第四单元《自主检测》练习课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第四单元自主检测 满分 100分 限时 90分钟 1.阅读下面的语段,完成小题。(12分) 爬最险峻的山,走最q q 的路,去最偏远的村寨……在脱贫攻 坚工作中,数百万扶贫干部同贫困群众心往一处想,劲往一处 使,_,将最美的年华毅然献给了脱贫事业。在他们的帮助下,贫困群众敞开了心f i,不断提升获得感、幸福感和安全感。 在长达8年的战斗中,1800多名同志将生命定格在了这条征程 上,诠释了共产党人的初心使命。他们的事迹和精神激励着越来越多的后来者。 一、积累与运用(22分) (1)给加点字注音,根据拼音写汉字。(4分) q q _ 村寨_ 毅然_ 心f i_ (2)写出“他们”分别指代的内容。(2分) 答:_ _ 们”指在脱贫攻坚战中牺牲的1800多名同志。 第一个“他们”指“数百万扶贫干部”;②第二个“他 扉 y zh i 崎岖 (3)下列说法有误的一项是(3分) ( ) A.文中的省略号表示内容的省略。 B.加点的“了”和“着”都是结构助词,但表示的行为状态 不同。 C.第一句中三个加点的“最”都是副词,表示程度。 D.画线句可缩句为“事迹和精神激励后来者”。 B (4)请在横线处补充一个分句,使其与前面句子构成排比句。 (3分) 答:_ _ 解析 (3)“了”“着”是动态助词。 (4)补充的分句,要与前面的句子结构相同、内容相关。 (示例2)情往一处聚 (示例1)智往一处谋 2.我市某初中学校组织“传承优良家风”综合性学习活动,请你完成下列相关任务。(10分) (1)2025年2月,中国青年报社对2667 名青年进行了有关家风的问卷调查,七年级一班学生根据调 查结果制作了以下的统计表,请参照表2在表1的横线处补写 表头,并根据表1、表2各探究出一条结论,不出现具体数据。 (5分) 表1: 内容 比例(%) 是人生第一教育 74.6 能潜移默化地塑造人 65.3 影响个人树立“三观” 63.0 影响社会风尚 62.9 (示例)优良家风的作用 表2:优良家风的传承途径 内容 比例(%) 家长重言传身教 83.1 要注重传承与纳新 71.6 家长带孩子多做正能量的事 68.4 家长重视提升自身修养 57.6 表1结论:_ 表2结论:_ _ 优良家风的核心途径。 大部分青年都认为家长言传身教是传承 大多数青年都认为优良家风对个人成长和社会风气具有深远影响。 (2)学校对全校学生调查发现,同学们家里有“孝亲敬老” “诚实守信”“自强不息”等优良家风,请你从中选择一种 或另行补充,以“_的家风助我成长”开头写一段话, 至少用到一种修辞手法,不少于50字。(5分) 答:_ _ _ 惫的肩膀,这份温情便化作春雨,悄然滋养我感恩的幼苗。 我心灵的角落。每当为父母端上一杯热茶,或是轻捶他们疲 (示例)孝亲敬老的家风助我成长。它如一盏明灯,照亮 解析 (1)根据表1内容栏的内容可知,表格信息主要反映了家 风的重要地位及影响,仿照表2标题“优良家风的传承途径” 可拟写表1标题为:优良家风的作用。根据表1数据可知,接受 调查的大部分青年都认为优良家风是人生的第一教育,能够 潜移默化地塑造人,影响个人树立“三观”,影响着社会风尚。据此可提炼出:大多数青年都认为优良家风对个人成长和社会风气具有深远影响。根据表2信息可知,83.1%的青年认为优良家风的传承需要家长重言传身教;71.6%的青年认为优良家风的传承需要注重传承与纳新;68.4%的青年认为优良家风的传 承需要家长带孩子多做正能量的事;57.6%的青年认为优良家风的传承需要家长重视提升自身修养。据此可提炼结论:大部分青年都认为家长言传身教是传承优良家风的核心途径。 (2)开放性试题,根据题干要求,从“孝亲敬老”“诚实守信” “自强不息”中任选一种主题或另行补充,阐释其对个人成 长的积极影响,注意至少采用一种修辞手法,语言流畅,表达得 体。 二、阅读理解(38分) (一) 阅读下面的文言文,回答问题。(16分) [甲]《陋室铭》(原文略) [乙]杨恒,字本初。文峻洁①,有声郡邑间。浦江郑氏延为师,阅 ②十年退居白鹿山,戴棕冠,披羊裘,带经耕烟雨间,啸歌自乐,因 自号白鹿生。太祖既下浙东,命栾凤知州事。凤请为州学师恒固让不起凤乃命州中子弟即家问道。政有缺失,辄贻书咨访。宋濂之为学士也,拟荐为国子师,闻不受州郡辟命③,乃已。家无 儋石④,而临财甚介,乡人奉为楷法焉。 (选自《明史 隐逸》,有删改) [注] ①峻洁:刚劲凝练。②阅:经过,经历。③辟命:征召,任 命。④儋石:这里指数量少。“儋”,同“担”,两石为一儋,十 斗为一石。 3.解释下列加点词。(4分) (1)斯是陋室_ (2)可以调素琴_ (3)太祖既下浙东_ (4)而临财甚介_ 解析 (1)句意:这是简陋的屋子。斯:这。(2)句意:可以弹奏 不加装饰的琴。调:调弄,弹奏。(3)句意:太祖攻下浙东以后。 既:已经,……以后。(4)句意:但面对财物很有操守。临:面对, 对着。 面对,对着 已经,……以后 调弄,弹奏 这 4.文中画波浪线的部分有两处需要断句,请在相应位置用“/”标出。(2分) 凤 请 为 州 学 师/恒 固 让 不 起/凤 乃 命 州 中 子 弟 即 家 问 道 解析 结合文章可知,句中“凤”“恒”为人名,“州学师” 为职务名。“凤请为州学师”中,“凤”是主语,“请为州学 师”为谓语部分,意思完整,其后应断开。“恒固让不起”中, “恒”为主语,“固让”表示“坚决推辞”,“不起”指“不 肯出仕”,描述杨恒对栾凤请求的回应,与前句形成转折,其后 需断开。“凤乃命州中子弟即家问道”是栾凤在杨恒拒绝后 采取的替代措施,意思完整,需与前句断开。据此断句即可。 5.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 译文:_ (2)政有缺失,辄贻书咨访。 译文:_ 解析 重点词语要翻译准确。(1)丝竹,指世俗乐曲;案牍,指官 府文书;劳,使……劳累;形,形体、躯体。(2)缺失,遗漏和错误; 辄,就;贻书,写信;咨访,咨询请教。 (如果)政事有所遗漏和错误,就写信咨询请教(杨恒)。 没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府公文劳神伤身。 6.[甲]文中提到君子要“德馨”,[乙]文中的杨恒也具有“德 馨”这一特质。结合文章内容谈谈这一特质在杨恒身上的体 现。(6分) 答:_ _ _ _ [甲]文中“德馨”的内涵。 洁,对财物毫不动心,乡里的人都将他视为榜样。这些都契合 慕名利,拒绝朝廷征召,不为名利所累,坚守自我操守;品行高 杨恒安贫乐道,归山耕读,虽家境贫寒,却能怡然自乐;不 解析 杨恒退隐后,头戴棕帽、身披羊皮袄,在烟雨中耕作时 仍携带经书,边劳作边歌咏,以清贫生活为乐。这种“耕读自 适”的状态,正是“德馨”的体现。知州栾凤请杨恒担任州 学师,他坚决推辞;宋濂也想推荐他为国子师,但听说他拒绝接 受州郡征召,就作罢了。这种对仕途的主动疏远,体现了“不 随流俗、坚守本心”的品格,正是“德馨”的体现。杨恒家 境贫寒,却在面对财物时保持操守,从而成为乡人楷模,这正是 “德馨”的体现。 [参考译文] [乙]杨恒,字本初。文章刚劲凝练,在州郡间很有名。浦江的郑氏家族请(他)担任老师,过了十年(他)退居到白鹿山,头戴棕帽,身披羊皮袄,带着经书在烟雨之中耕作,长啸放歌自得其乐,于是自号为白鹿生。太祖攻下浙东以后,命栾凤掌管州事。栾凤请(杨恒)担任州学的老师,杨恒坚决推辞不肯出仕,栾凤便命令州中的子弟到(杨恒)家中请教问题。(如果)政事有所遗漏和错误,就写信咨询请教(杨恒)。宋濂担任学士时,打算推荐(杨恒)担任国子师,听说(他)不接受州郡的任命,就停止了(推荐)。(杨恒)家中没有多少存粮,但面对财物很有操守,乡人把(他)当作楷模。 (二)阅读下面文章,回答问题。(22分) 暖心粥 ①来到爱心粥铺时,天刚亮,太阳还没露头。一下车,一股寒风袭来,脸上刀割似的。我不由得打了个寒战。 ②掀起棉门帘,走进屋,热气扑面。只见右边是餐厅,五张 长条桌,能坐下一二十人的样子。左边矮墙边放着两个粥桶。我掀开桶盖,粥香扑鼻。一桶是小米粥,金黄金黄的;另一桶是大米粥,雪白雪白的。桶边有两盆拌好的咸菜,一盆芹菜,一盆 芥菜疙瘩。 ③矮墙里面是厨房,两个大蒸锅冒着缕缕热气。两个穿 着白大褂的中年女人,一个低头揉面,一个低头切菜,看样子两 人都很忙。 ④“环卫清洁工、孤寡老人、留守儿童、贫困残疾人、 农村进城务工人员……我不在免费喝粥范围呢。”我看着墙 上红纸上写的免费就餐范围,嘴里念叨着。切菜的女人转身 打量我说:“第一次来吧?自己拿碗盛粥,随便喝,不在范围内 也不向你要钱。” ⑤正说着,进来三个戴棉帽、穿棉袄的女人,帽子前檐上挂着白霜,棉衣外面套着橘黄色马甲。打头的女人摘下帽子,搓着手说:“这天,真冷啊!”看这身打扮,我猜她们是环卫工 人。 ⑥一问,果然是。我洗过手,盛了三碗粥,端到她们面前: “喝碗粥暖暖身子。”高个子说声谢谢,接着问我:“以前没 见过你,是新来的义工吧?”我笑了笑,说:“算是吧,临时帮 忙。”她笑着应道:“热乎乎的粥,喝一口热在身上、暖在心 里,我们姐妹把这粥叫暖心粥!” ⑦矮个子接过话茬:“我们每天凌晨四点多出来干活,抡 着大扫帚,干活时没感到冷,扫完停下来就冷了,特别是后背冰 凉冰凉的,又冷,又累,又饿。”停一会儿,她指着碗里的粥说: “你看,这时热乎乎的粥馇好了,还是免费的,喝上一碗,是不是 特别暖心?” ⑧此时,陆续有人进来喝粥吃饭,人多了起来。顾客自己 盛,吃多少盛多少。忙完手中活,两个中年女人从厨房出来,坐 在木凳上歇息。趁着空闲,我与她俩聊了起来。 ⑨原来这个粥铺是一个叫老李的人在2012年开办的,她 们是这里的义工,其间来来走走的有三十多人。她们说起了 老李办爱心粥铺的初衷:有一次,老李起早外出谈业务,三九天 特别冷,车出了点故障停在路边,见一名女环卫工在干活,眉毛 上都是白霜。聊几句,她说干完活,大冷天就想喝碗热乎乎的 粥。还有,老李居住的小区,有些七八十岁的老人,独自生活,手 脚不大利落,做饭困难。小时候老李家困难,读书时没少得到 好心人的帮助,就想做点力所能及的事。于是老李就开了这 个免费粥铺。 ⑩粥铺开办初期,只限环卫工人和孤寡老人用餐,后来扩 大到现在的用餐人员范围。每天来喝粥的有五六十人,主要 还是环卫工人和附近的老人。 ⑪以环卫工人为主的就餐高峰过了。其中一个女人说: “咱们把米粥和馒头热热,再拌个豆腐咸菜,老人们该来 了。”说完,俩人又忙了起来…… ⑫阳光透过窗户,洒在餐桌上。窗外凛凛寒风,屋内融融 暖意…… (作者:车承金。选自《人民日报》,有删改) 7.请以文中“我”的视角,用简洁的语言概括文章的主要内 容。(4分) 答:_ _ _ 即可) 为需要帮助的人提供爱心粥,这件事让人感到温暖。(意思对 “我”去爱心粥铺喝粥,得知老李开办了这个免费粥铺, 解析 第①—④段写“我”来到爱心粥铺,看见爱心粥铺里 面的布置及人员情况;第⑤—⑧段写“我”在爱心粥铺与在 粥铺干活的女人、来就餐的环卫工人聊天;第⑨段写“我” 了解到了老李办爱心粥铺的初衷;第⑩—⑫段写用餐人员范 围不断扩大,“我”感到爱心粥铺的融融暖意。据此可以概 括出文章的主要内容。 8.第⑨段运用了哪种记叙顺序?有什么作用?(6分) 答:_ _ _ _ 整,富于变化,情节起伏,避免平铺直叙。 热心的品质,丰富人物形象;③突出文章主旨;④使文章结构完 衬托作用;②突出老李和义工们传递爱心、无私奉献、善良 插叙。①交代了老李办免费粥铺的原因,对情节起补充 解析 第一问:记叙的顺序主要有三种——顺叙、倒叙、插 叙。从“原来”可知,该段运用了插叙。第二问:交代老李办 爱心粥铺的初衷,补充了情节;丰富了老李的形象——知恩图 报、有社会责任感;突出了文章主旨——传递爱心,温暖人间; 第⑨段写老李办爱心粥铺的初衷之一是让环卫工人喝上热 粥,与第⑥段环卫工人喝粥的情节相照应,使文章结构完整,富 于变化,情节起伏,避免平铺直叙。 9.如何理解最后一段画线句子中“暖意”的含义?(6分) 答:_ _ _ 解析 这里的“暖意”,既要理解其表层含义——阳光照耀 着,室内的温度让人感觉温暖;又要理解其深层含义——老李 和义工们的爱心行为让人感到温暖。 人心里感到温暖。 义:老李和义工们传递爱心、无私奉献、善良热心的品质,让 ①表层含义:屋内的温度让人身体感到温暖。②深层含 10.“爱心粥”让环卫工人感受到了温暖,在你的学习生活中, 肯定也遇到过令你感到温暖的事,请把它写下来。(6分) 答:_ _ 解析 这是一道开放性题目,写出自己的故事,体现出周围人 给予自己的温暖即可。 姨帮我刷卡,免除了我的尴尬,让我感受到了温暖。 (示例)乘坐公交车时,我忘记带公交卡了,一位好心的阿 11.阅读下面材料,任选一题按要求作文。 “干惊天动地事,做隐姓埋名人”是核物理学家邓稼先先生 的写照,他用生命铸就“两弹一星”精神,以行动诠释“以身 许国”壮志;《驿路梨花》中的哈尼族姑娘善良热情,乐于助 人,精心照料小茅屋,给路人提供了方便;《山地回忆》中的妞 儿直率泼辣,善良纯朴,给战士做了双珍贵的袜子……伟人有 伟人的风姿,像日月当空,光芒耀眼;凡人有凡人的精彩,如微光 点点,星火成炬。他们都闪耀着优秀品格的光辉。 三、写作(40分) (1)以《_是我心中的榜样》为题,先把题目补充完整再完成作文。 (2)请以《闪光的他/她》为题完成写作。 要求:①表达意图明确,内容具体充实;②不少于500字。 [写作指导]本次作文需紧扣“榜样”或“闪光”的内涵构思, 聚焦人物身上的优秀品格。首先需明确“榜样”不局限于伟 人,平凡人身上的坚持、善良、专注等品质同样值得书写; “闪光”并不一定指惊天壮举,日常生活中的细微善举、执 着坚守皆是光芒。选材应优先选择贴近生活的典型人物与事 件,避开空泛的叙述,通过具体场景展现人物特质,以小见大凸 显精神力量。 (1)[例文] 巷口修鞋匠是我心中的榜样 巷口那棵老槐树下,修鞋摊的铁皮棚子总在晨光里泛着微 光。李师傅坐在小马扎上,膝盖上铺着块洗得发白的帆布,手 拿着针穿线时,碎金般的晨光会顺着针孔慢慢爬出。他是我 心中的榜样,不是因为他多么伟大,而是因为他那份把“小营 生”做成“大修行”的认真劲儿。 第一次注意他,是因为我的运动鞋开了胶。他接过鞋子,没急着动手,先用拇指蹭了蹭开胶处,又从铁皮盒里挑出两种不同型号的胶水:“这种干得快,但怕水;这种粘得牢,得晾三天。你 选哪种?”我选了后者,他便拿出砂纸细细打磨鞋边,动作轻得 像在抚摸。“鞋跟磨偏了,我帮你垫块橡胶片,走路稳当。” 他说着,从一个旧铁盒里翻出一块不规则的橡胶块,比了又比, 才剪下合适的一块粘上去。 我后来发现,李师傅的摊位总比别家多几样“宝贝”:给老人准备的矮凳、给学生应急的创可贴、给路人解渴的凉茶。有 一次下暴雨,我看见他把隔壁卖菜阿婆的菜筐一个个搬到棚 子下,他自己的后背却被淋透了。阿婆要给他钱表示感谢,他 摆摆手道:“举手之劳,下次买菜多给我根葱就行。” 最触动我的,是去年冬天。一个穿校服的女孩哭着来修书包上断了的拉链头,她一会儿要去考试。李师傅掏出工具箱,愣是用细铁丝一点点弯出个临时拉链头,又在书包内侧缝了块 补丁:“这样撑到放假没问题,别耽误考试。”女孩要付钱,他 却从帆布口袋里摸出颗水果糖递给女孩:“拿去,甜的,考试别 慌。” 每次路过巷口,总见李师傅坐在槐树下,锥子穿过皮革的 “嗒嗒”声混着槐花香一起飘散在空气中。他从不用“工匠精神”这类词自夸,却用三十年时间证明:把每根线穿直,把每块补丁缝平,就是对生活最踏实的敬意。这份认真,就像老槐树 的根,深深扎在我心里——原来伟大从不在高处,而在把平凡 的事做到极致。 [点评] 本文选材精准,避开常见的“父母师长”视角,聚焦巷口修鞋匠这一平凡角色,以“帮‘我’修鞋”“帮卖菜阿婆挪菜筐”“帮学生修拉链头”等日常小事为载体,展现其“把平 凡的事做到极致”的专注与善良,立意贴近生活却不落俗套。文章运用细节描写,让人物在文字中立体起来,避免了扁平化塑造。语言质朴,自然升华了主题。 (2)[例文] 闪光的她 小区收发室的张阿姨总是戴着一顶蓝布帽,帽檐下的头发白了大半,外表平凡的她却是一个闪光的人。她的光芒藏在那 些被我们忽略的瞬间里。 去年深秋,我晚归时看见她在单元门口弯腰捡什么。走近了 才发现,她手里捏着根细铁丝,正把散落的枯叶往树坑里拢。 “张阿姨,这叶子扫了扔掉就行啊,为什么要拢到树根下呢?” 她直起身,拍了拍手上的灰说道:“扔了可惜,埋在树根下当肥 料,开春树准长得旺。”说着,她从收发室拎出个小水桶,给树 坑浇了水,“你看这树,今年结的石榴少得很,得好好养护它 了。”我惊奇地发现,石榴树的树干上被她缠了圈旧棉絮,棉 絮外还裹着层塑料布。“怕冻着呀。”她笑得眼睛眯成了一 条缝儿。 更难忘的是那个雪夜。我取快递时,见她正给一个纸箱子 套塑料袋。箱子上写着“生鲜”,收件人是702的独居老人。 “这家人儿女在外地,我怕雪化了箱子湿了,里面的菜该坏 了。”她边说边把塑料袋系好口,“刚才打电话没人接,我上 去看看。” 开春后,收发室门口多了个木架子,上面摆着几盆绿萝,叶子油亮得很。“这是楼上扔的,我捡回来浇浇水,看着就舒坦。” 架子旁还有个小黑板,上面写着:“301的王师傅,您的降压药 到了;502的同学,你的复习资料放窗台上了。”字迹歪歪扭 扭,却像春天的嫩芽,透着勃勃生机。 有人说张阿姨傻,干着收发室的活,操着全楼的心。可我总想起她给树裹棉絮时的认真,给快递套塑料袋时的细致。她是 闪光的,她从不用“善良”标榜自己,却用无数个微小的举动证明:温暖从不是轰轰烈烈的大事,而是记得给树穿件“棉衣”,留心他人的需要。这些举动就像她帽檐下的白发,在阳光下泛着银光。原来最动人的光芒,总藏在对生活最朴素的热忱里。 [点评] 本文以小区收发室张阿姨为描写对象,选材聚焦张阿 姨“收发工作之外的善举”,如拢枯叶当肥料、给树裹棉絮、 给纸箱套塑料袋等,用日常细节诠释“闪光”。文章不依赖激烈冲突,于细微处见温暖,立意清新且有生活气息。语言表达生动形象,棉絮裹树说成给树穿“棉衣”,说张阿姨的字迹“像春天的嫩芽”,将平凡场景写得富有诗意,情感真挚不矫情。 END 感谢您的观看 $