Unit 1 People of Achievement Using Language 教学设计-2025-2026学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit 1 People of Achievement Using Language Explore the Meaning of Greatness 教学设计 学习目标 知识目标： 1.学生能够掌握描述伟大人物成就的相关词汇和表达，如“contribute to” “discover” “found” 等。 2.学生能理解并运用语言填充词，使对话自然流畅，例如 “well” “you know” “actually” 等。 能力目标： 1.学生能够通过听力理解，获取关于伟大人物的信息，并完成匹配、填空等任务。 2.学生能在小组活动中，运用所学知识，对“伟大”的定义进行讨论和阐述，提升口语表达和交流能力。 3.学生能够结合实例，陈述自己对伟大人物的理解和观点，提高逻辑思维和表达能力。 情感目标： 1.学生能够认识到伟大人物的贡献和品质，激发对他们的敬佩之情。 2.引导学生思考“伟大”的含义，培养学生积极向上的价值观和人生态度。 3.鼓励学生学习伟大人物的精神，树立远大理想和目标。 教材分析 【What】听力材料聚焦于 “伟大人物的成就与令人钦佩的原因”，选取 Florence Nightingale、Alexander Fleming、Tu Youyou等多位中外杰出人物，涵盖创立现代护理学、发现青霉素、研发疟疾新疗法等核心成就，以及钟南山应对非典疫情等具体事迹。从语言层面看，材料包含描述成就的专业词汇、语言填充词，还有简单句与复合句结合的句式结构，构建起一个以人物成就为核心，兼具语言知识与人文内容的文本体系。 【Why】 在内容呈现上，通过列举不同领域伟大人物的具体事例，将抽象的 “伟大” 概念具象化。语言表达方面，运用专业词汇精准阐述成就，语言填充词模拟真实对话场景，简单句与复合句相互配合，清晰且深入地传递信息。结构上采用 “总 - 分”形式，先让学生明确需捕捉的人物信息，再逐步深入挖掘钦佩原因，符合学生从整体感知到细节理解的认知规律。同时，通过设置多层次的听力任务，引导学生逐步剖析材料，实现对内容的深度理解。 【How】从教学角度来看，选择此材料有多重意义。在语言能力培养上，其丰富的词汇和多样的句式，能帮助学生积累专业表达，巩固语法知识，提升听力理解与口语表达能力。思维品质方面，对不同人物的介绍及 “伟大” 原因的探讨，可激发学生批判性思维，培养分析、比较、归纳能力，引导学生突破固有思维。在情感态度与价值观塑造上，材料中伟大人物的优秀品质，能激发学生的敬佩之情，促使学生思考自身价值观，树立远大理想，培养社会责任感，实现语言学习与人文教育的融合。 学情分析 【What I know】在知识储备方面，学生已具备一定的英语基础词汇和语法知识，能够理解和运用基础的英语句式。对于伟大人物这一主题，学生在日常生活和其他学科学习中，对部分中外伟大人物如屠呦呦、钟南山等有一定的了解，知晓他们在各自领域的突出贡献，也能说出诸如 “发现” “发明” “贡献” 等与成就相关的基础词汇 。在语言技能上，学生具备初步的听力理解能力，能够捕捉听力材料中的简单信息，但在理解复杂句式和专业词汇时仍存在困难。此外，学生已掌握基本的小组合作学习方法，能够在教师引导下开展简单的讨论活动。 【What I want to know】学生渴望深入了解更多伟大人物背后的故事，不仅是他们的成就，还包括成就取得的过程、面临的困难与挑战，以及这些人物具备的独特品质。在语言学习上，学生希望掌握更多描述人物成就和品质的专业词汇和表达方式，尤其是如何准确运用语言填充词，使自己的英语表达更加自然流畅。同时，学生对于如何在听力过程中更高效地捕捉关键信息、如何在小组讨论和口语表达中清晰且有逻辑地阐述自己的观点充满期待，迫切希望提升自身的英语综合运用能力。此外，学生还想通过对伟大人物的学习，思考 “伟大” 的内涵，探索伟大人物的精神对自己成长的启发和影响。 【What will I know】通过本节课的学习，学生将系统地掌握描述伟大人物成就的核心词汇和短语，熟练运用语言填充词进行自然交流，深入理解定语从句、目的状语从句等语法知识在实际语境中的应用。在听力技能上，学生将学会运用特定技巧，如关注连接词、分析观点与原因的关系等，准确获取听力材料中的关键信息。在表达能力方面，学生能够在小组讨论和角色扮演中，运用所学知识，清晰、有条理地表达自己对伟大人物的理解和看法，提升口语表达的逻辑性和准确性。同时，学生将对 “伟大” 的概念有更深刻的认识，体会伟大人物身上的奉献、坚持、创新等品质，从而树立正确的价值观，激发向伟大人物学习的动力，将伟大人物的精神融入到自己的学习和生活中。 教学重难点 【教学重点】 （一）核心语言知识掌握 1.词汇积累：围绕伟大人物成就，重点学“found” “discover” “contribute to” 等专业词汇，以及“determined” “dedicated”等描述人物品质的形容词，帮助学生丰富与主题相关的词汇储备，提升词汇运用的准确性。 2.语法与表达：强化定语从句、目的状语从句在描述人物成就中的应用，让学生学会运用这些语法结构进行准确表达。同时，掌握“well” “you know” “actually”等语言填充词，使口语表达更自然流畅，贴近真实交流场景。 （二）听说技能训练 1.听力策略培养：训练学生运用捕捉关键词、关注连接词、分析观点与原因关系等听力技巧，从听力材料中准确获取伟大人物的成就、被钦佩原因等关键信息，提升听力理解能力。 2.口语表达提升：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生运用所学语言知识，围绕 “伟大人物” 主题清晰、有条理地表达观点，增强口语表达的逻辑性和准确性，提高语 言输出能力。 （三）情感与价值观引导 借助听力材料中伟大人物的事迹，深入探讨 “伟大” 的内涵，引导学生体会奉献、坚持、创新等优秀品质，激发学生对伟大人物的敬佩之情，帮助学生树立正确的价值观，将伟大人物的精神融入日常生活与学习。 【教学难点】 （一）复杂语言知识运用 1.专业词汇与句式：听力材料中的专业词汇和复杂句式（如包含多个修饰成分的长句），学生在理解和运用时容易出现困难。需要学生不仅理解词汇含义，还要能在实际语境中准确使用，同时熟练掌握复杂句式结构进行表达。 2.语言填充词的恰当使用：语言填充词的使用需根据语境灵活把握，过度使用或使用不当会影响表达效果。学生难以精准判断在何种情境下使用何种填充词，以及使用的频率和方式，这对学生的语言感知和运用能力提出了较高要求。 （二）深度思维与表达 批判性思维培养：在讨论 “伟大”的内涵及 “平凡人是否可以伟大”等问题时，需要学生突破固有思维，进行批判性思考，分析不同观点的合理性，并结合实例进行论证。这对于学生的逻辑思维和分析能力是一个挑战。 教学资源 教材、学案、课件、黑板、粉笔、一体机。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 1. Lead-in 1. 展示中国近代史上十大伟大科学家相关的视频，如袁隆平、屠呦呦等的成就，引导学生观察并思考这些人物的共性。 2. 结合英文谚语 “Wisdom comes from diligence, and greatness comes from the ordinary.”提出问题 “Can ordinary people be great?”，引发学生对伟大的初步讨论，引出本节课主题 “Explore the Meaning of Greatness” 通过视觉冲击和问题引导，激发学生学习兴趣，为后续教学内容做好铺垫。 2.Pre-listening 1. 词汇学习：呈现 Florence Nightingale、Alexander Fleming、Tu Youyou 等伟大人物的图片及英文名字，教授相关成就词汇，如“found modern nursing “discover penicillin”“contribute to a new treatment for malaria”，并结合简单例句讲解词汇用法。 2. 匹配任务：给出人物与成就的匹配选项（ ） 1 Alexander Fleming 2 Florence Nightingale 3 Wu Mengchao 4 Zhong Nanshan 5 Tu Youyou A contributed to a new treatment for malaria B discovered penicillin C founded modern nursing D performed operations well into his 90s E managed the SARS outbreak(爆发) 让学生完成匹配后，与同伴交流分享对这些人物及成就的了解。 3. 讨论交流：让学生通过视频片断加强对 3 位不甚熟悉的伟人吴孟超、Alexander Fleming、Florence Nightingale 的事迹及伟大品格的了解，分别通过问题 “What makes him great? What impressed you most about him/her?； Why is penicillin one of the most important discoveries in the 20th century?; How can you describe her? ” 组织学生思考，鼓励学生用英语表达自己的观点,并由问题“Are they like your role models?” 引出听力对 话。 帮助学生熟悉本节课涉及的核心词汇和人物信息，通过讨论和交流，激活学生已有知识， 培养语言表达和思考能力。 3.While-listening 1. 首次听力：播放对话录音，要求学生听出每位说话者钦佩的人物，并在预先准备好的表格中勾选相应选项，完成后进行简单核对和反馈。 2. 二次听力：再次播放录音，让学生填写表格中关于人物钦佩原因的空白处，如“He managed the SARS outbreak back in 2003.”“Her research led to the discovery of artemisinin.”