第18课《井冈翠竹》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《井冈翠竹》教学设计 一、教学目标 （一）语言建构与运用 1. 积累 “深坳、梭镖、殷切、功勋、郁郁苍苍、魂飞魄散、血雨腥风” 等重点词语，把握文章诗意昂扬、气势磅礴的语言风格。 2. 梳理文章 “绘竹 — 忆竹 — 颂竹” 的叙事脉络，学习象征、排比、拟人等写作技巧，提升文本梳理与表达能力。 3. 能模仿文中象征手法与排比句式，围绕一种事物撰写简短抒情片段，增强语言表达的感染力与思想性。 （二）思维发展与提升 1. 通过梳理井冈翠竹在革命时期与建设时期的不同贡献，理清文章的双线结构，培养逻辑思维与概括能力。 2. 结合文本细节分析井冈翠竹的特点，探究其象征意义，理解 “翠竹精神” 的传承性，提升深度分析与批判性思维能力。 3. 联系红色文化与当代现实，思考井冈精神的时代价值，实现从文本解读到文化传承的思维跨越。 （三）审美鉴赏与创造 1. 赏析文中对井冈翠竹的形态描写与精神赞颂，感受自然之美与革命之美的融合，提升审美感知能力。 2. 通过多种形式的朗读，体会文章的情感张力与语言的韵律美，创造性地传递对翠竹精神的崇敬之情。 3. 尝试设计 “井冈翠竹精神” 主题文创，结合文本关键词诠释其审美价值，培养审美创造能力。 （四）文化传承与理解 1. 借助文本了解井冈翠竹在革命与建设时期的历史贡献，感受其象征的 “坚定信念、艰苦奋斗、无私奉献” 的井冈山精神。 2. 领悟红色文化的精神内核，传承革命者与建设者坚贞不屈、勇于担当的品格，增强民族自豪感与历史责任感。 3. 联系当代现实，认识井冈精神的时代价值，树立 “以青春之我，担时代之责” 的人生态度，在生活中践行奋斗与奉献精神。 二、教学重点 1. 梳理井冈翠竹在不同时期的贡献，把握文章 “形 — 功 — 神” 的行文逻辑。 2. 分析井冈翠竹的特点，理解其象征意义。 3. 赏析文章的语言艺术与情感表达。 三、教学难点 1. 深入理解 “翠竹精神” 与井冈山精神的内在关联，体会精神传承的深刻内涵。 2. 实现从 “赞美翠竹” 到 “践行井冈精神” 的转化，将红色文化内化为自身行动。 四、教学安排 2 课时 五、课前准备 1. 学生：预习课文，标注生字词；搜集井冈山革命根据地的相关历史资料；了解作者袁鹰的创作背景。 2. 教师：准备井冈山竹海纪录片片段、红色革命图片、课文重点语段等教学资源；制作 PPT。 六、教学过程 第一课时 （一）情境导入，走近井冈（5 分钟） 1. 播放井冈山竹海纪录片片段（配画外音：“井冈山五百里林海，最难忘的是毛竹。它是风景，更是传奇”），提问：“这片青翠的竹海，为何能成为井冈山的精神象征？它背后藏着怎样的红色记忆？” 2. 简介背景与作者：袁鹰于 1960 年瞻仰井冈山后创作本文，当时我国正处于困难时期，作者借翠竹歌颂井冈山精神与人民的奋斗品格。 3. 引出课题：今天我们一同走进《井冈翠竹》，先赏其形，再忆其功，探寻其中的精神密码。 （二）初读感知，夯实基础（15 分钟） 1. 读准字音，疏通词义： (1) 教师范读课文，学生标注生字词读音，重点强调：深坳（ào）、梭镖（suō biāo）、殷切（yīn）、功勋（xūn）、郁郁苍苍（yù）、魂飞魄散（hún pò）、血雨腥风（xuè xīng）。 (2) 结合语境，理解 “郁郁苍苍、血雨腥风、魂飞魄散、意气风发” 等词语的含义，重点明确 “血雨腥风” 在文中指革命战争时期的残酷环境。 2. 整体感知，梳理脉络： (1) 自由朗读课文，思考：“文章围绕井冈翠竹，主要写了哪两方面内容？请用简洁的语言概括。” (2) 学生合作梳理后，教师明确： 1　 明线（绘竹 — 忆竹）：描绘井冈翠竹的外形特点，回忆其在革命时期与建设时期的贡献。 2　 暗线（颂神）：歌颂井冈翠竹所象征的革命精神与奋斗品格。 3. 教师板书核心脉络：外形之美→历史之功→精神之魂。 （三）精读探究，品形忆功（18 分钟） 1. 探究翠竹的外形之美： (1) 提问：“文中对井冈翠竹的外形有哪些精彩描写？展现了它怎样的特点？” (2) 学生圈画语句后交流，教师点拨： 1　 关键语句：“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。” 2　 特点：数量繁多、形态挺拔、生机盎然，既有自然之美，又暗含军人的英武之气。 2. 梳理翠竹的历史之功： (1) 小组讨论：“井冈翠竹在革命时期和建设时期分别有哪些贡献？请结合文本具体概括。” (2) 教师引导梳理： 时期 具体贡献 体现价值 革命时期 做帐篷、梭镖、竹钉、扁担、吹火筒等；摆竹钉阵对抗敌人；百姓用竹筒送粮 保障革命生活、助力战斗胜利、见证军民同心 建设时期 修滑道、架竹桥；作为建筑材料支援工厂、矿山、高楼大厦 推动经济建设、传递奉献精神 3. 朗读实践：齐读描写翠竹外形与革命时期贡献的段落（1-9 段），读出翠竹的挺拔与革命岁月的厚重。 （四）课堂小结与作业（7 分钟） 1. 小结：本节课我们品味了井冈翠竹的外形之美，梳理了它在不同时期的历史贡献，感受到了翠竹与井冈山革命、建设的紧密关联。下节课我们将深入探究翠竹的精神之魂，领悟其象征意义与时代价值。 2. 作业： (1) 背诵文中描写翠竹外形与革命贡献的关键段落； (2) 圈画文中运用排比、拟人修辞的语句； (3) 思考：井冈翠竹仅仅是一种植物吗？它还象征着什么？ 第二课时 （一）温故启新，探象征（5 分钟） 1. 回顾提问：上节课我们梳理了井冈翠竹的历史贡献，它在革命与建设时期始终默默奉献。作者借翠竹想表达怎样的深层情感？ 2. 导入新课：井冈翠竹不仅是自然景物，更是精神的象征。这节课我们将深入探究其象征意义，传承井冈精神的时代火种。 （二）深读探究，悟竹神（20 分钟） 1. 探究翠竹的象征意义： (1) 任务：“结合文本细节，小组讨论井冈翠竹象征着哪些精神品质？请举例说明。” (2) 学生分享后，教师梳理： 1　 象征坚贞不屈的革命品格：“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”，体现革命者在残酷环境中坚守信念、顽强抗争的精神。 2　 象征无私奉献的奋斗精神：革命时期为战斗献身，建设时期为发展助力，象征革命者与建设者舍己为人、勇于担当的品格。 3　 象征生生不息的生命力量：“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根”，体现革命精神代代相传、永不磨灭。 2. 赏析语言艺术： (1) 出示关键语段：“风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。” (2) 提问：“这句话运用了什么修辞？有什么表达效果？” (3) 明确：运用排比与反复，四个 “一天比一天” 层层递进，既写出了建设者的高昂干劲，又凸显了翠竹在建设中的重要作用，语言气势磅礴，情感饱满。 3. 理解精神的传承性： (1) 提问：“从革命时期到建设时期，翠竹精神有变化吗？它的核心是什么？” (2) 明确：翠竹精神的核心始终是 “坚定信念、艰苦奋斗、无私奉献”，从革命年代的抗争到建设时期的奋斗，精神一脉相承，不断焕发新的时代光彩。 （三）联读观今，传精神（10 分钟） 1. 拓展延伸： (1) 提问：“在当代生活中，哪些人或事传承了‘翠竹精神’？请结合实例说说。” (2) 学生分享后，教师补充：抗疫一线的医护人员、脱贫攻坚的驻村干部、默默奉献的科研工作者等，他们都像井冈翠竹一样，在平凡岗位上坚守信念、勇担使命。 2. 创意实践： (1) 任务：“设计一枚‘竹韵井冈’主题徽章，结合翠竹特点与精神内涵，用简洁的语言说明设计理念。” 示例：徽章主体为修直挺拔的翠竹，背景点缀竹钉与扁担图案，象征革命精神；配色用绿色（代表生机）与红色（代表革命），传递 “翠竹常青，精神永存” 的理念。 (2) 学生分享设计思路，强化对精神内涵的理解。 3. 情感升华：配乐齐读课文结尾段，读出对井冈翠竹的崇敬与对革命精神的传承决心。 （四）课堂小结与作业（5 分钟） 1. 小结：《井冈翠竹》以竹为媒，绘其形、忆其功、颂其神，既展现了井冈翠竹的自然之美与历史价值，更歌颂了井冈山精神的永恒魅力。愿我们都能以翠竹为榜样，坚守信念、勇于奋斗，让红色精神在新时代绽放新光芒。 2. 作业： (1) 完善 “竹韵井冈” 徽章设计理念，形成 150 字左右的文字说明； (2) 模仿文中象征手法，以 “松之颂” 或 “梅之赞” 为题，写一段 200 字左右的抒情片段； (3) 课外阅读红色散文《白杨礼赞》，对比分析白杨树与井冈翠竹的象征意义异同。 七、板书设计 井冈翠竹 外形之美：郁郁苍苍、修直挺拔、亭亭玉立 历史之功：革命时期—助战斗、保民生； 建设时期—促发展、传奉献 精神之魂：坚定信念、艰苦奋斗、生生不息 文化传承：红色基因→精神永续→时代践行 学科网（北京）股份有限公司 $