第21课《古代诗歌五首》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《古代诗歌五首》教学设计 一、教学目标 （一）语言建构与运用 1. 积累 “怆然、涕下、岱宗、决眦、凌绝顶、千寻、遮望眼、柳暗花明、落红” 等重点词语，把握不同体裁诗歌的节奏与韵律特点。 2. 梳理诗歌的意象与情感脉络，学习借景抒情、托物言志、情景交融等写作技巧，提升诗歌赏析与语言表达能力。 3. 能熟练背诵默写五首诗歌，在写作中灵活引用诗句，增强语言表达的文采与感染力。 （二）思维发展与提升 1. 通过诵读与赏析，理清每首诗歌的核心情感与哲理内涵，培养逻辑思维与概括能力。 2. 对比五首诗歌的题材、情感与写作手法，探究古诗 “言简义丰” 的特点，提升深度分析与批判性思维能力。 3. 联系诗人经历与时代背景，将诗歌哲理与现实生活结合，实现从文本解读到现实感悟的思维跨越。 （三）审美鉴赏与创造 1. 赏析诗歌的意象美、语言美、韵律美与情感美，感受古诗 “诗中有画、画中有情、情中有理” 的审美特质，提升审美感知能力。 2. 通过多种形式的朗读，体会诗歌的情感张力与节奏韵律，创造性地传递诗人的情感与思考。 3. 尝试为诗歌绘制意象插画、撰写赏析短文或仿写诗句，培养审美创造能力。 （四）文化传承与理解 1. 借助文本了解陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍五位诗人的人生境遇与家国情怀，感受中华文化中 “心怀天下、坚守理想、积极进取” 的精神内核。 2. 领悟诗歌蕴含的人生哲理，传承中华优秀传统文化中的智慧与美德，增强文化自信。 3. 联系当代现实，认识古诗的永恒价值，树立 “以理想为帆、以奋斗为桨” 的人生态度，在生活中践行诗歌传递的精神力量。 二、教学重点 1. 通过诵读与赏析，把握诗歌的节奏韵律，体会诗人的核心情感。 2. 理解诗歌中蕴含的哲理内涵，掌握借景抒情、托物言志等写作技巧。 3. 熟练背诵默写五首诗歌，能在语境中灵活运用关键诗句。 三、教学难点 1. 结合诗人经历与时代背景，深入理解诗歌情感与哲理的深层内涵。 2. 对比分析五首诗歌的异同，体会古诗 “言简义丰” 的艺术魅力。 3. 将诗歌哲理转化为自身的人生态度与行动指南，实现文化精神的传承与转化。 四、教学安排 2 课时 五、课前准备 1. 学生：预习课文，标注生字词；借助课下注释初步理解诗歌大意；搜集五位诗人的生平背景与诗歌创作背景。 2. 教师：准备诗歌朗读音频、诗人背景资料、诗歌意象图片、重点语段 PPT 等教学资源。 六、教学过程 第一课时 （一）情境导入，走近古诗（5 分钟） 1. 提问：“古人常登高望远以抒情怀，泰山的雄伟、幽州台的苍茫、飞来峰的高耸，都曾引发诗人的无限感慨。今天我们就一同走进五首古代诗歌，跟随五位诗人的足迹，感受他们寄于山水间的情志与哲思。” 2. 简介诗歌题材与体裁：五首诗歌涵盖歌行体（《登幽州台歌》）、古体诗（《望岳》）、绝句（《登飞来峰》《己亥杂诗（其五）》）、律诗（《游山西村》），题材分为 “登高抒怀” 与 “记游抒情” 两类，均蕴含深刻情感与哲理。 3. 引出课题：本节课我们先聚焦 “登高抒怀” 类诗歌（《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》），感受诗人登高望远时的情怀与抱负。 （二）初读感知，夯实基础（15 分钟） 1. 读准字音，把握节奏： (1) 教师范读三首诗歌，学生标注生字词读音，重点强调：怆然（chuàng）、涕下（tì）、岱宗（dài）、决眦（zì）、凌绝顶（líng）、千寻（xún）、遮望眼（zhē）。 (2) 指导划分朗读节奏，示例： 1　 《登幽州台歌》：前 / 不见 / 古人，后 / 不见 / 来者。念 / 天地 / 之悠悠，独 / 怆然而 / 涕下。（歌行体，节奏自由，情感沉郁） 2　 《望岳》：岱宗 / 夫如何？齐鲁 / 青未了。造化 / 钟神秀，阴阳 / 割昏晓。（古体诗，五言节奏，气势雄浑） 3　 《登飞来峰》：飞来山上 / 千寻塔，闻说鸡鸣 / 见日升。不畏浮云 / 遮望眼，自缘身在 / 最高层。（七言绝句，二二三节奏，坚定昂扬） (3) 学生自由朗读、齐读，感受不同体裁诗歌的韵律特点。 2. 疏通文意，梳理意象： (1) 小组合作，结合课下注释翻译诗歌，圈画疑难字词。 (2) 教师重点讲解关键字词： 1　 《登幽州台歌》：怆然（悲伤的样子）、涕（眼泪）、悠悠（辽阔遥远的样子）。 2　 《望岳》：岱宗（泰山的尊称）、钟（聚集）、割（划分）、决眦（睁大眼睛）、凌（登上）。 3　 《登飞来峰》：千寻（极言塔高）、缘（因为）。 (3) 梳理核心意象：幽州台（苍茫怀古）、泰山（雄伟壮丽）、飞来峰（高耸凌云），明确意象与情感的关联。 （三）精读探究，悟情明理（18 分钟） 1. 探究诗歌情感与背景关联： (1) 结合背景资料，小组讨论：“三位诗人登高时分别抒发了怎样的情感？这些情感源于怎样的人生境遇？” (2) 教师引导梳理： 1　 《登幽州台歌》：陈子昂怀才不遇、报国无门，登高怀古抒发孤独苦闷、壮志难酬的悲愤（“独怆然而涕下”）。 2　 《望岳》：杜甫青年漫游、科举落榜却壮志未泯，借泰山的雄伟抒发勇攀高峰、俯视一切的雄心（“会当凌绝顶，一览众山小”）。 3　 《登飞来峰》：王安石初涉宦海、心怀抱负，借登飞来峰抒发高瞻远瞩、不畏奸邪的决心（“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”）。 2. 赏析写作技巧与语言妙处： (1) 提问：“三首诗都采用了借景抒情的手法，具体有何不同？哪些词句最能打动你？” (2) 学生交流后，教师点拨： 1　 《登幽州台歌》：以 “天地悠悠” 的阔大意境反衬 “独” 的孤独，以时空的无限凸显人生的短暂，情感沉郁悲壮。 2　 《望岳》：“钟”“割” 二字炼字精妙，“钟” 将大自然人格化，凸显泰山的神奇秀丽；“割” 以夸张手法写出泰山的巍峨高大，寄寓诗人的雄心。 3　 《登飞来峰》：“浮云” 象征奸邪势力或困难障碍，“最高层” 既指塔的高处，也指人生的高处，蕴含 “站得高、看得远” 的哲理。 3. 朗读实践：配乐齐读三首诗歌，读出《登幽州台歌》的悲愤、《望岳》的雄浑、《登飞来峰》的坚定。 （四）课堂小结与作业（7 分钟） 1. 小结：本节课我们赏析了三首登高抒怀诗，感受了陈子昂的悲愤、杜甫的雄心与王安石的坚定，体会了借景抒情、炼字炼句的写作技巧。下节课我们将学习记游抒情类诗歌，探究其中的生活情趣与人生哲理。 2. 作业： (1) 背诵并默写《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》； (2) 圈画诗中最能体现诗人情感的词句，写下简短赏析； (3) 思考：这三首诗蕴含的哲理对我们今天的学习与生活有什么启示？ 第二课时 （一）温故启新，探记游之趣（5 分钟） 1. 回顾提问：上节课我们学习了登高抒怀诗，三位诗人借山水抒发了不同的情怀。如果说登高是为了抒怀，那么记游又能带给诗人怎样的感悟？ 2. 导入新课：今天我们将学习《游山西村》与《己亥杂诗（其五）》两首记游抒情诗，跟随陆游感受乡村的淳朴情趣，伴随龚自珍领悟辞官后的奉献情怀，探寻其中的生活哲理。 （二）初读感知，夯实基础（15 分钟） 1. 读准字音，把握节奏： (1) 教师范读两首诗歌，学生标注生字词读音，重点强调：豚（tún）、柳暗花明（àn）、浩荡（hào dàng）、落红（luò）、春泥（ní）。 (2) 指导划分朗读节奏，示例： 1　 《游山西村》：莫笑 / 农家 / 腊酒浑，丰年 / 留客 / 足鸡豚。山重 / 水复 / 疑无路，柳暗 / 花明 / 又一村。（七言律诗，二二三节奏，闲适明快） 2　 《己亥杂诗（其五）》：浩荡离愁 / 白日斜，吟鞭东指 / 即天涯。落红 / 不是 / 无情物，化作春泥 / 更护花。（七言绝句，二二三节奏，深沉豪迈） (3) 学生自由朗读、齐读，感受诗歌的韵律与情感基调。 2. 疏通文意，梳理脉络： (1) 自由朗读诗歌，结合课下注释理解大意，思考：“两首诗分别记录了怎样的经历？情感发生了怎样的变化？” (2) 学生交流后，教师明确： 1　 《游山西村》：陆游罢官闲居，游村所见（农家好客、山水曲折、古风淳朴），情感从闲适到惊喜再到留恋。 2　 《己亥杂诗（其五）》：龚自珍辞官南归，途中所见（白日西斜、落红飘零），情感从离愁别绪到慷慨奉献。 （三）精读探究，悟情明理（18 分钟） 1. 探究诗歌哲理与情感内涵： (1) 小组讨论：“两首诗分别蕴含怎样的人生哲理？诗人是如何将情感与哲理融入记游过程的？” (2) 教师引导梳理： 1　 《游山西村》：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，既写乡村山水的曲折多变，又蕴含 “困境中必有希望” 的哲理，体现陆游虽遭贬谪却不灰心的乐观。“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，赞美乡村淳朴的民风，寄托诗人对宁静生活的向往。 2　 《己亥杂诗（其五）》：“落红不是无情物，化作春泥更护花”，以落红自喻，既表达辞官的离愁，更抒发 “虽脱离官场，仍心系国家、无私奉献” 的情怀，体现龚自珍的家国担当。 2. 对比五首诗歌，总结共性与差异： (1) 提问：“五首诗歌在题材、情感、写作手法上有哪些共性与差异？” (2) 教师引导总结： 对比维度 共性 差异 题材 均与 “远行” 相关（登高、记游） 前三首侧重 “登高抒怀”，后两首侧重 “记游抒情” 情感 均蕴含积极向上的精神 陈子昂悲愤、杜甫雄心、王安石坚定、陆游乐观、龚自珍奉献 手法 均运用借景抒情、情景交融 《登幽州台歌》反衬，《望岳》炼字，《登飞来峰》象征，《游山西村》白描，《己亥杂诗》托物言志 3. 朗读实践：齐读两首诗歌，读出《游山西村》的闲适惊喜与《己亥杂诗（其五）》的深沉豪迈；指名学生配乐朗读，深化情感共鸣。 （四）课堂小结与作业（7 分钟） 1. 小结：本节课我们学习了两首记游抒情诗，体会了陆游的乐观与龚自珍的奉献，对比了五首诗歌的异同。这五首古诗跨越千年，却始终传递着 “心怀天下、坚守理想、积极进取” 的精神力量，值得我们永远传承。 2. 作业： (1) 背诵并默写《游山西村》《己亥杂诗（其五）》； (2) 从五首诗中任选一句哲理句，结合生活实际写一段 200 字左右的感悟； (3) 尝试为其中一首诗绘制意象插画，并配上关键诗句与简短赏析。 七、板书设计 古代诗歌五首 《登幽州台歌》——时空无限，珍惜当下 《望岳》——勇攀高峰，俯视一切 《登飞来峰》——站得高，看得远 《游山西村》——困境之中，自有希望 《己亥杂诗（其五）》——牺牲自我，滋养新生 学科网（北京）股份有限公司 $