第 24课 《带上她的眼睛》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级·语文·统编版·下册 第一课段　聚焦人物故事　感悟科学精神 单击此处编辑母版文本样式   24.带上她的眼睛 单击此处编辑母版文本样式 1.了解科幻小说的特点,理解本文构思的妙处,体会作者的情感,把握文章的内容和主旨。 2.学习本文运用多种手法突出人物性格的写法,体会本文多用口语与对白、通俗易懂的特点。 3.领悟科幻小说中想象与现实的关系,激发自己的想象力和创造力。 单击此处编辑母版文本样式 同学们,在我们生活的这个世界里,有着广袤无垠的大地、波澜壮阔的海洋和浩瀚无际的天空。我们可以自由地感受阳光的温暖、微风的轻抚,尽情地欣赏山川的壮丽、花草的娇艳。但是,如果有一天,你被永远地困在了一个封闭狭小的空间里,你能想象那是一种怎样的绝望吗?今天,我们要走进刘慈欣写的科幻小说《带上她的眼睛》,在这篇小说里就有这么一个情节。 单击此处编辑母版文本样式 1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。 点缀( )　　迟钝( )　　闲暇( ) 笼罩( ) 拍摄( ) 合拢( ) 外壳( ) 灵犀( ) fù( )盖 lǎn( )腰 寂mò( ) 压yì( ) zhuì xiá dùn zhào ké lǒng shè 覆 xī 寞 懒 抑 单击此处编辑母版文本样式 2.解释下列词语并造句。 (1)不期而至 解释:　   造句:　   没有预料地到来。  做人不图虚名,讥讽随之消失;做人多干实事,荣誉不期而至。 单击此处编辑母版文本样式 (2)心有灵犀 解释:  造句: 　彼此心意相通。  　幸福不是简单的相依,最可贵的是患难时的心有灵犀。  单击此处编辑母版文本样式 (3)天涯海角 解释:  造句: 　极远的地方或形容彼此之间相隔极远。  　即使走到天涯海角,我对祖国的感情也永远不会变。  单击此处编辑母版文本样式 (4)点缀 解释:  造句: 　加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。  　在荒凉的原野里,一两朵粉色的小花点缀其间,显得格外漂亮。  单击此处编辑母版文本样式 走近作者:刘慈欣,中国科幻小说的代表作家之一,是首位获得“雨果奖”最佳长篇小说奖的亚洲作家。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等,中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》《全频带阻塞干扰》等。其中《三体》被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。 　　通读全文,完成填空。 　　 单击此处编辑母版文本样式 本文是一篇科幻小说,主要写“我”带上了 　 　的“眼睛”去完成她的最后一次地面探索的故事。  一位因事故而被困在地心的女地航员 单击此处编辑母版文本样式 科幻小说具有以下特点: 1.科学元素。 2.幻想元素。 3.小说属性。 单击此处编辑母版文本样式 1.提炼每个片段的主要内容,把下面横线上空缺的内容补充完整。 主任让“我”带上“她”的“眼睛”去度假➝　 　➝ “我”回归灰色的生活和忙碌的工作➝“我”发现小姑娘的真实身份,了解了“落日六号”失事的具体情况➝其他地航员相继去世,小姑娘 　 　➝“我”挂念小姑娘,无限伤感和咏叹。  在草原上赏花、玩水、观月(来到小姑娘起航前的地方,在草原上度假) 感知故事,梳理课文内容 在孤寂封闭的地心深处坚强工作 单击此处编辑母版文本样式 2.写出本文的线索。 明线:　     暗线:　   “我”的经历见闻。 女孩的故事回溯。 单击此处编辑母版文本样式 3.这是一双怎样的眼睛?(用原文回答) 　　 “所谓眼睛就是一副传感眼镜,当你戴上它时,你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去,可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到,于是他就能看到你所看到的一切,就像你带着他的眼睛一样;它还能通过采集戴着它的人的脑电波,把触觉和味觉一同发射出去。” 单击此处编辑母版文本样式 4.“我”能感受到眼睛主人处在什么样的环境吗?“我”最初认为她在哪?其实她在哪? 　 　“我”能感受到眼睛主人所在的地方会失重,很封闭,很热。 由于她穿着肥大的太空服,再加上失重、封闭,所以“我”最初认为她坐着太空飞船在宇宙中遨游。 其实她一个人孤零零地在地心深处失事的地航飞船里,她将在那里度过自己的余生。 单击此处编辑母版文本样式 5.小姑娘说她很怕封闭,她为什么这么怕封闭呢? 　　 “落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力,而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。她被永远孤独地封闭于地心中,她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。 单击此处编辑母版文本样式 默读课文,提炼主要信息,把握故事情节。 线索有明线、暗线之分。行文中连接字面各点就能自然成线的线索,称为明线。行文过程中,无法从字面上找到组成线的点,需要透过现象,挖掘本质或思想感情,才能发现那里有一条隐形的线索,称为暗线。 我们可以从故事内容、线索及人物情感等角度来感知故事。 单击此处编辑母版文本样式 　　【品味情感】“我”对女地航员的感情发生了怎样的变化?结合具体内容加以分析。 深入探讨,把握人物写法 单击此处编辑母版文本样式 不屑→奇怪→好奇→同情→敬佩→想念。 “我”刚开始接触到眼睛的主人,表现出无所谓的态度,对小姑娘的模样不以为意;在度假期间,认为小姑娘对大自然的痴爱不正常,感到奇怪;假期结束,回归工作后,小姑娘身处狭小的环境、奇怪的隔热太空服、头顶上打转的失重的铅笔、一幅见过无数次的巨大壁画都引起了“我”对她身份的好奇;得知她是失事的“落日六号”的领航员后,很同情她;航行组的其他地航员相继去世,飞船在6 300公里的深处,只剩下她一个人在不到10立方米的闷热的控制舱,舱内通信设备能量耗尽,与外界的联系中断,在这样的环境下,她依然乐观坚强地工作,让“我”对她非常敬佩;在以后的岁月里,不管走到天涯海角,“我”离她都不会远,会一直想念着她。 单击此处编辑母版文本样式 【分析人物】结合具体内容,分析文中的“她”是一个怎样的人。 　　 ①从“她渴望看草原上的每一朵野花,每一棵小草……都会令她激动不已……”可以看出她热爱生活、热爱大自然。 　　②“落日六号”失事后,她仍然坚持工作,把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。从这里可以看出她对科学的热爱和她生命不息、奋斗不止的精神。 单击此处编辑母版文本样式 　③“落日六号”仿佛处于一个巨大的炼钢炉中,周围环境恶劣,她却依然坚持工作。从这里可以看出她爱岗敬业、勇敢坚强。 　　④“……今后,我会按照研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”从这段话中可以看出她勇于献身、乐观坚强。 　　综上,她是 “落日六号”飞船中一位热爱生活、热爱大自然、热爱科学,爱岗敬业,不怕牺牲,勇于献身,乐观坚强的领航员。 单击此处编辑母版文本样式 【探索写法】本文是一篇科幻小说,想象奇特,读来令人兴趣盎然。作者善用悬念和伏笔,使读者充满好奇。请结合小说内容,根据以下提示,具体分析本文巧妙的构思。 单击此处编辑母版文本样式 (1)巧设悬念 　 　①“我要去度假,主任让我再带一双眼睛去。” ——开篇设置悬念,激发读者的阅读兴趣。 ②“我感到,她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。” ——令读者对她奇怪的表现感到好奇。 ③“她身处的环境常在我的脑海中出现,那封闭窄小的控制舱,奇怪的隔热太空服……” ——她身处的环境不得不令人深思。 单击此处编辑母版文本样式 (2)伏笔与照应 　 　①“这个决定对她似乎很艰难,她的双手在太空服的手套里,握在胸前,双眼半闭着,似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了……” ——“这种如同生命线的联系不能长时间延续下去,飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽,这种联系在两个月前就中断了,具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。” 单击此处编辑母版文本样式 ②“我太怕封闭了。” ——“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。” ③“热,热得像……地狱。” ——“飞船被裹在6 000多公里厚的物质中,船外别说空气和生命,连空间都没有,周围是温度高达5 000摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!” ④“看不到日出了,好想看草原的日出……” ——“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨,竟是她最后看到的地面世界。” 单击此处编辑母版文本样式 【素养检测】科幻小说的特点是将科学与幻想结合起来,创造出一片奇妙而又合理的想象天地,请你结合课文的具体内容分析这一特点。 单击此处编辑母版文本样式 　(1)科学的语言。 如“从地层雷达的探测中得知,航行区的物质密度急剧增高,物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属,物质状态也由固态变为液态”“周围是温度高达5 000摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!” (2)奇特的幻想。 传感眼镜、地心探险等。 单击此处编辑母版文本样式 本文题目是“带上她的眼睛”,但作者却用了不少篇幅写“落日工程”,你怎么看待这部分内容的作用? 　 　这部分内容写“落日工程”及“落日六号”失事,插叙这部分内容是为了解开前面的层层谜团,揭示“她”的身份、“她”的经历,从而丰富人物的形象,让我们对小姑娘肃然起敬,突出文章主题。 单击此处编辑母版文本样式 读了这篇科幻小说之后,你有怎样的感悟?请说出来与同学们分享。 　 　示例一:无论生活多么忙碌,都不要失去对大自然的敏锐的感觉。在工作、学习之余,亲近大自然,发现并珍爱身边的一切美好事物,让温情永驻心间。 示例二:时刻让你的眼睛探索到这个世界中的美好事物。相对于那些无法看见光明的人,我们没有理由说这个世界是灰色的。让我们带上他们的“眼睛”,去发现那些如花般美好又绚烂的事物吧! 单击此处编辑母版文本样式 悬念与伏笔的概念、作用 ①悬念是指作者为了激发读者紧张与期待的心情,在艺术处理上采取的一种积极手段。作用:以情节的曲折、故事的起伏,激起读者心中的紧张和期待。 单击此处编辑母版文本样式 ②伏笔是文学创作中叙事的一种手法,就是上文看似无关紧要的事或者物,其实是对下文将要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗示,或者说是前文为后文情节埋下的线索。作用:交代含蓄,使文章结构严密、紧凑,让读者看到下文时,不至于产生突兀、疑惑之感;有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 1.阅读下面的文字,回答问题。 又回到了灰色的生活和忙碌的工作中,以上的经历很快就淡忘了。很长时间后,当我想起洗那些那次旅行时穿的衣服时,在裤脚上发现了两三颗草籽。同时,在我的意识深处,也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中,那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。虽然是无意识的,当一天的劳累结束后,我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意,鸟儿的鸣叫已能引起我的注意,我甚至黄昏时站在天桥上,看着夜mù降临城市……世界在我的眼中仍是灰色的,但星星点点的嫩绿在其中出现,并在增多。当这种变化发展到让我觉察出来时,我又想起了她。 单击此处编辑母版文本样式 (1)给加点字注音,根据拼音写汉字。 忙碌( )　　寂寞( )　　夜mù( ) lù 幕 mò 单击此处编辑母版文本样式 (2)画波浪线句子有语病,请修改。 很长时间后,我想起洗那些那次旅行时穿的衣服时,在裤脚上发现了两三颗草籽。 单击此处编辑母版文本样式 (3)画横线句子运用了　 　的修辞手法。  (4)下列诗词中没有描写沙漠边地景象的一项是(　　) A.大漠沙如雪,燕山月似钩。 B.白草黄沙,月照孤村三两家。 C.千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 D.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 比喻 D 单击此处编辑母版文本样式 阅读课文,回答问题。 2.请谈谈你对“在我孤独寂寞的精神沙漠中,那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽”的理解。 　 　“种子”指热爱生活、热爱大自然的心,“绿芽”指精神的复苏。这句话的意思是,草原之行,“我”也开始从原以为枯燥、乏味、孤苦寂寞的生活中感受到生活那淡淡的诗意,感受到生活的美好。 单击此处编辑母版文本样式 3.请说说下面句子中加点词语的作用。 我发疯似的跑上楼,猛砸主任办公室的门。 　 　“发疯”“猛砸”这两个词语形象传神地表现出“我”想找到主任,想确切地知道事情的真相的急切心情。 单击此处编辑母版文本样式 4.“一切都明白了,我无力地跌坐在地毯上”,“我”明白了什么? 　　 明白了主任让“我”带上“她”的“眼睛”去度假的真正原因;明白了“她”对世界上的一切东西如此留恋、痴爱的原因;明白了“她”那么害怕封闭的原因;等等。 单击此处编辑母版文本样式 阅读下文,回答问题。 乡 村 教 师 刘慈欣 他知道,这最后一课要提前讲了。 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛,艰难地向床边的窗口移近,看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起,他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。 单击此处编辑母版文本样式 半年前,他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命,被人打断了两根肋骨。送到镇医院,竟又发现他患了食道癌,但他没有去管,实在没钱管。从镇医院出来,他把身上所有的钱都买了书。 在距地球五万光年的银河系的中心,一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。 碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命:摧毁大量恒星,建立一条五百光年宽的隔离带,免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。 夜深了,烛光中,娃们围在老师的病床前。 单击此处编辑母版文本样式 他把剩下的12片止疼药一把吞了下去,他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字,但头突然偏向一边,一个娃赶紧把盆递到他嘴边,他吐出了一口黑红的血,然后虚弱地靠在枕头上喘息。 娃们中有了低低的抽泣声。 他让他们记住牛顿第一定律,记住牛顿第三定律,最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了,他们知道记不下来,老师是不会放心的。 单击此处编辑母版文本样式 “发射奇点炸弹!” 一团团似乎吞没整个宇宙的强光闪起,然后慢慢消失…… 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的3 号行星。 开始进行3号行星检测,这所山村小学,正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。 “随机点检测。” 结果……绿色结果,绿色生命信号! “开始3C 级文明测试。” 1号至12号测试题均未通过。 单击此处编辑母版文本样式 “3C 文明测试试题13号:当一个物体没有受到外力作用时,它的运行状态如何? ” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音:“当一个物体没有受到外力作用时,它将保持静止或匀速直线运动不变。” “3C 文明测试试题14 号:请叙述相互作用的两个物体间力的关系。” 孩子们说:“当一个物体对第二个物体施加一个力,这第二个物体也会对第一个物体施加一个力,这两个力大小相等,方向相反!” “3C 文明测试试题15 号:对于一个物体,请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。” 单击此处编辑母版文本样式 孩子们齐声说: “一个物体的加速度,与它所受的力成正比,与它的质量成反比!” “通过!确定3号行星上存在3C 级文明。” 奇点炸弹转向!脱离目标!在太阳系,推送奇点炸弹的力场束弯曲了,奇点炸弹撞断了一条日珥,掠过太阳,亮度很快暗下来,最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。 那些娃们什么也没觉察到,校舍里微弱的烛光下,他们围着老师的遗体,不知哭了多长时间。 单击此处编辑母版文本样式 最后,娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头和铁锹,在学校旁边的山地上开始挖墓坑,灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 “天啊!这颗行星上的文明不是3C 级,是5B 级!”参议员惊呼起来。 “他们已经开始使用核能,并用化学推进方式进入太空,甚至已登上了他们所在行星的卫星。 ” “这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少? ” “他们没有记忆遗传,所有记忆都是后天取得的。” “他们个体之间的信息交流方式是什么? ” 单击此处编辑母版文本样式 “极其原始,也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波,同时把要传输的信息调制到声波之中,接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种方式信息传输速率是多大? ” “大约每秒1 至10 比特。” “上尉!”舰队统帅大怒, “你是想告诉我们, 一种没有记忆遗传,相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种,能创造出5B级文明?且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的? ” 单击此处编辑母版文本样式 “但,阁下,确实如此。” “但在这种状态下,这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识,而这是文明进化所必需的!” “他们有一种个体,有一定数量,分布于这个种群的各个角落,充当两代生命体之间知识传递的媒介。” “他们被称为教师。” “教——师?” 娃们造好那座新坟,东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板,上面用粉笔写着“李老师之墓”。 (有删改) 单击此处编辑母版文本样式 5.【科幻·情节】本文采用“场景拼接”的方式组织故事,忽而“太空”忽而“小山村” ,因此,故事片段中对应的“主角”时而是“碳基舰队” ,时而是“娃们”或“李老师”。请你从中任选一个“主角”,用“主角+做什么+结果怎么样”的格式概述全文故事情节。 单击此处编辑母版文本样式 　示例一:李老师在生命的最后时刻忍住疼痛给娃们上最后一课,他让娃们先后记住牛顿第一定律、第三定律和第二定律,李老师知识的传授无意中展现了地球文明,使地球通过了3C级文明测试,地球得以被保护下来。 示例二:娃们(学生)在李老师生命的最后一刻陪伴在其身边,用李老师传授的知识通过了碳基舰队对地球的3C级文明测试,从而拯救了地球。 单击此处编辑母版文本样式 示例三:碳基舰队在完成碳硅战争中的最后一项使命(摧毁文明级别在3C级以下的恒星系,建立一条隔离带)时,发现在太阳系3号行星(地球)上存在着由“教师”一代代传承的3C级以上文明,因此转移了奇点炸弹的目标,保存了地球文明。 单击此处编辑母版文本样式 6.【科幻·科学】科学性是科幻小说的基础。本小说涉及了哪些科学元素?请你找出两例。 　　 科学元素:①地球距银河系的中心非常遥远(故事称“五万光年”)。②有着生命物种的地球是太阳系的3号行星。③牛顿三大定律。④地球物种(人类)已经使用核能。⑤人类已经用化学推进方式进入太空甚至登上月球。⑥地球上的物种(人类)相互间用极原始的方式——声音传递交流信息。 单击此处编辑母版文本样式 7.【科幻·构思】刘慈欣的科幻小说构思巧妙。请你仔细阅读本小说,从构思角度,分析小说画横线句子的作用。 　 　①情节上,为下文地球通过3C级文明测试,地球文明得以被保护下来做了铺垫(或“这一节课中孩子们记住了这样重要的内容,为后文孩子们顺利地回答3C级文明测试做铺垫”);②“记不下来,老师是不会放心的”——敬业的老师,呼应开头情节——忍住疼痛,提前上最后一课。③这一段描写的细节丰富了李老师这一无私奉献、忘我坚守乡村教育的高大形象。 单击此处编辑母版文本样式 8.【科幻·感悟】现实是科幻小说创作的灵感来源,科幻小说又是现实的一种映射。请结合全文内容,简要分析小说“乡村教师”这一形象的现实意义。 　 单击此处编辑母版文本样式 　示例:①李老师是“高尚师德”的代名词。这位乡村教师把一生交给了偏远小山村的教育事业,在生命的最后时刻仍然心系学生,一边忍受病痛的折磨,一边用知识和良知传承文明,践行师德。②李老师是“传承文明”的代名词。碳基舰队在探测到具有3C级以上文明的恒星系时,惊叹于地球的5B级文明,并发现了像李老师这样一个“传承文明”的群体——教师,惊叹于他们为两代生命体之间知识与文明传递的重要贡献,他们是地球文明得以延续与发展的重要纽带,值得尊重。③引导社会关注、关爱乡村教师这个群体。作者将视角深入到乡村教师这类人群,并借此文歌颂那些用微小的生命个体,用原始的方式推动地球人类文明的进步的人群。呼吁全社会关注、理解、关爱现实中的这个群体。可见科幻小说是现实的一种映射。 单击此处编辑母版文本样式 9.同学们参观某科技馆展示中国科技进步成果的实物模型,发现它们的命名都很有特色,请你选择其中一个分析其命名的深意。 ①登月探测器——嫦娥 ②暗物质粒子探测卫星——悟空 ③全球定位卫星系统——北斗 单击此处编辑母版文本样式 　①示例:“嫦娥奔月”是中华民族几千年来流传极广的美丽神话。以“嫦娥”命名中国登月工程,实现了古人对“登月”的梦想,可以赋予它更多的历史内涵和人文气息。 ②示例:一方面,“悟”有领悟的意思,“悟空”寓意领悟、探索太空之意;另一方面,“悟空”寓意暗物质粒子探测卫星的探测器犹如孙悟空的火眼金睛,可以在茫茫太空中识别暗物质的踪影。 ③示例:北斗七星能够帮助我们辨认方向,这个名字寓意我国的全球定位卫星系统也可以帮助我们快速辨认方向。 单击此处编辑母版文本样式 10.刘慈欣的科幻是慈悲的,不仅满足于内容想象的恢宏、笔法写作的讲究,真正打动人心的更多的是小说透露出来的作者理性而又深刻的思考、温暖不乏睿智的情怀。比如《带上她的眼睛》中“在我的意识深处,也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中,那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽”“世界在我的眼中仍是灰色的,但星星点点的嫩绿在其中出现,并在增多”。对此,你有什么感想? 单击此处编辑母版文本样式 　示例一:如果一个人认为自己世界的色彩是“灰色的”,看不到五彩斑斓的画面,更感受不到美好和温暖,那么这是一个丧失信念、不热爱生活的人,“灰色生活”怎么可能孕育出灵敏的“感觉”呢? 示例二:“我”和“她”代表了两种不同的生活态度,一个麻木,一个乐观。面对生活、物质甚至虚拟的情感,“我”选择了不再珍视,因为这些对“我”而言多到了泛滥。而“她”选择了珍惜,因为这些东西对“她”来说遥不可及。 单击此处编辑母版文本样式 END 感谢观看 下节课再会 单击此处编辑母版文本样式 61 $