Unit 5 Here and Now.第六课时Section B Project教学设计-2025-2026学年人教版七年级英语下册

第6课时教学设计 课题名称 Draw a group of flats 1.教学内容分析/语篇研读 【What】本项目式学习的主题是“Draw a Group of Flats”，它隶属于“生活技能”范畴下的“创意设计与表达”子主题。通过本项目，学生将深入探索并实践绘制一组公寓的过程，不仅能够增进对居住环境的理解，还能提升团队合作能力、创新思维能力、以及细节描绘能力。 【How】项目内容紧密围绕四个核心环节展开。首先，在3a阶段，学生将被分成若干小组，每个小组内部成员需共同讨论并确定所绘公寓的基本布局和风格。他们可以选择传统的公寓设计，也可以尝试创新的设计元素，以此激发团队的创新思维和个性化表达。此环节旨在培养学生的团队合作能力和决策能力，同时让他们了解不同公寓设计的风格和特点。 接着，在3b阶段，每个小组需基于讨论的公寓布局和设计，绘制出公寓内部的人们正在进行的不同活动。这些活动可以是日常生活场景，也可以是富有创意的想象场景。学生需要仔细描绘人物的动作、表情以及周围的细节，以丰富公寓内部的生活气息和故事性。这一步骤旨在锻炼学生的绘画技巧和细节描绘能力，同时让他们学会如何通过画面来讲述故事和表达情感。 然后，在3c阶段，各小组将展示自己的公寓作品，并描述每个公寓内部发生的事情。他们需根据提供的评估点（如设计的创意性、细节描绘的丰富性、人物活动的生动性以及整体画面的和谐性）来检查作品，并提出改进建议。此环节旨在促进学生的批判性思维和沟通能力，同时让他们学会如何接受和整合他人的反馈来完善自己的作品。 最后，虽然本项目没有明确的3d阶段，但可以设想一个拓展环节，即学生可以将自己的公寓作品与其他小组的作品相结合，创建一个更大的社区场景。通过这一实践环节，学生将能够体验社区生活的多样性，提升他们的空间想象能力和团队协作能力。同时，这也为他们提供了一个展示团队合作成果和创意设计创意的舞台。 【Why】本项目旨在通过绘制一组公寓的综合性项目，使学生深刻认识到居住环境的复杂性和多样性，以及团队合作和创新能力的重要性。通过参与项目的各个环节，学生将学会如何与他人合作、如何设计和描绘公寓内部场景、以及如何通过画面来表达自己的创意和情感。这些技能不仅对学生的个人成长至关重要，还将为他们的未来学习和职业生涯奠定坚实的基础。 综上所述，本项目通过绘制一组公寓的综合性项目，旨在提升学生的团队合作能力、创新思维能力、细节描绘能力以及对居住环境的理解。这一项目不仅紧密贴合“生活技能”的范畴，还与学生的日常生活、审美表达以及未来发展紧密相连，为他们提供了一个既实用又富有挑战性的学习体验。 2.学情分析 (1) 基础与经验：有居住公寓的生活体验，熟悉卧室、客厅等基本布局；具备简单绘画基础，学过日常活动类英语词汇；但缺乏团队合作设计项目的经验，未系统练习 “布局合理性 + 画面故事性” 的整合创作。 (2)能力水平：观察联想能力强，能关联生活场景；但创意设计思维不足，细节描绘（人物动作、环境元素）粗糙，团队分工协作不均，用英语连贯描述画面的能力薄弱。 (3) 兴趣与发展：对绘画 + 创意设计兴趣浓厚，乐于动手实践；需从 “单一绘画” 向 “创意设计 + 英语表达” 过渡，提升团队协作、细节刻画和场景描述能力。 (4) 潜在困难：公寓布局逻辑混乱、细节描绘单调、团队分工低效、英语场景描述词汇匮乏。 3.教学目标 (1)语言能力:掌握公寓布局类词汇（bedroom, living room, balcony, kitchen）和日常活动词汇（cooking, reading, watching TV, studying），能准确运用现在进行时描述画面中的人物活动。能借助画面线索，用 5-8 句英语连贯描述公寓场景及人物活动，做到表达清晰、语法正确。 (2)文化意识:感受不同公寓布局背后的生活方式差异，体会社区生活的多样性与包容性。培养对居住环境的审美意识，增强热爱生活、美化家园的情感。 (3)思维品质:通过设计公寓布局，培养空间逻辑思维和创新构思能力。提升细节观察与画面解读能力，学会将生活场景转化为创意表达（绘画 + 语言）。 (4)学习能力:能在小组合作中明确分工、有效沟通，共同完成设计与展示任务，提升团队协作能力。学会倾听他人反馈，主动优化作品与表达，养成 “实践 - 反思 - 改进” 的学习习惯。 4.学习重点 (1)掌握公寓布局类（bedroom, kitchen 等）和日常活动类核心词汇，准确运用现在进行时描述画面活动。 (2)能合理设计公寓布局，丰富画面细节（人物动作、环境元素），体现场景故事性。 (3) 小组协作完成公寓绘制与展示，能用英语连贯描述画面中的布局与人物活动。 5.学习难点 学习难点：（1）英语描述词汇匮乏，表达不连贯； （2） 小组分工低效，协作衔接不畅； （3） 画面细节单调，缺乏生活气息； 解决难点的措施：（1）给出 3-5 句范例，引导小组仿写，再结合自身作品替换内容； （2） 实行 “10 分钟轮换制”，确保每人参与核心环节，避免个别主导； （3） 展示生活化公寓场景图片（如厨房做饭、阳台看书等细节），提供 “细节补充清单”（人物动作、家居摆件、光影效果） 6.开放性学习环境 （1）物理环境 1. 灵活协作区域：摆放可移动桌椅，组成 4 人小组创作区，每组配备绘图工具（画纸、彩笔、马克笔）、分工表、词汇句式卡；设置 “观察参考区”，投放公寓实景图册、简笔画模板。 2. 多元工具支持：提供便签纸（记录创意灵感）、磁性贴（临时拼接布局方案）、尺子（规范空间比例），满足设计与绘画的实操需求。 （2）虚拟环境 1. 资源共享平台：班级学习群上传公寓设计案例（传统 / 创意风格）、细节补充素材（光影、摆件图片）、英语描述范例视频，供小组自主查阅借鉴。 2. 在线协作工具：借助简易虚拟画板（如在线白板），支持小组远程同步构思布局；开放共享文档，用于记录讨论要点、整合英语描述句子。 3. 互动展示空间：鼓励学生上传作品照片，在平台标注设计亮点，开展线上互评，拓展创意交流渠道。 （3）人文环境 1. 包容创意的师生氛围：教师尊重个性化设计（如异形公寓、特色功能区），不局限固定模板；允许学生用 “绘画 + 关键词” 辅助英语表达，降低表达压力。 2. 互助协作的同伴关系：小组内建立 “创意互补机制”，鼓励成员主动分享想法，针对布局、细节、表达等问题共同协商；设置 “帮一帮” 环节，能力强的学生协助同伴补充细节或完善英语句子。 3. 鼓励创新的评价导向：课堂点评聚焦 “创意亮点、协作实效、进步之处”，弱化 “绘画技巧优劣” 的评判，激发学生的设计热情与参与感。 7．教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.完成公寓群组的绘制，并为每个公寓内部添加人物和活动场景。 1.小组内成员分工合作，首先绘制公寓群组的大致轮廓和布局，确保公寓数量、楼层和整体风格符合项目要求。讨论并确定公寓的命名，确保名称既有趣又富有创意。在公寓内部添加家具、装饰物等细节元素，以展现公寓的生活气息。根据小组讨论的结果，绘制不同的人物形象，并为他们分配各自的活动，如阅读、烹饪、健身等。 使用彩色铅笔、水彩笔或其他绘画工具为公寓群组图上色，确保色彩搭配和谐且富有视觉冲击力。注意人物和背景的色彩对比，使画面更加生动。小组内成员相互检查绘制成果，指出不足之处并提出改进建议。根据建议进行修改和完善，确保最终作品质量。 自评：对照任务要求，审视自己负责的板块（如布局绘制、细节添加、上色）是否达标，梳理自身创作的亮点与不足 互评：小组内成员围绕 “布局合理性、细节丰富度、活动贴合度、色彩协调性” 展开互评，用具体语言指出问题并提出改进建议 师评：教师巡视指导，针对各小组的创意设计、分工协作效率、画面故事性进行针对性点评，肯定亮点并给出优化方向。 设计意图：紧扣 “布局逻辑”“细节刻画” 的学习难点，通过分工协作落实团队合作能力培养，结合生活化活动设计，关联日常英语词汇储备，为后续英语场景描述铺垫素材，互评环节推动学生主动反思、借鉴他人优势，强化批判性思维与审美能力， 自评与师评结合，兼顾学生自主认知与教师精准指导，实现教学目标的闭环达成。 2.向同学展示公寓群组图，并描述每个公寓内部的活动场景。 2.将绘制完成的公寓群组图固定在展示板上，确保画面清晰、整洁。 准备一份简短的口头描述稿，包括公寓的命名、整体风格、内部活动场景等。小组代表上台展示公寓群组图，并详细描述每个公寓内部的活动场景和人物特点。使用生动的语言和形象的手势，使描述更加有趣和吸引人。邀请其他同学提问，就公寓设计、人物活动等方面进行交流。小组内成员负责解答问题，并分享创作过程中的有趣经历和感悟。 自评：反思自身在描述准备、语言表达、互动回应中的表现，梳理描述是否完整、语言是否流畅； 互评：其他同学围绕 “展示清晰度、描述连贯性、语言生动性、互动积极性” 评分，提出具体优化建议（如 “可补充人物活动的细节描述”“手势可更贴合场景”） 师评：重点评价英语表达准确性（现在进行时运用、核心词汇使用）、描述逻辑、互动回应能力，肯定亮点并纠正语言错误，指导表达技巧。 设计意图：紧扣 “英语连贯描述” 的学习重点，通过口头展示倒逼小组整合语言素材，强化 “词汇 + 句式” 支架的运用，突破 “表达不连贯、词汇匮乏” 的难点，展示与互动环节，培养学生的口头表达能力、肢体语言配合能力及临场应变能力，契合 “语言能力” 与 “学习能力” 的培养目标，提问与解答环节搭建多元交流平台，让学生在互动中深化对作品的理解，同时锻炼倾听与回应能力，强化 “实践—— 交流—— 反思” 的闭环， 小组共同准备、代表展示、全员解答的模式，进一步巩固小组协作意识，确保每人深度参与，避免 “少数人主导”，落实团队互助的学习目标。 3.对各小组的公寓群组图进行评价，并给出建设性的反馈。 教师与学生共同制定评价标准，包括公寓设计的创意性、绘画技巧的运用、活动场景的描述以及团队合作的表现等。小组之间互相评价对方的公寓群组图，根据评价标准给出分数和具体的反馈意见。鼓励小组间进行积极的交流和讨论，分享各自的优点和不足。教师对各小组的公寓群组图进行总体评价，指出普遍存在的问题和亮点。强调项目式学习的意义和价值，鼓励学生在未来的学习中继续发挥创意和团队合作精神。 根据评价结果和反馈意见，各小组进行反思和总结，提出改进建议。鼓励学生将所学知识和技能应用到未来的学习和创作中。 自评：对照评价标准，复盘小组在设计、绘画、描述、协作全流程的表现，明确核心优势与待改进方向； 互评：基于共同制定的标准，客观打分并给出可操作的改进建议，避免笼统评价，注重 “亮点 + 不足 + 具体建议” 的完整反馈； 师评：① 紧扣评价标准，肯定各小组创意与协作亮点，精准指出共性问题（如 “部分小组描述缺乏逻辑层次”“绘画细节不均衡”）；② 关联前期目标，强化英语表达准确性、团队协作实效的评价；③ 引导学生理解评价标准的核心内涵，明确改进方向。 设计意图：师生共定评价标准，让学生深度理解 “优秀作品” 的核心维度，强化教学评一致性，避免评价与学习目标脱节，小组间互评环节，培养学生客观评价他人、精准表达反馈的能力，同时通过借鉴他人优点，突破自身在创意设计、细节描绘、语言表达上的局限，教师总体评价起到 “画龙点睛” 作用，既梳理共性问题、巩固学习重点，又升华项目式学习的意义，强化创意与协作意识的培养，反思总结环节形成 “实践—— 评价—— 反思—— 改进” 的完整闭环，让学生将评价结果转化为具体改进思路，巩固所学知识技能，提升自主学习与反思能力。 8.板书设计 9.作业设计 （1）创意实践类（绘画 + 书面）：① 绘制 1 张个人理想公寓平面图，需包含 3 个以上功能区（如 bedroom、study、balcony），添加至少 2 个细节元素（如绿植、书架、健身器材）；② 用英语写 3-5 句短文，描述公寓布局及自己在其中的活动（需正确使用现在进行时和核心词汇）。 目标关联：① 巩固公寓布局类词汇，强化现在进行时运用，落实 “语言能力” 目标；② 延续创意设计思维，提升细节描绘能力，契合 “思维品质” 中 “空间逻辑与创意构思” 的培养；③ 结合个人生活体验，深化对居住环境的审美意识，呼应 “文化意识”。 口语表达类（视频）： 以小组为单位（可沿用课堂小组），结合课堂绘制的公寓群组图，录制 1-2 分钟英语介绍视频； 目标关联：① 强化英语连贯描述能力，突破 “表达不连贯、词汇匮乏” 的难点，落实 “语言能力” 目标； 反思总结类（书面）：用中英文结合的方式，记录本次项目学习的收获（如 “学会了 picnic、row a boat 等词汇”“知道了小组分工的重要性”） 目标关联：养成 “实践——反思—— 改进” 的学习习惯，落实 “学习能力” 目标 10.教学反思和改进 本课时项目主题贴合兴趣，学生参与度高，基本达成团队协作、创意设计目标，词汇句式卡、细节清单等支架有效突破难点，教学评一致性落实到位，融合绘画、英语表达、协作任务，同步提升学生多维度能力。但是学生英语表达多为基础句式，缺乏修饰词与复杂句式，生动性不足；小组协作效率不均，部分小组存在少数人主导、轮换制落实不到位的问题。部分作品细节单调，未充分运用家居、光影等元素，生活气息薄弱。课外作业反馈笼统，缺乏对个体英语表达、创意亮点的精准指导。 下一步强化英语表达训练，补充 “基础句 + 修饰词” 范例，开展句式拓展仿写练习。优化小组分工机制，制定 “分工责任卡”，明确轮换节点，教师巡视监督落实。 1. 细化细节指导，增加 “细节对比示范” 环节，引导学生运用清单元素丰富画面。 2. 完善作业反馈体系，建立 “一对一批注” 模式，针对语法错误、创意点给出具体建议。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $