第一单元 学习项目三 学习乐谱，记录你的音乐生活 第二课时 教学设计 -2025-2026学年人教版（简谱）初中音乐七年级上册

《学习项目三 学习乐谱，记录你的音乐生活 第二课时》 姓名： 学科：音乐 年级：七年级上册 课时：预习1课时 授课教师： 一、内容概览 本节课是人教版音乐七年级上册第一单元“生活中的音乐”学习项目三“学习乐谱，记录你的音乐生活”的第二课时，承接第一课时简谱基本符号、音高的基础，聚焦节奏核心知识。主要内容包括四分音符、八分音符、十六分音符的时值关系与读法，四分、八分休止符的含义及运用，C调基本调号与2/4拍、4/4拍的强弱规律。通过情境导入、游戏互动、实践创编等活动，引导学生熟练掌握节奏知识，能准确演唱演奏相关节奏型，并运用所学记录生活中的声音节奏，实现知识从理解到应用的迁移，感受乐谱与生活的紧密联系，激发识谱兴趣。 二、四维核心素养 审美感知：感受节奏的韵律美和停顿艺术，体会乐谱记录音乐的简洁之美，培养对音乐基本要素的感知能力。艺术表现：能准确读唱各类节奏型，用拍手、乐器伴奏等方式表现节奏，规范运用简谱记录节奏，提升识谱与实践表达能力。创意实践：结合生活场景创编简单节奏，尝试用乐谱记录生活中的音乐元素，培养创新思维与实践创编能力。文化理解：认识节奏在生活与音乐中的重要意义，了解乐谱作为音乐“文字”的文化价值，树立用音乐记录生活的意识。 三、重难点 教学重点：掌握四分、八分、十六分音符的时值关系及节奏读法，能准确演唱、演奏相关节奏型；理解2/4拍、4/4拍的强弱规律，能在练习中遵循拍号要求；运用所学音符、休止符，创编简单节奏型并能用简谱规范记录。教学难点：准确把握十六分音符的快速节奏，避免与八分音符混淆，做到节奏均匀稳定；理解休止符的“停顿”内涵，在演奏中精准控制停顿时值；结合生活场景创编节奏，做到新颖合理且能清晰用简谱记录。 四、教学过程 （一）导入新课：探寻生活中的节奏 情境创设，播放精心剪辑的生活场景音频，包含“咚咚咚”的敲门声、“滴答滴答”的雨滴声、“哒哒哒”的脚步声、“当当当”的上课铃声以及妈妈做饭的切菜声，引导学生仔细倾听。提问：“同学们，你们能分辨出这些声音吗？它们有什么共同特点？”鼓励学生自由发言，引导学生发现这些声音有快有慢、有规律，进而引出“节奏”的概念。 小结：“生活中这些有规律的、快慢交替的声音就是节奏，它是音乐的灵魂，没有节奏的音乐就像没有骨架的身体。上节课我们认识了简谱的基本符号，今天我们就深入学习音乐的节奏，学会用简谱记录生活中的节奏，让音乐真正走进我们的日常。”板书课题：学习乐谱，记录你的音乐生活——节奏探秘与创编，自然衔接本节课核心内容。 （二）新知探究一：音符的“时间密码”——时值关系 回顾旧知，出示四分音符、八分音符的节奏卡片，提问：“同学们，小学阶段我们已经接触过这两个音符，谁能说说它们的记谱形式和读法？哪个节奏更快？”邀请学生上台展示，教师补充纠正，明确四分音符记为“5”，读作“哒”，时值1拍；八分音符记为“5♪”，读作“哒哒”，时值半拍。随后带领学生集体练习，用拍手方式演奏，四分音符拍一下手保持均匀力度，八分音符快速拍两下，强调节奏均匀。 学习新知，引入十六分音符，出示卡片“5♪♪”，引导学生观察：“这个音符和八分音符有什么区别？”学生发现其下方有两条减时线，教师讲解：“减时线越多，音符时值越短，节奏越快。”用“蛋糕分割”的通俗比喻帮助理解：“把一个四分音符看作一块完整的蛋糕，时值1拍，平均分成2份，每份是八分音符，时值半拍；平均分成4份，每份就是十六分音符，时值四分之一拍。因此，1个四分音符=2个八分音符=4个十六分音符。” 节奏读法教学，教师示范十六分音符读作“哒哒哒哒”，强调四个音快速均匀、力度一致。带领学生进行渐进式练习，先单音符练习，配合节拍器，从慢速开始，逐步提升速度，纠正节奏不均匀、读音含糊的问题；再进行组合练习，出示“55♪5♪♪”“5♪55♪♪”等节奏组合卡片，分组练习，每组轮流展示，教师用小鼓伴奏，强化节奏稳定性。 开展“节奏接龙”游戏，将学生分成4组，给出起始节奏“55♪”，每组依次添加一个音符，组成新的节奏组合，并用拍手方式演奏。若某组出现节奏错误，可表演一个简单的小节目后继续游戏，通过趣味互动激发学生参与热情，巩固音符时值关系，缓解理论学习的枯燥感。 （三）新知探究二：音乐的“停顿艺术”——休止符 情境导入，播放一段包含停顿的节奏练习曲，提问：“同学们，这段节奏和之前的练习有什么不同？”引导学生发现其中的停顿，教师讲解：“音乐中的停顿也有专门符号，叫做休止符，它和音符一样，有固定的时值，能让音乐更有层次感和表现力。” 重点讲解常用休止符，出示四分休止符“0”和八分休止符“0♪”，明确四分休止符时值1拍，读作“空”，停顿1拍；八分休止符时值半拍，读作“空空”，快速停顿半拍。结合生活场景举例：“就像我们说话时的停顿，四分休止符是短暂停顿，八分休止符是快速换气的停顿，停顿到位才能让表达更清晰，音乐也是如此。” 巩固练习，教师出示包含休止符的节奏组合，如“505♪0♪5”，先示范演奏，强调停顿的时值和力度，再带领学生分组练习，用拍手配合跺脚的方式，拍手表示音符，跺脚表示休止符，帮助学生准确把握停顿。针对学生容易抢拍、拖拍的问题，逐小节纠正，一对一指导基础薄弱的学生，确保每位学生都能理解并掌握休止符的运用。 （四）新知探究三：节奏的“强弱韵律”——拍号 讲解拍号的含义，出示2/4拍、4/4拍的标记，说明拍号写在乐谱开头，分母表示以几分音符为一拍，分子表示每小节有几拍。用生活实例类比：“2/4拍就像我们走路的步伐，‘强-弱’交替，整齐有力；4/4拍就像我们呼吸的节奏，‘强-弱-次强-弱’，舒缓自然。” 重点练习拍号的强弱规律，带领学生用拍手方式感受：2/4拍第一拍拍手用力（强），第二拍拍手轻柔（弱），反复练习，配合简单的节奏组合“55|5♪5♪|”；4/4拍第一拍强拍用力拍手，第二拍弱拍轻拍，第三拍次强拍中等力度，第四拍弱拍轻拍，结合“5 5|5♪5♪ 5♪♪5♪♪|”练习，强调强弱对比明显，节奏稳定。 拓展延伸，播放学生熟悉的歌曲片段，如《小星星》（4/4拍）、《运动员进行曲》（2/4拍），让学生倾听并判断拍号，感受不同拍号的节奏韵律，加深对拍号的理解和应用。 （五）实践创编：用乐谱记录生活 布置创编任务，引导学生结合生活中的声音，运用本节课所学的四分音符、八分音符、十六分音符及休止符，创编4-8小节的简单节奏型，并用简谱记录下来。给出创作提示：可以模仿敲门声、脚步声、鸟鸣声等，也可以结合自己的日常，如课间活动、上学路上的节奏，要求节奏新颖合理，记谱规范。 小组合作创作，将学生分成若干小组，每组4-5人，小组内分工合作，讨论创编思路，一人记录，其他人演奏调整。教师巡视指导，针对学生创编中出现的问题，如音符时值混淆、休止符运用不当、记谱不规范等，及时给予帮助和建议；鼓励基础薄弱的学生大胆尝试，借鉴优秀的创作思路，同时肯定有创意的作品，增强学生的创作信心。 成果展示评价，每组推选代表上台展示创编的节奏型，用拍手、乐器伴奏等方式演奏，同时展示简谱记录内容。其他小组认真倾听，进行评价，说说优点和改进建议，教师进行总结点评，重点表扬有创意、记谱规范、节奏准确的小组，同时指出普遍存在的问题，再次强调记谱要点和节奏技巧。 补充练习，出示生活场景图片（下雨天、课间活动、菜市场），引导学生现场创编对应的节奏，并用简谱快速记录，进一步巩固所学知识，提升实践应用能力，实现“学习乐谱、记录生活”的教学目标。 （六）巩固提升：视唱练习，深化应用 选取学生熟悉的儿歌旋律片段，如《小星星》《两只老虎》，改编成包含本节课所学节奏的练习曲，出示简谱，带领学生进行视唱练习。先带领学生读谱，明确节奏和音高，再配合钢琴伴奏，逐句视唱，强调节奏准确、音高到位，注意休止符的停顿和拍号的强弱规律。 分组视唱比赛，将学生分成两组，一组视唱，一组伴奏，轮流展示，评选“最佳视唱小组”，激发学生的竞争意识和参与热情。针对视唱中出现的问题，如十六分音符节奏混乱、音高不准等，逐句纠正，反复练习，确保学生能熟练视唱包含所学节奏的简单旋律，实现知识的深化应用。 （七）课堂小结与拓展 小结本节课内容，教师引导学生回顾：“今天我们学习了哪些节奏知识？如何用简谱记录生活中的节奏？”邀请学生发言，教师补充总结，强调四分、八分、十六分音符的时值关系，休止符和拍号的运用，以及节奏创编和记谱的方法，梳理本节课核心知识点，帮助学生构建完整的知识体系。 情感升华，鼓励学生：“乐谱是音乐的文字，节奏是音乐的灵魂，生活中处处有节奏，处处有音乐。希望同学们课后能主动倾听生活中的声音，用今天学到的知识记录下来，养成用音乐记录生活的习惯，发现生活中的音乐之美，爱上音乐，爱上识谱。” 布置课后任务，让学生课后收集生活中的3种不同声音，创编对应的节奏型，用简谱规范记录；复习本节课所学的节奏知识和视唱练习，下节课进行展示交流，延伸课堂学习，巩固教学效果。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $