5 守株待兔 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《5 守株待兔 第二课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：预习1课时 授课教师： 一、内容概览 本节课是《守株待兔》的第二课时，基于第一课时生字认读、课文初读的基础，聚焦文言文的理解、朗读深化和寓意领悟。通过借助注释、联系上下文、图文结合等方法，引导学生读懂文言字词含义和课文大意，梳理农夫的行为变化，分析其行为背后的心理。结合生活实例，帮助学生理解寓言蕴含的“不能心存侥幸、不能把偶然事件当作必然事件，要靠辛勤劳动获得收获”的道理。同时，积累文言字词和寓言故事，培养学生阅读文言文的初步能力，落实语文核心素养的培养要求，让学生在品读中感受寓言的语言魅力和育人价值。 二、教学目标 1. 知识与技能：巩固“宋、耕、释、耒、冀”等生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能借助注释、插图和上下文，理解“株、走、触、释、耒、冀”等文言字词的意思，读懂课文大意，能用自己的话讲述故事内容。 2. 过程与方法：通过自主研读、小组合作、情境品读等方式，学习文言文的简单阅读方法，培养自主阅读和合作探究的能力；能梳理农夫的行为变化，分析其行为特点，体会寓言的表达手法。 3. 情感态度与价值观：理解寓言蕴含的深刻道理，明白不能心存侥幸、不劳而获，要靠辛勤劳动获得收获的道理；联系生活实际，学会运用道理指导自己的言行，培养勤劳务实的良好品质。 三、重难点 1. 教学重点：能借助注释、插图和上下文，准确理解文言字词的含义，读懂课文大意，并用自己的话流畅讲述《守株待兔》的故事；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；积累文言字词和寓言相关的语言素材。 2. 教学难点：理解“兔走触株，折颈而死”是偶然事件，而农夫“释其耒而守株，冀复得兔”的行为是错误的；深入领悟寓言蕴含的“不能心存侥幸、不劳而获，要靠辛勤劳动获得成功”的道理，并能联系生活实际举例说明，将道理运用到生活中；初步感知文言文的语言特点，掌握简单的文言文阅读方法。 四、上课讲义 （一）导入新课，复习回顾 同学们，上一节课我们初步认识了一篇文言文寓言《守株待兔》，还记得这篇课文讲的是一个什么人的故事吗？（引导学生回答：宋国有一个农夫）非常好，看来大家上节课听得很认真。今天我们就继续深入学习这篇寓言，一起读懂它的意思，领悟其中的道理，好不好？ 首先，我们先来复习一下上节课学习的生字，看看谁记得最牢、读得最准。请大家齐读黑板上的生字：宋、耕、释、耒、冀。（板书生字）大家读得很整齐，现在我们来开火车认读，每个同学读一个生字，再组一个词，其他同学认真听，判断他读得对不对、组词是否合适。 （开火车认读生字，纠正读音和组词错误）重点强调：“耕”是后鼻音，组词“耕田、耕者”；“释”是翘舌音，组词“释放、解释”，在这里“释其耒”的“释”是“放下”的意思；“耒”是古代耕田的农具，读音是lěi，大家可以结合插图想一想，它长得像我们现在的什么工具？（引导学生回答：锄头、犁）非常贴切，“耒”就是古代农夫用来耕田的农具，就像我们现在的锄头一样。“冀”读音是jì，是“希望”的意思，大家可以用“加一加”的方法记住它：北+田+共=冀。 生字复习完了，我们再来回顾一下课文，谁能试着齐读一遍课文？注意读准字音，读清楚句子的停顿。（指名齐读课文，纠正读音和停顿错误）上节课我们已经初步划分了课文的停顿，大家还记得吗？请大家跟着老师一起读，注意读出文言文的节奏美：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而身为/宋国笑。（领读2遍，学生跟读） 读得非常好，节奏越来越准确了。通过上节课的学习，我们知道这篇课文是文言文，文言文的语言很简洁，一个字往往能表示好几个意思，所以我们读懂文言文，关键是要读懂里面每个字、每个词的意思。今天我们就运用上节课学到的“借助注释、看插图、联系上下文”的方法，一起读懂这篇课文的意思，好不好？ （二）精读课文，理解文意 请大家打开课本，默读课文，结合课文注释，试着自己理解每一句话的意思，遇到不懂的字词和句子，先做好标记，然后和同桌互相讨论一下，看看能不能解决。如果同桌也解决不了，等一下我们一起交流。 （学生自主研读、同桌讨论，教师巡视指导，关注学习有困难的学生，及时给予提示） 好了，现在我们一起来逐句分析课文，读懂每一句话的意思，谁愿意先来分享一下你对第一句话“宋人有耕者”的理解？（指名回答）大家结合注释想一想，“宋人”是什么意思？（引导学生回答：宋国人）“耕者”呢？注释里写着“耕田的人”，也就是农夫。所以这句话的意思就是“宋国有一个耕田的农夫”，大家说得非常准确。 接下来第二句“田中有种”，谁来试着解释一下？（指名回答）“田”就是田地，“株”注释里写着“树桩”，所以这句话的意思就是“田地里有一个树桩”。大家注意，“株”在古代指的是树桩，现在我们很少用这个意思了，大家要记住它在课文里的含义。 第三句是“兔走触株，折颈而死”，这句话有点长，也有几个关键的字词，我们一起来分析。首先“兔”就是兔子，“走”这个字很重要，大家看注释，注释里写着“跑”，和我们现在说的“走”意思不一样，现在我们说的“走”是慢慢走，而古代文言文里的“走”大多是“跑”的意思。大家还记得我们上节课积累的成语吗？“走马观花”里的“走”就是“跑”的意思，骑着跑的马看花，形容看得不仔细。还有“飞禽走兽”，飞翔的鸟，奔跑的野兽，这里的“走”也是“跑”。所以“兔走”就是“兔子跑”。 “触”是什么意思？大家结合上下文想一想，兔子跑的时候撞到了树桩，所以“触”就是“撞、碰到”的意思。“折颈”就是“折断了脖子”，“而死”就是“然后死了”。所以这句话连起来的意思就是“一只兔子跑过来，撞到了田地里的树桩上，折断了脖子死了”。大家能不能想象一下这个画面？一只兔子飞快地跑着，不小心撞到了树桩上，一下子就死了，这是一件很偶然的事情，对不对？（引导学生理解“偶然事件”：就是很少发生、意想不到的事情） 第四句“因释其耒而守株，冀复得兔”，这句话是课文的重点，我们一起来仔细分析。“因”这个字，注释里写着“于是”，和我们现在说的“因为”不一样，大家要注意区分，这里是“于是、就”的意思。“释”我们上节课复习过，是“放下”的意思，“其耒”就是“他的耒”，也就是农夫的农具，“而”在这里表示承接，就是“然后”的意思。“守株”就是“守在树桩旁边”，“冀”是“希望”的意思，“复”是“再、又”的意思，“得兔”就是“得到兔子”。 现在我们把这句话连起来解释一下，谁愿意试一试？（指名回答，纠正不准确的地方）这句话的意思就是“农夫于是放下他的农具，守在树桩旁边，希望再得到一只兔子”。大家想一想，农夫为什么会放下农具守在树桩旁边？（引导学生回答：因为他捡到了一只撞死在树桩上的兔子，觉得不用耕田也能得到兔子，很轻松）非常好，农夫就是因为偶然捡到了一只兔子，就产生了不劳而获的想法。 最后一句“兔不可复得，而身为宋国笑”，我们一起来理解。“兔不可复得”就是“兔子再也没有得到”，“不可”是“不能、没有”的意思，“复得”就是“再得到”。“而”在这里表示转折，就是“但是、却”的意思。“身”是“自己”的意思，“为”在这里是“被”的意思，读音是wéi，大家要注意这个多音字的读音，“身为宋国笑”就是“自己被宋国人笑话”。所以这句话的意思就是“兔子再也没有得到，而他自己却被宋国人笑话”。 现在我们把整篇课文的意思连起来，谁能试着用自己的话讲述一下这个故事？（指名讲述，引导学生把句子说通顺、说完整，纠正不准确的地方）大家说得都很好，现在我们一起来完整地讲述一遍：宋国有一个耕田的农夫，田地里有一个树桩。一天，一只兔子跑过来，撞到了树桩上，折断了脖子死了。农夫于是放下他的农具，守在树桩旁边，希望再得到一只兔子。可是，兔子再也没有出现，他自己却被宋国人笑话。 理解了课文的意思，我们再来朗读课文，这一次，我们要带着自己的理解去读，读出农夫的心情变化，读出文言文的韵味。请大家先自己练习朗读，然后我们指名朗读，比一比谁读得最好。（学生自由朗读，指名朗读，评价指导） 大家读得非常有感情，我们可以试着背诵课文了。请大家闭上眼睛，跟着老师的提示一起背诵：宋人——（有耕者），田中——（有种），兔走——（触株，折颈而死），因——（释其耒而守株，冀复得兔），兔——（不可复得，而身为宋国笑）。（引导学生背诵2遍，自由背诵，指名背诵） （三）深入探究，领悟道理 背诵完了课文，我们再来想一想，农夫为什么会被宋国人笑话？请大家小组讨论一下，结合课文内容，说说自己的看法。（小组讨论，教师巡视指导，引导学生从农夫的行为入手分析） 好了，哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？（指名小组代表发言）大家说得都很有道理，我们一起来总结一下：农夫被笑话，是因为他做了一件愚蠢的事情。首先，兔子撞到树桩上死了，这是一件偶然发生的事情，对不对？一只兔子因为跑得太快，不小心撞到树桩上，这种事情是很少发生的，不是每天都会有的。 但是农夫呢？他捡到了这只偶然得来的兔子之后，就产生了错误的想法，他觉得只要守在树桩旁边，就一定还能再得到兔子。于是他放下了自己的农具，不再耕田，天天守在树桩旁边等待兔子。大家想一想，农夫本来的工作是什么？（引导学生回答：耕田）耕田是他的本职工作，只有认真耕田，才能收获粮食，才能养活自己。可是他因为一次偶然的幸运，就放弃了自己的工作，一心想着不劳而获，这是非常错误的。 结果呢？他守了很久很久，再也没有等到兔子，而他的田地因为没有人耕种，长满了杂草，庄稼都枯死了，他也没有了粮食来源，最后只能被宋国人笑话。所以，宋国人笑话他，不是因为他捡到了兔子，而是因为他心存侥幸，把偶然发生的事情当成了必然发生的事情，放弃了辛勤的劳动，一心想着不劳而获，最终一无所获。 那通过这个故事，我们能领悟到什么道理呢？（引导学生自由发言，教师总结）这个故事告诉我们：不能心存侥幸心理，不要把偶然发生的事情当作必然发生的事情；做人要勤劳务实，不能想着不劳而获，只有通过自己的辛勤劳动，才能获得真正的收获和成功。 大家能不能联系我们的生活实际，想一想，生活中有没有像农夫这样的人，或者有没有类似“守株待兔”的事情？（指名发言，引导学生结合生活实例说明）比如，有的同学偶尔一次考试，没有认真复习，但是运气好，考了一个好成绩，然后他就觉得，以后不用认真复习，也能考出好成绩，于是上课不认真听讲，作业也不认真完成，结果下次考试就考得很差，这就是“守株待兔”的心理，对不对？ 还有的人，偶尔买一次彩票中了小奖，就觉得自己运气好，以后天天买彩票，甚至放弃了自己的工作，一心想着靠买彩票发财，最后不仅没有中大奖，还浪费了时间和金钱，这也是“守株待兔”的错误做法。所以，我们一定要记住这个道理，做任何事情都要脚踏实地、勤勤恳恳，不能心存侥幸，不能想着不劳而获。 大家再想一想，如果农夫后来醒悟了，他会怎么做？（引导学生发挥想象，自由发言）比如，农夫醒悟之后，会赶紧拿起自己的农具，重新去耕田，认真耕种自己的田地，最后收获了很多粮食，再也不用靠等兔子生活了，宋国人也不再笑话他了。是啊，只要我们及时改正自己的错误，脚踏实地去努力，就一定能获得成功。 （四）课堂小结，布置作业 同学们，今天我们一起深入学习了《守株待兔》这篇文言文寓言，谁能来说一说，今天我们学到了什么？（指名发言，引导学生回顾本节课的重点内容） 我们今天巩固了生字词，读懂了课文的大意，能用自己的话讲述故事内容，还能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；最重要的是，我们领悟了寓言蕴含的道理，明白了不能心存侥幸、不劳而获，要靠辛勤劳动获得收获的道理，还联系生活实际，找到了类似“守株待兔”的事情，学会了运用道理指导自己的言行。同时，我们还学习了阅读寓言故事的方法，积累了文言字词和相关成语，收获满满。 最后，老师给大家布置几项作业，希望大家课后认真完成，巩固今天学到的知识： 1. 背诵《守株待兔》课文，默写课文和生字词，确保书写工整、准确。 2. 用自己的话把《守株待兔》的故事讲给爸爸妈妈听，还要给他们讲一讲这个故事告诉我们的道理。 3. 联系生活实际，写一段话，说说你身边有没有“守株待兔”这样的事情，你想对这样的人说些什么。 4. 课外阅读一则寓言故事，比如课本后面的“阅读链接”《南辕北辙》，试着读懂故事大意，领悟其中的道理，下节课和同学们分享。 同学们，今天的课就上到这里，希望大家能记住《守株待兔》告诉我们的道理，做一个脚踏实地、勤劳务实的人，用自己的努力收获成功，好不好？下课！ ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $