第16课 《诫子书》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

蜀 相 [唐]杜甫 丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！ 杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮。 那么，这样如此智慧的人，又会如何教育自己的后代呢？ 下面，让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》去看看吧。 25秋七年级上册部编版语文第四单元 16 诫子书 教学目标 梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑。 进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言常识，理解文意。 体会文章主旨，思考其现实意义，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。 文题解读 诫：子： 告诫、劝勉。 子：子： 一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 书：子： 书信。 诫子书，即作者诸葛亮写给儿子，旨在告诫、劝勉的信。以此为题，点明了文章 的主要内容，简洁明了。 作者简介 诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国。时期蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中于刘备称帝后任蜀国丞相。刘禅继位，被封为武乡侯，领益州牧。谥忠武侯。诸葛亮一生鞠躬尽瘁，死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。代表作有《出师表》《诫子书》等。 写作背景 诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮54岁病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾:“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的《诫子书》。他在《诫子书》中告诫儿子“静以修身，以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。 《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。 朗读课文 诫子书 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 读准字音 读出节奏 读出感情 研读探究 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 译：君子的品行，以宁静专一来涵养德行，以节俭生活来培养品德。 品析：“静以修身”强调内心对个人德行修养的重要作用； “俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修养的重要作用。 研读探究 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。 译：不能够内心恬淡寡欲就不能明确自己的志向，不能够平和宁静就不能实现自己远大的目标。学习必须静心专一，增长才干必须刻苦学习，不刻苦学习就无法增长才干，没有坚定不移的志向就无法使学业成功。 品析：道出“志”与“学”的关系，“志”是成才的前提和基础，胸怀大志方能成才。 研读探究 淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。 译文：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 品析：点明“浮慢”“险躁”的不利之处，从反面补充论述，使论证更加充分有力。 研读探究 年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 译文：年纪随时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。于是枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，又怎么来得及呢！ 品析：反面论述，诸葛亮告诫儿子诸葛瞻要珍惜时光，把握现在，有所作为，否则悔之晚矣。 文言积累 （1）古今异义 非宁静无以致远 （古义：集中精力，不分散精力；今义：（环境、心情）安静） 淫慢则不能励精 （古义：懈怠；今义：速度低；走路、做事等费的时间长） 险躁则不能治性 （古义：轻薄；今义：危险，不安全） 文言积累 年与时驰 （古义：疾行，指迅速逝去；今义：治理） 意与日去 （古义：随同；今义：给，参与。） 意与日去 （古义：消失；今义：离开所在的地方到别处） 文言积累 （2）一词多义 非淡泊无以明志（名词，志向） 非志无以成学（动词，立志） 非志无以成学（达成，成就） 遂成枯落（变成，成为） 文言积累 （3）虚词 夫君子之行（结构助词，的） 静以修身（连词，表目的） 淫慢则不能励精（连词，表顺承，相当于“就”“那么”） 将复何及（疑问代词，怎么） 整体感知 1.诸葛亮写这封信的用意是什么？ 答：告诫儿子诸葛瞻要修身养德。 2.文章表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？ 答：夫君子之行，静以修身，俭以养德。 整体感知 3.本文是从哪几个方面阐释中心论点的？这几个方面是如何展开论述的？ 答：A.就学习和做人两个方面进行了论述。 B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把“静、躁”加以对比，增强了论述的效果。 整体感知 4.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？ 立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远 学习：夫学须静也，才须学也 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，需先立志，之后必须努力学习，要想学有所得，就必须确立珍惜时间，刻苦学习。“志”是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。 整体感知 5.第四句话阐明了什么？作用是什么？ 答：从反面论述点明“浮慢”“险躁”的不利之处，使论证更加充分有力。 6.第五句话表达了什么内容？ 答：讲述了不珍惜时间的后果，从反面论述珍惜时间的重要性，告诫儿子诸葛瞻要珍惜时光，把握现在，有所作为，否则悔之晚矣。 整体感知 7.诸葛亮希望儿子宁静、淡泊又希望最终儿子能明志致远而“接世”，如他自己当年隆中隐居不求闻达于诸侯与后来出山成为蜀国丞相，这是否矛盾？应该如何理解？ 答：不矛盾；“淡泊”不是弃世,“宁静”也不是慵懒。其目的在静心于学，修身养性，进而服务于社会国家，所谓致远，是因达于天下而远,因泽于后世而远。是积极向上,催人奋进的。 整体感知 8.说一说：诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 答：告诫儿子诸葛瞻要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。 知识总结 1.本文的中心句是 。 2.《诫子书》中诸葛亮总结一生经历，表达对儿子教诲与期望的千古名句是 。 3. 《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是 。 4. 《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对修身养性产 生不利影响的句子 。 夫君子之行，静以修身，俭以养德 非淡泊无以明志　非宁静无以致远 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 文章主旨 文中作者概括了自己做人治学的经验，劝勉儿子诸葛瞻勤学立志，表达了自己寄于后代志存高远的厚望。 谢 谢 聆 听 25秋七年级上册部编版语文第四单元 $