对传单并不感兴趣。我见状，主动走上前，接过一叠传单，和志愿者们一起向路人介绍活动内容。起初，我还有些不好意思开口，声音也小小的，但看到志愿者们热情积极的模样，我渐渐鼓起勇气。“叔叔，您好！这是我们社区的环保活动传单，周末一起参加，为保护环境出份力吧。”我微笑着将传单递给一位路过的男士。他停下脚步，接过传单，认真地看了起来，还对我们竖起了大拇指：“这活动好，我一定参加！”那一刻，我心里满是成就感。 生活中的这些小事，看似微不足道，却能给他人带来实实在在的帮助，也能为生活增添一抹亮色。就像点点微光，汇聚起来便能照亮世界，让我们明白，小亦可为，小中蕴含着无穷的力量。例文二： 小传 在老街的拐角处，有一个小小的修鞋摊，摊主是张大爷。一辆破旧的手推车，上面摆满了各式各样的修鞋工具，旁边一把旧藤椅，便是张大爷的工作天地。 张大爷五十多岁，头发有些稀疏，鬓角已经斑白，脸上刻满了岁月的痕迹。他的双手粗糙干裂，指甲缝里总是带着洗不掉的鞋胶污渍，可这双手，却仿佛有着神奇的魔力，能让一双双破损的鞋子“重获新生”。 记得有一回，我穿着心爱的运动鞋去参加运动会，不小心被同学踩掉了鞋跟，鞋底也开了胶。我心急如焚，抱着鞋子来到张大爷的摊前。“大爷，您看这鞋还能修好吗？我可喜欢这双鞋了。”我带着哭腔说道。张大爷接过鞋子，仔细端详了一番，安慰我：“别着急，姑娘，这鞋能修好。”说着，他便戴上老花镜，开始忙活起来。他先用小刷子小心翼翼地清理掉鞋子破损处的灰尘和杂物，接着拿起胶水，均匀地涂抹在鞋底和鞋跟上，等胶水稍微晾干后，才用力将它们紧紧贴合在一起。“这胶水得晾到恰到好处，粘得才牢固。”张大爷一边干活，一边耐心地给我解释。随后，他又拿出针线，熟练地穿针引线，将鞋帮和鞋底细细缝合，每一针都缝得紧密整齐。不一会儿，原本破旧不堪的运动鞋焕然一新，我穿上试了试，跟新的一样，结实又舒适。 张大爷修鞋的收费十分公道，多年来一直保持着亲民的价格。遇到家境困难的顾客，他还常常主动减免费用。有一次，一位环卫工人拿着一双磨破了底的工作鞋来修，张大爷修完后，只收了很少的钱。他说：“你们每天辛苦打扫街道，为大家创造干净的环境，我能帮一点是一点。”环卫工人感激不已，连声道谢。 张大爷的修鞋摊，不仅是修鞋的地方，更是老街居民们的交流场所。闲暇时，大家总爱围坐在摊前，和张大爷唠唠家常，分享生活中的趣事。张大爷也总是乐呵呵地倾听着，偶尔插几句话，爽朗的笑声在老街的上空回荡。 随着城市的发展，老街周边发生了许多变化，一些店铺纷纷关门，可张大爷的修鞋摊却始终坚守在那里。每天清晨，他总是第一个来到摊位，摆放好工具，迎接新一天的顾客；傍晚，夕阳西下，他才收拾好摊位，缓缓离去。那“叮叮当当”的修鞋声，如同老街的音符，见证着岁月的变迁，也传递着张大爷对这份手艺的执着与热爱。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：任务一“小亦可为”，题目核心在于打破人们对“小”的固有轻视观念，挖掘“小”背后蕴含的巨大价值与意义。从记叙文的角度出发，立意可从个人成长、社会温情、人生哲理等方面切入。比如通过自己在学习中坚持每天做一道难题、背几个单词这些看似微小的举动，日积月累后成绩获得显著提升，展现小的坚持汇聚成大进步；或者描写在社区里，自己随手捡起垃圾、帮助老人提重物等小善举，带动身边人共同营造美好社区环境，体现小善举传递的大能量。立意时要紧扣生活实际，让读者感受到“小”确实能带来积极改变。   任务二“小传”，补充题目是关键。“小”既可以指小人物，也可以指人物的小经历、小特长。在立意上，要通过对人物的描写，展现其独特品质或精神。若补充为“手工匠王小传”，可通过描述他专注制作手工艺品的日常，展现匠人对传统技艺的坚守与热爱；若为“同桌李小传”，则可通过校园生活中的点滴小事，如同桌帮助自己解答难题、鼓励自己克服困难等，刻画同桌善良、乐于助人的形象，立意要突出人物的闪光点和独特之处。 选材构思：任务一写记叙文时，在选材上要注重选取真实且有感染力的生活片段。比如选取自己参加运动会，因实力悬殊，原本不被看好，但通过每天早起训练，哪怕只是多跑一圈、多练一次起跑，最终在比赛中取得进步的事例；或者写在家庭中，为父母做一顿简单的饭菜、给父母捶一次背这些小事，却让亲情更加浓厚。在构思上，可采用倒叙手法，先写结果，如运动会获奖时的激动场景，再回忆训练过程中的点滴，增强文章吸引力；也可按照时间顺序，清晰地展现“小”行为带来“可为”结果的过程，注意细节描写，让读者身临其境感受“小”的力量。   任务二创作人物传记，选材要围绕补充后的题目，选择最能体现人物特点的典型事例。以“手工匠王小传”为例，可选取他为了制作一件精美的木雕，查阅大量资料、反复打磨细节，甚至在制作过程中遇到困难也不放弃，最终完成作品的事例；还可描写他耐心教导学徒，传承手工技艺的场景。在构思上，可采用总分总的结构，开头介绍人物身份和主要特点，中间用几个具体事例展现人物品质，结尾总结人物对周围人或社会的影响，升华主题。若写“同桌李小传”，可从校园生活的不同场景选材，如课堂、课间、活动课等，通过具体对话和行为刻画人物形象，使人物立体鲜活。   答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $