2025-2026学年九年级第一学期期末质量检测语文试卷

姓名 准考证号 2025一2026学年九年级第一学期期末质量检测 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美(27分) (-) 1.九年级开展“涵养人文情怀”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填 写在横线上。 (10分) 体味情怀，与志士对话：家国情怀是辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中 “了却君王天下事，（1)】 ”壮志未酬的悲慨；是苏轼《江城子·密州出猎》中 “(2) 4 ,西北望，(3)▲”立功边陲的渴望；是韩愈《左迁至蓝 关示侄孙湘》中“欲为圣明除弊事，（(4)■ ”披肝沥胆的赤诚；是秋瑾《满江 红》（小住京华）中“(5)】 ,八年风味徒思浙”国难乡愁交织心中的感慨。 感悟境界，与心灵对话：苏轼在《定风波》中吟唱“(6)】 ,谁怕？ (7) ”,展现了笑对坎坷的旷达；李商隐在《无题》中咏叹“春蚕到死丝方 尽，(8) ”,体现了至死不渝的执着；宋濂在《送东阳马生序》中 “(9) ▲ ,（10) ”的自述，彰显其精神的富足。 2.请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 (2分) 白 地冕 人不 始 这幅书法作品的内容出自范仲淹的《渔家做·秋思》。词句悲 怆含蓄地表达了将士们壮志难酬的感概和▲一的情怀。 设 好 率茵 语文第1页（共8页） (二) 班级开展“涵泳文人风骨”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3一7题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲 也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故 不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生， 则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则 生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 (节选自《鱼我所欲也》) 【乙】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒， 亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗 星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殷上。此三子者，皆布衣 之士也，怀怒未发，休授降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟 素，今日是也。”挺剑而起。 (节选自《唐雎不辱使命》) 3.解释下面加点字的意思。 (2分) (1)故患有所不辟也 辟：△ (2)以头抢地尔 抢： 4.用现代汉语翻译下面的句子。 (3分) (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 翻译： ,人人都有， (2)大王尝闻布衣之怒乎？ 翻译： 5.无论是孟子对生死取舍的哲思，还是唐雎面对秦王威胁时的抉择，都体现了二人各自 的“坚守”。请结合两文具体内容，谈谈他们各自的“坚守”。 (4分) 【丙】 庞德字令明，太祖①素闻其晓勇，拜将军，讨关羽。屯樊北十里，会天霖雨十余日，汉 水暴溢，德与诸将避水上堤。羽乘船攻之，以大船四面射堤上。德被甲持弓，箭不虚发。 自平旦®力战至日过中，羽攻益急，德亦失尽，短兵接战。德谓督将成何曰：“吾闻良将不 怯死以苟免，烈士不毁节以求生。”战益怒，气愈壮，而水浸盛，吏士皆降。德为羽所得， 立而不跪，遂为羽所杀。 (节选自《三国志》，有删改) 【注】①太祖：指魏武帝曹操。②平旦：天刚亮的时候。③苟免：苟且免于死亡。 语文第2页（共8页） 6.查阅工具书是学习文言文的重要方法。查阅《古代汉语 节①礼节 词典》并结合语境，可以判断出“烈士不毁节以求生”中 ②气节，节操 gaaeae ③节拍，节类 “节”的含义是右图中第△个义项。 (2分) AMnab aan时 ④季节，时节 a。 。 用■8司 ■复装4用 7.【丙】文中庞德的事迹能否作为《鱼我所欲也》的论据？请结合具体内容说明理由。(4分) 二、文学之约(27分) (一) 班级组织“以梦为引，以行为路”学习活动。请阅读下面的材料并完成第8一10题。 【甲】 【z】 不是一切大树 梦会开出花来的， 都被暴风折断； 梦会开出娇妍的花来的： 不是一切种子 去求无价的珍宝吧。 都找不到生根的土壤； 在青色的大海里， 不是一切真情 在青色的大海的底里， 都流失在人心的沙漠里； 深藏着金色的贝一枚。 不是一切梦想 你去攀九年的冰山吧， 都甘愿被折掉翅膀。 你去航九年的早海吧， 不，不是一切 然后你逢到那金色的贝。 都像你说的那样」 它有天上的云雨声， … 它有海上的风涛声， 一切的现在都孕有着未来， 它会使你的心沉zul。 未来的一切都生长于它的昨天。 把它在海水里养九年， 希望，而且为它斗争， 把它在天水里养九年， 请把这一切放在你的肩上。 然后，它在一个暗夜里开绽了。 (节选自舒婷《这也是一切》) (节选自戴望舒《寻梦者》) 8.请给加点字注音，并根据拼音写汉字。 (2分) 折断二ZX 沉zu+ 9.朗读贵在读出诗歌的情感力量。请根据【甲】诗中画横线的句子填空。 (2分) 【甲】诗中画横线的句子是对前文一连串“不是一切”的总结和强调，朗读时的感情 基调应▲，从而表达诗人对希望尚存、美好仍在的坚信。 10.读完这两首现代诗歌，大家深受触动，纷纷在留言板上写下自己的感悟。请将下面的 感悟补充完整。 (2分) 同桌的感悟：读完舒婷的《这也是一切》，我明白了哪怕风雨再大，依然有美好事 物留存。这首诗鼓励我在遇到挫折时，要心怀希望，向阳而行。 你的感悟：读完戴望舒的《寻梦者》，我明白了唯有熬过寻梦的漫长跋涉，方能静 待梦想之花悄然绽放。这首诗激励我 语文第3页（共8页） （二) 班级开展“研读名著人物”活动。请参与并完成第11题。 11.（1)儿任务一：性格轨迹梳理】同桌计划分享《水浒传》中林冲的性格变化过程，请协助 他完善表格内容。 (2分) 阶段 关键情节概要 性格特点 高衙内调戏林冲妻子，林冲闻讯发怒，见是高俅之子便“先自手软 第一次发怒 隐忍退让 了”，后被高俅设计带刀误人白虎节堂，被诬陷行刺。 林冲耳闻陆谦等人奉高俅之命，要将自己烧死请功，于是在山神 第二次发怒 庙手刃仇敌。 林冲随晁盖等人上梁山，王伦嫉贤妒能拒不接纳，送银两欲打发 第三次发怒 刚烈正直 众人，林冲愤而火并王伦。 (2)【任务二：立体人物评析】文学作品中常塑造具有复杂性格特征的人物来表现作 品主题。请从《儒林外史》中举出一位具有复杂性格特征的人物，并结合名著内容 简要分析。 (4分) (三) 班级开展“言志于心”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成第12题。 怡同学少年（节选） 黄晖 炽烈的正午骄阳下，毛泽东与萧子升到了安化县境，来拜访安化县劝学所所长、学者 夏默安。 安化县劝学所坐落在一片青翠宁静的山坡旁。门人进去通报了，毛泽东和萧子升扎 在门外，看里面藤萝蔓绕，绿杨依依。院子一旁，池塘青青，荷叶田里，夏季盛开的荷花 中，蛙声句句，更衬托出这书香之地的恬静清雅。 正在看书的夏默安一身雪白的绸衫，戴着眼镜，摇着一把折扇，他六十来岁，表情古板， 是个性格执拗沉闷的老先生。听了门人的通传，他继续看着书，头也不抬地说：“不见。” 大门“咣当”关上了。毛泽东与子升面面相觑。 子升叹了口气：“唉，早听说夏老先生的大名，还想着当面求教一番，没想到却是闭门 不纳啊！” “人家饱学先生，那么大的名气，你讲两个毛头学生来拜见，也难怪他没兴趣。” “也是啊，只好打道回府了。” “打道回府？开什么玩笑？来都来了，他不见就不见啊？”毛泽东沉吟了一会，说，“他 不见，是不晓得我们有没有真本事，值不值得见，我们写个帖子递进去，让他也看看，我们 不是个草包。” 很快，两个人写的一首诗送进了劝学所内，送信的年轻门人给夏默安读了出来：“翻 山渡水之名郡，竹杖草履谒学尊…” 夏默安的头突然抬起来了，手一仲：“拿来我看。” 诗递到了他的手上。纸上，子升漂亮的字体，首先已让夏默安眉心微微一挑，他继续 读：“途见白云如晶海，沾衣晨露浸饿身。” 语文第4页（共8页） 他不禁轻轻吸了一口气，说：“请他们进来。” 进了门，毛泽东与子升正襟危坐，有些局促地看着对面的夏默安。夏默安还是那样 面无表情，眼晴叮着手里的书：“萧子升，毛泽东？” “是。素仰夏老先生大名，所以特来拜见。老先生的《默安诗》深得唐宋大家之意，遣 词凝练，立意深远，《中华六族同胞考说》更是洋洋洒洒，考证古今，学生在长沙，就早已心 向往之…” 夏默安根本没理子升的赞誉，随口打断：“省城呆得好好的，为何出来游学啊？” 讲了半截话就被打断了，子升被弄得一噎。 毛泽东不像子升那样文绉绉的，他大声回答：“游学即求学。” “哦？有书不读，穷乡僻壤，山泽草野，有何可求？” 毛泽东依然大声回答：“天下事，事皆有理，尽信书，不如无书。有字之书固然当读， 然书中不过死道理，世事洞明皆学问。故学生二人，欲从山泽草野，世间百态中，读无字 之大书，求无字之真理。” 夏默安的头终于抬了起来，脸上，也现出了笑容：“上茶。” 两杯清茶摆在了毛泽东与子升面前。 窗外，绿杨轻拂，鸟鸣声声。 夏默安收回了望向窗外的目光，突然提起笔来：“老夫有一联，请二位指教。” 他挥笔写下，将上联移向毛萧二人这边，上联是“绿杨枝上鸟声声，春到也，春去也。” 子升不禁与毛泽东交换了一个商量的目光。 窗外，蛙声阵阵，毛泽东的高个子使他恰好能将一池碧水，夏日荷花，一览无余。 “晚生斗胆一试。”毛泽东拿起笔，在纸的另一半上写了下去。 一副对联顷刻已成，呈现在夏默安面前。 “清水池中蛙句句，为公乎，为私乎？”夏默安读出下联，陪然半晌。 移目窗外，鸟鸣声声，蛙声句句，相映成趣，这上下联与眼前景象，当嵌合得天衣无 缝，而下联的立意之深，也显然远超上联。 他突然转头向外，提高了嗓门：“准备晚膳，收拾客房！” 12.(1)文中夏默安对毛泽东、萧子升的态度有明显变化，请结合文中相关情节梳理这一 变化过程，并说明每一次变化的原因。 (5分) (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文 字，不少于150字。 (10分) ◆语言凝练典雅，生动有趣。 ◆巧对尽显才思，少年立志高远。 三、现实之思(26分) (-) 班级开展“心怀热爱·笃行致远”小组合作学习活动。请参与并完成第13一14题。 ①曾经有人问中国科学院院士孙家栋：“航天精神里哪一条最重要？”他不假思索地 说：“热爱！”在长达六十多年的科研生涯中，凭借着对航天事业的无限热爱，孙家栋在无 语文第5页（共8页） 数技术难题和繁重任务面前从未退缩，夜以继日地钻研、探索，为我国航天事业作出了卓 越贡献。孙家栋的事迹告诉我们，只要心怀热爱，我们就能找到源源不断的前进动力，从 而不断突破自我，创造精彩。 ②古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”热爱，能给我们带来无穷的力量， 推动我们在成长的道路上坚定前行。当我们真正热爱某件事情时，就会把“要我做”转化为 “我要做”，愿意主动付出，不知疲倦地投身其中；而如果缺乏热爱，就会满足于按部就班，缺 少进步的动力。因此，无论我们面对的是学习还是自己选择的活动，都应当主动培养兴趣， 从重复中发现新意，在平凡中看见价值，把每一件事都当作值得投入的“事业”。 ③热爱能够帮助我们战胜困难挫折，让我们拥有直面挑战的勇气和信心。航天员王 亚平曾说：“因为热爱，所以坚持；因为热爱，所以执着；因为热爱，让我有勇气克服重重困 难走到现在。”真正的热爱，是一个人内心最深沉持久的力量，能让我们在困难和挑战面 前变得坚定而勇敢、坚韧而顽强。【A】通往成功的道路上，遭遇挫折在所难免，唯有心存热 爱，保持积极向上的精神状态，才能不惧困难挫折，始终满怀信心，为了心中的目标不懈 努力，最终实现成长。 ④“唯热爱，可抵岁月漫长。”做好一件事，坚持一段时间不难，难的是一辈子坚守。 【B】只有心怀热爱，才能让我们始终不忘初心，在日复一日的积累中不断进步。我们既然 选择了自己努力的方向，就要真心去热爱它，做足“择一事终一生”的思想准备。只有始 终怀有热爱，才能做到心力专注又脚踏实地，全力以赴又持之以恒，在属于自己的舞台上 发光发热。 【活动一言之有据】 13.下面的链接材料放到文中A、B两处哪个位置更合适？请阐述理由。 (4分) 【链接材料】“导弹兵王”王忠心参军三十余年，始终坚守本职岗位，熟练掌握多种 型号导弹武器操作本领，精通十九个导弹测控专业，先后执行重大军事任务三十多 次，没有下错一个口令、做错一个动作、按错一个按钮，将一名士兵的价值追求诠释到 极致。 【活动二言之有序】 14.下面是同学们对本文论证思路的讨论片段，请将对话补充完整。 (6分) 组长：在梳理论证思路时，我们可以关注文中起衔接与推进作用的词语或句子， 如关联词、特殊句式等，它们能帮助我们理解作者是如何逐步展开论述的。 小语：我发现第②段中，作者用关联词“而”将(1)▲进行对比，强调了“热爱”是 变被动为主动的关键；随后，用“因此”一词，总结前文并自然引出结论。 小文：第③段中，作者引用航天员王亚平“因为热爱，所以坚持；因为热爱，所以执 着…”这一排比句，具体而有力地论证了（2)▲这一分论点，使论证更具说服力 和感染力。 小晋：我还注意到最后一段中，作者用关联词“只有…才能…”，强调了 (3)▲，呼应前文，收束全篇。 语文第6页（共8页） (二) 班级开展“骐骥承文脉·奋进启新章”主题活动。请阅读下面材料并完成第15题。 【源起·骐骥赋新题】 骐骥迎春至，万象启新程！2025年12月10日，中央广播电视总台《2026年春节联欢 晚会》主题发布。总台马年春晚以“骐躐驰骋势不可挡”为主题，在欢乐吉祥、喜气洋洋 的氛围中，与全球华人相约除夕夜，共赴一场昂扬奋发、喜庆温暖、满屏新意的文化盛宴。 《楚辞·离骚》中写道：“乘骐骤以驰骋兮，来吾道夫先路。”“骐骥”是古人对骏马、千里 马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息的精神品格；又音同 “奇迹”，传递出创造奇迹的决心和一往无前的信心，饱含对新时代 新征程满怀期冀的美好愿景。在“十五五”开局之年的新春，总台马 年春晚将以“骐驭驰骋”的昂扬之姿，陪伴全球华人一起迎接生机勃 勃、吉祥美满的马年新春。 【魂聚·骏马铸民魂】 中国的“马文化”历史悠久，内涵丰富。马在中华文化中被赋予“龙马精神”“天行使健， 君子以自强不息”等精神内涵，成为奋斗、进取的民族精神象征。 从马的物性来说，马是一种吃苦耐劳、勇往直前、有着顽强意志和精神的动物，是古 代人类重要的生存工具和亲密伙伴。在人类发展的历史上，马为社会文明的发展和不同 地区、不同民族间的交往、交流、交融贡献了重要的力量，可以说是给困境中的人们带来 一往无前的精神鼓舞。马不仅仅寄托着华夏儿女炽热与深重的情怀，同时也在推动人类 社会的发展中起到了举足轻重的作用。在古代的战争和贸易中，马作为重要的交通工 具，成为不同民族间军事互动、贸易往来、生产生活交流的纽带，从而促进了各民族交融。 【文传·笔墨绘风姿】 马不仅驰骋战场，更走进文人笔墨，成为民族精神的文化注脚。李 白“郎骑竹马”载着童趣天真，孟郊“春风得意马蹄疾”写尽奋进喜悦， 韩愈以《马说》讲识人之道与奋发之志一这些诗文中的马，既有情感 温度，又有精神力量。而在更为凝练的成语中，马的意象进一步汇入世 情与哲思：既有①“△”的智慧与忠诚，亦有②“▲”的付出与荣 耀，更有③“▲”的祝愿与信念。这些流传千年的语汇，共同构筑了中 华文化中关于马的丰富意涵谱系。 在艺术作品中，马更像国家精神的象征：汉代画像石中群马的秩序与力量，唐三彩的 丰腴雄浑，李公麟画中马的神峻，徐悲鸿画中马的奔腾，无一不是古人心中“向前”的凝固 形态。古人把勇气、力量、志向、耐性、初劲这些最贵重的品格托付给马，因为马的生命姿 态，正是他们心向远方的方式。 【今行·驰骋向新程】 “骐骥驰骋势不可挡”，既是春晚的年度主题，也是中国人跨越千年的精神缩影。 马从商周奔来，跨越王朝更迭，一路奔到今天。让我们在马年的脚步声里，看见一个民族 持续向前的力量，也看见未来的奔跑方向。 愿新年的蹄声，为每个家庭带来稳稳的力量；愿每一位少年，都能找到自己的道路， 带着方向与定力，驭风前行。 语文第7页（共8页） 15.以上是同学们收集的材料，请认真研读并完成下面任务。 (1)请结合语境，把下面的成语填人材料【文传·笔墨绘风姿】相应空缺处。（填选项） (2分) A.汗马功劳 B.马到成功 C.老马识途 (2)活动中，同学们对中央广播电视总台《2026年春节联欢晚会》主标识很感兴趣，请 结合材料相关信息及下面的标识图片，向同学们进行介绍。 (6分) 写作提示：①说明图片的构成要素及寓意；②表达有条理；③不少于80字。 2026 中央广指电视总台 春节联欢晚会 注：标识中的图案设计融合了中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素。 (3)活动接近尾声，作为主持人，请以“驭骐骥之志，做奋进少年”为主题做总结发言， 分享你的收获和思考。 (8分) 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写分3分) 16.阅读下面这则通知，按要求完成征文。 关于举办“青春印记·未来序章”主题征文活动的通知 当2026年的暖阳洒满校园，我们九年级的同学，即将走完初中生活最后一个学年的上半 程。站在青春的路口回望，有太多成长的眸间值得我们珍藏；跳望未来的远方，有无限的可能 等待我们书写。为此，学校团委特举办本次主題征文活动，旨在留存初中生活珍贵回忆，镌 刘专属青春印记，畅想人生未来序章。 一、题目设置（请任选其一投稿） 题目一：▲，是我的青春注脚 题目二：写给即将参加中考的自己 二、写作要求 ①如选题目一，访先补全题目；②紧扣主题，思想健康，内容充实，感情真挚；③书写规范， 卷面整洁，避开真实的人名、地名、校名；④除诗歌外，文体不限，不少于600字。 学校团委 2026年1月×日 语文第8页（共8页） 【丙文参考译文】庞德字令明，巍大祖曹操一向听说他勇猛，授予他将军的官职，命他去 2025一2026学年九年级第一学期期末质量检测 征讨关羽。庞德的军队驻扎在樊城以北十里的地方，恰逢连续下了十多天的大雨，汉 水突然暴涨泛澄，庞德和众将领只好到堤坝上躲避洪水。关羽乘船前来进攻，用大船 语文参考答案及评分标准 从四面八方向提上射箭。庞德披着铠甲，拿着弓，箭无虚发。从清晨奋力作战到午后， 关羽的进攻更加猛烈，庞德军中的箭矢用尽，双方开始手执兵器接战。庞德对督将成 一、古典之美(27分) 何说：“我听说优秀的将领不会因为怕死而葡且偷生，刚烈的志士不会毁弃节操来求得 1.(1)赢得生前身后名(2)会挽雕弓如满月(3)射天狼(4)肯将衰朽惜残年(5)四 活命。”他战斗得更加奋勇，气萝更加雄壮，但是洪水越来越猛，他手下的官兵们都投降 面歌残终破楚(6)竹杖芒鞋轻胜马(7)一蓑烟雨任平生(8)蜡炬成灰泪始干 了。庞德被关羽擒获，他站立着不肯下艷，最终被关羽杀害。 (9)以中有足乐者(10)不知口体之奉不若人也 二、文学之约(27分】 【评分标准】每空1分，共10分。出现错字、别字、，添字、漏字等现象，则该空不得分。 8.zhe: 醉 2.示例：思乡忧国 【评分标准】每空1分，共2分。 【评分标准】2分。大意对即可。 9.示例：坚定昂扬 3.(1)同“避”，躲避 【评分标准】2分。大意对即可。 (2)碰，撞 10.示例：在追梦路上，要坚守初心，笃定前行 【评分标准】每小题1分，共2分。 【评分标准】结合【乙】诗内容谈感悟，2分。言之有理即可。 4.(1)不仅贤人有这种心不过贤人能够不丧失（它）罢了 11.(1)示例：果敢决绝（敢于反抗】 (2)大王曾经听说过平民发怒吗 【评分标准】2分。大意对即可。 【评分标准】第(1)题2分，第(2)题1分，共3分。大意对即可。 (2)示例一：《儒林外史》中的范进热衷科举，屡试不第却坚持赴考，可见其意志竖韧： 5.示例：【甲】文中孟子通过“舍鱼而取熊掌”的类比，论证在“生”与“义”发生根本神突时， 中举后不忘接济岳父，亦显淳厚之心。但他沉溺功名无法自拔，中举后结交官绅，欺 应“舍生而取义”的观点，坚守了“义”这一道德根本。【乙】文中唐睢面对秦王“天子之 压百姓，又展现其虚伪昏庸的一面。 怒”的威胁，毫不退缩，以“布衣之怒”相对，并“挺剑而起”，誓死维护安陵国的尊严，完 示例二：《儒林外史》中的严监生持家节俭，精打细算，可见其治家有方；他悉心照料重 成自身的使命，坚守了国家的尊严与自己的使命。 病的妻子，并在临终前郑重托孤，显露出温情与责任感。然而他也有可悲的一面，弥 【评分标准】结合【甲】【乙】两文分析二人各自“坚守”的内容，各2分，共4分。 留之际竟因灯盏中多点了一根灯草，迟迟不肯断气，这一细节将其为金钱所困的吝啬 6.②(2分) 形象刻画得人木三分。 7.示例：可以【丙】文中庞德在绝境中以“良将不怯死以苟免，烈士不毁节以求生”鼓励别 【评分标准】所选人物具有复杂性格特征1分，结合名著情节分析3分，共4分。 人，同时也勉励自己，选择死战不降：被俘后拒不下跪，慷慨赴死，体现了以生命捍卫国 12.(1)示例：最初夏默安觉得对方只是普通学生，不值得一见；后被二人所写诗句打动便 家利益的崇高气节。这与《鱼我所欲也》中“舍生而取义"的观点相符，可以作为《鱼我 让门人请他们进来；又在交谈过程中认可毛泽东读无字之大书的求学见解，心生欣赏 所欲也》的论据。 并盼附上茶：最后折服于毛泽东对仗工整、立意深刻的下联，立即吩附人准备晚饭和 【评分标准】表明观点1分，结合【丙】文说明理由3分，共4分。 客房。 语文答案第1页（共5页） 语文答案第2页（共5页） 【评分标准】结合具体情节梳理态度变化过程及原因，一处1分，语言流畅1分，共5分。 【评分标准】抓住标识元素（马、主题字样、传统纹饰）3分；关联春晚主题，点明象征意 (2)示例一：本文语言凝练典雅，生动有趣。作者用“有何可求”“斗胆一试”等文言句 义2分：语言流畅1分。共6分」 式使表达简洁有力，既贴合旧式文人身份，又使文章语言凝练典雅。对偶与叠词的运 (3)示例：同学们，本次活动让我们深刻感受到“马文化”贯穿古今的精神力量。从《离 用工整有韵，如“读无字之大书，求无字之真理”“池塘青青”“蛙声句句”，使文章灵动 骚》“骐躐”的先行引领，到李白等文人的诗意、徐悲鸿等艺术家的笔墨，“马"始终承载 生趣。用词尤为精妙传神，“毛泽东和萧子升扎在门外”中一个“扎”字，生动刻画出两 着自强不息、奋进向上的民族品格。如今，“骐骥驰骋”不仅是春晚主题，更是时代的 人谦逊求学的姿态：“夏默安眉心微微一挑”的“挑”字，则细微捕捉到人物内心的波 召唤。作为新时代少年，我们当汲取这份开拓进取、驰而不息的力量，以骏马的毅力 澜。文中语言，不仅贴切地还原了文人交往的雅致情境，更让人物形象与智慧交锋显 和勇气，脚踏实地、驰骋向前，驭骐镀之志，成奋进之材，共赴属于我们的崭新征程！ 得格外真实鲜活。 【评分标准】发言紧扣主题2分，结合四则材料4分，思路清晰1分，语言流畅1分，共8分。 示例二：巧对尽显才思，少年立志高远。面对夏欺安最初的闭门拒见，毛泽东以诗叩 门，显其不轻言放弃的执着：回应“为何游学”之问时，“读无字之大书，求无字之真理” 字数不足的情减分。 的言语尽显超越书斋的格局与清醒：而当夏老以“春到也，春去也”相试，毛泽东即景 四、心灵之旅(40分，含书写分3分) 妙对“为公乎，为私乎”，不仅工巧应景，更将意境由自然时序升华至家国天下之思。 16.【审题指导】作文情境采用学校团委征文的形式，有耳目一新的感觉，增强了情境性和 三处交锋，步步深入，一位胸怀大志、才思敏捷的少年形象跃然纸上。 趣味性。主题“青春印记·未来序章”可帮助我们理解作文题目。“青春印记”强调对过 【评分标准】围绕选定句子进行赏析2分，结合文章具体内容深人赏析6分，思路清晰1 往生活的梳理、沉淀与铭记，是成长的见证：“未来序章”强调对前方人生的展望、规划 分，语言流畅1分，共10分。字数不足的情减分 与开启，是梦想的启航。 三、现实之思(26分)】 题目一：半命题作文《▲一，是我的青春注脚》侧重于回顾与叙事。“注脚” 13.示例：放到B处更合适。链接材料讲述了王忠心三十氽年的极致坚守，突出热爱的持 是题眼，本义是解释字句的文字，即对正文的补充说明。此处“注脚”强调青春故事中 久力量，与第④段“唯热爱，可抵岁月漫长”“难的是一辈子坚守”等观点对应，共同诠 最有代表性的关键词，需通过具体事件，展现它的独特意义。可聚焦一种状态或瞬 释了“择一事终一生”的深刻内涵。 间，如奔跑、深夜的台灯等：也可将抽象概念变得可感可触，如勇气、热爱等：还可以用 【评分标准】位置正确1分，阐释理由3分，共4分。 意象承载情感，更显文学性，如一颗星星的轨迹等。选材应紧密围绕关键词展示生活 14.(1)真正热爱某事的状态与缺乏热爱做事的状态 的典型片段，以小见大，突出关键词对自己成长的影响或启发。 (2)热爱能够摆助我们战胜困难挫折，让我们拥有直面挑战的勇气和信心 (3)始终怀有热爱的重要性 题目二：命题作文《写给即将参加中考的自己》侧重于对话与展望。可以是一封 【评分标准】每空2分，共6分。大意对即可。 “信”，对象是“即将参加中考的自己”，需用真挚的口吻，有对话感。写作时，不应单纯 15.(1)①C②A③B 地表决心、列计划，而应站在中考这个特殊节点进行自我对话，包含对过去的反思、对 【评分标准】填对一个1分，全部填对2分。 当下的鼓舞、对未来的展望。也可以是一篇“日记”，回顾自己青春的付出，接纳自己 (2)示例：同学们好！主标识上方是融合了云纹、雷纹、回纹传统纹样的“马”的图案 的不完美，但要尽力做到最好。还可以是一篇记叙散文，梳理成长得失，分析优势、短 描绘了四匹骏马齐头并进、向前奔跑的情景，既影显传统美学韵味，又传递出奔腾奋 板，从而对中考的意义更加明晰。 进的时代气息。下方有“2026”“中央广播电视总台”“春节联欢晚会"的字样，表明标 识主题内容。整体标识呼应春晚主题，传递出中华民族开拓进取、创造奇迹的精神 信念。 语文答案第3页（共5页） 语文答案第4页（共5页）