，完成后小组内相互检查和补充。 3. 听力技巧讲解：结合听力材料，如讲解针对 Dr. Wang 钦佩的人物的获取时，引导提示学生注意听力对话中代词的指代作用；捕捉原因信息的技巧，如关注“because”“due to” 等连接词，以及观点后的具体阐述，通过举例加深学生理解。 4. 问题回答：第三次播放录音，提出问题，如 “Why did Anna meet Wang Le at her home?” Because they was planning to ___________ Dr. Wang. “Why did Dr. Wang decide to become a doctor?” Because he wanted to_____________ and_________ . “What kind of person does Wang Le admire? She really admire people like________ because her ______________ of artemisinin. “What advice did Dr. Wang give? ①When young, you should find out . ②Never even it is hard for you. 参考答案 interview do great things help people Tu Youyou research led to the discovery your real interest lose interest Do you agree with him? Give your reasons.”，让学生思考并回答，教师进行点评和总结。 通过多层次听力任务，逐步提高学生听力理解能力，掌握听力技巧，深入理解听力材料内 容。 4.Post-listening 1.教师分享：教师分享自己眼中的伟大 role models 播放《无名的人》The Unsung Heroes 首要目的在于打破学生对“伟大”的刻板认知，重构“伟大”的定义。帮助学生跳出传统框架，以更包容、多元的视角理解“伟大”的内涵，从而实现对“伟大”概念的 多维重构，让他们明白，每一个努力生活、默默奉献的人，都值得被称为“伟大”。 2.小组活动： （1）小组讨论设定主题 “The greatness in my eyes”，组织学生分组讨论，引导学生定义 “伟大”，并分享自己眼中的伟大人物及原因，提醒学生使用语言填充词使对话更自然流畅，小组讨论过程中教师巡视指导。 （2）角色扮演： 安排学生进行角色扮演，一人扮演校报记者，其他三人扮演被采访者，围绕“对伟大的理解”展开采访，要求使用理由或例子支持观点. （3）互相评价表演结束后小组间互相评价，各小组选派代表分享小组讨论结果和角色扮演内容，其他学生从合作情况、发音、内容观点和舞台表现等方面进行评价，教师总结并补充重要观点。 深化知识理解：通过小组讨论，整合听力信息，提炼关键概念，系统化知识。 提升语言能力： 角色扮演创设真实场景，锻炼口语表 达与语法运用，纠正语言错误。 培养综合素养： 小组分工强化合作意识，互相评论提 升批判性思维，促进共同进步。 塑造价值观：结合生活实际，引发情感共鸣，认同“伟大”的多元性，树立正确价值观。 3.拓展延伸：提出问题“平凡人是否可以伟大”，播放电影《Nobody》相关片段，深化 “Greatness isn’t born. It’s grown.”了解伟大的真实含义。 Group work : The greatness in your eyes 1.Define greatness using words and expressions 2.Interview What’s your understanding of greatness? · 1 act as a reporter of the school newspaper, the other 3 interviewees(被采访者). · Use reasons or examples to support your opinion and use language fillers (填充语)when necessary. 深化认知：承接课程前期内容，将“伟大”认知从杰出人物拓展到平凡人，实现思维升华。情感共鸣：借影视片段直观传递“伟大源于成长”，强化学生对平凡中伟大的共情理解。. 价值塑造：联结生活实际，引导学生发现身边的伟大，形成“人人皆可成就伟大”的价值观，落实育人目标。 4.课堂总结： 教师带领学生回顾本节课重点内容，包括伟大人物的成就、听力技巧、语言填充词的使用以及对 “伟大” 的理解，通过提问、复述等方式强化学生记忆。 巩固归纳所学知识。 5.Assignment 让学生撰写一篇题为“The Greatness around me”的演讲，描述身边的伟大人物或事迹，要求运用本节课所学知识和技巧，下节课进行分享展示。 通过作业巩固所学，提高写作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $