Unit 3 Everyone's got talent !（教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语四年级下册

Unit 3 Everyone's got talent! 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握才艺类核心单词、短语及相关句型，能准确认读、拼写并灵活运用，规范掌握动词及名词用法，贴合四年级水平。 2.能运用所学语言介绍自身才艺、询问他人才艺，听懂才艺相关简短对话，完成简单的对话交流和句子书写，提升语言综合运用能力。 （二）文化意识 1.了解常见才艺的表达方法，学会发现自身及他人的优点，培养自信、乐于展示、尊重他人的良好品质。 2.乐于用英语分享自己的才艺，主动倾听他人的才艺介绍，尊重不同的才艺特长，增强英语表达自信心。 （三）思维品质 1.通过情景探究、对话创编、才艺分享，培养观察思维和逻辑表达能力，能结合具体场景整合知识、连贯介绍才艺。 2.能自主梳理才艺类相关知识，发现知识关联与易错点，主动纠错，提升举一反三和知识整合能力。 （四）学习能力 1.在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于合作、自主积累的良好学习习惯，提升合作与探究能力。 2.能通过综合练习、知识归纳、情景创编，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，提升知识整合和综合运用能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.词汇掌握：熟练掌握才艺类核心单词、短语的拼写、含义及用法，能结合语境灵活运用，规范掌握动词及名词搭配。 2.句型运用：掌握介绍自身才艺、询问他人才艺的核心句型，能连贯完成简单对话，做到表达准确、流畅。 3.技能掌握：能结合才艺情景，听懂相关对话，读懂简单的才艺描述，自主完成才艺介绍和对话交流。 （二）教学难点 1.词汇运用：能准确区分易混淆才艺类动词和名词，灵活运用动词短语描述才艺，避免词性混淆和拼写错误。 2.句型灵活运用：能结合情景，灵活运用核心句型介绍和询问才艺，避免句型机械套用，做到表达自然、礼貌。 3.情景运用：能在真实的交流情景中，综合运用词汇和句型，介绍自身才艺、赞美他人才艺，贴合生活实际。 （三）重难点突破 1.借助才艺图片、动作演示、词汇卡片，通过跟读、抢答、句型仿写等练习，强化词汇记忆和用法，重点突破易错词汇和词性混淆问题。 2.创设才艺展示、才艺询问的真实情景，引导学生小组合作、角色扮演，通过实例演示、对话练习，掌握句型运用方法，突破句型灵活运用难点。 3.设计分层练习和情景展示环节，引导学生互评互改、互相赞美，结合生活实际优化表达，培养礼貌表达和灵活应变能力。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇梳理（才艺类高频词汇，贴合教材，不超纲） 1.才艺类动词及名词（必掌握，注重拼写和用法） ①【sing】/sɪŋ/：动词，唱歌，名词song（歌曲），易错点：拼写错误、发音不准。 ②【dance】/dɑːns/：动词，跳舞，名词dance（舞蹈），易错点：拼写错误、混淆dance与sing。 ③【draw】/drɔː/：动词，画画，名词drawing（画），易错点：拼写错误、发音不准。 ④【swim】/swɪm/：动词，游泳，名词swimming（游泳），易错点：拼写错误、动词形式混淆。 ⑤【play】/pleɪ/：动词，玩、演奏，易错点：拼写错误、搭配介词错误。 ⑥【paint】/peɪnt/：动词，绘画，名词painting（绘画），易错点：拼写漏写i、发音不准。 2.才艺相关动词短语（必掌握，贴合才艺场景） ①sing songs：唱歌（对应sing） ②dance well：跳舞跳得好（对应dance） ③draw pictures：画画（对应draw） ④swim fast：游泳游得快（对应swim） ⑤play the piano：弹钢琴（对应play） ⑥paint pictures：绘画（对应paint） 3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误） ①【sing】vs【dance】：sing表示唱歌，dance表示跳舞，才艺类型不同；②【draw】vs【paint】：draw侧重用铅笔、钢笔画画，paint侧重用颜料绘画；③【play】vs【sing】：play可搭配乐器，sing搭配歌曲；④【swim】vs【dance】：swim是水上才艺，dance是肢体才艺。 4.单词用法提醒（规避常见错误） ①sing、dance、draw、swim均为动词，可用于句型I can...描述才艺；②play后接乐器时，乐器前加the（play the piano），接球类不加the；③swim的动名词形式为swimming，draw的动名词形式为drawing；④can是情态动词，后接动词原形（I can sing）。 （二）核心句型梳理（才艺类高频句型，贴合教材，简单易懂） 1.询问他人才艺（必掌握，规范表达） ①What can you do?你会做什么？易错点：can的用法错误、句型语序错误。 ②Can you sing?你会唱歌吗？易错点：can的位置错误、动词形式错误。 2.介绍自身及他人才艺（必掌握，贴合场景） ①I can【sing】.我会唱歌。易错点：can后接动词原形、动词拼写错误。 ②She can dance well.她跳舞跳得好。易错点：can后接动词原形、well的位置错误。 ③He can draw pictures.他会画画。易错点：draw拼写错误、短语搭配错误。 3.常见句型错误辨析（提前规避） ①错误：I can sings.（纠正：I can sing.can后接动词原形）；②错误：Can you dances?（纠正：Can you dance.can后接动词原形）；③错误：She can well dance.（纠正：She can dance well.well放在动词后）；④错误：He can plays the piano.（纠正：He can play the piano.can后接动词原形）；⑤错误：I can drawing.（纠正：I can draw.can后接动词原形）。 （三）发音要点（贴合四年级，简单易掌握） 1.核心单词发音（重点突破） ①sing（/sɪŋ/）：后鼻音/ŋ/发音到位，舌尖抵下齿龈；②dance（/dɑːns/）：长元音/ɑː/饱满，结尾/s/轻读；③draw（/drɔː/）：长元音/ɔː/发音准确，开头/dr/连读清晰；④swim（/swɪm/）：短元音/ɪ/饱满，结尾/m/轻读。 2.句型发音与连读（自然流畅） ①What can you do?：What can连读为/wɒt kæn/，can you连读为/kæn juː/，语调稍上扬；②I can sing.：can sing连读为/kæn sɪŋ/，语调平缓；③She can dance well.：can dance连读为/kæn dɑːns/，语调平缓。 四、教学过程 （一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣 1.情景创设 创设才艺展示情景，教师演示简单才艺（唱歌、画画动作），引导：Look!I can sing.Can you do any talent?What can you do?学生自主发言，引出本节课主题——Unit 3 Everyone's got talent!，导入课题，说明本节课将学习常见才艺的单词、短语和句型，学会介绍和询问才艺。板书课题。 2.词汇热身（师生互动交流） ①出示常见才艺图片（唱歌、跳舞、画画等），教师逐一展示并做对应动作，引导学生跟读词汇，重点纠正发音，强化词汇记忆，讲解才艺类动词和名词用法。 ②开展词汇抢答游戏：教师做才艺动作，学生快速说出对应英文；教师说出才艺中文，学生快速说出对应英文并做动作，重点强化sing、dance等核心词汇，激发学生兴趣。 （二）新知讲授：探究新知，掌握方法 1.句型探究（探究与分享） ①创设才艺询问情景：教师扮演主持人，学生扮演有才艺的同学，进行简短对话：Host:What can you do?Student:I can sing.Host:Can you sing well?Student:Yes,I can.引导学生自主探究对话中的核心句型，标注关键句型。 ②小组讨论：结合对话，探究核心句型What can you do?Can you...?I can...的含义和用法，小组内互相练习句型，教师巡视指导，重点讲解can的用法、动词原形搭配和短语用法。 ③师生互动交流：每组推选1名代表，展示小组句型练习成果，教师补充完善，纠正错误，重点强调易错点：can后接动词原形；询问才艺的两种句型区别；well修饰动词放后面。 2.才艺描述方法讲解 ①出示才艺描述示例（贴合教材），引导学生观察：How to introduce your talent?学生自主观察后，发言总结：可用I can...介绍自身才艺，用I can...well描述才艺水平，讲解can的搭配和well的用法，帮助学生掌握描述方法。 ②教师示范才艺描述：结合自身演示，完整演示才艺询问和描述的对话，示范核心句型的灵活运用，重点讲解can后接动词原形的规则，帮助学生掌握沟通技巧。 （三）实践操作：练习巩固，提升能力 1.基础练习（自主完成+小组互查） ①句型仿写：学生独立完成句型仿写练习，结合所学词汇，用What can you do?I can...Can you...?句型造句，重点注意can后接动词原形和短语搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因，教师巡视指导。 ②词汇练习：完成词汇拼写、动词短语搭配和句型转换练习，聚焦本课核心词汇，规范书写，小组内互查，确保词汇拼写正确、用法无误。 2.提升练习（小组合作+角色扮演） ①小组合作：创设才艺展示会情景，每组分工扮演主持人和有才艺的同学，结合所学词汇和句型，完成完整的才艺询问、介绍和赞美对话，要求包含询问才艺、介绍才艺、赞美他人等环节，语言礼貌、表达流畅，教师巡视指导。 ②自主练习：学生自主选择一项自己的才艺，结合自身实际，创编简短的才艺介绍，要求贴合生活实际、无语法和拼写错误，完成后与同桌互相练习、互相赞美，标注不足，尝试修改。 （四）探究与分享：成果展示，深化提升 1.主题探究 引导学生探究How to introduce our talents politely?How to praise others' talents?结合本课所学和实践，学生分组讨论，总结才艺介绍的礼貌表达要点和赞美他人才艺的常用句式，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。 2.成果展示 ①展示环节：邀请各组上台，展示小组合作的才艺展示会角色扮演，要求对话完整、表达礼貌、流畅自然，主动赞美他人，其他学生认真倾听，做好评价准备。 ②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从语言准确性、表达礼貌性、对话完整性、赞美真诚度四个方面，评价学生的表现，提出优化建议；学生结合互评意见，完善自己的表达，教师针对性点评，重点表扬表现优秀的小组。 （五）查漏补缺：专项巩固，完善提升 结合学生练习和角色扮演中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，涵盖词汇拼写、can的用法、动词短语搭配、句型运用，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点（如can后接动词原形错误、短语搭配错误），帮助学生弥补知识漏洞。 （六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸 1.知识梳理 师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心词汇、句型和才艺描述方法，复盘高频易错点，通过快速问答、句型回顾，巩固本课知识，回顾小组合作和角色扮演的过程和收获。 2.拓展任务 ①基础任务：完善自己创编的才艺介绍，规范书写；抄写本课核心词汇和句型，每个词汇抄写3遍，句型仿写2句，确保词汇拼写正确、句型运用无误。 ②提升任务：回家后，和家人用本课所学句型询问和介绍彼此的才艺，练习礼貌表达和赞美；结合本课知识，写一段介绍自己才艺的短文，不少于5句话，逻辑清晰，下节课分享。 五、板书设计 Unit 3 Everyone's got talent! （一）核心词汇 1.才艺类动词及名词（注意拼写） ①【sing】（唱歌）→song（歌曲） ②【dance】（跳舞）→dance（舞蹈） ③【draw】（画画）→drawing（画） ④【swim】（游泳）→swimming（游泳） ⑤【play】（玩、演奏） ⑥【paint】（绘画）→painting（绘画） 2.动词短语 ①sing songs（唱歌） ②dance well（跳舞跳得好） ③draw pictures（画画） ④swim fast（游泳游得快） ⑤play the piano（弹钢琴） ⑥paint pictures（绘画） （二）核心句型 1.询问才艺 ①What can you do? ②Can you sing/dance? 2.介绍才艺 ①I can【sing】. ②She/He can dance well. ③I can draw pictures. （三）用法提醒 ①can后接动词原形（can sing） ②well修饰动词，放动词后（dance well） ③play+乐器，乐器前加the （四）学习要点 ①掌握才艺词汇 ②熟练运用句型 ③规范拼写 ④礼貌赞美 六、练习 Thursday afternoon,the students of Grade Four are having an English class.Their teacher Mr.Li is teaching them about talents.They are learning the new words sing,dance,draw and the core sentences What can you do?I can...After learning the new knowledge,Mr.Li holds a small talent show in the class.Tom says he can sing songs and he sings a nice song.Lucy says she can dance well and she shows a short dance.Lily says she can draw pictures and she draws a beautiful flower.Jack says he can swim fast but he can’t dance.Amy says she can paint pictures and her painting is very nice.All the students praise each other and they have a good time.They know that everyone has his own talent and we should respect others’ talents. 1.In the English class,what are the students of Grade Four learning?（） A.Different talents and related sentences. B.Different feelings and related words. C.Different jobs and related sentences. D.Different fruits and related words. 2.Which word is the correct spelling of 【dance】?（） A.dance B.dans C.dancee D.danc 3.When Tom talks about his talent,he says I can【sing】.What does sing mean here?（） A.跳舞 B.唱歌 C.画画 D.游泳 4.Why does the class have a good time?（） A.Because they have a talent show and praise each other. B.Because they have a birthday party. C.Because they don’t have homework. D.Because they go to the park. 5.Which sentence is correct when we ask about Lily’s talent?（） A.What can she does? B.What can she do? C.Can she draws pictures? D.She can draw pictures. 6.When Jack talks about his talent,he writes the sentence He can swims fast.Which is the correct one?（） A.He can swim fast. B.He can swimming fast. C.He can swimm fast. D.He can swimed fast. 7.Which sentence is wrong according to the passage?（） A.The students are having an English class on Thursday afternoon. B.Lucy can dance well and shows a short dance. C.Jack can dance but he can’t swim. D.Amy can paint pictures and her painting is nice. 8.Which of the following is a correct sentence to introduce talents?（） A.She can dances well. B.I can draw pictures. C.He can plays the piano. D.They can sings songs. 9.Saturday morning,Peter has a birthday party at home.His friends come to his party.After eating the birthday cake,Peter and his friends have a talent show.Peter can play the piano and he plays a beautiful song.His friend Mike can swim fast but he can’t sing.His friend Alice can sing songs and she sings a happy song.His friend Linda can draw pictures and she draws a nice birthday cake for Peter.All the friends praise each other and they have a wonderful time at the party. （1）Where does Peter have a birthday party on Saturday morning? （2）What can Peter do?What does he do at the party? （3）What can Mike do?What can’t he do? （4）What can Alice and Linda do?What does Linda draw for Peter? 10.In the evening,Lily writes a diary about her talent.She writes:Everyone has got talent.My talent is drawing.I can draw pictures well.I like drawing animals and flowers very much.Every afternoon,I draw pictures after finishing my homework.My mom says my drawings are very beautiful.My friend Amy can sing songs and she often sings for me.I often praise her and she praises my drawings too.I think it’s great to have a talent and we should show our talents bravely. （1）What is Lily’s talent?Can she do it well? （2）What does Lily like drawing?When does she draw pictures? （3）What does Lily’s mom say about her drawings? （4）What can Amy do?What do Lily and Amy often do for each other? 七、参考答案及解析 （一）单项选择题答案 1.A2.A3.B4.A5.B6.A7.C8.B （二）单项选择题解析 1.解析：题干中明确提到周四下午四年级学生正在上英语课，学习才艺相关的单词和核心句型，对应选项A。B选项不同情绪及单词，C选项不同职业及句型，D选项不同水果及单词，均不符；A选项表述正确，符合题意。 2.解析：题干询问dance的正确拼写，结合词汇梳理，dance的正确拼写为d-a-n-c-e，对应选项A。B、C、D选项均为拼写错误；A选项表述正确，符合题意。 3.解析：题干中sing结合词汇梳理，含义是唱歌，此处用于表达汤姆会唱歌。A选项跳舞是dance，C选项画画是draw，D选项游泳是swim，均不符；B选项正确。 4.解析：题干询问班级为什么玩得开心，结合情景材料，李老师在班级里举办了小型才艺展示会，学生们互相赞美，所以玩得很开心，对应选项A。B选项是生日派对，C选项是没有作业，D选项是去公园，均不符；A选项表述正确，符合题意。 5.解析：题干询问询问莉莉才艺的正确句子，结合句型梳理，询问他人才艺的正确句型是What can she do?。A选项does多余，C选项draws错误，D选项是介绍才艺的句子，均不符；B选项表述正确，符合题意。 6.解析：题干中句子He can swims fast.存在错误，can后接动词原形，swim无需加s，即He can swim fast。B选项是动名词形式，C选项拼写错误，D选项是过去式，均不符；A选项表述正确，符合题意。 7.解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，杰克会游泳游得快但不会跳舞，而C选项说杰克会跳舞但不会游泳，与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。 8.解析：题干询问哪个句子是介绍才艺的正确句子，结合句型和词汇用法，B选项I can draw pictures.表述正确，搭配均规范。A选项dance多余s；C选项play多余s；D选项sing多余s；B选项表述正确，符合题意。 （三）材料分析题答案及解析 9.（1）答案：He has a birthday party at home.解析：根据短文中Peter has a birthday party at home.提取信息。 （2）答案：He can play the piano.He plays a beautiful song at the party.解析：根据短文中Peter can play the piano and he plays a beautiful song.提取信息。 （3）答案：He can swim fast.He can’t sing.解析：根据短文中His friend Mike can swim fast but he can’t sing.提取信息。 （4）答案：Alice can sing songs and Linda can draw pictures.Linda draws a nice birthday cake for Peter.解析：根据短文中His friend Alice can sing songs and she sings a happy song.His friend Linda can draw pictures and she draws a nice birthday cake for Peter.提取信息。 10.（1）答案：Her talent is drawing.Yes,she can.解析：根据短文中My talent is drawing.I can draw pictures well.提取信息。 （2）答案：She likes drawing animals and flowers.She draws pictures every afternoon after finishing her homework.解析：根据短文中I like drawing animals and flowers very much.Every afternoon,I draw pictures after finishing my homework.提取信息。 （3）答案：Her mom says her drawings are very beautiful.解析：根据短文中My mom says my drawings are very beautiful.提取信息。 （4）答案：Amy can sing songs.They often praise each other.解析：根据短文中My friend Amy can sing songs and she often sings for me.I often praise her and she praises my drawings too.提取信息。 八、重点知识归纳概括 本节课是外研版（三起）四年级下册Unit 3 Everyone's got talent!，核心围绕“才艺”展开，引导学生掌握常见才艺类核心词汇、短语和句型，学会介绍自身才艺、询问他人才艺和赞美他人才艺，提升语言综合运用能力和实际应用能力，贴合四年级英语学习重点和小升初基础考查方向。知识层面，重点学习了6个才艺类核心动词及对应名词，6个才艺相关动词短语，明确了can的用法和动词原形搭配规则，强化了询问和介绍才艺的核心句型用法；重点突破了can后接动词原形错误、短语搭配错误、词汇拼写错误等易错点；学会了才艺介绍和赞美的基本方法，能在情景中规范、礼貌地完成交流。 能力层面，通过情景创设、句型练习、小组合作、角色扮演和成果展示，引导学生主动参与课堂活动，提升了词汇认读、拼写和句型运用能力，培养了礼貌表达、逻辑思维和灵活应变能力；通过互评互改、互相赞美，提升了学生的合作探究和自我完善能力，能结合生活实际介绍才艺，实现了语言知识与实际应用的结合。素养层面，通过本课学习，学生了解了每个人都有自己的才艺，培养了自信、乐于展示、尊重他人的良好品质，增强了合作交流和礼貌赞美的意识，乐于用英语参与才艺相关活动，激发了英语学习的兴趣，为后续学习相关话题奠定了坚实基础。 九、反思与感悟 本节课围绕才艺介绍与询问展开，情景创设贴合学生生活实际，教学环节清晰，重点突出，落实了核心素养目标，多数学生能掌握本课核心词汇、句型和才艺描述方法，能自主完成简单的对话交流和才艺介绍。课堂互动充分，小组合作和角色扮演环节激发了学生的学习兴趣，互评互改、互相赞美环节帮助学生树立自信，贴合四年级学生的学习特点。 不足在于部分学困生对can后接动词原形的规则掌握不够熟练，容易出现动词加s的错误；才艺类词汇拼写错误仍有出现；角色扮演中，部分学生表达不够流畅、赞美不够自然。后续需加强专项练习，通过更多生活情景强化句型运用，提供对话模板，加强口语指导，关注学困生的学习状态，及时给予个别点拨，提升课堂教学实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $