欢乐购物街3 货币百科小讲堂（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

课题 3.货币百科小讲堂 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 在学生掌握人民币基本使用技能的基础上，设计了富有思维挑战性的购物问题（如“用13元正好买两本书”的组合分析）和充满文化气息的货币百科探究（涵盖纸币图案、历史演变、防伪标识和面额设计原理等主题），引导学生从单纯的货币计算走向更广阔的文化认知与思维拓展。教材通过“小讲堂”的形式鼓励学生自主选择研究方向，将数学知识与历史文化、生活常识深度融合，最后借助“成长小档案”的评价表引导学生对整个单元的学习进行系统反思，体现了从知识技能到综合素养的全面提升。 二、学情分析： 学生在经历前两课时的学习后，已具备基本的人民币换算和简单购物计算能力，但对货币的文化内涵和设计原理充满好奇，这为开展本课探究活动提供了动力。然而，一年级学生独立研究货币百科主题的能力有限，需要教师将抽象问题转化为适合其认知水平的子问题，并提供丰富的图片、故事等支架；同时，“13元买两本书”这类组合问题对学生的有序思维提出较高要求，需通过小组合作和策略引导帮助其突破认知难点，实现知识应用与思维发展的双丰收。 三、核心素养目标： ①情境与问题：通过"货币百科小讲堂"的探究情境，引导学生发现人民币背后的文化内涵，提出"钱币发展史和现代支付方式"的系列探究问题。 ②知识与技能：掌握人民币的基本知识体系，包括图案含义、发行机构、货币单位等，能通过查阅资料获取货币相关知识。 ③思维与表达：能够用逻辑清晰的语言组织货币知识，通过手抄报和讲堂形式系统展示研究成果。 ④交流与反思：在小组合作研究中分享发现，通过互评反思提升研究能力和表达水平。 思政元素：通过人民币上的国家图案增强民族自豪感，在货币知识探究中培养理性消费意识和金融素养。 四、教学重难点： 教学重点：建立人民币知识的系统认识，理解货币作为"国家名片"的文化内涵。 教学难点：梳理货币发展历史脉络，辩证看待传统货币与现代支付方式的关系。 五、教学准备： 人民币实物样品、各国货币图片、货币历史时间轴图、多媒体课件 六、学习活动设计： 教学环节一：情境导入，发现问题 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 关于人民币,你还有什么感兴趣的问题? 1.人民币上的图案有哪些祖国的锦绣山河? 2.人民币上的“中国人民银行”是什么意思? 3.钱是怎样产生的?古时候的钱是什么样的? 4.外国的钱叫什么?也叫人民币吗? 5.有没有比100元面值更大的人民币?有没有比分还小的人民币单位? 6.现在大多数人都扫码支付,人民币是不是就用不到了? 活动:收集问题活动。 同桌讨论,全班交流提出的问题。然后选择自己感兴趣的问题去看书,或去中国钱币博物馆等网站查询,然后制作“货币小百科讲堂”手抄报,看看这些问题能不能解决,之后再全班一起交流分享。 激发学生学习的兴趣,培养问题意识和查阅资料能力。 教学环节二：引导合作，探究问题 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 每个小组展示手抄报,边演示边讲解。思路要清晰,讲解要准确。 1.钱币被称为“国家名片”,人民币则是中国的名片。人民币上有哪些祖国的锦绣山河? 2.人民币上的“中国人民银行”是什么意思? 3.钱是怎样产生的?古时候的钱是什么样的? 4.外国的钱叫什么?也叫人民币吗? 5.有没有比100元面值更大的人民币?有没有比分还小的人民币单位? 6.现在购物大多数人都扫码支付,人民币是不是就用不到了? 活动:分享小讲堂。 1.以小组为单位,分享获得的知识。 预设1:这是我们小组找到的人民币上的锦绣山河: 我知道,5元上面是山东的泰山,是我的家乡,美丽富饶,我爱我的家乡。 预设2: 中国人民银行是中华人民共和国的中央银行,在国务院的领导下依法独立执行货币政策。同人民币左上角的国徽,都代表中国。我们要爱护人民币。 预设3:人们为了换取所需物品产生了货币。祖先使用最早的货币是海贝、龟壳等。商朝出现了铜币,北宋出现纸币。现在,电子支付已成日常,数字货币应运而生。 预设4: 预设5:确实有过比100元更大面值的人民币,如第一套人民币中的5万元。 没有比分还小的人民币单位,民间应用的“厘”,只可作为辅助单位不是人民币的法定单位。 预设6:尽管扫码支付非常普遍,纸币以后却不会完全消失。 在教师指导下,获得解决问题的新途径,并把新知识清楚地讲给别人听,培养和锻炼语言表达能力和金融素养。 教学环节三：总结提升 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.总结本节货币小百科讲堂,你有什么收获? 2.评选优秀小组和小讲师的标准。 (1)能够积极提出问题,认真查阅资料; (2)团结合作,手抄报制作精美; (3)准备内容丰富,表达清晰准确。 评选优秀小讲师 预设1: (1)了解到关于钱的历史。 (2)还认识了人民币上的图案是祖国美丽的风景。 预设2:自主评价、互相评价。鼓励为主。 开展自评、互评,促进整体学习能力的提升。 七、作业设计： 基础作业：完成人民币基础知识整理，制作简单的货币知识卡片。 巩固作业：开展货币比较研究，分析中外货币的异同点。 提升作业：设计货币发展专题报告，探讨数字货币与传统货币的关系。 八、板书设计： 货币百科小讲堂 积极提问 查阅资料 团结合作 制作精美 内容准确 表达清晰 九、教学反思与改进： 成功之处：学生通过自主探究积极参与货币知识研究，手抄报制作精美且内容充实，讲堂展示环节学生表达清晰有条理。小组合作有效促进了知识共享，评价机制激发了学生的学习热情。货币历史的研究帮助学生建立了完整的知识体系。 不足之处：部分学生在资料筛选和整理上存在困难，研究深度有待加强。个别小组在展示时重点不够突出，时间把控需要改进。对现代支付方式的讨论不够深入，需要更多实际案例支撑。 改进措施：提供更系统的研究指导框架，加强资料查阅方法的训练。增加展示技巧的专项指导，优化时间管理。引入更多现实生活中的支付案例，深化理论与实践的结合。 学科网（北京）股份有限公司 $