寒假阅读专题08——古诗词：在韵律之美中感情感温度-2025-2026学年语文五年级下册（统编版）

2025-2026学年度五年级语文寒假阅读专项精炼册 寒假阅读专题08——古诗词：在韵律之美中感情感温度 一一、核心目标 1.认知目标：掌握古诗词押韵、节奏停顿等基础韵律特点，识别茱萸、冰钲、莲叶、桃花潭等课内经典意象，熟记必背诗词的作者、朝代、创作背景（课内基础版）； 2.能力目标：提升古诗词名句默写、画面描绘、情感提炼、情境运用的核心能力，能完成同主题课内诗词的简单对比分析，熟练运用模板解读诗词； 3.情感目标：感受诗词中的思乡念亲、童真童趣、热爱自然、惜友送别、爱国报国等真挚情感，体会诗词的画面美、韵律美，增强文化自信。 1.品韵律：圈出诗尾押韵字（韵母相同的字），按课本标注的节奏停顿吟诵，通过节奏快慢（欢快/舒缓/沉郁）判断情感基调；二、答题技巧 2.描画面：按“时间/地点+景物特点+人物动作”的思路，加入简单修饰词，用通顺的现代话还原诗句，贴合原意即可； 3.悟情感：三步走——①找情感关键词（思、忆、惜、喜、悲、念）；②还原诗词画面；③结合课内背景（如王维思乡、陆游爱国）提炼核心情感； 4.记名句：按主题分类记忆（思乡/童趣/写景等），结合画面和情感理解，避免死记硬背； 5.做对比：同主题诗词对比，先找共同情感，再分析描写角度/意象的不同。 三、答题模板 1.韵律赏析模板 这首诗的押韵字是______、______，节奏______（欢快/舒缓/沉郁），读来朗朗上口，贴合诗人______的情感。 2.意象理解模板 诗中的______（意象，如茱萸/冰钲），是______（节日/场景）的标志性事物，写出了它______的特点，烘托出诗人______的心情。 3.情感体悟模板 这首诗通过描写______（诗词核心画面/场景），表达了诗人______的真挚情感（如思乡念亲/童真童趣/爱国报国）。 4.诗句描画面模板（分单句/整诗，细化可操作，适配五年级） 单句描画面 诗句“______”描绘的画面是：在______（时间/地点），______（景物/事物）呈现出______的特点，诗人/人物做出______的动作，心中满是______的感受。 整诗描画面 这首诗描绘的整体画面是：______（时间/节日），诗人/人物身处______（地点），看到______的场景，做出______的举动，心中涌起______的情感。 5.情境运用模板 当我们______（遇到的场景，如逢佳节思亲/送别好友/赞美西湖美景）时，可引用诗句：______，______。 6.同主题对比模板 两首诗都是______（主题，如写景/送别）诗，都表达了诗人______的情感；材料一侧重描写______，材料二侧重描写______，描写角度不同，各有韵味。 四、考点聚焦 1.高频考点1：名句默写与情境补写（考查占比35%） 考查形式：直接默写（课内必背）、情境补写（如“表达节日思亲的诗句是______”）、诗句补字/填押韵字； 命题趋势：以课内整诗默写、关键句补写为主，情境贴合生活，注重“积累+运用”。 2.高频考点2：画面描绘与韵律分析（考查占比20%） 考查形式：填空题（找押韵字/标节奏停顿）、简答题（用自己的话描述诗句/整诗画面）； 命题趋势：画面描绘要求语言通顺、贴合原意，不要求复杂修饰，符合五年级表达水平。 3.高频考点3：情感体悟与意象解读（考查占比25%） 考查形式：选择题（选择诗词表达的情感）、填空题（意象烘托的心情）、简答题（结合诗句谈诗人的情感）； 命题趋势：情感分析要求有文本依据（结合1-2个关键词/诗句），意象均为课内必知，不考生僻内容。 4.高频考点4：古诗词基础常识（考查占比10%） 考查形式：填空题（填作者、朝代、节日、诗题）、选择题（判断常识正误）； 命题趋势：常识为五年级课内必记内容（如王维-唐、陆游-宋、《稚子弄冰》-杨万里），不考生僻知识点。 5.新兴考点：课内同主题对比阅读（考查占比10%） 考查形式：对比两首课内同主题诗词，分析描写角度、意象、表达手法的异同； 命题趋势：对比点简单直观（如远景/近景、动作/景物），符合五年级对比分析能力。 五、考题速刷 （一）阅读材料一：思乡主题 《九月九日忆山东兄弟》 唐·王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 1.这首诗的押韵字是______、______，节奏偏______，写的是______（传统节日），作者是唐代的______。 2.诗中的核心意象是____________，它是该节日的标志性事物，最能体现诗人思乡的千古名句是__________________，___________________。 3.描绘“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的画面。 ______________________________________________________________________ 4.诗人为什么要想象“兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的场景？这样写有什么好处？ ______________________________________________________________________ 5.中秋佳节，你和家人在外过节，想念老家的亲人，可引用这首诗中的哪两句？写下来。 ______________________________________________________________________ （二）阅读材料二：童趣主题 《稚子弄冰》 宋·杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 1.下列对这首诗的韵律分析，正确的一项是（ ） A.押韵字是冰、钲、声，节奏欢快 B.押韵字是晓、穿、地，节奏舒缓 C.无押韵字，节奏平淡 D.押韵字是冰、林、碎，节奏低沉 2.诗中的“稚子”指______，诗人依次描写了孩子______、______、______三个动作，刻画出孩子______的特点。 3.描绘这首诗的整体画面。 _____________________________________________________________________ 4.“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”运用了声音对比，说说这样写的妙处。 _____________________________________________________________________ 5.写出一句杨万里笔下的其他童趣诗句。 _____________________________________________________________________ （三）阅读材料三：写景主题 课内对比——西湖美景 材料一：《晓出净慈寺送林子方》（宋·杨万里） 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 材料二：《饮湖上初晴后雨》（宋·苏轼） 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 1.两首诗都是写______（地点）的写景诗+，材料一写的是______季的西湖，核心意象是______、______；材料二写了西湖______和______两种天气的美景。 2.两首诗表达的共同情感是（ ） A.思乡念亲B.对西湖美景的喜爱与赞美C.送别友人的不舍D.悲伤沉郁的心情 3.描绘两首诗中最经典的一句（材料一：接天莲叶无穷碧；材料二：水光潋滟晴方好）。 _____________________________________________________________________ 4.两首诗描写西湖的角度不同，请简单分析（提示：一写景物色彩，一写天气变化）。 _____________________________________________________________________ 5.你去西湖游玩，看到满湖的荷花，会引用哪句诗赞美眼前的景色？写下来。 _____________________________________________________________________ （四）阅读材料四：爱国主题 《示儿》 宋·陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 1.这首诗的押韵字是______、______，节奏偏______，作者是______代的______，这是一首诗人写给儿子的____________（文体）。 2.诗中的“九州”指____________，“王师”指____________，最能体现诗人爱国的诗句是______________________，__________________________。 3.描绘这首诗的整体画面（结合诗人心境）。 __________________________________________________________________ 4.这首诗表达了诗人怎样的爱国情感？结合诗句简单分析。 _________________________________________________________________ 5.写出一句课内其他的爱国诗句。 _________________________________________________________________ （五）阅读材料五：送别主题 《赠汪伦》 唐·李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 1.这首诗的押韵字是______、______，节奏偏______，作者是唐代的______，这是一首经典的______主题诗。 2.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用的修辞手法是（ ） A.比喻B.夸张C.拟人D.排比 3.描绘“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的画面。 ________________________________________________________________ 4.说说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句诗的妙处。 ________________________________________________________________ 5.如果你是李白，离开时对汪伦说一句心里话（贴合诗句情感，50字以内）。 ________________________________________________________________ 六、拓展阅读 （一）必背诗词巩固清单 1.思乡类：《九月九日忆山东兄弟》（唐·王维）、《静夜思》（唐·李白）； 2.童趣类：《稚子弄冰》（宋·杨万里）、《所见》（清·袁枚）、《村晚》（宋·雷震）； 3.写景类：《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》《山居秋暝》（节选）； 4.爱国类：《示儿》（宋·陆游）、《题临安邸》（宋·林升）、《己亥杂诗》（清·龚自珍）； 5.送别类：《赠汪伦》（唐·李白）、《送元二使安西》（唐·王维）。 （二）阅读方法指导 1.吟诵打卡法：每天10分钟，按课本节奏停顿吟诵1-2首必背诗词，边读边想象画面，熟读成诵； 2.标注笔记法：读诗词时，用圈标押韵字，横线标关键词，三角标核心意象，旁批简单画面/情感； 3.主题积累法：准备积累本，按“思乡/童趣/写景/爱国/送别”分类摘抄课内名句，每句配1个画面提示（如画茱萸、莲叶）； 4.画面还原法：用描画面模板，把每首必背诗词的画面写下来，加深理解，避免死记硬背； 5.亲子互考法：和家人互相考背名句、填作者/朝代、描述诗词画面，寓学于乐，巩固知识。 （三）寒假实践活动建议 1.诗词描画面练习：选择5首课内必背诗词，用整诗描画面模板，把每首诗的画面写下来（每首50字左右）； 2.名句积累卡：制作简易卡片，正面写诗句+作者，背面写主题+画面提示+押韵字，每天记1张，贴在书桌前； 3.诗词配简笔画：选择3首喜欢的诗词（如《稚子弄冰》《晓出净慈寺送林子方》），根据画面绘简笔画，画旁写诗句和核心意象； 4.情境运用练习：结合生活场景（如过节思亲、送别同学、赞美美景），默写对应的课内诗句，每天练3个情境； 5.同主题诗词对比：选择2首同主题诗词（如《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》），用对比模板写20字左右的简单分析。 七、各省市真题汇编 （一）2023年江苏省南京市五年级语文期末试题（课内说理诗·《题西林壁》） 《题西林壁》 宋·苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 1.这首诗的押韵字是______、______、______，作者是______代的______，这首诗是诗人在______（地点）所作。 2.描绘“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的画面。 __________________________________________________________________ 3.“不识庐山真面目，只缘身在此山中”告诉我们什么道理？结合生活实际简单说说。 _________________________________________________________________ （二）2024年广东省深圳市五年级语文寒假质量检测（课内童趣诗·《所见》） 《所见》 清·袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 1.下列对这首诗的分析，错误的一项是（ ） A.节奏欢快，充满童真童趣B.“振”字写出了牧童歌声的响亮 C.牧童天真活泼、机灵可爱D.押韵字是牛、樾、立，读来朗朗上口 2.诗中的“欲”指______，牧童的动作变化是：______→______→______，从动作变化能看出牧童的____________。 3.描绘这首诗的整体画面。 _________________________________________________________________ 4.为这首诗补写一句结尾，贴合画面与童趣。 _________________________________________________________________ （三）2025年山东省济南市五年级语文专项调研试题（课内对比·爱国诗） 阅读下列两首课内爱国诗词，完成题目： 材料一：《示儿》（宋·陆游） 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 材料二：《题临安邸》（宋·林升）（五年级下册必背） 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 1.两首诗都是______主题诗，材料一的押韵字是______、______，材料二的押韵字是______、______；材料一表达了诗人____________________________________的情感，材料二表达了诗人______________________________的情感。 2.两首诗的爱国表达角度不同，请简单分析。 _________________________________________________________________ 3.作为新时代少年，你从这两首诗中感受到了怎样的爱国责任？简单说说（50字左右）。 _________________________________________________________________ 八、参考答案 （一）专题速刷答案 阅读材料一《九月九日忆山东兄弟》（唐·王维） 1.亲、人；舒缓；重阳节；王维（解析：课内必记常识，押韵字韵母均为in，思乡诗节奏舒缓） 2.茱萸；独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（解析：茱萸是重阳节登高的标志性事物，千古名句直接点题） 3.示例：在重阳节这天，诗人身处陌生的异乡，内心满是孤独，每逢佳节到来，心中对亲人的思念之情变得格外浓烈。（采分点：时间1分，地点+动作1分，感受1分） 4.诗人独自在异乡，触景生情，想象家乡兄弟登高插茱萸的温馨场景；用“少一人”的细节，将兄弟团聚的画面与自己孤身在外的现状对比，让思乡之情更浓烈、更具体。（采分点：想象场景1分，对比手法1分，情感表达2分） 5.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 阅读材料二《稚子弄冰》（宋·杨万里） 1.A（解析：冰（bīng）、钲（zhēng）、声（shēng）韵母相同，童趣诗节奏欢快） 2.小孩子；脱冰；穿丝；敲冰；天真活泼、顽皮可爱（解析：三个动作为诗中核心，直接体现孩子的童趣特点） 3.示例：清晨，小孩子身处自家院中，看到金属盆里冻好的冰，于是做出脱冰、穿丝、敲冰的有趣举动，玩得十分开心，心中满是童真的欢乐。（采分点：时间1分，地点+动作1分，情感1分） 4.前一句写敲冰的声音清脆响亮，穿过树林；后一句写冰碎的声响，一扬一抑，对比鲜明；既写出了声音的变化，又表现出孩子从开心到些许失落的小情绪，画面感十足，更显童真。（采分点：声音对比1分，画面感1分，童趣体现2分） 5.示例：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻（《宿新市徐公店》） 阅读材料三写景对比·西湖美景 1.西湖；夏；莲叶；荷花；晴天；雨天（解析：课内必记内容，从诗句“六月中”“水光潋滟”“山色空蒙”提取关键信息） 2.B（解析：两首诗均描绘西湖美景，核心情感是喜爱与赞美） 3.材料一示例：在六月的西湖边，莲叶呈现出碧绿无边、连向天际的特点，诗人望着这无边的莲叶，心中满是赞叹与喜爱。 材料二示例：在晴朗的西湖边，湖水呈现出波光粼粼、碧波荡漾的特点，诗人看着这晴日的西湖，心中满是愉悦与赞美。（各2分，采分点：地点1分，景物特点+感受1分） 1.《晓出净慈寺送林子方》侧重从色彩角度描写西湖，突出莲叶的碧、荷花的红，画面鲜艳壮观；《饮湖上初晴后雨》侧重从天气变化角度描写西湖，写了晴天的水光、雨天的山色，画面多变，各有韵味。（采分点：各2分，描写角度+特点各1分） 2.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 阅读材料四《示儿》（宋·陆游） 1.空；同；翁；宋；陆游；遗嘱（解析：课内必记常识，押韵字韵母均为ong，爱国诗节奏沉郁） 2.全国；南宋朝廷的军队；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁（解析：课内重点注释，直接提取答案） 3.示例：晚年的陆游身处病榻之上，深知自己离世后万事皆空，心中却因看不到国家统一而满是悲痛，于是叮嘱儿子，待朝廷军队收复中原时，家祭一定要把这个消息告诉自己。（采分点：背景1分，动作+场景1分，情感1分） 4.表达了诗人至死不渝的爱国之情、对国家统一的深切期盼**；“但悲不见九州同”写出诗人的悲痛，只因看不到国家统一；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”写出诗人即使离世，仍牵挂国家，期盼统一，爱国情感真挚而深沉。**（采分点：情感概括2分，诗句分析2分） 5.示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青（《过零丁洋》）/暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州（《题临安邸》） 阅读材料五《赠汪伦》（唐·李白） 1.行；声；情；舒缓；李白；送别（解析：押韵字韵母均为ing，送别诗节奏舒缓） 2.B（解析：“深千尺”运用夸张手法，突出潭水之深，衬托友情之厚） 3.示例：在桃花潭边的渡口，诗人身处即将出发的小船上，正准备扬帆远行，忽然听到岸上传来阵阵脚踏节奏的歌声，心中满是惊喜与感动。（采分点：地点1分，动作+场景1分，感受1分） 4.运用夸张的手法，把桃花潭水的深度夸张到千尺，再将潭水深度与汪伦的友情对比；用“不及”二字，突出汪伦的友情比潭水更深，情感表达真挚、生动，成为千古名句。（采分点：手法1分，对比1分，情感表达2分） 5.示例：汪伦兄，今日一别，不知何时相见，你的情谊比这桃花潭水还要深，我定会永远记在心里！（贴合送别情感，语句通顺即可） （二）各省市真题答案 2023年江苏省南京市真题 1.峰；同；中；宋；苏轼；庐山（五年级课内必记常识） 2.示例：在庐山之中，山岭呈现出正面看连绵起伏、侧面看高耸陡峭的特点，从远近高低不同角度看，景色各有不同，诗人置身其中，心中满是对庐山美景的惊叹。（采分点：地点1分，景物特点1分，感受1分） 3.道理：看问题、认识事物要全面客观，不能只从一个角度出发，否则无法看清事物的全貌。 生活实际：比如评价一个同学，不能只看他的一个缺点，要从学习、品德、性格等多方面看，才能全面了解他。（道理2分，生活实际2分，贴合即可） 2024年广东省深圳市真题 1.D（解析：“立（lì）”与“牛（niú）”“樾（yuè）”韵母不同，不是押韵字） 2.想要；骑黄牛；唱歌；闭口立；天真活泼、机灵可爱（课内重点注释+动作提取） 3.示例：夏日的乡村林间，牧童身处郊外的树林旁，看到黄牛和树上的鸣蝉，于是做出骑牛唱歌、突然闭口站立的举动，想要捕捉鸣蝉，心中满是期待与欢喜。（采分点：时间1分，动作变化1分，情感1分） 4.示例：蝉儿忽飞藏叶间，牧童笑指绿荫边（贴合画面与童趣，语句通顺即可） 2025年山东省济南市真题 1.爱国；空；同；休；州；至死不渝、期盼国家统一；对统治者的讽刺、对国家命运的担忧（解析：从诗句情感和押韵字提取，课内必记情感） 2.《示儿》是直抒胸臆**，诗人直接表达自己至死不渝的爱国之情和对国家统一的期盼；《题临安邸》是借景抒情、讽刺，通过描写西湖的歌舞升平，讽刺统治者沉迷享乐、忘却国耻，间接表达爱国之情。**（采分点：各1.5分，表达角度+情感各1分） 3.示例：我感受到了身为中国人的爱国责任，要铭记历史，珍惜现在的和平生活，努力学习，将来为国家的发展贡献自己的力量，让祖国更强大。（贴合爱国主题，语句通顺即可） 学科网（北京）股份有限公司 $