第19课 《紫藤萝瀑布》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级·语文·统编版·下册 第一课段　给哲思穿上“花”衣　让情绪诉诸“景”语 单击此处编辑母版文本样式   19.紫藤萝瀑布 第1课时 单击此处编辑母版文本样式 1.理解文章内容,体会文章蕴含的思想情感,把握文章的主旨。 2.学习本文托物言志的写作手法。 3.学会揣摩文中写景的妙处,品味本文情深意长、隽永如水的语言美。 4.体会作者对人生深沉而独特的感受,体味人生,感悟生命,培养对生活的热爱。 单击此处编辑母版文本样式 同学们,自然界有各种各样的花草,不同的人面对同样的花草,也可能会被触发不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的莲花,还有人赞美凌寒怒放的蜡梅……然而女作家宗璞却描写了紫藤萝。作者笔下的紫藤萝有着炫目的美丽,有着跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并借此表达对生命的思考和对美好人性的追求。今天就让我们一起学习《紫藤萝瀑布》,去看看作者有过怎样的际遇,面对紫藤萝花,她有什么感悟,而我们从中又能得到怎样的人生启示。 单击此处编辑母版文本样式 【字音篇】 迸(bèng)溅　　　　酒酿(niàng)　　　　伫(zhù)立 挑(tiǎo)逗 绽(zhàn)开 沉淀(diàn) 伶(líng)仃(dīng) 仙露琼(qióng)浆 忍俊不禁(jīn) 盘虬(qiú)卧龙 【词义篇】 迸溅:向四外溅。 稀落:稀疏零落 伶仃:孤独;没有依靠。 单击此处编辑母版文本样式 沉淀:溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。 挑逗:逗引;招惹。 忍俊不禁:忍不住笑。 仙露琼浆:形容鲜美的酒。 盘虬卧龙:回旋盘绕,像卧着的龙,形容枝干苍劲有力。 　　拓展:“沉淀”本指溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出,但在文中指颜色的积聚。 单击此处编辑母版文本样式 走近作者:宗璞,原名冯钟璞,当代女作家,主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,长篇小说《野葫芦引》,还有散文集《丁香结》。 　　背景介绍:本文选自《铁箫人语》(春风文艺出版社1994年版)。这篇文章写于1982年5月6日,当时作者的小弟身患绝症,她非常悲痛,徘徊于庭院中,看见一树盛开的紫藤萝花,由花儿的衰败到繁盛,联想到生命的无止境,转悲为喜,感悟到人生的美好和生命的永恒,增加了直面生活的勇气,于是写成此文。 单击此处编辑母版文本样式 紫藤萝是优良的观花藤本植物,蔓左旋缠绕奇数,羽状复叶,小叶呈长椭圆形。总状花序,春季开花,花淡紫色,具有优美的姿态和迷人的风采。藤萝的枝叶茂密,花序大而下垂,花色淡雅,多为蓝紫色或者淡紫色,藤条长而自然弯曲,非常容易造型,将其攀附于花架、绿廊、山石等,点缀效果非常好。暮春时节,正是藤萝吐艳之时,但见灰褐色的枝蔓如龙蛇般蜿蜒,一串串硕大的花穗垂挂枝头,紫中带蓝,灿若云霞。 单击此处编辑母版文本样式 　　默读课文,给课文划分层次并概括主要内容,理清文章思路。 全文可以分为三大部分。 第一部分(第1~6段):写作者观看紫藤萝花盛开的景象。 第二部分(第7~9段):写作者回忆十多年前紫藤萝花的不幸,并与现在紫藤萝花的艳丽和繁盛进行对比。 第三部分(第10~11段):写作者由观花、忆花所产生的人生感悟。 默读·理清思路 单击此处编辑母版文本样式 1.作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 　　 先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按由整体到局部的空间顺序描写的,先整体写花瀑,然后局部写花穗,最后从细节上写花朵。 浏览·整体感知 单击此处编辑母版文本样式 2.作者是从哪几个方面描写紫藤萝瀑布的?试举例说明。 　　 从色、形、态三个方面描写。①色:一片辉煌的淡紫色;深深浅浅的紫;紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。②形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极;一树闪光的、盛开的藤萝;花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。③态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长;在和阳光互相挑逗;彼此推着挤着。 单击此处编辑母版文本样式 作者由花的生机勃勃感悟到“生命的长河是无止境的”。对此说说你的理解。 　十多年前紫藤萝花稀落,紫藤萝遭遇不幸,过了这么多年,又开花,而且开得这样盛,这样密,这样生机勃勃,想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此,虽然小弟身患绝症,但人类的生命长河并不会因某个人的疾病、逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”人类社会照样向前发展,因此说,生命的长河是无止境的。 精读·归纳主旨 单击此处编辑母版文本样式 1.文章通过对紫藤萝花的描述,表达了作者怎样的思想感情? 　　 文章围绕紫藤萝花来抒发感情。因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等,多年来,焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上的宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理,赞美了生命的活力。 悟读·体味情感 单击此处编辑母版文本样式 2.本文第8段插入十多年前家门外的一大株紫藤萝的遭遇,有什么作用? 　　 意在以花象征人,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在紫藤萝花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸,同时反衬出眼前繁盛的紫藤萝花生逢其时,反映了时代的发展和进步。 单击此处编辑母版文本样式 文章以紫藤萝花为线索贯串全文,可以据此分析文章层次。   单击此处编辑母版文本样式 对文章主旨的理解,要结合文章的写作背景来回答。 把握文章主旨六法 1.标题提示法,即从文章标题中推测文章的主旨。 2.首尾归纳法,即从文章的首尾段落中归纳出文章的主旨。 3.段落串联法,即汇总每段的中心句,并将之合并,从而概括出文章的主旨。 4.重复中心法,即从文中反复出现、能体现中心的词句中发现文章的主旨。 单击此处编辑母版文本样式 5.层次顺序分析法,即概括文章的主旨时,要明确文章具体叙述了什么事,认真阅读和深入分析文章,理清文章各部分之间的关系,全面认识和深刻理解作品内涵,从而把握文章的主旨。 6.关键信息归纳法。关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点,可以帮助我们准确把握文章的主旨。 单击此处编辑母版文本样式 END 感谢观看 下节课再会 单击此处编辑母版文本样式 18 $七年级·语文·统编版·下册 第一课段　给哲思穿上“花”衣　让情绪诉诸“景”语 单击此处编辑母版文本样式   19.紫藤萝瀑布 第2课时 单击此处编辑母版文本样式 宗璞笔下的紫藤萝为何能绽放出如此夺目的光彩?为何能如此准确地传达出美的人生追求?为何能让闪耀的生命之光跳跃在纸页上?让我们继续走进课文,一探究竟! 单击此处编辑母版文本样式 (一)修辞手法 1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 示例:运用比喻的修辞手法,将盛开的花比作张满了的帆,将萼比作舱,形象地描绘出紫藤萝花盛开的形态;又将萼比作忍俊不禁的笑容,写出了盛开的紫藤萝花的情态,更显示出其美好可爱,透露出作者对紫藤萝花的喜爱之情。 品·重点句段 单击此处编辑母版文本样式 2.这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 　 　示例:用“浅紫色”写花的芳香,运用了通感的修辞手法,使无形的香味化成了可见的“浅紫色”,把嗅觉感受用视觉形象表现出来,具体表现了花香带给作者的那种缥缈轻柔、如梦如幻的感觉。 单击此处编辑母版文本样式 3.忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。 　 　示例:“伶仃”运用了拟人的修辞手法,形象地写出了紫藤萝的衰败、憔悴,同时也象征着人受到了摧残。 单击此处编辑母版文本样式 (二)词语运用 1.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。 　　 示例:“迸溅”两字,赋予了花动感,生动地写出了花开的情态,让人感觉到它是跳动的,而不是静止的。 单击此处编辑母版文本样式 2.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长……每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗……花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! 　示例:用“流动”“欢笑”“生长”等词语,化静为动,使静态的花色跃动起来,表现出花的生机盎然。“挑逗”运用了拟人的修辞手法,赋予了紫藤萝花人的情态,生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮和可爱。“挨”“接”“推”“挤”等动词运用了拟人的修辞手法,赋予了紫藤萝花人的动作,生动形象地表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣。同时这些词语表现了生命的顽强和美好。 单击此处编辑母版文本样式 分析拟人修辞手法的 作用解题攻略 分析拟人修辞手法的作用答题步骤:①抓住句子,明确修辞手法; ②找出拟人化的词语,了解比拟事物的特点;③结合句子,联系上下文内容,具体分析该修辞手法在文章中的具体作用,揣摩其中蕴含的情感。 答题模式:这句话运用了拟人的修辞手法,将……拟人化,赋予它人的语言(神情、态度或动作),生动形象地表现……特点,表达了作者对它的……之情。 单击此处编辑母版文本样式 1.“这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。”从写作的角度看,句子运用了什么写作手法?有什么作用? 　　 对比、烘托。突出紫藤萝的乐观向上和顽强的生命力。 析·写作方法 单击此处编辑母版文本样式 2.本文在写法上主要采用了托物言志(象征)和借景抒情的表现手法,试分析本文是如何运用这些手法的。 　　 本文作者借对紫藤萝花在不同时期的不同情态进行描写,说明了花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的,人生应该豁达、乐观、奋发进取。作者借不同时期的紫藤萝花,象征不同时期人们的不同命运,从而表达自己的感悟。 单击此处编辑母版文本样式 　【微写作】本文运用托物言志、借景抒情的方法,通过对紫藤萝花的生动描绘,突出花的勃勃生机,让人感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。请你运用借景抒情或托物言志的手法写一个片段。 单击此处编辑母版文本样式 　示例:每当煦阳普照大地,万物争先恐后地赶春天的趟儿的时候,一片片柳絮就偷偷地跑到了人间。起初是一丝丝一缕缕,如朗秋时的月光那样轻柔,又像渺茫梦幻中的一丝希冀,缥缥缈缈。它轻轻地触摸着你的脸,痒痒的,带着柳絮特有的一种清香,沁人心脾。两三天过后,整个柳林便是柳絮的世界了,到处白茫茫的,如一朵朵流浪的云朵找到了渴盼已久的家园,全聚集在这里,飘飘扬扬的,又似下了一场柳絮雪。置身其中,看春风轻轻地将它们捧起,慢慢地在空中翻转,又悄悄地将它们藏于背风处。调皮的风儿追逐着它们,一会儿将它们围成一团,一会儿又将它们推下土沟。 单击此处编辑母版文本样式 而柳絮就是这样,无私地把自己的美丽全部奉献给人们。一片柳絮实在太轻了,太微不足道了。轻得仿佛一声叹息也能让它的立足梦破灭。然而它们紧紧地抱成一团,尽力向大地展示它们团结的美。它们的生命是那样的短暂与辉煌,带有一种落日的壮美。狂风一起,便很难觅得踪迹了,它们却将自己的纯净与圣洁赠予了大地。它们在春天的旋律中融入泥土,化作玉露琼浆,滋润无限生灵! 　　简评: 选文运用借景抒情、托物言志的方法,通过对柳絮的生动描绘,突出柳絮诗意朦胧的美,赞美了柳絮无私奉献的精神。 单击此处编辑母版文本样式 1.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 　　 紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 思·拓展思维 单击此处编辑母版文本样式 2.宗璞在《紫藤萝瀑布》中感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,是在说生命的长河虽然曲折,但永远奔腾向前,表现了作者惜时而行、活力焕发、积极的人生态度。这启示我们应如何面对生活中出现的挫折? 观点一:当遇到挫折时,我们应该不怕困难,勇往直前,这样才能取得成功。 观点二:遇到挫折时,证明这条路已经走不通,我们应该绕开困难,寻找新的途径,达到自己的目的。 单击此处编辑母版文本样式 3.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的? 　　 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情:家庭、人生、民族、国家等尽管都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟时过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。 单击此处编辑母版文本样式 4.借物喻人,就是借某一事物的特点,来比喻人的性格品质。《紫藤萝瀑布》一文作者运用借物喻人的手法,表达对人生意义全新的深刻的认识。请你运用借物喻人的写法写一种事物,表达对人生意义的认识。 单击此处编辑母版文本样式 示例:暮春时节,落花缤纷,红花草却开得正盛,花蕊深蕴着醇香,招来成群的蜜蜂,所产的“紫云英蜜”美名远扬,受到多少人的青睐。一到插秧季节,红花草又慷慨地翻身入土,浸泡在水里,变成肥料,为丰收而牺牲自己。红花草啊,你活着,是为了人类美好的生活;你死去,是为了给大地增添肥料。你并不名贵,也难入观赏之林;但是你火焰似的生命,勇于牺牲自己的精神,不正是一种崇高人格的象征吗! 单击此处编辑母版文本样式 结合文章的写作背景及目的来回答紫藤萝命运的象征意义。 辅助性问题设计: 　　你能不能画一张图或表,画出作者所说的紫藤萝的变迁史? 　　课文所说的那“十多年”我们国家的历史,你知道哪些? 单击此处编辑母版文本样式 　“生死谜、手足情”透露出作者遭遇了什么不幸? 　　感情升华在文章中一般通过议论抒情的手法完成,找出文章结尾的议论抒情句,联系课文内容及写作背景来分析。 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 1.阅读下面的文字,回答问题。 凝视生命,它的奇迹定会让你有tóu yūn mù xuàn之感。比如宗璞笔下的那株紫藤萝,生长在隐秘的墙脚,却有着坚强的性格。它的生命看起来非常卑微,然而,它把根深深地扎进泥土,仰起头,小心翼翼地收集着自然赐予的仙露琼浆。终于,在某一个瞬间,它崩溅出欢笑——它开花了。花朵不再稀落,一朵一朵喧腾起来。这株紫藤萝,没有蜂围蝶阵的火热,同时自有无法收敛的生命力量。伫立于前,难怪宗璞先生感慨万分。 单击此处编辑母版文本样式 小嘉:语段中“tóu yūn mù xuàn”一词我有点没把握,你来写一下这个词吧。 我:好的,这个词应该这样写:　 　。我还发现“在某一个瞬间,它崩溅出欢笑”中有个错别字,应该将“　 　”改为“　 　”。  头晕目眩 迸溅 崩溅 单击此处编辑母版文本样式 晓阳:我不太明白语段中加点的“仙露琼浆”在文中的意思,你知道吗? 我:“仙露琼浆”是 　古代传说中神仙所喝的美酒,比喻酒非常鲜美;语段中表示极少、不多见的意思　。  单击此处编辑母版文本样式 小舟:我觉得这段文字还有不妥之处,画横线句子感觉读起来不通顺。 我:是的,从整个语段看,这个句子逻辑上有问题。把“(　 　)”改为“(　 　)”,读起来就朗朗上口了。 同时 却 单击此处编辑母版文本样式 2.下列句子不是比喻句的一项是(　 ) A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! C.船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 D.……紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。 B　 单击此处编辑母版文本样式 阅读课文第7—11段,回答问题。 3.“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。”如何理解这句话? 　　 作者睹物释怀,看到蓬勃盛开的紫藤萝花,心中得到了一些慰藉,心中有了关于生命的顽强与美好的感悟,心中的悲痛和焦虑也从而化为精神的宁静。 单击此处编辑母版文本样式 4.“这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。”“流着”一词反复运用有什么好处? 　　 “流着,流着”运用反复的修辞手法,不仅起强调作用,突出了紫藤萝瀑布带给“我”的精神力量,同时化静为动,照应“瀑布”,给人以很强的视觉冲击力。 单击此处编辑母版文本样式 5.联系全文,说说作者的情感经历了什么样的变化。 　　 作者的情感经历了由疑惑、焦虑、痛楚,到宁静、喜悦,最后到振奋、乐观的变化。 单击此处编辑母版文本样式 阅读下文,回答问题。 像花生一样活着 耿艳菊 ①乡下老家种植着大面积的花生,父亲是种植花生的大户。很多人慕名向他请教,父亲笑眯眯地说:“花生啊,好活……”声音拉得倍儿长,像讲自己的孩子一样骄傲。 ②好活?还真是如此。似乎从有记忆开始,秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年,从来没有让人失望过。 单击此处编辑母版文本样式 ③印象里,每年在麦子将要熟的时候,父亲就开始种花生了。一个三角撑子、一把铲子,就是全部工具。不几天,小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完,青青的小苗已摇曳满地了。看着它们,我们瞪大了好奇的眼睛,宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子和麦秆,车轮碾在花生苗上,花生苗扁下去,流出了青色的汁液。我们心疼得直哭,父亲却哈哈大笑,说:“没事的,它们结实着呢!” 单击此处编辑母版文本样式 ④果然,一段时间后,它们都好好的,青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们,别小瞧这不起眼的小花,一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣,情不自禁地数起了那些小小的花,一朵,两朵,三朵……心里溢满了欢喜。 单击此处编辑母版文本样式 ⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年,麦收过后,邻家图省事,就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及我家的地,一地青青,几个小时后,变成了一片黑乎乎的地。对花生一向自信的父亲脸色煞白,猛地坐在地头,喃喃地说:“完了!这下花生肯定活不了了……”第二天,父亲就去街上重新买了花生种子。没想到,夜里一场雨后,黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。 单击此处编辑母版文本样式 ⑥花生特别易于管理。一遍除草剂,就任其自由生长了。长长的夏天,容易干旱,花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时,花生依然擎着黄色的花蕊,绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候,又会碰上连绵的风雨天,那又有什么关系呢,果实长在地下,雨水反而滋润了它。 单击此处编辑母版文本样式 ⑦犹记得刚毕业那会儿,我没有经验,只在一个小公司里做着一份打杂的工作,时常心灰意懒。秋忙时节,正赶上放假,我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐,问缘由,我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了,一边拔花生,一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话,说:“花生不像好看的苹果、桃子、石榴,把它的果实悬在枝上,鲜红、嫩绿的颜色,令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下,等到成熟,人们才把它挖出来。你看,花生就是这样低调,把自己置于泥土中,一点一点壮大自己,结出珍贵的果实。” 单击此处编辑母版文本样式 ⑧我也学着父亲的样子,拔出一株花生,抖抖土。白花花的花生,在太阳下,晃人的眼,那一刻,我心里豁然开朗。 ⑨花生是一种怎样的植物呢?像贫苦人家的孩子,容易养,给口吃的,便虎蹿着往上长。它不挑三拣四,安于自己的环境,不抱怨,不气馁,不喧哗,本本分分,安安然然。不管生活赐予的是灿烂的阳光,还是一地风雨,它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的,热闹是你们的,它只把自己藏在朴实的泥土下,悄悄地成长。 (有删改) 单击此处编辑母版文本样式 6.根据文章内容,将表格填写完整。 段落 主要事件 “我”的情感 ③④ (1) 心里溢满了欢喜 ⑤ 花生地被大火烧过,夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽 (2) ⑦⑧ (3) (4) 豁然开朗 惊喜 “我”心灰意懒时父亲以花生启示“我” 花生苗惨遭碾压,一段时间后又缀满小黄花 单击此处编辑母版文本样式 7.品味语言,回答下列问题。 (1)从人物描写的角度,赏析第⑤段画线句。 对花生一向自信的父亲脸色煞白,猛地坐在地头,喃喃地说:“完了!这下花生肯定活不了了……” 　　 示例:运用神态、动作、语言描写,生动传神地写出花生被烧后父亲内心的无奈和绝望,从侧面衬托花生顽强的生命力。 单击此处编辑母版文本样式 (2)结合语境,赏析第⑥段中加点词语。 当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时,花生依然擎着黄色的花蕊,绽成属于自己的一道风景。 示例:“擎着”的意思是高举着,运用拟人的修辞手法,赋予花生人的情态,生动形象地写出花生精神抖擞的状态,表达了对花生顽强的生命力的赞美。 单击此处编辑母版文本样式 8.结合文章内容,谈谈你对第⑨段画线句“不管生活赐予的是灿烂的阳光,还是一地风雨,它都顽强地活出自己的样子”的理解。 　示例:这句话是说,无论生活如何,我们都不要抱怨、气馁,要朴实顽强地生活和成长。这句话表现了“父亲”对“我”的教育和影响,表达了要像花生一样,默默努力,秉持坚强乐观的生活态度。总结全文,深化中心。 单击此处编辑母版文本样式 9.结合文章内容,说说文章标题“像花生一样活着”的妙处。 　 　示例:文章主要写了父亲种花生,并以花生为喻教育“我”的故事,表现了花生顽强的生命力(生活的智慧),表达了要像花生一样,默默努力,秉持坚强乐观的生活态度。文章以花生为线索,贯串全文,使文章结构紧凑、浑然一体。 单击此处编辑母版文本样式 10.落花总是会触发我们的情思。你会赋予落花怎样的含义呢?请联系自身的生活经历,以“落花的含义”为题,写一篇不少于500字的文章,文体不限(诗歌除外),注意不出现真实的人名、校名。 为写好本次征文,小语认真研读了《紫藤萝瀑布》《驿路梨花》,有以下发现: 单击此处编辑母版文本样式 篇名 花是否写 作主体 写花的 篇幅 和抒情主人公的关系 《紫藤萝 瀑布》 是 多 花以自身特征、品质等给人以启迪 《驿路 梨花》 否 少 花适时闪现,可烘托人物心情、渲染气氛, 也可具备某种象征意义、象征某一类人等 单击此处编辑母版文本样式 你可以参考这两篇文章的写作方式,也可以自定其他方式。你还可以回顾之前所学,思考探究发现,学以致用! 单击此处编辑母版文本样式 END 感谢观看 下节课再会 单击此处编辑母版文本样式 46 $