口语交际：劝告 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

口语交际 劝告 第二课时 教学目标 1. 语言运用：熟练掌握劝告的核心技巧，能结合具体情境，用委婉、诚恳的语气进行劝告，做到不指责、有理由、给建议，清晰表达自己的想法，提升口语交际的针对性和有效性。2. 思维能力：能辨析不同劝告方式的优劣，学会换位思考，根据被劝告者的身份、情境调整劝告内容，培养多角度思考、灵活沟通的能力。3. 情感态度与价值观：认识到劝告的积极意义，愿意主动关心他人、提醒他人改正不良行为，养成文明礼貌、友善沟通的习惯，在劝告他人的同时，自身也受到正向引导，树立正确的行为观念。4. 实践应用：能将所学劝告技巧运用到校园、家庭、社会等真实生活场景中，解决简单的沟通问题，体验成功劝告的快乐，增强口语交际的自信心。 教学重难点 教学重点：掌握劝告的三个核心技巧——语气委婉，不用指责口吻；换位思考，站在对方角度着想；态度诚恳，说清理由、给出合理建议。能结合具体情境，运用技巧完成简单的劝告，做到表达清晰、态度友善。教学难点：能根据被劝告者的身份（如同学、长辈、陌生人）和具体情境（如紧急情况、日常提醒），灵活调整劝告的语气和内容，避免生硬说教；在劝告过程中，能倾听对方的反应，做出恰当回应，确保劝告的有效性；同时引导学生区分“劝告”与“指责”“命令”，真正做到以情动人、以理服人，避免形式化表达，实现口语交际的实用性和人文性统一。 教学过程 课前导入：回顾旧知，唤醒经验 同学们，上一节课我们已经认识了“劝告”，知道了生活中很多时候需要我们用真诚的语言去提醒、帮助别人，改正不良行为。我们还一起分析了“小同学滑楼梯扶手”的案例，对比了三种不同的劝告方式，谁能来说一说，哪种劝告方式更容易让人接受？为什么？（请2-3名学生发言，引导学生回顾：语气委婉、不指责、站在对方角度想的劝告，更容易被接受） 大家记得非常牢固！上一节课我们初步学会了“怎么劝才好听”，这一节课，我们就要在此基础上，进一步学习劝告的技巧，让我们的劝告不仅“好听”，更能“管用”，真正帮助到别人，这就是我们今天的学习目标——掌握劝告技巧，学会真诚善劝。 第一环节：案例辨析，提炼技巧 首先，我们再来看看上节课的案例，大家仔细对比，看看这三种劝告方式，除了语气不同，还有哪些地方不一样。（课件出示三种劝告语） 1. 你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！2. 你这样做太危险了，有可能会撞到别人。3. 小同学，别这么玩呀！扶手很滑，要是没抓稳，你会摔伤的，我们慢慢走楼梯，既安全又文明。 请大家以四人小组为单位，讨论两个问题：① 第一种劝告，为什么不容易被接受？（引导学生发现：有指责口吻，只批评，没说理由，也没给建议）② 第三种劝告，除了语气委婉，还有哪些优点？（引导学生提炼：说清了危险的理由，站在小同学的角度担心他受伤，还给出了“慢慢走楼梯”的合理建议） 小组讨论结束，谁来分享一下你们的发现？（邀请2-3个小组发言，教师引导总结）非常好！大家观察得很仔细。通过辨析我们发现，一份有效的劝告，需要具备三个核心技巧，大家一起记一记： 技巧一：语气委婉，不指责。说话时要温和、友善，不用“你不对”“太不应该了”这样的指责性语言，多使用“别这样”“咱们试试……”这样的温和语气，让对方感受到我们的关心，而不是批评。 技巧二：换位思考，明理由。劝告时，要站在对方的角度想一想，告诉他“为什么不能这么做”，说清这样做的危害或不好的后果，让对方从心里明白我们是为他好，而不是故意刁难。比如劝滑楼梯的小同学，我们要担心他的安全，而不是只说“危险”，要具体说明“会摔伤”，让他真正意识到问题。 技巧三：态度诚恳，给建议。劝告的目的是帮助对方改正错误，所以除了提醒、说理，还要给出合理、可行的建议，告诉对方“应该怎么做”，让对方知道改正之后会更好，这样劝告才更有意义。 我们把这三个技巧总结成一句好记的口诀：语气委婉不指责，换位思考说理由，诚恳友善给建议，劝告管用又暖心。（带领学生齐读2遍，加深记忆） 接下来，我们再来辨析一个案例，看看大家能不能灵活运用这三个技巧。（课件出示案例）情景：同桌上课的时候，总是偷偷把橡皮切成小块玩，影响自己听课，也打扰到了你。下面两种劝告，哪种更好？为什么？ 1. 你别玩橡皮了！上课玩橡皮，你肯定学不到知识，太笨了！2. 同桌，我知道你觉得切橡皮很有趣，但是上课的时候玩橡皮，会错过老师讲的重要内容，咱们下课再玩好不好？现在我们一起认真听课，不懂的地方还能互相问呢。 请大家举手发言，说说你的判断和理由。（引导学生分析：第一种有指责口吻，还嘲笑对方，不好；第二种符合三个技巧，语气委婉，站在同桌的角度理解他觉得有趣，说清了上课玩橡皮的危害，还给出了“下课再玩、一起听课”的建议） 大家说得太对了！看来我们已经初步掌握了劝告的三个技巧，接下来，我们就进入实战演练环节，看看谁能把这些技巧用起来，成为“劝告小能手”。 第二环节：分层演练，巩固技巧 演练分为三个层次，从简单到复杂，从校园到家庭、社会，让大家慢慢适应不同的情境，灵活运用劝告技巧。每一组演练结束，我们都会请同学来评价，看看谁的劝告最符合要求，谁能成为“最佳劝告小能手”。 层次一：校园情境演练——身边的小提醒 校园里，我们经常会看到一些不文明、不安全的行为，需要我们及时劝告。请大家看看下面三个校园情境，任选一个，和同桌合作演练，一人扮演被劝告者，一人扮演劝告者，运用我们学到的三个技巧，完成劝告。 情境1：有同学在走廊里追逐打闹，大声喧哗。情境2：有同学随手把果皮、纸屑扔在地上，不扔进垃圾桶。情境3：有同学上体育课的时候，不戴跳绳，偷偷在一旁玩手机（或玩具）。 演练要求：1. 劝告者要做到语气委婉、换位思考、给出建议；2. 被劝告者可以适当表现出“不愿意听”“无所谓”的态度，看看劝告者能不能耐心劝说，灵活回应；3. 演练时间3分钟，每组演练结束后，上台展示，其他同学认真倾听，做好评价。 （给学生3分钟时间，同桌合作演练，教师巡视指导，提醒学生注意语气和技巧，避免指责） 演练结束，邀请3-4组同桌上台展示，每组展示后，引导其他同学评价：① 他的劝告有没有做到语气委婉，不指责？② 有没有说清理由，换位思考？③ 有没有给出合理的建议？④ 你觉得哪里可以改进？ （教师针对每组展示，进行点评和指导，肯定优点，指出不足，比如：“这位同学的语气很温和，也说清了追逐打闹会摔倒的危险，非常好，如果能再给出‘我们一起慢慢走，或者去操场安全的地方玩’的建议，就更完美了”；“这位同学给出了建议，但是语气有点生硬，试着把‘你不能乱扔垃圾’改成‘咱们把垃圾扔进垃圾桶吧，这样校园会更干净哦’，会更好”） 通过校园情境演练，大家已经能熟练运用劝告技巧了，接下来，我们进入第二个层次，家庭情境演练，劝告我们的家人，这就需要我们更加注意语气和态度，因为面对长辈，我们还要做到礼貌。 层次二：家庭情境演练——对长辈的劝说 面对长辈（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）的不良习惯，我们该怎么劝告呢？和劝告同学不一样，劝告长辈，除了运用三个技巧，还要注意礼貌，多使用“爸爸，您看……”“奶奶，我担心您……”这样的礼貌用语，尊重长辈，让长辈感受到我们的关心和爱。 请大家看看下面三个家庭情境，和小组内的同学合作，分工扮演角色，完成劝告演练。情境1：爸爸经常抽烟，不管是在家里还是在外面，都抽烟，影响自己和家人的健康。情境2：妈妈喜欢长时间看手机，吃饭的时候看，睡觉前也看，眼睛都快近视了。情境3：爷爷每天早上都要去公园晨练，但是不戴帽子、不戴口罩，不管是晴天还是阴天，都不注意防护。 演练要求：1. 劝告者要做到礼貌、语气委婉、换位思考、给出建议；2. 被劝告者（长辈）可以表现出“没关系”“习惯了”的态度，劝告者要耐心劝说，不能急躁；3. 每组选择一个情境，演练时间5分钟，之后上台展示，其他同学做好评价。 （给学生5分钟时间，小组合作演练，教师巡视指导，重点提醒学生注意对长辈的礼貌，换位思考，比如劝爸爸抽烟，要担心爸爸的身体健康，而不是指责爸爸“你怎么又抽烟了”，可以说“爸爸，我知道抽烟能让您放松，但是抽烟对您的肺不好，也会让我们全家吸二手烟，危害健康，咱们慢慢少抽一点，或者想抽烟的时候，吃一颗糖，好不好？”） 演练结束，邀请2-3组上台展示，展示后，组织学生评价，教师点评指导，重点强调：劝告长辈，礼貌是第一位的，要多体谅长辈的习惯，耐心劝说，不能急于求成，有时候，一句真诚的关心，比生硬的提醒更管用。比如劝妈妈看手机，可以说“妈妈，您每天看手机那么久，眼睛会累的，咱们看完这一会儿，就休息一下，看看远处，保护好眼睛，好不好？”，这样既礼貌，又体现了关心，妈妈更容易接受。 大家在家庭情境演练中，表现得非常棒，不仅掌握了技巧，还学会了尊重长辈，非常有爱心。接下来，我们进入第三个层次，社会情境演练，劝告陌生人，这就需要我们更加注意语气和分寸，既要真诚劝告，也要保护好自己。 层次三：社会情境演练——对陌生人的劝说 在社会上，我们也会看到一些不文明、不安全的行为，面对陌生人，我们既要勇敢地提醒、劝告，也要注意分寸，语气要温和，态度要诚恳，不要和陌生人发生争执，保护好自己的安全。 请大家看看下面三个社会情境，小组合作，分工扮演角色，完成劝告演练，注意劝告陌生人的分寸和安全。情境1：在公交车站，有一位阿姨，不排队，随意插队，抢先上车。情境2：在公园里，有一位叔叔，随手把喝完的饮料瓶扔在草地上，还踩了旁边的小花。情境3：在马路上，有一位小朋友，独自在路边追逐打闹，旁边有很多车辆，非常危险。 演练要求：1. 劝告者要做到语气温和、诚恳，换位思考、给出建议，注意分寸，不与陌生人争执；2. 被劝告者（陌生人）可以表现出“不耐烦”“无所谓”的态度，劝告者如果发现对方不愿意听，就不要再强行劝说，保护好自己；3. 每组选择一个情境，演练时间5分钟，之后上台展示，其他同学做好评价，重点评价劝告的分寸和技巧。 （给学生5分钟时间，小组合作演练，教师巡视指导，重点提醒学生：劝告陌生人，不要指责，语气要委婉，比如劝阿姨不插队，可以说“阿姨，您好，大家都在排队上车，这样既有序又安全，咱们也排队，好不好？”；如果对方不愿意听，就不要再多说，转身离开，保护好自己，不要发生冲突） 演练结束，邀请2-3组上台展示，展示后，组织学生评价，教师点评指导，强调：劝告陌生人，核心是“真诚提醒，量力而行”，我们的目的是提醒对方，而不是强迫对方改正，如果对方不愿意听，我们不要勉强，以免发生危险，保护好自己，才是最重要的。同时，也要注意礼貌，不管对方是不是愿意听，我们都要文明用语，做一个文明的小学生。 第三环节：总结回顾，升华情感 同学们，今天这节课，我们一起学习了劝告的技巧，谁能来说一说，劝告的三个核心技巧是什么？（引导学生回顾：语气委婉不指责、换位思考说理由、诚恳友善给建议） 非常好！我们不仅掌握了技巧，还通过校园、家庭、社会三个层次的演练，学会了灵活运用这些技巧，从“会劝”变成了“善劝”。其实，劝告不仅仅是一种口语交际能力，更是一种关心他人、帮助他人的方式，是一种文明礼貌的体现。 在生活中，我们既要勇敢地劝告别人，提醒别人改正不良行为，也要虚心接受别人的劝告，因为别人的劝告，往往是对我们的关心和帮助。当别人劝告我们的时候，我们要认真倾听，虚心接受，及时改正自己的错误，这样我们才能不断进步，成为更优秀的小学生。 同时，我们也要记住，劝告的时候，一定要真诚、友善、礼貌，不管是对同学、对长辈，还是对陌生人，都要换位思考，多站在对方的角度想一想，用温和的语气，说清理由，给出建议，不要指责，不要强迫，这样才能让我们的劝告更管用，才能收获更多的友谊和尊重。 最后，希望大家能把今天学到的劝告技巧，运用到生活中去，做一个真诚、友善、文明、有礼貌的“劝告小能手”，用我们的语言，传递温暖，传递正能量，帮助身边的每一个人，一起营造文明、和谐、美好的生活环境。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $