13.桥（教学设计）-2025-2026学年统编版语文六年级上册

教学设计 教学课题 桥 教学目标 （1）文化自信：通过学习课文，感受老支书的英勇形象，增强对优秀共产党员的敬仰和对祖国文化中英雄精神的认同。 （2）语言运用：能准确、流利地朗读描写洪水和老支书的语句，理解重点词语的含义，提高语言表达能力。 （3）思维能力：引导学生分析描写洪水和老支书的句子，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。 （4）审美创造：体会文中比喻、拟人等修辞手法的运用，感受其对表现环境和人物形象的作用，培养学生的审美创造能力。 重难点 （1）通过对老支书神态、语言、动作的细致描写，让学生深刻感受人物形象，体会其临危不惧、舍己为人的精神品质。 （2）理解文中环境描写对表现人物形象和烘托氛围的作用，以及题目《桥》所蕴含的深层意义，即老支书在危难时刻所搭建的精神之桥。 教学方式与策略 朗读感悟法、词句分析法 教学活动设计 一、谈话导入 师：（面带微笑，眼神中透露出亲切）同学们呀，桥的种类那可真是五花八门呢，有我们平日里能看得见的质朴的木桥，还有那历经岁月洗礼依然屹立的石桥，当然啦，也有那些看不见却在我们心中有着重要意义的心灵之桥、生命之桥以及友谊之桥呢。那你们是不是特别好奇我们今天要一同学习的到底是一座什么样特别的桥呀？（稍作停顿，眼中闪烁着期待的光芒） 生：（满脸好奇，眼中闪烁着求知的光芒）想知道！ 师：（开心地笑了笑）好嘞，那我们就一起走进《桥》这篇课文的世界，去揭开这座神秘桥的神秘面纱吧。（拿起粉笔，在黑板上缓缓写下课题：桥） 二、初读课文，感知大意 自学课文，要求： （1）自由地大声朗读课文，认真学习生字新词哦。（师在教室中缓缓踱步，亲切地提醒学生注意字音和字形） （生：全神贯注地朗读课文，遇到不认识的字就赶紧用笔画出来，然后借助工具书或者询问同桌来解决） （2）静下心来想一想：课文究竟写了一件什么样的事情呢？（学生们开始小声地交流起来） 师：（面带微笑，眼神中透露出期待）哪位同学愿意来和大家分享一下自己概括的内容呀？ 生：（高高举起小手，眼中闪烁着自信的光芒）黎明时分，当那凶猛的洪水如猛兽般袭来的时候，老汉毫不畏惧，冒着生命的危险，毫无私心杂念地指挥着一百多人井然有序地过桥，可最后呀，他自己和他的儿子却不幸牺牲了。 师：（满意地点点头，眼中流露出赞许的神情）概括得可真准确呀，大家一起为这位同学鼓掌！ 根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，细致地梳理课文结构。 师：（拿起粉笔，在黑板上缓缓画出故事的四个阶段）现在我们一起来好好梳理一下课文的结构吧，谁先来跟大家说说故事的起因是什么呢？ 生：（思考片刻后，大声回答）第 1～6 自然段，那汹涌的山洪就像一群迫不及待的野兽，正急速地逼近村庄呢。 师：（在黑板上相应位置工整地写下 “山洪逼近”）很棒呀，那发展阶段呢？ 生：（毫不犹豫地回答）第 7～13 自然段，老汉沉着冷静地指挥大家疏导撤离。 师：（继续在黑板上写下 “疏导撤离”）高潮部分呢？ 生：（声音洪亮地回答）第 14～23 自然段，那座承载着村民希望的木桥突然塌了，老汉也壮烈殉职了。 师：（在黑板上写下 “桥塌殉职”）最后结局呢？ 生：（清晰地回答）第 24～27 自然段，村民们怀着悲痛的心情祭奠他们的亲人。 师：（总结道）同学们都非常聪明呢，通过这样细致地梳理课文结构，我们对课文的内容是不是有了更清晰、更深刻的了解啦？接下来，我们就一起深入学习课文，去感受其中那些生动的细节吧。 三、深入学习，感受洪水的狂野 洪水来袭啦，它要摧毁这座曾让村民们得以安全逃生的桥呢，而老汉为了村民们，那可是舍生忘死呀，这座桥可是见证了这惊心动魄的一幕呢。现在请大家自由地朗读课文，把那些描写大雨和洪水的句子仔细地画出来哦。 （生：全神贯注地朗读课文，手中的笔在书上快速地划过，认真地画出相关句子） 谈话交流： （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ①同学们仔细地分析分析这段话，你们有什么特别的发现呀？ 生：（皱着眉头，思考片刻后回答）“像泼。像倒。” 这两个字就像是单独的一句话呢。 师：（满意地笑了笑）非常好呀，同学们观察得可真仔细呢。那平时我们写作的时候，都强调要把句子写得具体生动些。那么，如果让你们用一个成语来形容 “像泼。像倒”，你们会怎么说呢？用一个句子又该怎么说呢？ 生：（纷纷举手，眼中闪烁着兴奋的光芒）可以用 “倾盆大雨” 来形容，句子可以说 “雨像倾盆大雨一样，如同瀑布般从天上倒下来。” 师：（赞赏地看着学生）说得太棒啦，那作者为什么不把句子写得具体些呢？ 生：（思考后回答）是为了突出当时情况的危急呀，让我们能更深刻地感受到那洪水来势的凶猛呢。 师：（肯定地说）没错呀，作者用这么简洁的语言就突出了洪水来势的凶猛，让我们仿佛身临其境，真的感受到了那危机的临近呢。 （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ①大家自由地朗读这句话，说说你们感受到了什么呢？ 生：（朗读后，眼中流露出惊恐的神情）感受到了洪水来势的凶猛，就像一群受惊的野马一样，那速度快得不可阻挡呢。 师：（引导学生想象画面）同学们呀，你们可以试着想象一下，那山洪咆哮着冲向村庄的样子，是不是特别可怕呀？ 生：（纷纷点头，眼中满是惊恐）是的，太可怕了！ ②那 “势不可当” 是什么意思呢？你们还从哪里读出了洪水的来势凶猛呢？ 生：（思考后回答）“势不可当” 的意思就是来势迅猛，无法抵挡。从 “从山谷里狂奔而来” 可以看出洪水的速度很快，从 “像一群受惊的野马” 可以看出洪水的凶猛。 师：（补充说明道）同学们说得很对呀，这些词语和句子都非常生动地表现了洪水的凶猛，让我们仿佛真的置身于那洪水之中呢，感受着那可怕的力量。 （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ①这句话运用了什么修辞手法呀？ 生：（不假思索地回答）运用了拟人的修辞手法呢。 师：（追问）那哪个词可以体现出来呀？ 生：（回答）“跳舞” 这个词可以体现拟人呀。 ②此时的洪水跳的可不是那优雅的舞蹈，而是 —— 死亡之舞呢。 师：（强调道）说得非常好呀，洪水在路面上跳舞，却给人们带来了死亡的威胁，这种强烈的反差更能突出洪水的凶猛和可怕呢。 ③像这样的拟人句，文中还有哪些呢？ 生：（思考后回答）还有 “木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。” 师：（肯定学生的回答）非常棒呀，这些拟人句把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，让我们更加深刻地感受到了环境的恶劣呢。让我们再次一起感受一下洪水的凶猛吧。（全体学生齐声朗读所有描写洪水的句子） 洪水迅猛地向上涨，灾情在不断地加重，此时人们需要做的是什么呢？他们面对的又是怎样的情形呢？（逃生东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。） 师：（引导学生陷入沉思）同学们呀，面对这种情况，人们的心情会是怎样的呢？ 生：（眼中流露出惊慌的神情，回答）很惊慌，都不知道该怎么办才好呢。 师：（理解地说）是啊，在这种生死关头，人们都特别害怕呢。但是呀，他们还有希望，那就是北面的这座窄窄的木桥呢。接下来，我们一起来看看人们在木桥前的表现吧。（学生们开始自由朗读，在文中仔细地画出相关句子） 四、感受老支书的光辉形象 师：请大家静静地默读课文的第 7～27 自然段，用不同的符号把表现老支书语言、神态、动作的句子画出来，然后在旁边批注一下你们对老支书的印象哦。 （生：全神贯注地默读课文，手中的笔在书上快速地移动着，认真地做着批注） 交流： （1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，只是默默地盯着那乱哄哄的人们。他就像一座巍峨的山。（通过对比村民的慌乱，让学生体会老支书的临危不乱，以及他对村民们深深的关切。） 师：（引导学生仔细观察画面）同学们呀，看看老汉的神态，你们觉得他在想些什么呢？ 生：（思考后回答）他肯定在想怎么才能让大家安全地过桥，他特别担心大家呢。 师：（肯定地说）说得很对呀，老汉虽然不说话，但他的眼神和表情都透露出他的关切和坚定的决心呢。他就像一座山，给大家带来了满满的安全感。 （2）“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（可以看出老汉说话简短有力，为了能让群众快速地脱离洪水，老汉以严格的先人后己的党纪来控制局面，组织群众有序地撤离。指导朗读：三个短句，读得坚定、干脆、有力。） 师：（示范朗读）同学们呀，跟着老师一起读这句话，注意要读出坚定、干脆、有力的语气哦。 （生：齐声跟读） 师：（强调）同学们呀，这句话体现了老汉的先人后己和超强的组织能力呢，我们一定要好好体会哦。 （3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（这句话的意思就是党员就必须把人民群众的利益放在最前面，人民群众的利益高于一切。） 师：（耐心地解释句子含义）同学们呀，党员的职责就是要全心全意为人民服务，在困难的时刻要挺身而出呢。老汉说这句话，就是要让党员们明白自己的责任有多么重大。 （4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ①老汉此时是什么心情呢？ 生：（眼中流露出焦急的神情，回答）很焦急，也很恼火呢。 ②这个小伙子是谁呀？ 生：（惊讶地回答）老汉的儿子！ 师：（补充说明）课文最后才交代老汉与小伙子的关系，这是一种很巧妙的设悬念的写法呢，这样会让我们更加震撼呢。老汉在这种危急关头，仍然坚守自己的原则，不徇私情，真是令人敬佩不已呀。 （5）老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。（这里体现出了深沉的父爱） 师：（引导学生感受父爱的伟大）同学们呀，老汉虽然看起来很严厉，但他的心里其实还是充满了对儿子的爱呢。他让儿子先走，自己却留在后面，这种父爱真的太让人感动啦。 此时此刻，在你们的心中，老汉给你们留下了怎样的印象呢？ 生：（纷纷回答）临危不惧、坚定果断、舍己为人、不徇私情…… 师：（总结道）同学们说得都很对呀，老汉就是这样一位伟大的人物呢，他在危难的时刻挺身而出，为了人民群众的利益不惜牺牲自己的生命。让我们带着临危不惧、坚定果断的语气读出老支书先人后己、沉着冷静的气概吧！（全体学生齐声朗读描写老汉的句子） 指名让学生朗读课文最后 4 个自然段。（配上轻柔的音乐） （1）课文为什么到最后才交代老汉与小伙子的关系呢？ 生：（思考后回答）这样可以制造悬念，让读者更加震撼呢。 师：（肯定学生的回答）说得很对呀，这种写法可以让故事更加跌宕起伏，更能吸引读者的注意力呢。 （2）假如你是获救的村民，你现在会想些什么呢？ 生：（陷入沉思后回答）我会特别感谢老支书，他就是我们的救命恩人呀，他的精神将永远铭记在我们心中。 师：（点头赞许）同学们说得都很真挚呢，老支书的精神确实值得我们永远铭记呀。 五、总结全文 师：（深情地）同学们呀，课文以《桥》为题，到底有什么深刻的含义呢？ 生：（思考后回答）在灾难面前，那座窄窄的木桥就像一位勇敢的勇士，引渡着人们走过那危险的时刻，走向安全的彼岸。后来，这座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中建立起来了，那就是 ——老支书，全村人都无比拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的时刻，他无私无畏、不徇私情、英勇献身，他就是一位伟大的老共产党员！ 师：（总结道）说得非常好呀，这座木桥不仅仅是一座实际的桥梁，更是老支书精神的象征呢。他用自己的生命为村民们搭建了一座通往安全的桥梁，他的精神将永远激励着我们每一个人。希望同学们在今后的生活中，也能像老支书一样，做一个有担当、有爱心的人呢。 课后作业 （1）仿照文中描写洪水的句子，写一段描写暴雨的文字，突出暴雨的猛烈。 （2）选择文中一位让你印象深刻的人物，结合具体事例，谈谈你对他的看法。 学科网（北京）股份有限公司 $