Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking 教学设计-2025-2026学年高中英语人教版选择性必修第一册

Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking 教学设计 学习目标 1. 语言能力：通过分析和学习新闻故事和新闻报道的文本特征，提高对同类型文章的阅读理解能力。 2. 文化意识：通过典型人物故事，欣赏和学习卓有成就的人的优秀品质，形成正确情感与态度，学会做人做事。 3. 思维品质：通过比较与归纳，提高整合信息能力和推断总结能力。 4. 学习能力：通过小组合作探究等策略，形成自己的观点，并理解他人的观点。 教材分析 【What】本单元主题是“人与社会——对社会有突出贡献的人物”。Reading and thinking 的课文是一篇关于屠呦呦获得 2015 年诺贝尔奖的新闻故事，这种文体时效性强。课文首先用屠呦呦的获奖消息和她的非凡成就作为导语，然后陈述了她和团队孜孜不倦地寻找治疗疟疾的药物的过程。他们在浩渺的中医古籍中遍寻答案，在试验上经过无数次尝试和失败，最终成功提取出了青蒿素。此举不仅挽救了成千上万疟疾病人的性命，还将传统中医发扬光大，证明了这个历史悠久的中华瑰宝确实有科学价值。 【Why】本课时以 great person 为主线，整个新闻故事没有太多关于屠呦呦品格的形容词，但又无处不在地通过一个个事实刻画她无私奉献，坚韧不移和朴实谦虚的优秀品质。通过本课文的学习，学生可以充分感受科研过程的艰辛，从而明白，伟大人物的成功不是靠天赋，而是靠强大的意志与崇高的胸怀。 【How】该文是一篇典型的新闻故事。文章标题简明扼要。文章带有发表日期与照片，凸显新闻追求快和新，照片能辅助证明其新闻的真实性。新闻含有大量数据、事实与引言，特征非常明显。另外，新闻首段是导语，用一个长句交待了新闻故事的 who, what, why, how, when 和 where。后面的内容则以时间顺序展开。而与新闻故事不同，新闻报道往往是以倒三角形的结构整合信息，即把最重要的信息放在最前面，次要信息放在后面。 学情分析 【What I know】学生已经具备基础词汇和阅读技巧，部分学生能用英语表达观点。他们熟知著名的成功人士，对新闻故事较感兴趣。 【What I want to know】学生对新闻故事这种体裁的文章不甚了解。学生希望能了解新闻故事的文本特征，提高该类型文章的阅读方法。另外，学生已经熟悉屠呦呦提取青蒿素并获得诺贝尔奖的新闻，但是不了解其中的艰辛过程，他们希望知道这个过程中的困难和阻碍，以及他人是如何应对挑战，排除万难，从而取得成功。 【What I learned】在本课学习结束时，学生能够获取梳理文中有关屠呦呦发现青蒿素的事实性信息；概括整合她和团队的研究步骤和过程；自主讨论推断归纳屠呦呦的优秀品质,并尝试与之对话，形成并输出自己的观点。 教学重难点 【重点】学生通过阅读，获取关于屠呦呦如何通过不屈不挠和耐心细致的研究方法发现青蒿素的事实性信息，整合推断出她和团队的研究步骤和科研精神。 【难点】学习屠呦呦在研究过程中遇到困难时积极应对和永不放弃的优秀品质，达到对伟大人物的无私大爱精神的深层理解。 教学资源 教材、学案、课件、黑板、粉笔、一体机。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 1.Leading-in 向学生展示屠呦呦名字来源的古诗《诗经》，请学生猜测哪位伟大的女性科学家的名字来自于这句古诗，之后为学生简介呦呦的含义，随之引出课文标题。 It’s from The Book of Songs《诗经》.“Youyou is the sound of deer”. 通过图片，激发学生兴趣，引入课文标题，为下一步分 析标题和理解文章做好铺垫。 2. Read the title for type. 1. 请学生一起大声朗读课文标题，并完成以 下练习： (1) Where would you most likely find this passage? A. In a blog B. In a book C. In a letter D. In a newspaper Tips : News story is timely；Its content is more objective, accurate and convincing 故答案为D 2. 让学生尝试分析选择 newspaper 的原因，通过反问引导学生分析标题中含有的关键信息，包括 who、what happened and when。 3. 总结新闻报道的特点，包括 timely、accurate、objective and convincing. 引导学生关注课文文本特征，包括标题、日期、配图。通过这些文本特征，引导学生总结本文是一篇新闻故事，大部分是事实类信息。 3. Prediction 1. 通过问题 If you were a journalist, what aspects would you like to write about Tu Youyou？，让学生仅根据标题及相关信息，猜测文章内容，学生可能会 回答achievements、personality、research process 等。 2. 阅读文章后，完成以下问题。 Which pieces of information are included? A. A quote from Tu Youyou. B. The details of how artemisinin was discovered. C. Tu Youyou’s important contributions other than the discovery of artemisinin. D. Tu Youyou’s personal life. E. Tu Youyou’s road to discovering artemisinin. F. What Tu Youyou was awarded? G. Why artemisinin is an important discovery ? 引导学生通过标题及相关信息预测课文内容，训练学生根据关键信息的预测能力，然后与下一环节相连，让学生阅读课文，回答问题，看是否与预测一致。 4. Detail Reading 一、请学生阅读第一段，向学生提问： 1. What did Tu Youyou do to win this Nobel Prize? 引导学生细读文章首句，其特征是提供关于 what, who, when, where, why 等信息，告知学 生这是新闻的导语部分（lead）。 3. Can you guess the meaning of crucial and vital marked in black? 4.Why is the discovery of artemisinin crucial or vital? 以及 What do the numbers in red and in green in this paragraph suggest ? 请学生猜测文中的“crucial”和“vital”两个单词的含义，引导学生总结青蒿素的重要性，以及文中两类数据说明了青蒿素的重要性以及疟疾的严重性。 第一个环节通过引导学生关注文章首段，掌握新闻故事的两个重要文本特征，即导语(the lead)和数据(statistics)。 新闻报道的首段导语部分往往统领全文，通过细读这部分，可以获得全文最核心信息。 而数据是新闻中常用的写作手段，可以使文章更客观可信。 二、请学生细读第 2 至 3 段，梳理屠呦呦一生中比较重要的时间及其事件，并找出描述屠呦呦性格特点的形容词。 三、梳理屠呦呦研究和发现青蒿素过程的流 程图。然后请学生回答以下问题： Did it work? What’s the meaning of getting stuck? What’s the meaning of extract? How to make sure it’s safe? What was the key to getting a good extract from the wormwood? 四、把 flow chart 转换成易于理解的表格，请学生再次细读第 2 至 3 段中的研究过程，让学生分组自主讨论推断出相应的屠呦呦的优秀品质。 第二个环节，学生通过时间线梳理屠呦呦的重要信息，培养学生提取基本信息的能力。 第三个环节。通过让学生完成流程图梳理复杂信息，培养学生提取关键信息的能力。 第四个环节，通过更进一步理解屠呦呦团队的研究过程，梳理整合信息，帮助学生深入 了解屠呦呦优秀品质，加强学生归纳 推断能力。 五、请学生细读第四段，回答以下问题： 1. What Tu Youyou said suggests that she is__________. cooperative /modest/ patriotic (继续小组讨论，探索屠呦呦的个人品质，屠呦呦的引言反映出她团结合作，谦逊低调和发扬国粹的精神。) 2.请学生角色扮演，小组讨论并上来展示： Suppose you are a journalist and your deskmate is Tu Youyou, you can ask three questions, so what would you like to ask？And the deskmate needs to answer the questions accordingly. 第五环节探究了继续小组自主讨论，通过屠呦呦的引言推断屠呦呦的优秀品质，进一步加深对伟大人物的理解，树立个人目标及文化自信。 通过角色扮演间接与伟大人物对话，理解屠呦呦的献身精神及爱国主义精神，让学生对自己的未来也产生一些思考。 六、Summary 简单小结新闻故事的文本特征和屠呦呦的优秀品质。 巩固归纳所学知识。 5.Assignment 1. Please write down a short biography of Tu Youyou within 150 words; 2. Search for further information that you still want to know. 通过写一篇人物传记，继续学习优秀人物的高尚品质。 学科网（北京）股份有限公司 $