13《桥》同步练习-2025-2026学年统编版语文六年级上册

13.《桥》课后同步练 一、读语段，完成下面练习 阅读课文语段，回答问题。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人！” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 1.语段中描写老汉外貌的词语是什么？这个词语体现了老汉的什么状态？ 2.老汉对村民们提出了哪两个过桥要求？ 3.为什么说 “他像一座山”？请结合语段内容简要分析。 二、选一选（将正确答案的序号填在括号里） 1.课文中 “桥” 的实际作用是（ ） A.村民日常通行的通道 B. 洪水来临时村民逃生的生命通道 C.连接村庄与外界的交通枢纽 D. 老汉指挥村民的集合点 2.老汉在组织村民过桥时，要求 “党员排在后边”，这体现了他（ ） A.对党员的严格要求 B.偏心普通村民C.不重视党员 D. 想让党员多吃苦 3.下列对老汉形象的描述，不正确的一项是（ ） A.沉着冷静 B. 无私无畏 C. 自私自利 D. 舍己为人 4.课文中老汉的儿子是（ ） A.普通村民 B.党员 C.村干部 D.外来游客 5.课文结尾点明老汉与小伙子的父子关系，这样写的作用是（ ） A.增加故事的趣味性 B. 突出老汉的无私与伟大，深化主题 C.让读者感到意外 D. 说明老汉对儿子不公平 三、先把成语补充完整，再完成练习 1.临危不（ ） 2. 舍生取（ ） 3. 沉（ ）冷静 4.无（ ）无畏 5. 铁面无（ ） 6. 英（ ）无畏 （1）补充的成语中，形容 “面对危险不慌张” 的是________和________（填序号）。 （2）选择其中一个成语造句，句子要与老汉的品质相关。 四、照样子，写句子 1.例：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他像一座山。 ________的___________。他像________。（运用比喻描写人物形象） 2.例：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ________________地向___________________。（运用动作描写） 3.例：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！” __________地_______：“_________！______________！”（运用神态、语言描写） 五、品读重点句子 读下面的句子，完成练习。 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。” 1.句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 2.这句话在文中起到了什么作用？ 3.请你用同样的修辞手法写一句话，描写一种自然现象。 六、阅读理解 （一）课内外对比阅读 阅读下面两段文字，完成练习。 【课内文段】 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走！” 他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 【课外文段】 在一次森林火灾中，消防员队长带领队员们冲向火场。火舌疯狂地舔舐着树木，浓烟滚滚，能见度极低。队长沉着地指挥：“大家分成两组，一组开辟隔离带，一组扑救明火！注意安全！” 一位年轻队员不小心踩空，摔在燃烧的树枝旁，队长毫不犹豫地冲过去，把队员拉到安全地带，自己的衣袖却被火星烧破了。队员们劝他休息，他摇摇头说：“火势没控制住，我不能歇！” 最终，在队长的带领下，大火被成功扑灭，而队长的脸上却留下了烧伤的痕迹。 1.课内文段的老汉和课外文段的消防员队长有什么共同的品质？ 2.两段文字在描写危机场景时，都运用了什么描写方法？请举例说明。 3.对比两段文字，说说两位主人公在保护他人时的表现有什么相同之处。 （二）课外阅读 阅读短文《生命的通道》，回答问题。 2008 年汶川地震中，一所小学的教学楼轰然倒塌，许多学生被埋在废墟下。 校长李老师第一时间赶到现场，他不顾余震的危险，双手刨挖着砖石瓦砾，大喊：“孩子们，坚持住！老师来救你们了！” 很快，其他老师和村民也赶来帮忙。 废墟下，三年级学生小明吓得浑身发抖，李老师趴在废墟的缝隙上，轻声安慰：“小明别怕，老师就在这儿，一定会救你出来！” 为了让小明保持清醒，李老师一直和他说话，讲课本里的故事。 经过十几个小时的奋战，救援人员终于开辟出一条生命通道。李老师让其他老师先带领救出的学生撤离，自己则留在最后，检查是否还有被困的孩子。当他确认所有学生都已安全撤离时，身后的余震导致又一批砖石坠落，李老师的腿被砸伤了。 后来，小明在作文里写道：“李老师就像一座桥，为我们撑起了生命的通道，他的恩情我永远不会忘记。” 1.短文主要写了一件什么事？请简要概括。 2.李老师在救援过程中做了哪些事？请分点概括。 3.为什么小明说 “李老师就像一座桥”？ 七、拓展探究 课文中的老汉用生命为村民搭建了一座 “生命之桥”，他的无私无畏、舍己为人的精神令人敬佩。在生活中，也有许多人像老汉一样，用行动为他人搭建 “桥梁”。请你举一个例子，说说他（她）搭建的 “桥梁” 是什么，以及你从他（她）身上学到了什么。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、读语段，完成下面练习 1. 描写老汉外貌的词语是 “清瘦”。这个词语体现了老汉平时操劳、身体单薄的状态。 2. ① 排成一队，不要挤；② 党员排在后边。 3. 因为老汉在洪水肆虐、人们慌乱时，沉着冷静地站在水中指挥，给村民们带来了安全感和依靠，就像山一样稳重、可靠。 二、选一选 1.B 2. A 3. C 4. B 5. B 三、先把成语补充完整，再完成练习 1. 惧 2. 义 3. 着 4. 私 5. 私 6. 勇 2. 1（临危不惧）、3（沉着冷静） 3. （示例）老汉临危不惧，在山洪暴发时沉着指挥村民过桥，用行动守护了大家的生命。 四、照样子，写句子 1. （示例）消防员队长坚毅的脸上布满汗水。他像一堵墙，挡住了肆虐的火焰。 2. （示例）同学们急急忙忙地向操场跑去集合。 3. （示例）老师严肃地告诫：“上课要专心！不许做小动作！” 五、品读重点句子 1. 运用了比喻的修辞手法。把 “山洪” 比作 “受惊的野马”，生动形象地写出了山洪来势凶猛、速度极快、不可阻挡的特点。 2. 作用是渲染紧张、危急的气氛，为下文老汉指挥村民过桥的情节做铺垫，突出老汉的勇敢和担当。 3. （示例）狂风怒吼着，像一群凶猛的野兽，从草原上席卷而过，势不可挡。 六、阅读理解 （一）课内外对比阅读 1. 共同的品质是沉着冷静、无私无畏、舍己为人、有责任感。 2. 都运用了环境描写、语言描写、动作描写。示例：课内文段中 “木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟” 是环境描写，“老汉吼道：‘少废话，快走！’” 是语言描写，“他用力把小伙子推上木桥” 是动作描写；课外文段中 “火舌疯狂地舔舐着树木，浓烟滚滚” 是环境描写，“队长沉着地指挥：‘大家分成两组…… 注意安全！’” 是语言描写，“队长毫不犹豫地冲过去，把队员拉到安全地带” 是动作描写。 3. 相同之处：都在危机时刻挺身而出，优先保护他人的安全，不顾自身安危，展现出强烈的责任感和牺牲精神。 （二）课外阅读 1. 短文主要写了汶川地震中，李老师不顾余震危险，带领大家救援被困学生，最后自己腿被砸伤的事。 2. ① 第一时间赶到现场，徒手刨挖砖石瓦砾，呼喊鼓励被困学生；② 安慰废墟下的小明，一直和他说话保持清醒；③ 让其他老师先带领学生撤离，自己留在最后检查是否有遗漏的孩子。 3. 因为李老师在地震中为学生们开辟了生命通道，用行动保护了学生的安全，就像一座桥一样，为学生们撑起了生存的希望，所以小明说 “李老师就像一座桥”。 七、拓展探究 （示例）我的班主任王老师就像一座 “沟通之桥”。班里有同学闹矛盾时，她总会耐心倾听双方的想法，公平公正地调解，让同学之间重归于好；有同学学习遇到困难、情绪低落时，她会主动谈心，鼓励大家树立信心。从王老师身上，我学到了要善于倾听他人、换位思考，用真诚和耐心搭建人与人之间的理解之桥，做一个有爱心、有责任感的人。 学科网（北京）股份有限公司 $