河北石家庄市藁城区梅花镇第二中学等校2025-2026学年度第一学期学业质量评价九年级语文

九年级语文答案 第一部分 (1~2题14分) 1.(11分) (1)(4分)①zhenyan②铮铮③eshu④汲取 (2)(2分)融入解析：“融入”意为融合、合为一体，强调个体与整体和谐结合，多 用于抽象事物（如精神、情感、时代潮流)。“溶入”偏向指固体在液体中溶解，或具体 物质的混合，一般不用于抽象语境。 (3)(2分)B (4)(3分) 示例一：感叹号(！)。理由：结尾句是全文总结与情感升华，用感叹号可突出青年肩负 使命的决心与情怀，增强号召力、节奏感和气势，契合原文激励向上的基调。 示例二：句号(。)。理由：结尾句是论断式总结，用句号能理性沉稳地收束全文，突出 逻辑完整，让语气庄重从容，与前文严谨说理的风格连贯，彰显冷静自信与内在力量。 2.(3分) 示例一：不同意。自强绝非独善其身。正如《岳阳楼记》所言“先天下之忧而忧”，个人 成长需与家国命运同频共振。材料中“少年强则国强”的呐喊与“将小我融入时代洪流” 的呼吁，都深刻揭示：青年的每一分进取，都在为民族复兴积蓄力量。 示例二：不同意。正如《曹刿论战》中曹刿以平民之身勇担国事，其“忠之属也”正源于 心系社稷的自觉。个人自强从不是孤立的奋斗，而是如“少年强则国强”所言，将生命汇 入时代长河，方能真正成就自我、振兴家国。 第二部分 (3~21题56分) 一、古诗文阅读(25分) (一)默写(6分) 3.(6分)①直挂云帆济沧海②会挽雕弓如满月③余拏一小舟④二者不可得兼⑤受任 于败军之际⑥奉命于危难之间 (二)古诗词阅读(6分) 4.(1分)欲别故乡难 5.(3分)D解析：甲诗中“惶恐”“零丁”不仅写个人际遇，更与“山河破碎”“身世 浮沉”相联，深寓家国之忧：乙诗中“南冠”（囚徒）、“泉路”（黄泉路）是诗人殉国 之志的体现，并非仅止于个人命运的哀伤，其核心情感仍是家国之痛与不屈之志。该项理 解流于表面，未能把握诗人情感的核心指向。 6.(2分)甲诗自强在坚守忠贞气节，以“丹心照汗青”彰显舍生取义；乙诗自强在延续斗争 精神，以“毅魄归来”抒写抗清之志不屈。（二者皆于绝境中升华了自强境界）。（意思对即 y 可) (三)文言文阅读(13分) 7.(2分)故少年当养浩然之气/不卑不亢/以正言立身 8.(4分)(1)平民(2)受雇佣(3)市场，集市(4)拜访 9.(2分)我们应当专心致志，钻研学问、磨炼才能，（这样）才能成为国家的栋梁之材。 10.(2分)C 11.(3分)示例：小文！学习文言文和古代人物故事对成长很有必要。你看陈涉的志向、 邹忌的智慧、唐雎的勇敢、孔明的忠诚、都是“自强”的精神源泉，能帮助我们树立远大 志向、培养品格，并从中学习为人处世的道理。（能结合文本且合理组织语言即可） 附译文： 年轻人要想自我强大，首先要树立远大的志向。当年陈涉给人种地时，在田埂上休息， 心里很不平，说：“以后要是谁富贵了，可别忘了大家。”有人笑话他，他说：“燕子麻 雀哪懂得天鹅的志向！”我觉得，他的志向不在于个人吃饱穿暖，而在于改变天下。 自我强大还需要明白事理，善于表达。战国时的邹忌，照镜子后自我反省，明白自己 受到了妻子、小妾和客人的蒙蔽，于是就去劝齐王：“大王您受的蒙蔽可深啦！”齐王听 从了他的建议，广泛听取意见，最后国力强盛，不动刀兵就赢了别的国家。还有唐雎，他 作为一个普通人，面对秦王威胁，直接拔剑站起来说：“真正有胆识的人发怒，死的不过 两个人，血也只流五步远。”他的话充满气魄，操守令人敬畏。所以，年轻人要培养一种 光明正大的气概，不低声下气也不傲慢自大，用正直的言论来立身做人。 更重要的是要专心做好本职工作，提升能力。自古以来能千成大事的人，一定有自己 专精的领域。刘备三次拜访诸葛亮，诸葛亮提出了三分天下的策略，大家佩服他，不只是 因为他的智慧，更是因为他“鞠躬尽瘁，死而后已”的敬业精神。梁启超说过：“所有职 业都是神圣的，所有劳动都是宝贵的。”我们这一代人，应该用专心致志、心无旁鹜的态 度，努力学习本领，才能成为国家的栋梁。 总之，少年强大，国家就强大。我希望我们能学习陈涉的志向、邹忌的明智、唐雎的 勇敢、诸葛亮的忠诚，勤奋努力，做好工作，修养品德，等待施展才华的时机。将来如果 实现了远大的抱负，那该是多么豪迈！大家共同努力吧！ 二、现代文阅读(24分) (一)非连续性文本阅读(9分) 12.(3分)B解析：材料二明确指出，刘燕行为价值的重点在于其引发的社会思考，即“对 劳动教育、独立人格养成的思考”，而不仅仅是“引发网络关注与资助意愿”。 13.(3分)“重量”既指扁担行囊的物理重量，对应三层内涵，又将抽象的自立精神具 象化，凸显其厚重价值，用词精准且增强了语言感染力。 14.(3分)①国家发展②像“扁担女孩”一样，在生活中独立劳动，不畏艰辛③示例： 同学们！心动就要行动！让我们汲取榜样力量，用实实在在的行动，书写属于自己的自强 青春吧！（意思对即可） (二)文学类文本阅读(15分) 15.(3分)D 16.(3分)示例一：运用比喻，将童年比作“绚烂的画布”，生动形象地写出原本应美好 的童年因残疾而蒙上阴影，流露出惋惜之情。示例二：“底色是疼痛与异样的目光”以简 练的笔触，深刻传达出他童年承受的身心创伤，为后文写他的顽强抗争与立志行医埋下伏 笔。 17.(3分)①因残疾被卫校拒绝，孤身赴省城求学；②单手打针困难，以双腿反复练习： ③实习时面对病患家属的疑虑，用精湛技术赢得信任；④独立抢救危重病人时承受巨大心 理压力。（每点1分，任答三点得3分） 18.(3分，写出2点即可)①深化主题，将陈桂平的个人奋斗提升到传统文化中“君子之 道”的高度；②丰富人物形象，凸显其精神品质与古训的契合：③增强文章的文化底蕴和 感染力，使人物事迹更具思想深度。 19.(3分) 示例一：“凝练生动”角度：标题仅以“不息”修饰“灯”，凝练如诗。“不息”既写其 奔波不止，更喻精神不灭；“灯”则精准喻其奉献如光。言简义丰，凝练生动，人物精神 跃然纸上。 示例二：“意象丰富”角度：“灯”之意象丰富多层：既是其车头照亮夜路的实灯，更是 其医术仁心温暖乡邻的隐喻，最终升华为自强不息、照亮一方的精神象征，由实入虚，意 蕴深长。 示例三：“主台关联”角度：标题直指主台，“不息”紧扣其克服万难、坚韧行医的自强 精神：“灯”则象征其燃烧自己、照亮乡土的奉献品格。二者结合，完美概括了人物核心 精神与文章灵魂。 三、整本书阅读(7分) 20.(3分)C(解析：《水浒传》中的自然环境与江湖场所，绝非简单的“活动背景”。 例如，“风雪夜山神庙”这一极端环境，直接推动了林冲从隐忍到反抗的心理质变与关键 情节；“梁山泊”这一地理空间，更是一个具有象征意义的“理想国”式环境，是“官逼 民反”主题的具体承载地和人物群像塑造的核心舞台。这些环境与人物、主题是深度交融、 不可分割的) 21.(4分) (1)选择A组。抗争道路：林冲从隐忍妥协到被逼上梁山，选择的是走“官逼民反”的反 抗之路：简·爱始终为捍卫独立人格与平等尊严而抗争，选择的是走个人精神觉醒之路。 精神追求：林冲追求的是传统框架内的公平正义与安身立命；简·爱追求的是超越阶级与 世俗的自我价值实现和灵性平等。 (2)选择B组。处世道路：王冕选择远离污浊官场、避世隐居，以保持高洁人格：艾青选 择以诗歌为火炬，深入苦难并呼唤黎明，积极介入时代。精神追求：王冕追求的是儒家士 人独善其身、坚守本心的道德理想；艾青追求的是知识分子心系家国、讴歌光明的时代责 任与信仰。 第三部分(22题，50分) 22.（50分) 按河北中考作文评分标准进行评判，平均分40分，一类文(45分以上)不少于五分 之一 3 特别说明：①字数不满600字总分低于40分：字数不满400字总分低于30分；字数不满 300字总分低于15分。②抄袭试卷记叙文阅读段的总分低于20分：文章雷同，涉嫌抄袭 总分低于36分。③偏题、跑题总分低于36分。 附：河北省中考作文评分标准 25-22分 21-18分 17-14分 13-0分 内容(25分) 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心较明确 中心不明确 内容充实 内容具体 内容较具体 内容不具体 感情真挚 感情真实 感情较真实 感情不真实 20-18分 17-14分 13-10分 9-0分 表达(20分) 结构严谨语 结构完整语 结构基本完整语言 结构不完整 言流畅用词 言通顺用词 基本通顺用词基本 语言不通顺 生动表达方 准确表达方 准确表达方式运用 用词不准确 式运用好 式运用较好 一般 表达方式运用差 书写(5分) 5分 4分 3-2分 1-0分 字体美观 字体工整 字迹清楚 字迹潦草2025-2026学年度第一学期学业质量评价 九年级语文 注意事项：1，本卷共6页。 2答题前，考生务必将姓名、准（任号写在答题卡的相应经置。 玉所有答爱均在茶题卡上作多，答题前，请仔细阒读签凝卡上的“注意事项，换飘“注 密 意事项”的税虎答题。 4,答殖时，清在答是卡上对应题碧的馨题区媛内答题， 亲爱的学友！一学期来，我们从雪”的豪迈与“土地“的深情中缓取力量，于“创道”与“酸 业”里思考担当。此刻提笔，感你以思为刃，以信为帆。书写白强不息的青春答卷。 第一部分（1-2题14分) 笔是抒怀，学句生辉。少年当自强，请调动你的如识储备，在语言运用中展现青春的力量 与担当。 1.阅读下面文字。回答后面问题。（1】分)】 “少年张则国强！”重温滥绿启凝先生在《撒业与乐业》中的袋言，我釣当知合强是青春的 底色。从毛泽东“数风流人物，还看今细”的佛哪自信，到艾青“为什么我的弧里常含濡水“ 的深沉感雪。再到普迅“我以我血荐杆雄”的(zheng zheng）警言一课本中的蜂神星火， 三为我们照亮前行的道路。 封 曲孩，绝非轿坪的口号。它是《创逢室言》中的就意创捷，是《论教泰》中的日觉通养与 格宁。是城“路漫漫其修起令”仍能“美千万人香往夹”的自信与执着、让表们（广中）智艺， 楼炼心志，将小我 (层入、薄人)时代的磷流。以今日之我，堤明日之相，方不美 部华，不魂对这滨澜壮周的时代口 (1)给加点词语注音，根据拼音写出相应词语。(4分) ①液言 @(zheng zheng】 ③峰守 ④(giq0) (2)第2段横线处应填词语 (2分) (3)满个文段主要运用的修解有(2分】 A.比喻服人 B比喻比 C排比瓶人 D.拟人夸张 (4)在第2段结尾方框处填写怡当的标点并说明理由。(3分) 2有同学认为：“在当今和平紫荣的年代，‘自虽·更多指向个人学业与取业发展。与国家管运 关系不大，”请你结合上面材料或《岳阳楼记》、《曹列论战》中的思想，写一段话反致这 一观点。（要求：观点明确，有理有据，不少于80字）(3分) 线 第二部分(321题56分)】 少年当有自强志，甘做时代追萝人。让我们从经典诗文中领取“凌云”之气。以今日之我 逐明日之阳，在奋斗中挺起自信的脊梁。 一、古诗文阅陕 (一】默写(6分 3,在下面横线处补写恰当句子。(6分) Gcl且 岁年当自强。情神有渊添。那是李白面对国晚时“长风减浪金有时 的 九年级语文，第1数，共6页 的大义泳剂 (二)古诗词阅读(6分) 【甲】过零丁洋（文天祥） 争苦流逢起一经，干克享媒四调星 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打泽 入生自 毛用山河河浪士表地章 已知象路近，酸别故乡难 数魄归来目，灵旗空梨看四 ①线归米日，灵据空际看：将整毅的乳阳来之日（性之后）《将)在空中注着后缕者高举的位的 5.下列对两首诗的理解与赏析，有 闲是(3分】 别之。1分) …f】 A甲诗尾联以问引答，在生现抉择中能量了诗人以身许国、青史留名的洁然正气。 B,乙诗制联以反问句式。抒发诗人因国土轮麦而产生的巨大悲痛与天地难容的压抑感。 C.两诗均以“死”为背景，但都超感了个人生死的范酶，彩显出舍生取文的大义。 D甲诗“煌 主要表达诗人对自身坎可命运的哀叹：乙诗中“南冠”“泉路”主 要流露对个人 的志《（2分】 13分 样的 少年白强 夫少年向强，当立鸿鹅之志。普陈沙金领耕墨上，怅很久之，回“简需贵，无相惑。”点凳之 “燕雀安知鸿感之志裁！”金曰：“此志不在平温他，而在乎天下也 自联亦烦明理善言 。邮总意镜自省，悟蔽于专安家，遂入朝球王日：“王之藏善矣。”齐王 瑾纳谏，门底若市，终战胜于朝延。 唐雕布衣之想，凝剑而起，谓秦王阳：“若士必超，伏尸二 人，流血亚步 ！少年强则强。愿址陈涉之志、之智、唐之勇、孔明之忠，物勉业，修身待时 他日若遂液云志，敢笑黄果不丈夫？勉之战！ 7.用T给下面句子新句（限新两处）。(2分） 数少年当恭浩然之气不卑不尤以正言主身 九年级语文，第2页，共6页 8解释下列句中加点的问。(4分) (1)唐啦布衣之多布衣： (2)陈沙尝佣耕谨上佣： (3)门庭若市 市： (4)先主三题草庐顾： 9用现代汉语能译下面句子。(2分) 吾草帝青心致志，或卡骊能，方能为国梳梁。 10.下列对文章内喜的理解和分析，不正确的一项是(2分)】 A作者以陈涉的鸿湖之志”为例，强调少年立志应超越个人塑峻，心休天下 B.文中引用部层、唐谁的率例，意在王明“白强”离不开善于言辞和碳然气节。 C作者认为请葛亮的才能是他受刘备重用的唯一原因，与忠城品质无关。 D,结尾号召年轻人应以古人为楷模，物然修身，将个人成长与国家命运紧密相连 11.班级开展“少年当自强”主题班会，同学小文认为“现代社会克争藏烈，学好数理化就行 文言文和古代人物收事对成长设多大用”。请你结合上文内容，说给小文听。(3分》 二、现代文阅读 (一】非连续文本阅读(9分1 材料一：育，由中央精神文明建设办会室等单位联合苹办的5年度全国“新时代好少 年”先进事选发有活动在京平行，一批在新单上进、科拔制新、传承文化、热心公益等方西表 现突出的少年桥林脱罐而出，他们以昂锈的姿态，暴现了新时代中国青少平将个人理想触入国 家发展的齿强群绿 来自潮南的场点平，心怀科技报国之志。绝浸计的”山区智能物流无人机原型”在省极科 创大零中斩被金美，梦想同被术助力乡村振兴。北京的插自若是数常“小小讲解员”，地用中 英双语向世界醉客请迷中国故事，成为文化件播的青春使者。江苏的何慧杨潜心然研数按技术， 在取业院视技脆大泰中本赋。立志成长为克浑“中国智造”的“青年工唇”。新江的画徐羊则 组织同学成主校国急批志愿小队，并推动A正D设备普及，用实限行动守护生命、膜条社会。 他们或许顺城不同，但都隆释了同样的内核：当代少年的自强。能非数善其身，而是以所 学所长暖务起会，重献国家，在时代的广间降台上蚊放青春之光 材料二：一模瑞但，换起的是者代青年自土的重量。西年高考后，广西柱林灌阳具女核 刘燕用扁权病桃行李高校的视频是红网络。它依观在三层：一是行动之重，地以劳陆承担行震， 展观不依粮外力的数立：二是遮择之重，面对网格美注与膏期意愿，地婉板并选择打署假工（时 薪12元)挣平雪，整宁“米来的路自巴走”；三是价值之重，地的故事引发壮会对芳动表葡、 独立人格养成的思考，学者指出其行为并射出青少年在真安实践中点长的重要性。刘燕以朴实 的行动江明：自上，是痛江生活的起当，更是精神世界的清醒与坚中。 材料三：血强，是穿她千年的精神回响与使命骄编。它内生于民燕的交化基因，从《论语》 “士不可以不秋量，任重而道滋”的评谆教海，到隘原“略漫漫其修站今”的上下桌素，从范 仲淹“先天下之找面枕”的博大购排，到梁启起“少年张则国强”的：切州减。先货以“修身 齐家、治国、平天下的路径，定义了自绥不息的核心是挺地小表的青任与担幽。这份插神火 炬传至当代少年手中，慢特化为时“侯国有我”等言的自党线行， 自属，是肌泵数下的具体行动与日常修为。它绝作凌空路虚的口号，而是清斯可见的生命 实疏。在书桌前，它是心无常写的乐学粉思；在社区里，它是默取奉献的公道热忧：在实验宣 或赛场中，它是景为人先的创新袋成与精弦拼将。从“岛担女孩”用扇蜂女起的孩立，到“好 少年”们以才餐速寻的梦想，自候就体现在奉一个主动速泽、每一次克展围难、每一龄对家庭 与社会的餐小录想之中。 (以上文字来自《中国青年投》《光明日报》，有改动) 九年级语文，第3页，共6页 夸克扫描王 极速扫描，就是高效 2.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（3分)……… +gt1 人材料一中的好少年事选表明，少年自强可以体现为用专业技能服务社会、贡献国家。 B.材料二中的扁担女孩，其行为价值主要在于视频走红6引发了网络关注与资助意凰。 C材料三认为，自强的精神自古传承，其核心是短藏个人利避的责任与担当。 D.三则材料分别从群体榜样、个人进择、精棉内褪三方面，侧释“少年当白强”的瑰点。 13分析材料二加点词“重量”的表达效果。《3分】 14学校将举办一少年自强说”主题演讲比赛。请你结合上树料，将下面演讲提纲补充完整。 (3分) 第1段亮明规点：当代少年当自强，要把个人成长和卫结合起来。 第2段 闲释内潘（是什么大有强，既是传承“少年强则国竖韵民族精神，更是对自己」 对家庭、对社会负责的担当。 第3段 列举做法（怎么做）：(】) (2)像新时代好少年”一样.在 学业和理想上学好本领，贡献社会。 第4段 发出号召（这样做的意义》：③ (二)文学类文本阅读{15分】 乡问路酪上“不息”的灯 大地初冬的清晨，得雾如妙。轻轻覆在江西者青原区婉的可烫与静肤的村舍上。凳露凝 临在草叶关。前射看曦微的天光 远这地，一木精着旧自行率的身影，刻减这片宁椅，系电上是着的压药箱随着颜藏经经馨 冕。一只手骨拿拉方向，身形抑稳田境边所经风霜的老松，德，或是新好村村民口口相传的 “120”一独骨村画陈校平。这日复一日的骑行，不仪是出坊的路，是是一豪他用四十五年人生 以残缺之矩一笔一属写就的“君子自保不息”的任道之逢 (一】生于忧患，志文童年 三岁那年，无情的火舌碎纸了他的右骨，也份佛为他的人生瓷下了灰暗的基调。他检回了伞 抑永远失去了右登。童年本该的烂的画布，从此感色是魂魂与手杆的目光。然而，苦难的土壤 卷被不层的精神瓷潭，往往能开出最竖畅的花 身体的残缺爱有让他姚缩于阴影，反而馆重了异于常人的早碧与担声。七岁，当别的孩于 还在父母怀里操矫，他已开始用单臂季习放牛，打草、就水。十岁。他学会用嘴与幕盖配合， 在秩回里热妹地配秩、每秩。十回岁，他在戏融娜上木慕，配合左手。竟称自驾取了沉重的打 容机。这些偶面，勾勒出的不是一个慧情符号，而是一个在泥行中征强展立，与生活粗兵相楼 的”小巴人”形票。他用行动向世界室告：生骨以确物成，我根之成联。更报之以不居的旁作。 真正的忠向萌芽，往维深于对他人苦难的类情十二岁，最亲的姑父园游炎延溪治疗而去 世，地站的感树像一把链子，敲击着他幼小的心灵。想鲁考的我缺与无功，一个清所的金吴 如种子攻土：“我委当医生，不让这得的恋副重演。”十三参聚象咖途，她校然用单淳肩储帮 南生老人项住溜拔的板丰。老人那向“每仔。#真重事，长大一定有出息”的感叹，如网春凤， 将他心中行善的种子侧盛候发。这志向，并非好青骛落的空想，而是从泥土夏生关出来，饱会 着对生命痛楚的深初体察与最朴素的热教愿望。孔子日：“士不可以不弘就，任重而道遂。" 这“孤载”的种于，早已在他负重前行的童年里深辽 (二】千镜百炼，医道终成 通发理想的道路，从来右满荆辣。1993年夏，初中率业的陈碰平怀搞医李梦，却着坐闭门羹。 九年领语文。第4页，共6顶 公办卫校校长看着他空荡的右袖，连选摇共：一只季，怎么打针？怎么急救？”现案的冷水 有力的击 险对象，地的双腿使成于布满针眼的体习场 一个灵魂对定戒身体局限的执抛。 尖习时，璃惠家属的感先是芳一重考脸然而 一位母常的信任，让她为发烧的满子 心中却流起巨大的、烬越白我的喜悦。《周易》有云： “天行使，君于以向强不息。”天道词 老士生 :陈推平以孤拿被剃新林的垃程。正是数法无道。将"自摄不惠”从古 他终于“出 堪大任之才具。 (三法者仁术，大无和 他的角喜对什骑不使的老人，他适适运药上起容自典生包指”号构女对盘许园的是 他越海里立麟淳现自已查年家使四壁的景象，“能免就免，能送就送”成了她不成文的行医准则 面对庙背村疑很雁惠红德狼秀的姑垛阻莱，她一句“利神，除了威府，还有我！”抑地有声 是长达 ,种在他心里，花成 他的爱，从诊室继出。流向更广间的天地。发起成立长育优进会，馨资笑教勋学：偶导“先 丽新好”工程，带头损装路灯：情期 给终中年在卡点一线 “囊令人动的是量的 或后 李巴经主，的中方位茶行上 的自强，最终挺超了个人生有与发是，升华为一种推动社晖向上、向善的确厚力量。 熙亮山多的灯文。这论棒了自强不息并非低者专属。而是每个勇于扣齿的普远人，亦能通过爱 与奉献，宾观的水恒价值与最质朴的君子之道。 (选自《人民日报》.有政约 不物不有青是的宁，既交代了人省活动的育果，也特托出陈 平日复一日出途的辛劳与坚持。 九年级语文，第5页，共6页 R文中“打针练习场”“功德薄”等细节，一实一虚。前后呼应。生动刻面了陈桂平苦练 技艺的坚韧与泛油名利、仁心济世的品格。 C作者在叙述陈挂平行医故事时，虽未过多铺陈其家庭生活，但提及妻子算账的细节，既 聚焦职业形象，又让人物更具烟火气，真实可感。 ,文章对陈桂平家年苦谁的叙述过于冗长，虽能交代其志向起，但冲谈了对他行医事迹 的刻画，导致人物形象不够立体饱满。 6选文中加横线的句子富有表现力，请作简要赏析。(3分) 7.陈桂平在学医道路上克服了屏些用漆？请进行简要概括。(3分) 3作者多次引用《周易》《孟子》等古语，请结合选文，分析这些引用的作用。(3分) 密 以.校刊“人物风采“专栏报刊登此文。编辑邀请你为文章搁写一段“标题赏析”。请你从“还 言概练”“意象丰富”“主旨关联”三个角度中任选其一，结合文章内容，写一段鉴赏文字， (50字左右)(3分)】 三、整本书阅凌(7分1 20.阅读名著时，关往作品中的“环境”抽写是深入理解主题与人物的重要方法。这里的“环境” 既指自然与社会场录，也包含作品营造的整体时代氛圆与精神家园。下列对四部名著中“环 境”作用的解读，不正确的一项是(3分)…【】 A.《简，爱》中阴冷压瓣的罗沃德学校与神秘庄严的桑菲尔德庄园，不仅是情节展开的空间， 更是主人公魔·曼反抗压迫、追求平等与自由精神成长的核心舞台。 B.(艾青诗选》中"士地”与“太阳是两个核心的“意象环境” “土地”疑聚着对园 族苦难的深沉此域，“太阳”则象征着对光明、希望和重生的不甲唤。 C.《水蒂传》中频繁出混的山岭、野店、水泊等白然与江湖环境，主要作为英雄人物的活 动背景，其木身对刻通人物性格、推动“官最民反”主题的作用较为有限。 封 .《,林外史》涯过对料举考场、名士宴集、市井街头等杜会环境的白描，构建了一个被 功名利禄所扭曲的世俗舞台，深刻揭示了人物行为动机与时代惠别的根源。 21.请从下列两绳人物中任选一组，结合原著中的具体情节，比较分析他们在面对人生因境或 社会压力时。所法择的不同道路及其反晓出的精神追求。《4分) A组：《水传》中的林冲与《简·爱》中的简·爱 B组：《儒林外史》中的王冕与《艾青诗选》中的诗人“我”（抒情主人公） 第三部分(22题50分) 22.作文(50分】 学校举办“少年当自强”主题文化节，现面向九年级同学征集作品。文化节包含三个核心 板块。请你任选其一完成，用你的文字，诠释新时代的“自强不息” L成长叙事馆：以”一段 的旅程”为题（如1穿越风雨、逆流而上、攀向高处）， 记叙一次你凭借自身力量战胜困境的真实经历，展现内在的“不息”之力。 线 2,思舞讲坛：图绕“自强是超越自我，还是胜过他人”这一瓣论焦点，以“何为真自强”为论题， 写一篇议论文，，述你的壤点并论证 3.心南传递站：麦择一位你心中的“不惠”榜样（历史人物、时代楷模或身边人），给他/地 写一封信，交藏精神对你的启迪与你的践行思考。 要求：①通目自拟：②格式规范：③情感真挚，思想积极：④不少于70字：③文章中不 要出就真实的抛名、校名、和人名。 九年级语文，第6页，共6页 夸克扫描王 极速扫描，就是高效