Unit3 基础知识梳理 2025-2026学年外研版英语八年级上册

Unit3基础知识梳理 Starting out & Understanding ideas 一、重点短语 1. stand beside: 站在……旁边。 2. build...out of: 用……制成。强调制作材料和方式。 3. shake hands with: 与……握手。 4. be born without: 生来没有…… 5. what's worse: 更糟糕的是。 6. blow sb. away: 使某人大吃一惊；（尤指在比赛中）彻底击败。 7. lend a hand to: 帮助…… 8. after the fair: 展览会结束后。 9. be able to: 能够。 10. keep working on: 继续努力从事；持续钻研。 11. one after another: 一个接一个地。 12. hit on success: 取得成功。 13. post...online: 把……发布到网上。 14. download the design: 下载设计图。 二、重点句型解析 1. “Easton LaChappelle, a 14 - year - old student, stood beside his work at a science fair.” 结构：句子为主谓宾（此处“stood”为谓语，“beside his work”为地点状语）结构，“a 14 - year - old student”是同位语，用于补充说明“Easton LaChappelle”的身份。 用法：同位语常用于对句中名词或代词进行进一步解释、说明，让读者更清楚所描述对象的情况。在写作中，可用于丰富人物、事物介绍，使表达更详细。 比如“Li Hua, a hard - working student, won the first prize in the exam.”（李华，一名勤奋的学生，在考试中获得了一等奖）。 2. “This was the first time Easton met Jenny.” 结构：“This was the first time (that) + 主语 + 一般过去时”，是一个常用的时间状语从句结构，“that”可省略。 用法：用于强调这是某人第一次做某事的情况。类似的还有“the second/third/... time”，遵循相同结构。 例如“This was the second time she visited the museum.”（这是她第二次参观这个博物馆），在叙事中可清晰呈现事件发生的次数顺序。 3. “What’s worse, children like her grow quickly and need new arms all the time.” 结构：“What’s worse”为插入语，起补充说明、强化语气作用，后面接完整的句子阐述更糟糕的情况。 用法：在写作或口语中，当要进一步说明比之前更负面、更严峻的状况时使用。 比如“You are late again. What’s worse, you didn’t bring your homework.”（你又迟到了。更糟糕的是，你没带作业），能让表达的情感和内容递进更自然。 4. “It blew me away! I built my arm for only $300,” thought Easton. 结构：前一句是简单的主谓宾 (“It”作主语，“blew”作谓语，“me”作宾语）的感叹句形式；后一句是主谓宾结构，“for only $300”为方式状语。同时，“thought Easton”是主谓倒装的宾语从句，正常语序是“Easton thought...”。 用法：这种人物心理活动的表达方式，先呈现想法内容，再说明是谁的想法，能突出想法本身，让读者更直接感受到人物的情绪和思考。在故事叙述中，可增强故事的生动性和代入感。 比如“‘This is amazing!’ shouted Tom.”（“这太神奇了！”汤姆大喊道）。 5. “For his 16th birthday, Easton got a 3-D printer.” 结构：“For his 16th birthday”为原因状语，说明“got a 3-D printer”（得到 3D 打印机）这件事的背景是为了庆祝 16 岁生日，句子为主谓宾结构。 用法：“for + (one's) + 生日 / 节日等”常用来表示某行为是为了庆祝相应的日子，在描述与特定时间、场合相关的事件时使用。 例如“For Christmas, we bought a big tree.”（为了过圣诞节，我们买了一棵大树），使事件与背景关联更紧密。 6. “He enjoyed fixing problems one after another.” 结构：主谓宾结构，“enjoy doing sth.”是固定用法，“fixing problems”作宾语，“one after another”作状语修饰“fixing problems”。 用法：“enjoy doing sth.”表示“喜欢做某事”，强调从做某事的过程中获得乐趣。在表达个人兴趣、爱好或对做事过程的感受时常用。 比如“She enjoys reading books in her free time.”（她喜欢在空闲时间读书），可用于描述人物性格和日常活动。 7. “Easton’s invention has helped many children.” 结构：主谓宾结构，“has helped”是现在完成时，体现过去发生的动作（发明帮助孩子）对现在造成的影响（孩子得到帮助）。 用法：现在完成时常用于强调过去动作与现在的关联，或动作从过去持续到现在 。在说明发明、创造等带来的长期影响时适用 。 例如 “His new idea has changed our way of life.”（他的新想法改变了我们的生活方式 ），突出影响的延续性 。 8. “What a helping hand!” 结构：“What + a/an + 形容词 + 可数名词单数（+ 主语 + 谓语）！”，是 what 引导的感叹句结构，此处省略了主语和谓语（完整可理解为“What a helpinghand (it is)!”）。 用法：用于对名词进行感叹，表达强烈的情感，如赞叹、惊讶等 。在描述事物的性质、特征给人带来的感受时使用 。 比如 “What a beautiful flower!”（多么漂亮的一朵花啊！ ），能简洁有力地抒发情感 。 Unit3基础知识梳理 Developing ideas & Presenting ideas 一、重点短语： 1. passionately curious：充满热情地好奇 2. the greatest inventions：最伟大的发明 3. bring new discoveries：催生新的发现 4. be drawn to：被吸引 5. deep curiosity about：对…有浓厚的好奇心 6. do lots of research：做大量研究 7. lead sb.to do sth.: 促使某人做某事 8. protect...from：保护…免受… 9. space exploration：太空探索 10. be curious about：对…好奇 11. lose one's life：丧生；失去生命 12. despite the failure：尽管失败 13. learn from one's example：以某人为榜样学习 14. more than just：不仅仅是 15. drive people towards：驱使人们朝着 16. spend years doing sth.: 花数年时间做某事 17. draw a star map：绘制星图 18. earthquake detector：地震探测器 19. continue to influence：继续影响 20. look through a keyhole：透过钥匙孔看 21. open one door after another：打开一扇又一扇门 二、重点句型： 1. “The greatest inventions in history would be impossible without curiosity.” 结构：“without + 名词”构成条件状语 用法：用于强调某事物（“curiosity”）对另一事物（“the greatest inventions”）存在的必要性，即没有前者，后者就无法实现。含蓄虚拟语气。 例如 “The success of the project would be impossible without the team’s hard work.” (没有团队的努力工作，这个项目的成功就不可能实现)。 2. “Curiosity can bring new discoveries. Benjamin Franklin is a great example.” 结构：前一句为主谓宾结构，陈述观点；后一句为主系表结构，举例说明。 用法：先提出观点，再用具体人物或事例进行支撑，使观点更具说服力和可信度，是论述文、说明文等常用的“观点 + 例证”结构。 例如 “Reading can broaden our horizons. Lu Xun is a great example. He read a lot of books in his life and had profound insights.” (阅读可以拓宽我们的视野。鲁迅就是一个很好的例子。他一生读了很多书，有着深刻的见解)。 3. “For example, he flew a kite during a storm.” 结构：“For example”为插入语，用于举例说明。 用法：在阐述观点、说明情况时，用具体事例辅助解释，让内容更具体、易懂。“For example”是常用的举例标识词，类似的还有“For instance”“Such as”（注意“Such as”后一般接名词或名词短语）。 4. “His curiosity led him to invent the lightning rod.” 结构：“lead sb. to do sth.”结构，“to invent the lightning rod”为宾语补足语。 用法：体现某一因素（“His curiosity”）对某人行为（“invent the lightning rod”）的推动作用，可用于说明原因和结果之间的关联。 例如 “His hard work led him to achieve great success.” (他的努力工作使他取得了巨大成功)。 5. “Curiosity can also make people brave. Just look at Wan Hu, the Ming Dynasty pioneer of space exploration.” 结构：前一句为主谓宾结构（“Curiosity”为主语，“can make”为谓语，“people”为宾语，“brave”为宾语补足语）；后一句中“the Ming Dynasty pioneer of space exploration”是“Wan Hu”的同位语，用于补充说明其身份。 用法：先提出观点，再用“Just look at + 人物 + 同位语”的结构举例，使观点和例子衔接自然，突出观点的可信度。 例如 “Kindness can also make the world warmer. Just look at Lei Feng, the famous helper in China.”（善良也能让世界更温暖。看看雷锋吧，中国著名的助人为乐者）。 6. “He was so curious about space that he invented a ‘flying chair’!” 结构：“so...that...”引导的结果状语从句。 用法：用于强调因某人对某事物的程度（“so curious about space”）之深，而导致的相应结果（发明“飞椅”），突出程度和结果的关联。 例如 “He was so tired that he fell asleep immediately.”（他太累了，以至于立刻就睡着了）。 7. “Despite the failure, his curiosity gave future explorers ideas.” 结构：“Despite the failure”为让步状语，“his curiosity”为主语，“gave”为谓语，“future explorers”为间接宾语，“ideas”为直接宾语。 用法：“despite”引导让步状语，表明尽管存在不利情况（“failure”），但后面的积极结果（“gave future explorers ideas”）依然发生，体现一种转折让步关系。 例如 “Despite the bad weather, we still had a great trip.”（尽管天气不好，我们还是有一次很棒的旅行）。 8. “Zhang Heng, a Chinese scientist and inventor, was curious about the world: how did everything in the world move?” 结构：“a Chinese scientist and inventor”是“Zhang Heng”的同位语，用于补充说明身份。 用法：通过同位语明确人物身份，再用冒号引出具体的好奇内容，使读者更清楚人物的特点和关注点。 例如 “Li Bai, a famous poet in Tang Dynasty, was curious about nature: how did the mountains and rivers form?”（李白，唐朝一位著名诗人，对自然很好奇：山川河流是如何形成的？）。 9. “As Jacques Cousteau said, ‘What is a scientist after all? It is a curious man looking through a keyhole, the keyhole of nature, trying to know what’s going on.’” 结构：“As Jacques Cousteau said”为方式状语，引出引用内容；引用部分中，第一句是特殊疑问句，第二句为主系表结构（“It”指代“a scientist”，“is”为系动词，“a curious man...trying to know what’s going on”为表语，其中 “looking through a keyhole, the keyhole of nature” 是现在分词短语作定语修饰 “a curious man”， “trying to know what’s going on” 也是现在分词短语作伴随状语）。 用法：引用名人话语来阐释概念 (“what is a scientist”) ，使解释更具权威性和形象性，通过比喻 (“looking through a keyhole, the keyhole of nature”) 让抽象概念更易理解。在需要解释抽象概念或增强论述说服力时可使用。 例如 “As Confucius said, ‘What is virtue? It is a kind heart shining like the sun, warming the world around.’” (正如孔子所说：“什么是美德？它是一颗像太阳一样闪耀的善良之心，温暖着周围的)。 学科网（北京）股份有限公司 $