第21课《古代诗歌五首》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件聚焦七年级下册古代诗歌教学，以《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》为载体，通过古典诗词宝库情境导入，搭建预习导学、字词精讲、合作探究等学习支架，引导学生系统掌握登高诗的诵读、理解与赏析方法。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过“钟”“割”等关键字词赏析、对比诗人情感差异，结合朗读技巧指导，帮助学生感受诗歌意境美与哲理，提升审美创造能力。教师可借助结构化资源高效教学，学生能深化文化自信与赏析能力。

七年级 语文 统编版 下册 第一课段 给哲思穿上“花”衣 让情绪诉诸“景”语 单击此处编辑母版文本样式 21.古代诗歌五首 第1课时 单击此处编辑母版文本样式 1.了解诗人及写作背景,反复诵读,感受诗歌的音韵美和意境美,当堂背诵。 2.理解诗歌的意思,整体感知作品的思想感情。 3.学习借景抒情、直抒胸臆、寓理于景的表现手法;赏析佳句,体味诗歌遣词造句的妙处。 4.体会蕴含在诗词中的感情,培养热爱大自然的感情,树立正确的人生观。 单击此处编辑母版文本样式 古典诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且内容丰富,意境深远,千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。今天,让我们学习几首与登高有关的古诗,走进诗人的内心世界,领略中华古诗的魅力。 单击此处编辑母版文本样式 悠悠:形容时间的久远和空间的广大。 怆(chu ng)然:悲伤的样子。 岱(d i)宗:泰山。 未了(li o):不尽。 决眦(z ):决,裂开;眦,眼眶。 会当(d ng):终当,终要。 鸡豚(t n):鸡肉、猪肉。豚,小猪,这里指猪肉。 吟(y n)鞭:诗人的马鞭。吟,指吟诗。 单击此处编辑母版文本样式 走近作者:陈子昂(659—700),字伯玉,唐代文学家。因曾任右拾七年级·语文·统编版·下册 第一课段　给哲思穿上“花”衣　让情绪诉诸“景”语 单击此处编辑母版文本样式   21.古代诗歌五首 第2课时 单击此处编辑母版文本样式 上节课我们学习了《登幽州台歌》,了解到诗人怀才不遇、孤寂沉郁的思想感情;学习了《望岳》,体会到了诗人不怕困难、俯视一切的雄心和气概;学习了《登飞来峰》,感悟了诗人为实现自己的理想而勇往直前、无所畏惧的进取精神。本节课,我们继续学习古诗,一起感受诗歌的音韵美和意境美,体会蕴含在诗词中的思想感情吧! 单击此处编辑母版文本样式 走近作者:陆游(1125—1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际,少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。曾历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职,因坚持抗金,屡遭主和派排斥。后投身军旅。曾主持编修孝宗、光宗两朝的《两朝实录》和《三朝史》,官至宝章阁待制。书成后,陆游长期蛰居山阴,嘉定二年(1210)与世长辞,留绝笔诗《示儿》。 单击此处编辑母版文本样式 龚自珍,号定盦,浙江仁和(今杭州)人,清代思想家、文学家和改良主义的先驱者。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政,抵制外国侵略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归,后卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”“改图”,揭露清朝统治者的腐朽,洋溢着爱国热情,被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定盦文集》,留存文章300余篇,诗词近800首,今人辑为《龚自珍全集》。著名组诗《己亥杂诗》共315首,多为咏怀和讽喻之作。 单击此处编辑母版文本样式 《游山西村》生动地描绘了　 　等内容,诗人陶醉于山野风光和农村的淳朴风情里,表达了对田园生活的 　 　和　 　的情感。《己亥杂诗》(其五)主要写诗人　 　时的感受。  农村风光、农村生活习俗 辞官离京 恋恋不舍 喜爱 单击此处编辑母版文本样式 律诗与绝句 律诗一般每首八句,每句五个字的律诗叫五言律诗,简称五律。绝句每首四句,每句五个字的叫五言绝句,简称五绝。 此外,每首诗偶数句句末必须押韵,如陆游的《游山西村》中押韵的字是“豚”“村”“存”“门”,李白的《静夜思》押韵的字是“霜”“乡”。七言律诗的三、四句和五、六句要对仗,《游山西村》中的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”和“箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存”,就是对偶句。 单击此处编辑母版文本样式 根据以往学习诗歌的经验,为自己设计一个学习方案。 　　 示例:1.读准字音,把握诗歌的朗读节奏,熟读诗歌。 2.借助注释和工具书理解诗意,不懂的地方做好记号。 3.找出诗歌中生动传神的、富有哲理的诗句进行多角度赏析,写几句评述性文字。 设计自学方案 单击此处编辑母版文本样式 　　先根据设计的自学方案自主探究,再在小组内交流探究结果,并回答下列问题。 1.请用生动形象的语言描写诗人游山西村时看到的景象。 诗人在青翠可掬的山峦间漫步,清澈碧绿的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,草木愈见浓茂,蜿蜒的山径也愈加依稀难认。正在迷惘之际,突然看见前面柳暗花明,几间农家茅舍,隐现于花木扶疏之间,诗人顿觉豁然开朗。 交流自学成果 单击此处编辑母版文本样式 2.《游山西村》和《己亥杂诗》(其五)分别抒发了诗人怎样的思想感情? 　　 《游山西村》一诗以一个“游”字作为贯穿全诗的主线,生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的景象和乡间的风光习俗,刻画了农民纯朴、好客的品性,表达了诗人对田园生活的热爱之情。 《己亥杂诗》(其五)一诗抒写了诗人辞官离京的复杂心情,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦,虽然脱离官场仍然要为国家效力的奉献精神。 单击此处编辑母版文本样式 3.《游山西村》一诗写景、叙事、抒情有机结合,请结合全诗简要分析。 　　 首联记叙诗人漫游山村来到农家,主人盛情留客,渲染出农家丰收后的欢乐气氛,为下面出游写景抒情做了有力的铺垫。颔联描绘了山水纡曲、繁花似锦的美丽风光,勾勒了一幅优美动人而又奇妙的画面。颈联由写景转入抒情,从村外之景转写村内之情;反映了农民们渴望丰年的心愿,也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。尾联是全诗的总结,也是诗人漫游山村心情的表述。诗篇以频来夜游之情收结,点明了游村的诗题,与首句遥相呼应,不仅画面完整,而且更耐人寻味。 单击此处编辑母版文本样式 可以先直译句子,再通过联想和想象进行扩充。例如:诗人漫步山间,看到了什么?听到了什么?感受到了什么?柳暗花明,他的眼前呈现出了怎样的图景?他的心情如何?然后试着让你的语言生动起来。 可通过理解诗歌的内容,来提炼诗人的思想感情、观点态度。首先通读全诗,从内容入手,推知大意,理解全诗,锁定体现诗人情感态度的诗句来分析理解。 朗读诗歌,感知基本内容,抓住诗句,从写景、叙事、抒情角度分析。 单击此处编辑母版文本样式 4.赏析“箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存”两句。 　　 写村中所见所闻。描绘乡村社日前夕的热闹情景,勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画,表现了山西村淳朴的风土人情。 单击此处编辑母版文本样式 5.“落红不是无情物,化作春泥更护花”运用了什么手法?结合诗歌内容分析。 　　 这两句以“落红”和“春泥”为喻,表达了诗人虽辞官离京,却仍然关心国家前途和命运的思想感情;表达了诗人想要投入更广阔的天地中开始新的奋斗,为国家和人民奉献自己的一切的抱负。 单击此处编辑母版文本样式 1.《游山西村》和《己亥杂诗》(其五)这两首诗中某些名句被后人反复引用,并衍生出新的意义。请默写出来,并解释其后来衍生出的意义。 示例:(1)山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 这两句既写出山西村山环水绕、花团锦簇、春光无限的美丽风光,又富于哲理,表现了人生变化发展的某种规律,令人回味无穷。人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理:不论前路多么难行难辨,只要坚定信念,勇于开拓,人生就会出现一个充满光明与希望的新境界。 (2)落红不是无情物,化作春泥更护花。 这两句常用来歌颂不顾个人安危、无私奉献的精神。 分享学习收获 单击此处编辑母版文本样式 2.学习了本文后,你获得了哪些写作方面的启示? 　　 示例:①借景抒情,情景交融。②寓情于景,寓理于景。③运用比喻手法。④直抒胸臆。⑤虚实结合。⑥写景、叙事、抒情有机结合。 单击此处编辑母版文本样式 3.“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这两句广为传诵,有的同学认为它蕴含着深刻的哲理,有的同学认为这两句仅仅停留在描写山西村优美的景色上。你怎么看呢?请简要分析。 单击此处编辑母版文本样式 　观点一:我认为这两句只是停留在描写山西村优美的景色上。诗句描写的是诗人置身山道上,信步而行,前方疑似无路、忽又开朗的情景,写出了山西村山环水绕,一派花团锦簇的景象,表达了诗人又见新景象的喜悦之情。 观点二:我认为这两句不仅仅停留在描写山西村优美的景色上。它已超越了自然景色所描写的范围,蕴含着深刻的哲理,即不放弃希望,经过努力,一定会有新的出路,能够进入新的天地。 单击此处编辑母版文本样式 首先理解诗句字面意思,然后结合诗句所描绘的情景进行赏析。 先找出诗句中所运用的手法,然后结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的,最后结合句意、情感分析这种手法起到了怎样的表达效果。 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 1.从诗人所处时代的角度看,如果陆游要“约客”一起去“游山西村”,以下人物最有可能与其同游的一位是(　 　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.陈子昂 B.李商隐 C.龚自珍 D.杨万里 D 单击此处编辑母版文本样式 2.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是(　 　) ①杜甫的创作讲究锤字炼句,用语须推敲斟酌,声文韵律工整准确,内容往往发人深省。 ②杜甫通过自己的历练沉淀和辛勤努力能达到与李白一样登峰造极的成就,的确难能可贵。 ③秦少游评论杜诗曰:“杜子美之于诗,实积众流之长,适当其时而已。” ④杜甫的诗被称为“诗史”,充满沉郁顿挫的现实表达和人文关怀。 ⑤杜甫还善于借鉴古人文化遗产,结合时代环境,博采众长,灵活运用。 A.②③⑤④① B.④⑤①②③ C.①⑤②③④ D.④①⑤③② D 单击此处编辑母版文本样式 3.《望岳》一诗中“割”与“小”的用词之妙,自古为人们所称道,请简要赏析。 　　 示例:一个“割”字,表现出泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光,使泰山明暗对比强烈,突出了泰山遮天蔽日的形象。“小”在此处是“矮小”的意思,它不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势,同时象征性地表达了诗人攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 单击此处编辑母版文本样式 4.下列对《游山西村》的理解与分析,不正确的一项是(　　) A.首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象,并且盛赞了农民热情好客的纯厚品行。 B.颈联写人事,描摹了一幅农村风俗画卷,直接写出村民迎接客人的热情。 C.尾联表明诗人已“游”了一整天,却非常盼望从今以后能拄杖乘月,轻叩柴扉,与老农亲切絮语,一个热爱家乡,与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。 D.陆游七律最工。这首七律结构严谨,主线突出,全诗八句无一“游”字,而处处切“游”字,游兴十足,游意不尽,又层次分明。 B 单击此处编辑母版文本样式 5.下列对《己亥杂诗》(其五)的赏析,不恰当的一项是(　　) A.诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境:离别的愁绪和回归的喜悦交织。 B.诗的第三、四句从落花到春泥展开联想,将诗人的时代使命感移情落花,从而把离愁升华为崇高的献身精神。 C.诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁,用“落红”一句作为情感的转折,使整首诗从离愁中解脱出来。 D.全诗表达了诗人欲摒弃这黑暗社会,与官场决裂、归隐田园的遁世思想。 D 单击此处编辑母版文本样式 (一)阅读下面的古诗,回答问题。 仲 春 郊 外 王　勃 东园垂柳径,西堰落花津。 物色连三月,风光绝四邻。 鸟飞村觉曙,鱼戏水知春。 初晴山院里,何处染嚣尘? 单击此处编辑母版文本样式 6.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是(　 　) A.首联移步换景,描写了诗人信步走过东园,走到西堰所看到的仲春景象。 B.颔联“连三月”“绝四邻”从时间长、空间广两个方面写了春光无处不在。 C.“何处染嚣尘”用反问手法,抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 D.全诗采用点面结合、视听结合等手法描写春天,把春意渲染得强烈浓郁。 D 单击此处编辑母版文本样式 7.请结合颈联赏析“知”字的妙处。 　　 知,知道。鸟在村里飞翔,因为感觉到天亮了;鱼在水中嬉戏,因为知道春天来了。运用拟人的修辞手法,赋予鱼以人的情感,生动传神地表达了诗人对大好春光的喜爱之情。 单击此处编辑母版文本样式 (二)阅读下面的古诗,回答问题。 【甲】社日 王　驾 鹅湖①山下稻粱②肥,豚栅③鸡栖④半掩扉。 桑柘⑤影斜春社散,家家扶得醉人归。 【乙】清明 王禹偁 无花无酒过清明,兴味萧然⑥似野僧。 昨日邻家乞新火⑦,晓窗分与读书灯。 单击此处编辑母版文本样式 【注释】①鹅湖:地名,在江西省铅山县。②粱:古代对粟的优良品种的通称。③豚栅(tún zhà):小猪猪圈。④鸡栖(qī):鸡舍。⑤桑柘(zhè):桑树和柘树。⑥萧然:索然寡味。⑦新火:新的火种。旧俗在清明前的寒食禁火,家家将火种熄灭。到清明前一天重新钻木取火,称“新火”。普通百姓往往一家取火,分给亲邻。 单击此处编辑母版文本样式 8.下列对两首诗的内容理解不正确的一项是(　 　) A.两诗中的“社”“清明”都是我国古代的传统节日,“社”分为春社和秋社。 B.甲诗前两句描写了村外村内丰收、富庶的景象,反映出农家安宁平和的生活情景。 C.乙诗前两句描写诗人坐在家中,既没有花酒助兴,也没有高朋作陪的情景。 D.甲诗最后一句描写春社结束前的情景,乙诗最后一句突出了在读书中度过清明佳节的情景。 D 单击此处编辑母版文本样式 9.下列对两首诗的赏析不正确的一项是(　　) A.甲诗语言浅易平淡,描写生动;乙诗语言朴实,议论明快,叙述简洁。 B.甲诗虽没有一字正面描写作社的情景,却衬托出这个节日的欢乐。 C.甲诗“扶得醉人归”与陆游“莫笑农家腊酒浑”都属于细节描写。 D.乙诗诗人身居人境自比“野僧”,表达出凄苦冷寂的心境。 C 单击此处编辑母版文本样式 10.为了继承古代优秀文化,汲取其精华,班级决定开展古诗朗诵活动,请你参加并完成以下任务。 (1)请为这次活动设计一个主题。 　　 示例:诵读千古诗文,传承民族文化 单击此处编辑母版文本样式 (2)请为这次活动写一段开场白。 　　 示例:古今中外的诗人用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,它们叩击我们的心灵,给我们以艺术的享受和熏陶。我们领略了杜甫笔下泰山巍然高耸的气势,欣赏了陆游笔下美妙的山村自然风光,感受了龚自珍的爱国情怀,体会到王安石勇往直前、无所畏惧的气概,品味了陈子昂沉郁悲壮的语言。今天,让我们走进丰富多彩的诗歌的世界,尽情地朗诵吧! 单击此处编辑母版文本样式 (3)参照下面为辛弃疾写的这段推荐词,为杜甫写一段推荐词。 　　辛弃疾推荐词:他生于乱世,戎马一生,用满腔热血,谱写了一曲爱国赞歌。他文武双全,虽命运坎坷,却从未忘怀家国天下。《美芹十论》,洞悉纷乱政局;豪放诗词,光耀千古文坛。他就是一代英才辛弃疾! 　示例:漫漫长路,谁在弹奏忧国忧民的千古绝唱?破旧草堂,谁在用诗歌诠释背井离乡的悲心愁肠?他的赤子之心,照耀在唐朝的盛衰史上,化为一腔怒火,燃尽腐败和丑恶。他的诗篇,铭记在人们的心中,化为一股热泪,洒遍祖国山河。他忧愁的身影定格在历史长廊,化为一颗明珠,光照千古。他就是爱国诗人杜甫! 单击此处编辑母版文本样式 (4)有人认为读古诗、学古文是文化的倒退,应该多学点西方文化,这样才能振兴中华。你同意他的观点吗?谈谈你的看法。 　 　示例:不同意。古诗、古文是中华文学艺术中的奇葩,《诗经》《楚辞》、唐诗、宋词等博大精深,灿若繁星,千百年来,以其精湛的语言、深邃的意境滋养了无数中国人。它的内容包罗万象,是先人智慧的结晶、经验的总结、情感的沉淀。它是中国古代文化的宝贵遗产,是我们中国人的骄傲。我们作为中华儿女,就应当继承它,并把它发扬光大,而不应遗弃它。 单击此处编辑母版文本样式 11.展开想象,描绘出陆游《游山西村》中“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的山村风光。 要求:①至少运用一种修辞手法;②符合诗歌的意境;③不少于80字。 　　 示例:诗人在青翠的山峦间漫步,清碧的山泉在曲折的溪流中浅唱慢吟,淙淙穿行,草木你追我赶愈渐浓茂,蜿蜒的山径也愈渐依稀难认。正在迷茫之际突然柳暗花明,看见前面几家农舍,隐现于花木扶疏之间,顿觉豁然开朗。 单击此处编辑母版文本样式 END 感谢观看 下节课再会 单击此处编辑母版文本样式 38 $