17《爬天都峰》知识清单-2025-2026学年四年级上册语文统编版

《爬天都峰》知识清单 一、 课文与作者简介 · 课文类型：叙事散文。 · 作者：黄亦波，中国作家协会会员，作品多关注儿童生活。 · 内容特点：课文记叙了一次真实的登山经历，语言平实自然，贴近儿童心理。故事虽然简单，但蕴含了深刻的人生道理。文章侧重于心理变化和人物互动的描写，展现了克服困难的过程和人际间的鼓舞力量。 · 教育意义：启发学生在面对看似难以克服的困难时，要树立信心，勇于挑战；同时要学会从他人身上汲取积极的力量，懂得相互鼓励、共同进步的道理。 二、 会认字 (7个) 汉字 拼音 组词 在文中释义/应用 级 jí 石级、年级 “笔陡的石级。”台阶；层次。 链 liàn 铁链、锁链 “石级边上的铁链。”用金属环节连套而成的索子。 攀 pān 攀登、攀爬 “一会儿攀着铁链上。”抓住东西向上爬。 相 xiàng 照相、相貌 “照了一张相。”容貌；外表。 辫 biàn 辫子、小辫 “拉拉我的小辫子。”把头发分股交叉编成的条条儿。 呵 hē 笑呵呵、呵护 “笑呵呵地说。”拟声词，形容笑声。 颤 chàn 发颤、颤抖 “真叫人发颤。”物体振动；发抖。 三、 会写字 (13个，参考常考或教材要求) 汉字 拼音 组词 书写要点 级 jí 年级、石级 左窄右宽。“纟”两个撇折要错落；“及”撇捺要舒展，捺画要有脚。 链 liàn 铁链、锁链 左窄右宽。“钅”末笔为竖提；“连”走之旁要托住“车”。 颤 chàn 颤抖、发颤 左右结构。左部“亶”要写紧凑，右部“页”的最后一笔是点。 攀 pān 攀登、攀爬 上下结构。上部“樊”两个“木”要对称，中间“大”撇捺舒展；“手”要稳。 猴 hóu 猴子、猿猴 左中右结构。“犭”弯钩要流畅；“侯”中间短竖不能丢。 念 niàn 纪念、想念 上下结构。“今”撇捺舒展，盖住下面的“心”；“心”三点要呼应。 辫 biàn 辫子、发辫 左中右结构。三部分要紧凑，中间是“纟”，左右两个“辛”末笔竖变撇。 呵 hē 笑呵呵、呵护 左窄右宽。“口”要小且偏上；“可”的竖钩要直。 哩 li （语气助词） 左窄右宽。“口”要小；“里”的竖在竖中线上。 奋 fèn 奋力、奋斗 上下结构。“大”撇捺要舒展，盖住下面的“田”。 勇 yǒng 勇气、勇敢 上下结构。“甬”的上部要写得扁一些，下部“用”的竖要挺直。 居 jū 居然、居住 半包围结构。“尸”的撇要长；“古”的横要长而稳。 乎 hū 似乎、在乎 独体字。首撇要短平，横要长，竖钩居中挺直。 四、 多音字 汉字 读音 组词/意义 造句/应用 相 xiāng 互相、相当 “咱们一起爬吧！”（互相） xiàng 照相、相貌 “照了一张相。” 似 sì 似乎、相似 “铁链似乎是从天上挂下来的。” shì ……似的 （文中未用此音，常作助词） 发 fā 发现、出发 （文中未用此音） fà 头发、白发 “一位白发苍苍的老爷爷。” 五、 重点词语与理解 · 假日：放假或休假的日子。 · 笔陡：像笔杆一样直上直下，形容坡度非常大。 · 石级：用石头砌成的台阶。 · 铁链：铁制的链子。 · 似乎：仿佛；好像。 · 发颤：发抖。文中指因害怕而身体抖动。 · 白发苍苍：头发灰白。形容人的苍老。 · 居然：表示出乎意料。 · 奋力：充分鼓起劲来。 · 攀着：用手抓住（东西向上爬）。 · 手脚并用：手和脚一起使用。形容非常费力或动作忙乱。 · 终于：表示经过较长过程最后出现某种情况（多用于希望达到的结果）。 · 纪念：用事物或行动对人或事表示怀念。 · 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。 · 汲取：吸收；摄取。 · 勇气：敢作敢为毫不畏惧的气魄。 · 笑呵呵：形容笑的样子。 六、 课文结构与内容分析 整体结构：按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序，叙述了一次完整的登山经历，重点描写了“我”的心理变化和与老爷爷的相互鼓励。 第一部分：爬山前，望峰生畏（第1-2自然段） · 开篇点题：假日，爸爸带“我”去爬天都峰。（简洁明了。） · 仰望高峰，心生畏惧： · 所见：峰顶高——“在云彩上面”；山路陡——“笔陡的石级”；铁链险——“似乎是从天上挂下来的”。（从高、陡、险三个角度写出天都峰的难爬。） · 所感（心理描写）：“我爬得上去吗？”“真叫人发颤！”（直接写出“我”的怀疑、害怕和缺乏自信的心理，为下文做铺垫。） 第二部分：遇老爷爷，获得勇气（第3-5自然段） · 偶遇老爷爷：一位白发苍苍的老爷爷叫“我”。（“白发苍苍”强调其年事已高。） · 对话生疑：老爷爷问：“你也来爬天都峰？”“我”反问：“您也来爬天都峰？”（相同的问句，包含了对彼此的惊讶。老爷爷的年纪让“我”意外，而“我”的孩子身份也让老爷爷好奇。这一问，让双方都注意到了对方。） · 相约同行：老爷爷说：“对，咱们一起爬吧！”（简单的邀请，蕴含着鼓励和陪伴。看到年纪这么大的老爷爷都要爬，“我”心里暗下决心，获得了勇气。） 第三部分：爬山中，奋力攀登（第6-7自然段） · “我”的努力：奋力向峰顶爬去。一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用，像小猴子一样。（动作描写，“奋力”“攀”“手脚并用”具体写出了攀登的艰难和“我”的卖力；“像小猴子一样”是比喻，生动形象，略带童趣。） · 共同的坚持：“爬呀爬”，“我”、老爷爷和爸爸，终于都爬上了天都峰。（“爬呀爬”写过程之长；“终于”强调成功的不易和喜悦。） 第四部分：爬上峰顶后，相互致谢（第8-10自然段） · 合影留念：在险峻的“鲫鱼背”前拍照纪念。（见证共同的胜利。） · 真诚致谢（对话描写）： · 老爷爷感谢“我”：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”（老爷爷的话表明，是“我”这个小孩子的参与，激发了他的斗志和决心。“居然”一词，透露出他对自己能成功的意外和自豪。） · “我”感谢老爷爷：“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”（“我”的话呼应前文，点明正是老爷爷的出现，让“我”消除了畏惧，获得了挑战的勇气。） · 爸爸总结点题：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”（中心句，直接揭示文章主旨：在困难面前，要善于从他人身上获取鼓励和信心，相互学习，共同进步。） 七、 核心问题探究 1. 这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？ · 事件：写了假日里，“我”和爸爸爬天都峰时，遇到一位素不相识的老爷爷。我们一老一小互相鼓励，一起克服山高路陡的困难，最终都爬上了峰顶。 · 顺序：按照事情发展（时间）顺序写的，即爬山前 → 爬山中 → 爬上峰顶后。 2. “我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？ · 通过心理变化写清楚： · 爬山前：仰望高山，心想“我爬得上去吗？”感到“发颤”。（畏惧、怀疑） · 遇到老爷爷后：看到年纪更大的老爷爷也要爬，暗下决心。（获得勇气，心理转变） · 爬山时：“奋力”攀登。（行动体现决心） · 登顶后：对老爷爷说出心里话，坦诚是对方给了自己勇气。（印证心理变化） · 通过具体动作写清楚：“攀着铁链”、“手脚并用”、“像小猴子一样爬”，这些动作描写生动展现了攀登的具体方式和艰难程度。 · 通过人物对话写清楚：与老爷爷的两次对话（爬山前相约、登顶后致谢），直接推动了“我”的心理变化，也清晰地揭示了“我”能爬上去的原因。 3. 爸爸的话“你们都会从别人身上汲取力量”是什么意思？ · 这句话是全文的点睛之笔。 · “汲取力量” 指的是获取精神上的鼓励、支持和信心。 · 具体含义： · 老爷爷从“我”身上汲取力量：看到一个孩子都敢爬，激发了他不服老、挑战困难的决心和勇气。 · “我”从老爷爷身上汲取力量：看到一位白发老人都敢爬，消除了“我”的恐惧，觉得“他都能爬，我也一定能行”，从而获得了信心。 · 深层道理：在困难面前，个人的力量有时是有限的。善于观察和感受，从他人（尤其是那些看似比自己更弱或条件更差）的积极行动中获取精神动力，互相激励，就能产生更大的勇气去战胜困难。这体现了人与人之间互相学习、互相鼓舞、共同进步的积极关系。 八、 写作特色 1. 心理描写细腻真实：紧紧围绕“我”的内心活动展开，从“害怕怀疑”到“获得勇气”再到“奋力攀登”，心理变化线索清晰，符合儿童特点，真实可信。 2. 对话推动情节发展：课文中的两次关键对话（相遇时的对话和峰顶的对话），不仅是情节的重要组成部分，更是揭示人物心理、点明文章主题的关键。 3. 动作描写具体生动：用“攀”、“手脚并用”、“像小猴子一样”等词语和比喻，将抽象的“奋力爬山”写得具体可感，富有画面感。 4. 结构清晰，首尾呼应：按事情发展顺序记叙，条理清楚。开头写“爬天都峰”，结尾写成功登顶并感悟道理，结构完整。 5. 对比手法运用巧妙：“一老一小”的年龄对比，以及他们各自从对方身上看到勇气，形成巧妙的互文效果，突出了“汲取力量”的主题。 九、 课文主旨 本文通过记叙“我”和一位白发老爷爷互相鼓励，共同爬上天都峰的故事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，并且要善于从别人身上汲取力量的人生道理，赞美了人与人之间相互鼓励、共同进步的美好情感。 十、 素养提升 1. 学习心理描写 · 尝试写一段话，描述你在面对一个挑战（如第一次上台演讲、学习一项新技能）时的心理变化过程。 2. 理解与运用“汲取力量” · 讨论：在你的学习或生活中，有没有类似“从别人身上汲取力量”的经历？这个人可能是你的同学、朋友、家人，甚至是一个故事中的人物或历史人物。 · 理解真正的“汲取力量”不是简单的模仿，而是从他人的态度、精神、努力中获得启发和激励，转化为自己前进的动力。 3. 复述与交流 · 把这个故事讲给家人或朋友听，重点讲清“我”的心理变化以及一老一小是如何互相鼓励的。 · 和同学交流：除了互相鼓励，还有什么方法可以帮助我们克服困难？（如：制定计划、分解目标、寻求帮助、坚持不懈等。） 学科网（北京）股份有限公司 $