阿细跳月（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 阿细跳月 教学目标 （1）文化自信：了解彝族歌舞《阿细跳月》，感受其独特的民族文化魅力，增强对彝族文化的喜爱和认同。 （2）语言运用：能够用准确的语言描述《阿细跳月》的风格特征、乐器音色等，提高语言表达能力。 （3）思维能力：通过聆听、分析《阿细跳月》，培养学生的音乐思维能力，如对节奏、旋律、音色等的感知和理解。 （4）审美创造：根据《阿细跳月》的基本节奏和骨干音创作新的舞曲，激发学生的音乐创造力。 教学重难点 （1）感受并理解《阿细跳月》中所蕴含的彝族文化及情感。 （2）熟练掌握 “跳月” 的基本节奏型及其舞步，并能在音乐实践中准确运用。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是彝族歌舞《阿细跳月》。 （2）本节课主要介绍了彝族的一些知识，如最著名的发射地西昌，彝族人的民居土掌房，彝族姑娘喜欢戴的鸡冠式绣花帽等；还介绍了《阿细跳月》的风格特征、主题旋律、使用的乐器以及不同乐器演奏对表现 “跳月” 场景的作用等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够喜欢彝族的歌舞并以多种形式参与表现活动，了解《阿细跳月》的风格特征，背唱主题旋律，能够听辨乐曲中各种乐器的音色，学习五拍子，掌握 “跳月” 基本节奏型和基本舞步，根据《阿细跳月》的基本节奏和骨干音创作一首新的舞曲，感受不同乐器演奏同一主题旋律的变化及其所带来的联想，体会乐曲中各种变化所表现出的 “跳月” 时欢快、热烈的歌舞场面。 教学过程 一、导入 （1）同学们，我们的祖国是一个幅员辽阔、民族众多的大家庭，每一个民族都犹如一颗璀璨的明珠，有着自己独特的风格与特点。那么，现在就让我们一起静下心来，仔细聆听这些美妙的音乐，试着去感受和分辨，下面这些音乐分别是哪个民族的呢？同时，也请大家说一说每首音乐所展现出来的风格特点哦。（生：认真聆听音乐，开始思考和讨论） （2）播放《月光下的凤尾竹》，教师引导学生感受音乐的氛围：“同学们，现在大家听到的这首《月光下的凤尾竹》，它的旋律是多么的委婉、柔美且抒情呀，就仿佛是月光洒在那凤尾竹上，让人仿佛置身于一个梦幻般的世界呢。”（生：沉浸在音乐中，感受其独特的韵味） （3）接着播放《青春舞曲》，教师再次引导：“大家听，这首《青春舞曲》的节奏多么欢快、活跃，充满了热情，就像是青春的火焰在燃烧一样。”（生：脸上露出欢快的表情，随着音乐节奏轻轻摆动） （4）引导学生对两首音乐的风格特点进行对比：“同学们，我们一起来对比一下这两首音乐的风格特点吧。《月光下的凤尾竹》温婉柔和，而《青春舞曲》则充满活力，它们就像是两种不同的情绪表达，大家有没有感受到呢？”（生：积极参与对比，说出自己的感受） （5）播放《马铃儿响来玉鸟儿唱》，教师介绍：“这是一首彝族歌曲，是影片《阿诗玛》的插曲哦。说到彝族，同学们，你们对彝族又了解多少呢？”（生：开始思考并交流自己所知道的关于彝族的知识） （6）介绍彝族知识：“同学们，中国有一个非常著名的发射地叫西昌，那就是彝族同胞的家乡呢。而且，彝族人的民居叫做土掌房，非常有特色。彝族姑娘还喜欢戴一种鸡冠式绣花帽，非常漂亮哦。”（生：对彝族的文化有了更直观的了解，眼中露出好奇） （7）带领学生一起练习几条节奏：“来，大家跟着老师一起练习这些节奏，感受节奏的魅力。”（生：认真跟着老师练习节奏，逐渐掌握节奏的感觉）接下来请大家跟着老师走进彝族的舞蹈《阿细跳月》。 二、新课教学 （1）出现课题《阿细跳月》，教师用激情的语调说道：“同学们，现在我们正式进入到《阿细跳月》的学习啦，这可是彝族非常具有代表性的舞蹈呢，大家准备好一起去探索它的奥秘了吗？”（生：眼中闪烁着期待的光芒，纷纷点头） （2）完整欣赏《阿细跳月》，教师在一旁引导：“同学们，现在我们一起完整地欣赏一遍《阿细跳月》，大家可以闭上眼睛，用心去感受舞蹈所传达的情感和氛围。”（生：闭上眼睛，沉浸在舞蹈的世界中） （3）听音乐片段，注意思考： 同一主题旋律运用了不同的乐器演奏，那你能听出都有哪些乐器吗？（二胡、竹笛）。教师引导学生仔细聆听：“同学们，现在我们来听一段音乐片段，大家要仔细听哦，看看这些不同的乐器是如何演奏出同一主题旋律的呢？”（生：专注地聆听音乐，开始分辨乐器的声音） 听不同乐器演奏的主题部分。教师进一步提问：“同学们，大家有没有注意到二胡演奏的部分和竹笛演奏的部分有什么不同呢？它们分别给你们带来了怎样的感受呢？”（生：开始思考并交流自己的感受，如二胡的低沉婉转和竹笛的清脆明亮） （4）聆听全曲，按顺序记录下乐器出现的顺序。教师提供记录工具，鼓励学生积极参与：“同学们，现在我们来聆听全曲，大家要仔细听哦，然后按照乐器出现的顺序把它们记录下来。”（生：认真聆听，快速记录乐器的出现顺序） （5）乐曲中为什么有这么多的变化？这么多的变化使你联想到什么？ 联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同的年龄的人。教师引导学生展开联想：“同学们，大家想一想，这些乐器的变化让你们联想到了什么样的舞蹈场景呢？不同的舞姿又是什么样的呢？不同年龄的人在跳月时又会有怎样的表现呢？”（生：纷纷开始想象，说出自己联想到的场景和舞姿） 用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现 “跳月” 时欢快、热烈的歌舞场面。教师解释：“同学们，这些乐器的音色、力度和速度的变化，就像是在为我们展现一场欢快、热烈的歌舞盛宴，大家能感受到吗？”（生：更加深入地理解音乐的表现力） （6）乐曲中为什么要用不同的乐器来演奏同一主题旋律，这些变化音色使你联想到了什么？除此变化之外，你还注意到哪些变化？（乐曲后部分渐快、渐强，将乐曲推至高潮）。教师引导学生思考：“同学们，大家思考一下，为什么要用不同的乐器来演奏同一主题旋律呢？这些变化的音色又让你们联想到了什么呢？除了音色的变化，大家还注意到乐曲在其他方面有什么变化吗？”（生：开始深入思考，积极回答问题，如节奏的变化等） （7）欣赏彝族舞蹈《阿细跳月》，教师配合解说：“同学们，现在我们一起来欣赏彝族舞蹈《阿细跳月》，大家可以看看舞蹈演员们是如何用他们的舞姿来展现《阿细跳月》的魅力的。”（生：全神贯注地观看舞蹈，被舞蹈的魅力所吸引） （8）请学生根据《阿细跳月》的基本节奏和骨干音创作一首新的舞曲。教师鼓励学生发挥创意：“同学们，现在大家可以根据《阿细跳月》的基本节奏和骨干音来创作一首属于自己的新舞曲啦，发挥你们的想象力和创造力吧！”（生：开始思考和创作，有的学生在纸上画出节奏，有的学生在轻声哼唱） 三、课堂总结 音乐就像是一扇窗户，让我们能够更加深入地认识民族文化。今天我们通过这节课走进了彝族山寨，了解了不同的 “跳月” 形式，真心希望大家能喜欢 “跳月”，喜欢彝族音乐，让我们把这份对民族文化的热爱传递下去吧。（生：纷纷点头，眼中充满对民族文化的热爱） 学科网（北京）股份有限公司 $