10《爬山虎的脚》知识清单2025-2026学年统编版语文四年级上册

《爬山虎的脚》知识清单 一、 作家简介 · 叶圣陶（1894－1988）：原名叶绍钧，江苏苏州人。 · 身份：我国现代著名作家、教育家、出版家、社会活动家。 · 文学成就： · 创作出版了我国第一部童话集《稻草人》。 · 出版了我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。 · 在语文教学和教材编写方面也有重大贡献。 · 写作风格：语言朴实、准确、生动，观察细致入微，善于描写日常生活和自然景物。本文是其观察类散文的代表作。 二、 会认字 (5个) 汉字 拼音 组词 在文中释义/应用 均 jūn 均匀、平均 “铺得那么均匀。”分布或分配在各部分的数量相同。 柄 bǐng 叶柄、把柄 “茎上长叶柄的地方。”器物上便于用手拿的部分。文中指叶子与茎相连的部分。 蜗 wō 蜗牛、蜗居 “很像蜗牛的触角。”一种软体动物。 曲 qū 弯曲、曲折 “细丝原先是直的，现在曲了。”弯（与“直”相对）。 萎 wěi 枯萎、萎谢 “不几天就萎了。”（植物）干枯；衰落。 三、 会写字 (13个) 汉字 拼音 组词 书写要点 虎 hǔ 爬山虎、老虎 半包围结构。“虍”的竖弯钩要伸展，“几”的横折弯钩要圆润。 操 cāo 操场、操练 左窄右宽。“品”上“口”略大，下两个“口”略小。 占 zhàn 占据、占领 上下结构。“卜”的竖要直，点在竖中线上部。 嫩 nèn 嫩红、鲜嫩 左中右结构。“女”横变提；“束”捺变点；“攵”撇捺舒展。 顺 shùn 顺风、顺利 左右结构。左边“川”三笔间距均匀；右边“页”横画间隔均匀。 均 jūn 均匀、平均 左窄右宽。“土”末笔横变提；“匀”的撇折起笔在竖中线。 叠 dié 重叠、叠放 上中下结构。三个“又”的捺都变点，“且”的底横最长。 隙 xì 空隙、缝隙 左窄右宽。“阝”窄；“小”两点呼应。 茎 jīng 嫩茎、茎秆 上中下结构。“艹”宽；“圣”的“又”捺变点。 柄 bǐng 叶柄、把柄 左窄右宽。“木”捺变点；“丙”的横折钩要稳。 萎 wěi 枯萎、萎谢 上中下结构。“艹”宽；“禾”的捺变点；“女”的横要长。 瞧 qiáo 瞧见、瞧不起 左窄右宽。“目”窄；“焦”的“隹”四横间距均匀。 固 gù 牢固、固定 全包围结构，注意先写里面的“古”，再写最后一笔封口的横。 四、 多音字 汉字 读音 组词/意义 造句/应用 曲 qū 弯曲、曲折 “细丝原先是直的，现在曲了。” qǔ 歌曲、乐曲 （文中未用） 铺 pū 铺路、铺开 “在墙上铺得那么均匀。” pù 店铺、床铺 （文中未用） 空 kòng 空隙、空地 “不留一点儿空隙。” kōng 天空、空气 （文中未用） 爪 zhǎo 爪子、爪牙 “你会想起图画上蛟龙的爪子。” zhuǎ 鸡爪、爪儿 （文中未用） 五、 重点词语与理解 · 嫩红：像初生事物一样的淡红色。 · 嫩绿：像刚长出来的树叶那样的浅绿色。 · 一顺儿：同一个方向或顺序。文中指所有叶尖都朝下。 · 均匀：分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。 · 重叠：（相同的东西）一层层堆叠。 · 空隙：中间空着的不大的地方。 · 拂过：轻轻擦过。 · 漾起波纹：水面微微动荡。文中比喻满墙的叶子像绿色的水面被风吹动。 · 叶柄：叶子的组成部分之一，连接叶片和茎。 · 触角：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝状。 · 蛟龙：古代传说中能兴风作浪、发洪水的龙。 · 痕迹：物体留下的印儿。 · 牢固：结实；坚固。 · 休想：别想；不要妄想。 六、 课文结构与内容分析 整体结构：按照“整体介绍—叶子特点—脚的特点（位置形状、爬的过程、与墙的关系）”的顺序，条理清晰。 第一部分：整体介绍（第1自然段） · 点明爬山虎生长的位置：学校操场北边墙上、我家小院西墙、房顶上。 · “满是”“占了一大片地方”说明爬山虎生长茂盛，覆盖面积大。 第二部分：叶子的特点（第2自然段） 1. 颜色变化（动态观察）： · 刚长出：嫩红（不引人注意）。 · 不几天长大：变成嫩绿（引人注意）。 2. 静态排列（静态描写）： · “绿得那么新鲜，看着非常舒服。” · “叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”——写出了叶子的整齐、茂密、有序。 3. 动态美感（动态描写）： · “一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”——比喻生动，将静态的叶子写得富有动感和生命力。 第三部分：脚的特点与爬墙过程（第3-5自然段）——观察重点 1. 脚的位置、形状、颜色（第3自然段）： · 位置：茎上长叶柄的反面。 · 形状：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角。——比喻，形象具体。 · 颜色：嫩红（与新叶子颜色相同）。 · 这部分体现了作者观察的细致，发现了常人不易察觉的细节。 2. 爬墙的过程（第4自然段）——连续、动态观察： · 过程分解（动词连用）： 1. 触：脚触着墙。 2. 变：细丝头上变成小圆片。 3. 巴：小圆片巴住墙。（“巴”字传神，写出紧紧吸附的感觉） 4. 弯：细丝由直变弯。 5. 拉：弯曲的细丝把嫩茎拉一把。 6. 贴：使嫩茎紧贴在墙上。 · 总结：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”——“一脚一脚”强调其一步步、踏踏实实的生长过程，而非“一步一步”（动物行走）。 3. 脚与墙的关系（第5自然段）——对比观察： · 没触着墙：不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。→ 无法生存。 · 触着墙：细丝和小圆片逐渐变成灰色，变得相当牢固，“休想拉下”。→ 茁壮成长，生命力强。 · 结论：爬山虎的脚和墙有着密不可分的依赖关系。 七、 核心问题探究 1. 从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？ · 观察时间连续：注意到叶子颜色从“嫩红”到“嫩绿”的变化；注意到脚“不几天就萎了”或“逐渐变成灰色”。 · 观察部位隐蔽：发现了长在叶柄反面的脚，以及其“枝状的六七根细丝”的精确形状。 · 观察过程动态：完整、准确地描述了爬墙的六个连贯动作（触、变、巴、弯、拉、贴）。 · 观察对比鲜明：对比了触墙与未触墙的脚的不同命运。 · 用词精准形象：如“一顺儿”“铺”“巴”“一脚一脚”“漾起波纹”等。 2. 爬山虎是怎样往上爬的？ · 过程简述：爬山虎的茎上生出细丝状的脚→当脚触着墙时，细丝顶端变成小圆片巴住墙→细丝由直变弯，产生拉力→将嫩茎拉一把，使其紧贴在墙上→就这样，不断长出新的脚，一脚一脚地向上爬。 3. 爬山虎的脚与墙有什么关系？ · 依赖关系：墙是爬山虎赖以生存和攀爬的支撑。脚必须触着墙才能存活、变牢固并向上爬；如果没触着墙，脚就会很快枯萎、消失。这体现了生物对环境的适应性。 八、 写作特色 1. 观察细致，描写准确：全文基于长期、连续、细致的观察，对爬山虎的叶、脚、生长过程描写得极为准确、科学。 2. 条理清晰，层次分明：按照由整体到局部、由静态到动态、由特点到过程的顺序写作，井然有序。 3. 语言生动，善用修辞： · 比喻：“细丝很像蜗牛的触角。”“想起图画上蛟龙的爪子。”“一墙的叶子就漾起波纹。” · 拟人：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”（赋予其人的动作） · 用词传神：“巴”“拉”“贴”“一脚一脚”等动词和短语极为贴切。 4. 动静结合，富有情趣：既写叶子静止时的整齐均匀，又写风吹时的动态美；既写脚的静态形状，又写其动态爬行过程，使文章生动活泼。 5. 科学性与文学性统一：文章既有对植物特征的客观、科学描述，又融入了作者的喜爱之情和审美感受。 九、 课文主旨 本文通过细致入微、长期连续的观察，生动形象地介绍了爬山虎的生长位置、叶子特点，特别是其“脚”的形状、颜色以及它如何一步步向上攀爬的过程，揭示了爬山虎的脚与墙壁的密切关系，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，并启发我们要养成留心观察周围事物的好习惯，培养热爱自然、探究科学的兴趣。 十、 素养提升 1. 学习观察与记录的方法（语文要素） · 连续观察：像作者一样，对事物进行一段时间内的多次观察，记录其变化。 · 多角度观察：观察事物的颜色、形状、大小、变化过程等。 · 做好记录：可以采用图文结合或表格记录的方式，简洁明了。 · 记录要求：真实、准确、抓住特点。 2. 小练笔：学写观察日记 · 选择对象：一种植物（如豆芽、蒜苗、绿萝）或小动物（如蚂蚁、蚕）。 · 实践要求：进行为期一周或更长时间的观察，用图文或表格记录其变化，最后整理成一篇观察日记。注意学习课文中准确、生动的表达。 3. 关于观察的名言积累 · “细节在于观察，成功在于积累。”——爱默生（美国） · “科学的根本精神，全在养成观察力。”——梁启超 4. 知识拓展：植物的“脚” · 了解其他具有攀爬能力的植物（如牵牛花、葡萄、常春藤），它们攀爬的方式可能不同（如缠绕茎、卷须等），可以与爬山虎的“脚”进行对比。 学科网（北京）股份有限公司 $