精品解析：陕西省咸阳市实验中学2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试题

咸阳市实验中学2025-2026学年度第一学期第一次质量检测九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、班级和准考证号填写清楚，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点（A或B）。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用•参加实践活动（24分） 九年级（1）班开展了“吟诵诗之韵，品味诗之美”综合实践活动，请你参与并完成下面的任务。 【笔传诗意】 下面是两位同学在活动中创作的小诗，请解决其中的语言文字问题。 溪畔夜语 溪水揉碎满月的光晕 芦苇在风中pīng tíng站立 波光摇曳着鱼群的私语 缓缓沉入鹅卵石的梦境 涧夜 幽潭与星子相得益彰 夜风瞥见水纹的秘语 野鹿涉过月光的刹那 岩石赦免了足迹的xiè dú 1. 请写出小诗中加点字的读音。 （1）摇曳（ ） （2）瞥见（ ） 2. 请写出小诗中拼音所对应的词语。 （1）pīng tíng______ （2）xiè dú______ 【答案】1. ①. yè ②. piē 2. ①. 娉婷 ②. 亵渎 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 摇曳（yáo yè）：指轻轻地摆动、摇晃。文中诗句“波光摇曳着鱼群的私语”，用“摇曳”形容水面波光随着水流轻轻晃动的样子，营造出溪畔夜晚静谧灵动的氛围。 瞥见（piē jiàn）：指快速地、不经意间看了一眼。文中诗句“夜风瞥见水纹的秘语”，将夜风拟人化，“瞥见”一词生动写出夜风拂过水面时，似不经意间窥见水纹秘密的灵动画面。 【2题详解】 本题考查看拼音写汉字。 娉婷（pīng tíng）：原形容女子姿态优美的样子。文中诗句“芦苇在风中娉婷站立”，运用拟人手法，形容芦苇在风中身姿轻盈、柔美舒展的姿态。 亵渎（xiè dú）：指轻慢、不恭敬地对待神圣或庄重的事物。文中诗句“岩石赦免了足迹的亵渎”，将岩石和足迹拟人化，“亵渎”在这里指野鹿的足迹踏过岩石，仿佛是对岩石静谧状态的轻微打扰。 【吟咏诗韵】 3. 请你参与吟诵环节的活动，将下面文稿中空缺的诗句补充完整。 诗歌是语言的艺术，更是情感的升华。毛泽东《沁园春•雪》中（1）“____________，____________”巧妙化静为动，描绘北国冰雪世界的磅礴气势，使冬日显得生机勃勃；诗人艾青以深沉发问吟唱（2）“____________？____________……”（《我爱这土地》），表达对土地刻骨铭心的眷恋；余光中则用（3）“____________／____________”这般细腻的比喻，将“我”与祖国大陆隔开，由个人的故乡之思上升到了家国之思；而郭沫若想象瑰丽，（4）“远远的街灯明了，____________”（《天上的街市》），勾勒出天上人间的美好画卷；贺敬之则用（5）“心口呀莫要这么厉害地跳，____________……”（《回延安》），抒发重回革命圣地的激动与亲切。诗之美，在景，在情，更在魂。 【答案】 ①. 山舞银蛇 ②. 原驰蜡象 ③. 为什么我的眼里常含泪水 ④. 因为我对这土地爱得深沉 ⑤. 而现在 ⑥. 乡愁是一湾浅浅的海峡 ⑦. 好像闪着无数的明星 ⑧. 灰尘呀莫把我眼睛挡住了 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“舞、蜡象、得、峡、像、尘”等字词容易写错。 【回顾诗史】 实践活动针对抗战诗歌展开了研究，下面是整理的资料，请你修改完善。 ①在中国现代文学发展中，抗战文学是不可忽视的重要内容，那是血与火凝结的精神资源。②80年后，时代已然发生巨变，但抗战文学蕴含的精神力量依然在中国大地上流动，在中国人一代一代的生命中传递。③纪念抗战胜利的诗歌不只是历史的诗句，更是抗战精神在新时代诗歌中的久久回响。④回望历史，是为了更清晰地寻找自己的来处和更好地把握当下，回望历史，是为了更从容地书写和创造未来的不息奔流。⑤新的时代呼唤更多善于发现的诗人，呼唤我们以全面而深刻的视角打量时代，建构属于当下人们的精神坐标。 4. 请将第①句改写为一个以“抗战文学”开头、由“之所以……是因为……”构成的因果复句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 _________________________ 5. 第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 _________________________ 6. 第④句有标点符号使用错误，请将修改意见写在下面的横线上。 ________________________ 【答案】4. 示例：抗战文学之所以成为中国现代文学发展中不可忽视的重要内容，是因为它是血与火凝结而成的精神资源。 5. 将“一代一代”放在“中国人”前面。 6. 将第二个逗号改为分号。 【解析】 【4题详解】 本题考查句子改写。 原句“抗战文学是不可忽视的重要内容，那是血与火凝结的精神资源”隐含因果逻辑，“是血与火凝结的精神资源”是“不可忽视”的原因；改写时需把“抗战文学”置于句首，用“之所以”衔接“是不可忽视的重要内容”，用“是因为”引出原因，并将指示代词“那”替换为“它”，指代抗战文学，保证语义连贯。 修改后：抗战文学之所以成为中国现代文学发展中不可忽视的重要内容，是因为它是血与火凝结而成的精神资源。 【5题详解】 本题考查病句的修改。 语序不当，“一代一代”修饰的应该是“中国人”，而非“生命”，故将“一代一代”放在“中国人”前面。 【6题详解】 本题考查标点符号的运用。 句子“回望历史，是为了……把握当下”与“回望历史，是为了……不息奔流”，是两个结构相同、内容并列的分句，分句内部已用逗号停顿，分句之间需用分号来区分层次，避免句子节奏混乱。故把“把握当下”后的逗号换成分号，符合标点符号的使用规范，使句子逻辑层次更清晰。 【探讨诗作】 7. 在“与作者对话”环节，同学们选择了艾青作为交流对象，请你完成任务。 假如艾青在现代开通了社交媒体账号，请你就“探讨诗歌的意象”这一主题给艾青写一段留言，交流你的阅读成果。 【答案】示例：尊敬的艾青先生，您好。最近，我读了《艾青诗选》，发现您的诗歌中有着丰富的意象，如“大地”“太阳”等。您的多首诗都用“土地”这一意象来表达情感，如《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”，表达了您对祖国深挚的爱恋之情；《北方》中“我爱这悲哀的国土/它的广大而瘦瘠的土地/带给我们以淳朴的言语/与宽阔的姿态……”表达了您对祖国的热爱与崇敬之情。我领会到，在您的诗中，“土地”象征着灾难深重的祖国，凝聚着您对祖国、人民和大地母亲深沉的爱。 【解析】 【详解】本题考查诗歌的意象。 作答时，首先以礼貌问候开头，如以“尊敬的艾青先生，您好”开篇，符合与前辈诗人对话的得体语境；然后点明交流主题，直接切入“诗歌意象”，结合阅读《艾青诗选》的收获，举出典型意象（如“土地”“太阳”等）；选取《艾青诗选》中的经典诗句，具体阐释该意象承载的情感；最后总结意象内涵，提炼其象征意义，如“土地”象征灾难深重的祖国，总结其凝聚的诗人对祖国与人民的深情，“太阳”既代表着光明的未来和理想的追求，也成为了诗人对美好生活的向往的象征，“火把”展现了人们对驱散黑暗、争取胜利的坚定信念，“镜子”用于反映人生的哲理，揭示人性和社会的真实面貌等等。注意语言表达要得体，紧扣诗歌意象，引用原诗诗句作为依据，遵循“提出意象—举例分析—总结内涵”的逻辑，层次分明即可。 示例：尊敬的艾青先生，您好。我阅读《艾青诗选》时，被您诗中“太阳”这一炽热的意象深深打动。您在《向太阳》中写道：“我奔驰/依旧乘着热情的轮子/太阳在我的头上/用不能再比这更强烈的光芒/燃灼着我的肉体”，这轮太阳是冲破黑暗的希望，照亮了民族前行的道路；在《太阳的话》中，“打开你们的窗子吧/打开你们的板门吧/让我进去，让我进去”，您赋予太阳亲切口吻，它是温暖与力量的使者，召唤人们迎接光明。我深切体会到，您诗中的“太阳”象征着光明、理想与新生，凝聚着您对民族觉醒、对光明未来的热切期盼。 二、综合阅读•提升思维品质（46分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 （数据整理自网络） 【材料二】 ①“不读史，则不知前人创业之艰难，后人守成之不易，爱国之心何由而起。”让孩子触摸抗战历史脉搏，是为了让他们在铭记中形成正确的历史观、人生观、价值观；让孩子与先烈“对话”，是为了加深他们对伟大抗战精神的理解。只有明白当年国家危在旦夕时的艰难，才会更珍惜今天的和平与幸福。只有读懂中华民族经历的苦难，才会真正唤起勿忘国耻、吾辈自强的自觉。用抗战故事做青少年“开学第一课”的教材，是珍贵且厚重的精神大礼，可以更好扣好人生第一粒扣子。 ②铭记抗战历史、弘扬抗战精神，既是青少年的“开学第一课”，也是所有公众的公开课。有天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，就会将个人梦想与国家发展融为一体；有视死如归、宁死不屈的民族气节，就会有为中华民族伟大复兴拼搏的动力；有不畏强暴、血战到底的英雄气概，就会汇聚起众志成城的磅礴力量；有百折不挠、坚忍不拔的必胜信念，就会战胜一切困难挑战，不断赢得新的胜利。 ③最好的致敬是传承，最好的传承是奋斗。抗战主题的“开学第一课”，是用峥嵘岁月照亮青春征程。纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会即将举行，盛大阅兵无疑也是新学期最特别的开学第一课。强国有我，期待青少年立志报国，续写无愧于历史、无愧于英烈的新诗篇。 （摘编自《抗战故事是最鲜活的爱国教材》，2025.9.10《北京晚报》） 【材料三】 ①1934年，抗日名将吉鸿昌因积极抗日被国民党杀害，临刑前，他给妻子胡红霞写下诀别信，“夫今死矣！是为时代而牺牲”，他安慰妻子不必过于悲伤，要悉心抚育儿女。他大义凛然、平静从容，以树枝为笔，在地上写下就义诗“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头！”他对行刑的人说，“我为抗日而死，为革命而死，不能跪下挨枪，死后也不能倒下，给我拿把椅子来！”面对枪口，他毫无惧色，要求敌人“到前面开枪！共产党员要死得光明正大”。 ②抗日英雄谢晋元是四行仓库保卫战的指挥官，在战前，他致信连襟，“泰山鸿毛之训，早已了然于胸。故常处境危难，心神亦觉泰焉”。大战将至，谢晋元却能够做到心神泰然，说明他早已把个人生死置之度外，以为国战死为荣。这种向死而生的精神和强烈的民族自尊心铸就了谢晋元极其顽强的意志。他带领“八百壮士”血战四天，奇迹般地完成了掩护大部队撤退的任务，狠狠挫败了日军的嚣张气焰。 ③吉鸿昌在刑场上的昂然挺立，谢晋元在大战前夕的从容泰然，绝非孤立的个人壮举，而是那个血火年代里，熔铸于无数中华儿女灵魂深处的民族气节最耀眼的迸发。英雄的血肉或许消逝于硝烟，但那以生命书写的“不屈服”信念，那为民族“生”而坦然赴“死”的浩然正气，早已超越了时空的界限，深深镌刻进民族记忆的深处。 （摘编自《抗战家书里的抗战精神》，2025.9.10“光明网”） 【材料四】 ①“历史必须真实，也要为受众理解，关键是引导人们如何看待历史，形成怎样的历史认知。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆馆长周峰说，建馆40年来，馆藏文物史料从不足100件（套）增加至10.6万件（套）。 ②日记、怀表、胶片……通过场景复原与沉浸式体验，人们仿佛踏入1937年的南京街巷。而对幸存者记忆的抢救，更是一场与时间的赛跑：音频里颤抖的口述、视频中泛红的眼眶、数字化保存的档案……侵略者的军用品、受害者的生活用品、第三方的影像档案，印证着人类历史上至暗的一页。 ③战争留给我们的，不仅是无尽的痛楚，更是沉重的叩问：为何这段记忆需要世代铭记、共同守护？因为那不仅仅是一座城市的悲剧和灾难，还是国家之殇、民族之痛，也是人类之劫、文明之耻。 ④南京大屠杀遇难者名单墙上的每一个名字，“万人坑”遗址前的每一刻肃立，断裂军刀雕塑里的每一道纹路，和平公园草地上的每一缕阳光……都是一次跨越时空的对话：与先烈对话，我们读懂了牺牲的意义；与历史对话，我们明晰了和平的真谛；与内心的家国情怀对话，我们便有了接续奋斗的力量。这份民族情感的集体奔赴，正是我们生生不息的精神密码。 （摘编自《金秋里，听历史的声息拂过耳畔》，2025.9.18“新华社”） 8. 小秦同学准备以“英雄气概激励青年奋斗”为论点写一篇议论文。请你结合【材料二】【材料三】的内容，帮他写一个段落，至少运用一种论证方法。（200字以内） 9. 【材料四】提到“历史必须真实，也要为受众理解，关键是引导人们如何看待历史，形成怎样的历史认知”。请结合四则材料的内容，谈谈你获得了怎样的历史认知。（至少两点） 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 抗日战争给中国百姓带来极大的伤亡，伤亡的中国人中仅平民就占比近一半；经济方面，沿海城市损失极大，尤其上海，达到一千亿元以上。 B. 只有用抗战故事做青少年“开学第一课”的教材，让他们触摸抗战历史脉搏，青少年才能扣好人生第一粒扣子。 C. 在抗战时期，无数中华儿女以生命书写“不屈服”的信念，他们的精神超越了时空的界限，镌刻进民族记忆的深处。 D. 侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆从建馆至今，已经收藏了10.6万件（套）有关受害者、幸存者的文物史料。 【答案】8. 示例：英雄气概是激励当代青年奋斗的精神火炬。抗日名将吉鸿昌，面对枪口高呼“我为抗日而死”，拒跪受刑，以浩然正气诠释了“视死如归”的民族气节；谢晋元带领“八百壮士”血战四日，以寡敌众，用血肉之躯捍卫民族尊严。这种不畏强暴、血战到底的英雄气概，能唤起当代青年勿忘国耻、吾辈自强的自觉。今日青年虽身处和平年代，但唯有铭记英雄精神，方能赓续奋斗之志，在新时代征程中勇担使命。 9. 示例：①抗战期间中国付出了惨痛的人民伤亡和巨大的经济损失，这告诉我战争是残酷的，我们要珍惜现在的美好生活；②历史必须建立在事实基础上，任何淡化或扭曲都是对民族的背叛；③铭记历史不是为了沉溺苦难，而是为了汲取教训、传承精神，最终指引现实选择与未来方向，实现民族自强与和平发展。 10. C 【解析】 【导语】这组材料以抗战历史为核心，从伤亡经济损失的数据、精神传承的意义、英雄事迹的彰显到历史记忆的守护多维度展开。以史料为基，以英雄为魂，将历史事实与精神传承结合，既还原苦难过往，又点明铭记历史、奋斗当下的时代意义。 【8题详解】 本题考查内容提炼与开放性作答。 结合材料二第①段“让孩子触摸抗战历史脉搏，是为了让他们在铭记中形成正确的历史观、人生观、价值观；让孩子与先烈‘对话’，是为了加深他们对伟大抗战精神的理解”可知，以名言引出“让孩子触摸抗战历史、与先烈对话”的话题，指出了解抗战历史能让青少年形成正确三观、理解抗战精神，进而珍惜和平、唤起自强自觉，强调抗战故事是青少年珍贵的精神教材。结合第②段“也是所有公众的公开课”，将“铭记抗战历史、弘扬抗战精神”的意义从青少年拓展到所有公众；第③段“最好的致敬是传承，最好的传承是奋斗”，以“传承”“奋斗”点明纪念抗战的核心，结合抗战胜利80周年大会与阅兵的背景，呼吁青少年立志报国、续写新篇；故材料二阐述了铭记抗战历史、弘扬抗战精神，是青少年成长的精神滋养，也是全体公众奋进的动力源泉，更能激励青少年立志报国、接续奋斗。 材料三选取抗日名将吉鸿昌、谢晋元两位英雄的事迹展开叙述：吉鸿昌临刑前写下诀别信与就义诗，拒跪受刑，慷慨赴死；谢晋元战前致信明志，带领“八百壮士”血战四行仓库，挫败日军气焰。二人的壮举是抗战年代中华儿女民族气节的集中体现，其不屈信念与浩然正气已深深镌刻进民族记忆。 作答时，首先定论点，紧扣“英雄气概激励青年奋斗”的核心论点；然后选论据，可从材料三中选取吉鸿昌拒跪受刑、谢晋元血战四行仓库的具体事例（举例论证），或引用英雄的话语（道理论证）；将英雄事迹与抗战精神、青年奋斗的逻辑关联起来；语言简洁，确保内容在200字以内，避免冗余；最后可结合当代青年的处境，点明铭记英雄气概对青年接续奋斗、勇担使命的现实意义，回扣论点即可。 示例：英雄气概是指引青年奋斗的精神灯塔。抗日英雄谢晋元战前从容明志，带领壮士血战四天完成掩护任务；吉鸿昌大义凛然，以“为时代牺牲”的信念慷慨就义。他们身上不畏强暴的气概，正是唤醒青年自强自觉的精神密码。生逢盛世，青年更应铭记英雄，以奋斗书写报国华章。 【9题详解】 本题考查提炼与概括。 结合材料一的数据，抗战中平民伤亡占比达55.5%，是伤亡主体，这意味着大量普通百姓在战争中失去生命，日军的侵略直接将灾难降临到无数平民身上；而上海损失1511亿元、山东848亿元等巨额经济数据，更是直观展现出战争对中国各地经济的毁灭性打击，让民生与发展根基遭受重创。这些触目惊心的数字，清晰印证了战争的残酷本质——它不仅夺走生命，还摧毁家园与发展成果。结合材料四第③段“那不仅仅是一座城市的悲剧和灾难，还是国家之殇、民族之痛，也是人类之劫、文明之耻”，材料二第①段“只有明白当年国家危在旦夕时的艰难，才会更珍惜今天的和平与幸福”可知，材料四点明南京大屠杀是民族之痛、人类之耻，印证了抗战时期国家曾身处危亡边缘；材料二进一步指出，理解这份艰难，才能体会当下和平的来之不易。二者结合，清晰展现出战争的残酷与和平的珍贵。故抗战期间中华民族承受了巨大的苦难与牺牲，战争是残酷的浩劫，我们应当铭记民族伤痛，更加珍惜当下的和平生活，明白和平才是人民幸福、国家发展的根本前提。 结合材料四第①段“历史必须真实，也要为受众理解”，第②段“侵略者的军用品、受害者的生活用品、第三方的影像档案，印证着人类历史上至暗的一页”，材料三第③段“英雄的血肉或许消逝于硝烟，但那以生命书写的‘不屈服’信念……深深镌刻进民族记忆的深处”可知，材料四强调历史要以真实史料为依据，各类文物档案是历史真相的铁证；材料三展现了吉鸿昌、谢晋元等英雄的抗争事迹，证明抗战历史不仅有苦难，更有中华儿女不屈的抗争精神。铭记真实的历史，不是沉溺于伤痛。故历史认知必须建立在真实史料的基础上，铭记历史不只是铭记苦难，更要传承英雄们的抗争精神与民族气节，以此汲取奋进力量，实现民族自强。 结合材料二第③段“最好的致敬是传承，最好的传承是奋斗”，第①段“用抗战故事做青少年‘开学第一课’的教材，是珍贵且厚重的精神大礼”可知，纪念抗战胜利、致敬先烈的核心是传承精神、接续奋斗；将抗战故事作为青少年的精神教材，是为了引导他们树立正确的历史观，把个人奋斗与国家发展结合起来。故铭记抗战历史的最终目的，是要以历史为指引，传承爱国情怀与奋斗精神，激励当代人尤其是青少年勇担时代使命，为民族复兴拼搏奋进。 【10题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 A.材料一显示平民伤亡占比为55.5%，超过一半，并非“近一半”； B.材料二第①段提到“用抗战故事做青少年‘开学第一课’的教材，是珍贵且厚重的精神大礼，可以更好扣好人生第一粒扣子”，并非“只有……才……”的唯一条件关系，选项表述过于绝对，该项错误； D.材料四第①段表明“建馆40年来，馆藏文物史料从不足100件（套）增加至10.6万件（套）”，并非仅收藏“受害者、幸存者的文物史料”，选项表述范围缩小，该项错误； 故选C。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长安的风 韦昕 ①一年四季，我时时都沐浴在长安的风里。 ②最早留下深刻印象，数十年后似乎还能从皮肤上感觉到的是叫做寒风，也叫朔风的冬季的风。那风刮起来，呜呜地响，吹过树梢和电线杆时，又有一种长啸的哨音。人们拱腰缩背，关闭门窗，用棉衣棉帽把自己包裹起来。我刚上小学，从温暖的家里到空寂的街上，走进宽大的教室，那风针刺一样扎在脸上、手上。手背几天就红肿起来，妈妈做副手套让我戴上，到夜里一暖，那手背又丝丝发痒。那时，抗日战争已经开始。朔风起，送寒衣，在救亡歌曲声中，老师动员同学们捐款给前方战士。我年幼无知，却也明白在很远很远的地方，有许多士兵在打日本鬼子，风这么冷，他们一定需要棉大衣、棉手套吧！我从胡乱装着零碎东西的口袋里掏出一个大铜板来…… ③春天来了，积雪融化，房檐下挂着的冰溜子也化成水滴落下来。风还是凉沁沁的，棉衣没有脱，可是冬天已经慢慢退往北方去了。一天夜里，我骑着自行车在街上走，突然迎面的风不再针刺般扎人，它温柔得多了，暖暖的，软软的，轻轻抚着我的面颊。那一年我十多岁，觉着内心里从未有过的一阵喜悦，真想迎着远方的古老城楼大喊几声。第二天一早，那庭院内一树桃花，灼灼开放，耀目的粉红色里透出点点绿色的嫩芽。怪不得把春风又称作和风、熏风哩！可是，春天的风偶尔也是凶暴的。 ④前几年，一次我晨起隔着玻璃窗看见整个天空和四周的建筑物全是黄橙色的。绿树、草坪披上一层黄土，唰唰一阵急雨洒过，地面的黄尘里便出现密密麻麻铜钱大的水痕。街上的汽车、电车开着大灯缓缓行驶，而航空的班机却停飞了。我负责陪同的一个美国作家访问团只好改乘火车去南方继续他们的旅程。事后获悉，那是横掠新疆、蒙古戈壁沙漠的劲风，把滚滚黄尘搬至高空，纵横数千里，遮盖了整个北国。当然，这是较少发生的，现今北方的绿化植树已经起了阻挡风沙的作用，处处可见的是儿童们扯着长线，把风筝送上春风习习的蓝天里。 ⑤天愈来愈暖，最后变热，剥脱了人们身上一切厚重衣服，只留下薄薄一层。炽烈的热风在城市沥青路面和水泥板屋顶上漫游。而田野里的农人们却希望一场雨后，好好曝晒几日，让麦成熟得更好，籽粒更饱满。那热风似乎懂得人们的心意，纵情地吹动起层层麦浪。“蚕老一时，麦黄一晌”，小麦一片接着一片，说熟了就熟了。在还用镰刀的岁月里，这正是收割的好时节。热风停止了漫游，在镰刀触及麦秆的嚓嚓声里，田野裸露出广袤的胸膛。就是收割机突突鸣叫着驶向田野的今天，同样需要热风吹黄小麦的茎、叶和籽粒。不过，到了三伏天，那干旱的烤人的热风却不再是人们的好伴侣，而杨树、槐树林里清风徐来，倒令人心旷神怡，如饮醇醪，那是用精米酿制而成的一种薄酒。 ⑥天高云淡，暑热消退，高空传来雁的鸣叫。它们排成人字队形，越过长安城头向南方翱翔而去。秋蝉从地下小洞里爬出，齐集树梢，吱吱欢唱；不久，蟋蟀也开始在夜深的草丛里轻吟。接着，那带着浓密雨意的西风便悄然降临，人说“长安自古西风雨”，从印度洋、孟加拉湾汹涌而至的水汽，越过青藏高原，来到长安，化成雨滴，随着风势急急向大地飘洒，许多土墙、土屋、土崖经雨水浸泡，轰然倾塌，而大地却（ ）地吸吮着，以便迎接冬小麦的播种和萌芽。风雨停歇，在中午的暖风里，玉米、谷子变得金黄，高粱红了籽粒，不怕早晚寒意的菊花或黄，或红，或白，灿烂怒放。在登高远望的季节，伴随着皎洁的圆月，秋风如同行吟的诗人，抒发着绵绵的离愁别绪和浓浓的乡情。 ⑦风愈来愈冰凉、凛冽，秋意远去。距离长安南边三十公里的秦岭山脉，失去了郁郁葱葱的深绿，变得黑黝黝的。树叶已经枯黄，猛然一夜寒风，那还残留着的叶子纷纷飘零而下，只剩下稀疏的枝条直指空寂的天穹。可是，那苍老、干枯、灰暗的树干和枝条里，生命仍顽强地坚守着。冬天来了，又一个春天的风就不会太远…… ⑧地处大陆深处，属季风气候区的长安，也就是现在的西安，四季就这样分明地循环不已。短期来访，将不会领略到不同季节的风，然而另一种风却可能令你惊讶，那就是：古城墙内外，纷纷拔地而起的高楼大厦和星级饭店，伸展长手臂的立交桥，向远方延伸的高等级公路，白日车流滚滚，隆隆不绝，夜间灯火璀璨，色彩晶莹，西安人衣着华美，脸色更开朗……这就是现代化的风，建设的风，更加强劲而厚重。 11. 作者笔下一年四季的风各有怎样的特点？ 12. 文章描写长安春天的风，多次运用了对比手法，请结合作品简要分析。 13. 品读下面的句子，回答括号中的问题。 （1）许多土墙、土屋、土崖经雨水浸泡，轰然倾塌，而大地却（ ）地吸吮着，以便迎接冬小麦的播种和萌芽。（为括号里补充词语，下面两个词语哪个更合适？请选择并说明理由） A.贪婪 B.虔诚 （2）冬天来了，又一个春天的风就不会太远……（请从重音的角度为这句话作朗读设计，并说明理由） 14. 在品读活动中，小语提出：“如果删去最后一段，文章就会逊色不少。”对此你如何看？请结合文章内容简要阐述。 【答案】11. ①冬季的风：寒冷刺骨，呜呜作响，带有哨音； ②春季的风：温柔暖和，偶尔也能引发沙尘暴； ③夏季的风：炽烈炎热，能催熟麦子，三伏天也让人烦闷； ④秋季的风：带来凉爽，能引发人的愁思，也催熟了庄稼。 12. 一共有三处对比：一是春风“温柔”与冬风“针刺”的对比；二是春风常态下的“暖暖”“软软”“轻轻”与偶尔的“凶暴”的对比；三是以往春天沙尘暴袭击，滚滚黄沙纵横北国的场景，与现今北方绿化树木阻挡风沙，处处可见春风习习中儿童放风筝的情景的对比。通过对比，突出长安春风的特点，表达对环境保护不断进步的自豪之情。 13. （1）示例一：“虔诚”更为合适。该词赋予大地以庄重、敬畏的姿态，生动表现出对雨水滋养的感恩，相较于“贪婪”可能隐含的贬义色彩，“虔诚”更贴合文章对自然生命力的礼赞情感。 示例二：“贪婪”更为合适，在这里贬词褒用，强调大地对水分的极度渴望与迫切吸收的状态，生动体现干旱后万物求生的本能，相比“虔诚”，语言表达更为新颖。 （2）示例：应重读“又一个春天”“不会太远”，重读“又一个春天”是为了强调春天循环往复的必然规律，突出希望总会到来；重读“不会太远”则传递出希望即将来临的确定，使句子充满乐观向上的力量。 14. 我赞成小语的观点。文章前七个段落细腻描绘了自然意义上的四季之风，末段笔锋一转，由自然之风引出“另一种风”——现代化的风，建设的风。这巧妙地将文章的格局从对自然风物的感受提升到了对时代变迁的感知，也更好地呼应了前文提到的抗战时期的记忆和中国绿化发展的自豪。使情感升华到了对城市发展、国家进步的礼赞，让文章主题更具时代感和思想深度。保留它，文章的思想内涵和艺术价值会更加完整和深刻。如果删去最后一段，文章将停留在一篇优美的写景抒情散文层面，缺少了对时代脉搏的把握和那份令人振奋的现代气息，削弱了作品的现实意义和思想厚度。 【解析】 【导语】这是一篇借景抒情的散文，作者以长安的风为线索，依次描写了春夏秋冬四季之风的不同特点，将自然风物的变化与个人成长记忆、时代发展变迁相融合。文中既有对四季风的细腻描摹，又暗含对生命的敬畏、对环境改善的自豪，最后更由自然之风延伸至现代化的建设之风，升华了文章主题。 【11题详解】 本题考查对文章内容的概括。 由第②段“那风刮起来，呜呜地响，吹过树梢和电线杆时，又有一种长啸的哨音”“那风针刺一样扎在脸上、手上”可知，冬季的风寒冷刺骨，呜呜作响，伴有长啸哨音； 由第③段“它温柔得多了，暖暖的，软软的，轻轻抚着我的面颊”“春天的风偶尔也是凶暴的”、第④段“横掠新疆、蒙古戈壁沙漠的劲风，把滚滚黄尘搬至高空”可知，春季的风常态温柔暖和，偶尔凶暴，会裹挟沙尘形成沙尘暴； 由第⑤段“炽烈的热风在城市沥青路面和水泥板屋顶上漫游”“纵情地吹动起层层麦浪”“三伏天，那干旱的烤人的热风却不再是人们的好伴侣”可知，夏季的风炽烈炎热，能催熟麦子；三伏天的风干旱烤人，令人烦闷； 由第⑥段“带着浓密雨意的西风便悄然降临”“在中午的暖风里，玉米、谷子变得金黄”“秋风如同行吟的诗人，抒发着绵绵的离愁别绪和浓浓的乡情”可知，秋季的风凉爽湿润，能催生秋雨、催熟庄稼，还易引发人的离愁乡情。 【12题详解】 本题考查对比手法。 由第②段“那风针刺一样扎在脸上、手上”、第③段“突然迎面的风不再针刺般扎人，它温柔得多了，暖暖的，软软的”可知，此处将春风的温柔与冬风的刺骨对比，突出春风回暖的特点，表达作者感受到春风时的喜悦。 由第③段“它温柔得多了，暖暖的，软软的，轻轻抚着我的面颊”“春天的风偶尔也是凶暴的”可知，此处将春风常态的温和与偶尔的凶暴对比，展现春风的多面性，使描写更真实。 由第④段“横掠新疆、蒙古戈壁沙漠的劲风，把滚滚黄尘搬至高空，纵横数千里，遮盖了整个北国”“现今北方的绿化植树已经起了阻挡风沙的作用，处处可见的是儿童们扯着长线，把风筝送上春风习习的蓝天里”可知，此处将以往春季沙尘暴肆虐的场景与现今春风习习、孩童放风筝的场景对比，突出绿化植树的成效，暗含作者对环境改善的自豪。 【13题详解】 本题考查补全句子与朗读设计。 （1）需要分析两个词语的感情色彩与表达效果，结合语境判断哪个更贴合大地吸吮雨水滋养作物的内涵，答案不唯一，言之成理即可。 “贪婪”本义是贪得无厌，含贬义。由第⑥段“化成雨滴，随着风势急急向大地飘洒”“迎接冬小麦的播种和萌芽”可知，此处是写大地对雨水的迫切需求。“贪婪”在此处贬词褒用，生动形象地突出大地极度渴望雨水、全力吸吮的状态，表现出干旱后大地迎接甘霖的迫切与生命力，语言表达新颖鲜活。“虔诚”本义是恭敬而有诚意，含褒义。由第⑥段“大地却（ ）地吸吮着，以便迎接冬小麦的播种和萌芽”可知，此处赋予大地人的姿态，“虔诚”一词表现出大地对雨水的恭敬与珍视，仿佛以庄重的态度接纳雨水的滋养，契合文章对自然生命力的礼赞，情感基调更为庄重。 示例一：选贪婪。“贪婪”本是贬义词，此处贬词褒用，生动地写出大地对雨水的迫切渴望，突出大地全力吸吮雨水、滋养作物的旺盛生命力，比“虔诚”更能体现干旱后大地迎雨的急切状态。 示例二：选虔诚。“虔诚”指恭敬真诚，将大地拟人化，写出大地以庄重恭敬的态度接纳雨水的样子，契合文章对自然的敬畏与礼赞之情，比“贪婪”更贴合文段含蓄庄重的情感基调。 （2）结合句子蕴含的冬去春来、希望将至的哲理，确定需强调的关键词，分析重音对情感表达的作用。答案不唯一，言之成理即可。 由第⑦段“冬天来了，又一个春天的风就不会太远……”可知，“又一个春天”强调季节循环往复的自然规律，突出春天不是偶然降临，而是寒冬之后必然到来的希望，传递出对生命力延续的坚定信念。由第⑦段“生命仍顽强地坚守着”可知，此句承接前文生命顽强坚守，“不会太远”突出春天将至的确定性，强化乐观向上的情感，给人以慰藉与希望。同时重读“又一个春天”和“不会太远”则既强调季节循环的规律，又突出希望临近的确定性，双重强调能更强烈地传递出寒冬过后必有暖春的信念，凸显文章对生命与希望的赞颂。 示例：重读“又一个春天”和“不会太远”。两个短语强调了季节轮回的自然规律，突出春天是寒冬之后必然会到来的，传递出对生命力周而复始的坚定信心，让听者感受到自然的生生不息，结合前文“生命仍顽强地坚守着”，能强化“坚守就会迎来希望”的积极情感，给人以温暖和力量。 【14题详解】 本题考查段落作用。 由第①—⑦段可知，作者花大量笔墨写长安的四季自然之风：冬风凛冽刺骨，春风温柔又偶有凶暴，夏风炽烈催熟麦浪，秋风携雨又引乡情。这些风的描写，既融入了童年抗战捐款的记忆、春日遇风的喜悦，也暗含了对绿化治沙成效的自豪，是对“自然之风”的具象化描摹。由第⑧段“另一种风却可能令你惊讶，那就是：古城墙内外，纷纷拔地而起的高楼大厦和星级饭店……这就是现代化的风，建设的风，更加强劲而厚重”可知，作者笔锋一转，将“风”的内涵从自然层面拓展到时代发展层面。这里的“风”不再是具象的气流，而是抽象的城市发展浪潮，是长安（西安）现代化建设的蓬勃气象。这种内容上的延伸，让“风”的意象更丰富，也让文章从单纯的写景散文，变成了兼具自然之美与时代之思的佳作。从结构上看，第⑧段是文章的点睛之笔。它打破了前文四季循环的自然节奏，以“另一种风”引出全新视角，让文章的格局从自然时序拓展到时代进程，避免了结构的单调与立意的局限。前文①—⑦段的主题，停留在对自然风物的赞美、对成长记忆的回味、对环境改善的欣慰，是比较个人化、生活化的情感表达。而第⑧段写“现代化的风”，则将个人情感上升到对城市发展、时代进步的礼赞。文中高楼大厦拔地而起、立交桥伸展长手臂、车流滚滚灯火璀璨的描写，展现了长安从一座历史古城蜕变为现代化都市的风貌。这种描写，让文章的主题不再局限于“风”的自然特质，更承载了对时代变迁的感慨与自豪，赋予了文章强烈的现实意义和时代气息。如果删去第⑧段，文章的结尾就停留在第⑦段“冬天来了，又一个春天的风就不会太远……”，虽然也能传递冬去春来、生命不息的自然哲理，但整体立意会显得单薄。读者只能感受到作者对长安四季风的喜爱，却无法体会到风背后时代发展的脉搏。 （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 自予归江宁，爱其山川奇胜，间尝与客登石头，历钟阜，泛舟于后湖，南极芙蓉、天阙诸峰，而北攀燕子矶，以俯观江流之猛壮。以为江宁奇胜，尽于是矣。或有邀予登览者，辄厌倦，思舍是而他游。 而四望①有扫叶楼，去吾家不一里，乃未始一至焉。辛酉秋，金坛王中子访予于家，语及，因相携以往。是楼起于岑山之巅，土石秀沽，而旁多大树，山风西来，落木齐下，堆黄叠青，艳若绮绣。及其上登，则近接城市，远挹江岛，烟村云舍，沙鸟风帆，幽旷瑰奇，毕呈于几席。虽向之所谓奇胜，何以加此？ 凡人之情，骛远而遗近。盖远则其至必难，视之先重，虽无得而不暇知矣；近则其至必易，视之先轻，虽有得而亦不暇知矣。予之见，每自谓差远流俗，顾②不知奇境即在半里外，至厌倦思欲远游，则其生平行事之类乎是者，可胜计哉！ （选自管同《登扫叶楼记》） 【注】①四望：山名。②顾：却，连词。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 微斯人 查阅字典法：①稍微。②地位低下，卑贱。③衰败，衰弱。④如果不是，如果没有。 （1）________ 南极芙蓉 课内迁移法：然则北通巫峡，南极潇湘。 （2）________ 去吾家不一里 语境分析法：联系后文“不一里”。 （3）________ 毕呈于几席 成语推断法：锋芒毕露 （4）________ 16. 下列各组句子中，加点字的意义相同的一组是（ ） A. 不以物喜 属予作文以记之 B. 吾谁与归 所识穷乏者得我与 C. 骛远而遗近 博学而笃志 D. 视之先重 其此之谓乎 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 （2）辄厌倦，思舍是而他游。 18. 范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，管同则感叹“凡人之情，骛远而遗近”，这分别启示我们应有怎样的人生态度？ 【答案】15. ①. 如果没有 ②. 至、到达 ③. 距离 ④. 全，都 16. C 17. （1）我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现。（2）就感到厌倦了，想着放弃这些地方而到别处游玩。 18. ①我们要有超越个人得失、以天下为己任的奉献精神；②要珍惜和发现眼前的美好，避免好高骛远。 【解析】 【导语】甲文以议论为主，抒发范仲淹“先忧后乐”的崇高政治理想，语言凝练，情感激昂。乙文则侧重叙事写景，通过登扫叶楼的经历，揭示“骛远遗近”的人性弱点，文笔细腻，寓理于景。两文风格迥异，甲文雄浑，乙文婉约，均体现了作者对人生境界的深刻思考。 【15题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）根据查阅字典可知，应选义项④“如果不是，如果没有”，“微斯人”句意：如果没有这种人。 （2）根据课内学过的“然则北通巫峡，南极潇湘”句意：那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水。可知“极”是“至、到达”的意思。因此“南极芙蓉”的“极”也是“至、到达”的意思，句意：南面远至芙蓉山。 （3）“去吾家不一里”，联系“不一里”可知，是表达距离近，因此“去”的意思是“距离”，句意：离我家不到一里之地。 （4）根据成语“锋芒毕露”的意思：指笔锋、笔势完全显露出来，也指才干锐气全显露出来。可知“毕”是“全、都”的意思，因此“毕呈于几席”的“毕”也是“全、都”的意思，句意：全都呈现在案头席边。 【16题详解】 本题考查一词多义。要根据具体语境来理解辨析。 A.因为/来； B.和/通“欤”，语气词，吗； C.相同，都是连词，表并列； D.代词，它/助词，宾语前置的标志； 故选C。 【17题详解】 本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 重点词： （1）予，我；尝，曾经；求，探求；之，的；或，或许；异，不同；为，表现。 （2）辄，就；舍，放弃；是，这；他，别处。 【18题详解】 本题考查分析作者情感。 甲文中，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他的“乐”是建立在国家太平、百姓安乐的基础之上的。文中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”表明他时刻关心国家的政治清明与否、百姓的生活幸福与否。只有当国家没有忧患，百姓安居乐业的时候，他才会感到快乐，这种“乐”是与天下的兴衰紧密相连的，体现了忧国忧民，超越个人得失，以天下为己任的高尚情怀。 乙文中，“凡人之情，骛远而遗近”意为：大凡人的感情，喜欢追求远离自己的东西，而遗弃眼前的事物。结合选文“间尝与客登石头，历钟阜，泛舟于后湖，南极芙蓉、天阙诸峰，而北攀燕子矶，以俯观江流之猛壮”和“而四望有扫叶楼，去吾家不一里，乃未始一至焉”等内容可知，文章写作者忽略身边美景而只想去欣赏远处风景，据此可感悟到：大多情况下，人们都喜欢好高骛远，追求一些遥不可及的事情，殊不知，我们身边也充斥着美好，只不过我们未曾仔细观察认真品味罢了。 结合以上分析，简要分析句所体现出的人生态度，合理即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢?他们不因外物好坏和自己得失而或喜或悲，在朝廷里做高官就担忧他的百姓，被贬谪到边远地区做地方官就担忧他的君主。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢。 【乙】 从我回到江宁后，喜爱上这里奇丽的山川美景，空闲时曾与朋友登上石头城，游历钟阜山，在后湖泛舟游乐。南面远至芙蓉山、天阙山诸峰，北面攀上燕子矶俯看气势壮猛的长江流水。我认为江宁一带的奇丽的山水，都在这里了。因此有朋友邀请我游览江宁一带，就感到厌倦了，想放弃这里而到其他远处游览。 但是，在四望矶上有扫叶楼，离我家不到一里之地，竟然从未去过。辛酉年秋天，金坛的王中子到我家探访我，说起扫叶楼，于是两人便一同去那里。这座楼建在四望矶的小山之顶，山上土净石秀，小楼傍大树茂密，山风西面吹来，落叶纷纷，满地的青黄两色的叶子堆叠交杂，绚烂得像一幅织绵。等到我们向上登上扫叶楼，放眼看去，这里近接城区市井，远连江心小岛；云烟缭绕的村舍，沙滩边的水鸟，江中的风帆，这些幽深而旷远、瑰丽而奇特的景色，全都呈现在案头席边。即使是以前所认为的奇异美景，又怎能超过这里呢? 大凡人的感情，喜欢追求远离自己的东西，而遗弃眼前的事物。这大概是远离的东西，获得它一定很艰难，则把它看得很重，即便是没有什么可获得的，也不在意；在身边的东西，得到它一定很容易，则把它看得很轻，即便会有所获得，也不当回事。我的见识，自认为还能远离世俗高于一般人，却也不能知道奇丽景观就在半里之外，竟到了厌倦近处的美景而想远游的地步，由此而看，那么我平生的行事中与此相类似的情况，哪里能计算得尽啊！ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 19. 这首诗叙事线索十分清晰，围绕着“伐薪烧炭—______—遭遇宫使—______”的主线，完整地叙述了故事情节。 20. 请简要分析《卖炭翁》结尾的妙处。 【答案】19. ①. 驾车卖炭 ②. 炭车被抢 20. “一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”形成强烈的反差（或：对比），反衬（或：突出）宫使掠夺的残酷，表达对劳动人民的深切同情。含蓄有力，发人深思。 【解析】 【导语】《卖炭翁》是白居易新乐府诗的代表作之一，诗人以平实的语言勾勒出一位烧炭老翁的悲惨遭遇，通过完整的叙事揭露了唐代宫市制度对底层劳动人民的残酷掠夺，字里行间饱含对民生疾苦的深切同情。 【19题详解】 本题考查理解概括内容。 开篇“卖炭翁，伐薪烧炭南山中……两鬓苍苍十指黑”写老翁伐薪烧炭的艰辛劳作； 接着“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”写老翁烧炭后，冒着严寒驾着炭车赶往集市售卖，可概括为“驾车卖炭”； “翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿……回车叱牛牵向北”，写老翁在市南门外歇脚时，遭遇宫使强行掠夺，对应的情节是遭遇宫使； 最后“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”写老翁的千余斤炭被宫使抢走，只换来毫无价值的纱绫，可概括为“炭车被抢”。据此作答即可。 【20题详解】 本题考查赏析诗句。 结尾“一车炭，千余斤”强调了炭的数量之多、价值之重，这是老翁在南山中伐薪烧炭，历经无数辛劳才换来的成果，是他赖以生存的“身上衣裳口中食”。而“半匹红纱一丈绫”则点明了宫使支付的报酬之少、价值之微，在唐代，纱绫的实际价值远不足以抵偿千余斤炭的价值。二者形成强烈的数量与价值反差，这种鲜明的对比直观地揭露了宫市制度名为买卖实为掠夺的本质。诗人没有直接议论或抨击宫使的蛮横，而是用客观的笔触记录下掠夺的结果：宫使强行将纱绫系在牛头，便把千余斤炭驱走，老翁“惜不得”——一个“惜”字写尽老翁的不舍与无奈，一个“不得”则道尽底层百姓面对强权的无力反抗。这种含蓄的叙事方式，比直抒胸臆更具感染力，让读者在对比中自行体会老翁的悲惨处境，从而深化对劳动人民的同情。结尾没有交代老翁被掠夺后的结局，而是在“系向牛头充炭直”处戛然而止，给读者留下广阔的想象空间：老翁失去了炭，该如何度过寒冬？他的“身上衣裳口中食”又将从何而来？这种留白式的结尾，不仅让诗歌的悲剧色彩更浓，更能引发读者对底层民生的关注和对不合理制度的批判，发人深思。 三、审美表达•展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 生命是由无数个经过组成的。任何一次的经历，不是得到，就是学到。有人认为“得到”是成功的标志，“学到”是失败的安慰；也有人主张真正的成长源于“学到”而非“得到”。 对于上面的文字，你有什么看法？请自拟题目，写一篇文章。可以分享你的经历，也可以发表你的看法。 要求：①文体不限；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 【答案】例文： 以“学到”浇灌成长之花 生命的旅程由无数经历铺就，每一次经历都离不开“得到”与“学到”的相伴。有人将“得到”奉为成功的勋章，将“学到”视为失败的慰藉，实则本末倒置。在我看来，“得到”只是一时的浮华，“学到”才是成长的本质内核，真正的成长，从来都是由“学到”的经验与认知浇灌而成。 “得到”是转瞬即逝的烟火，难以支撑长远的成长。生活中，我们总执着于“得到”的结果：考试渴望得到高分，比赛渴望得到奖项，竞选渴望得到职位。不可否认，“得到”能带来短暂的喜悦与激励，但这种喜悦往往如烟火般转瞬即逝。试想，若仅为分数而学习，得到高分便沾沾自喜、停止积累，一旦遭遇失利便一蹶不振，这样的“得到”又能带来多少成长？反之，那些未得到理想分数的同学，若能从中分析知识漏洞、总结学习方法，这份“学到”的收获，反而能成为后续进步的阶梯。正如古人所言“纸上得来终觉浅”，“得到”的结果若缺乏“学到”的沉淀，终究是空中楼阁，难以承载成长的重量。 “学到”是深植土壤的根系，是滋养成长的核心力量。真正的成长，从来不是“得到”多少荣誉，而是在经历中“学到”多少能力与道理。爱迪生发明电灯的过程中，经历了上千次失败，他从未“得到”一次成功的结果，却在每一次实验中“学到”了不同材料的特性、电路设计的缺陷。正是这无数次“学到”的积累，才让他最终点亮了黑暗中的灯光。王羲之练字初期，并未得到世人的认可，却在日复一日的临摹中，学到了笔法的精髓、专注的意义。这种“学到”的品质与能力，不仅让他成为书法大家，更融入他的生命，成为成长的底色。于我们而言，一次演讲失利，若能学到克服紧张的技巧、优化表达的方法，这份收获远比得到名次更有价值；一次团队合作的分歧，若能学到沟通的艺术、包容的胸怀，这份成长也远比顺利完成任务更显珍贵。 接纳“得不到”的遗憾，方能拥抱“学到”的成长。成长的路上，“得不到”是常态，“学到”是馈赠。不必因未得到理想的结果而沮丧，更不必将“学到”视为失败的安慰。当我们放下对“得到”的执念，转而关注经历中的收获：从错误中学到教训，从困难中学到坚韧，从分歧中学到理解，每一次“学到”都会成为成长的养分。就像校园里的绿植，不必急于开花结果，默默汲取阳光雨露，积累生长的力量，终会迎来枝繁叶茂的时刻。 生命的价值，不在于“得到”多少浮华的标签，而在于“学到”多少成长的养分。愿我们都能放下对结果的执着，专注于经历中的积累与收获，以“学到”为笔，以成长为卷，书写属于自己的精彩篇章。毕竟，那些“学到”的道理与能力，才是伴随我们一生的宝贵财富，是照亮成长之路的永恒光芒。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。“得到”侧重物质、荣誉、结果层面的收获（如分数、奖项、利益），“学到”侧重过程中获得的经验、能力、认知的提升（如方法、道理、品质）。材料给出两种对立认知：一是将“得到”等同于成功，“学到”视为失败的安慰；二是认为成长源于“学到”而非“得到”，对此作文需要表达明确观点，不可模糊态度。可写真正的成长，源于“学到”的沉淀而非“得到”的虚荣，“学到”的经验与认知，才是支撑长远成长的核心力量；可写“得到”是一时的结果，“学到”是终身的财富，接纳“得不到”的遗憾，珍惜“学到”的收获，方能实现真正的成长；可写“得到”可作为成长的阶段性激励，但“学到”才是成长的本质内核，两者并非对立，却需分清主次。需避免片面否定一方，要突出另一方对成长的核心价值。 二、选材构思。选材需遵循贴合主题、逻辑清晰的原则，根据文体灵活选择素材。如写议论文，可写名人案例：如爱迪生发明电灯时，无数次实验失败未“得到”成功，却“学到”了材料特性与实验方法，最终实现突破；王羲之练字初期未“得到”认可，却在日复一日的练习中“学到”笔法精髓与坚持的意义，终成书法大家；可写校园生活案例：有的同学考试失利，却通过分析错题“学到”知识漏洞与解题方法，后续成绩稳步提升；可通过道理阐释：结果是暂时的，能力是永恒的；成长是螺旋式上升，需在试错与积累中前行。如写记叙文，可写参加比赛未获奖（未得到荣誉），却学到了团队协作的方法、直面失败的勇气；尝试制作手工作品多次失败（未得到成品），却学到了耐心与问题解决能力；竞选班干部失利（未得到职位），却学到了自我反思与沟通表达的技巧，突出过程中的学习与成长的转变，体现“学到”的价值。构思上，议论文开头引出核心观点，中间设置几个分论点，从不同角度论证观点，如“‘得到’是一时的结果，难以支撑长远成长；‘学到’是能力的沉淀，是成长的核心动力；接纳‘得不到’，聚焦‘学到’，方能实现进阶成长”，每个分论点搭配典型论据，并加入道理分析，衔接论据与观点；结尾总结升华，联系自身成长，呼吁重视“学到”的价值，呼应开头观点。记叙文开头采用场景引入，交代自己对“得到”的期待，以及最终“未得到”的失落，为下文“学到”的转变做铺垫；中间部分详细描写“未得到”的经历过程，先交代事件背景（如比赛、竞选、制作作品的起因与准备），再刻画关键细节（如努力的过程、遭遇挫折的瞬间、他人的引导或自我反思的时刻），重点展现从失落到关注学到的收获的心理转变，明确“学到”的具体内容（如能力、道理、品质）；结尾部分升华主题，呼应题目核心，点明未得到却学到的成长意义，表达对“学到”价值的认可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 咸阳市实验中学2025-2026学年度第一学期第一次质量检测九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、班级和准考证号填写清楚，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点（A或B）。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用•参加实践活动（24分） 九年级（1）班开展了“吟诵诗之韵，品味诗之美”综合实践活动，请你参与并完成下面的任务。 【笔传诗意】 下面是两位同学在活动中创作的小诗，请解决其中的语言文字问题。 溪畔夜语 溪水揉碎满月的光晕 芦苇在风中pīng tíng站立 波光摇曳着鱼群的私语 缓缓沉入鹅卵石的梦境 涧夜 幽潭与星子相得益彰 夜风瞥见水纹的秘语 野鹿涉过月光的刹那 岩石赦免了足迹的xiè dú 1. 请写出小诗中加点字的读音。 （1）摇曳（ ） （2）瞥见（ ） 2. 请写出小诗中拼音所对应的词语。 （1）pīng tíng______ （2）xiè dú______ 【吟咏诗韵】 3. 请你参与吟诵环节的活动，将下面文稿中空缺的诗句补充完整。 诗歌是语言的艺术，更是情感的升华。毛泽东《沁园春•雪》中（1）“____________，____________”巧妙化静为动，描绘北国冰雪世界的磅礴气势，使冬日显得生机勃勃；诗人艾青以深沉发问吟唱（2）“____________？____________……”（《我爱这土地》），表达对土地刻骨铭心的眷恋；余光中则用（3）“____________／____________”这般细腻的比喻，将“我”与祖国大陆隔开，由个人的故乡之思上升到了家国之思；而郭沫若想象瑰丽，（4）“远远的街灯明了，____________”（《天上的街市》），勾勒出天上人间的美好画卷；贺敬之则用（5）“心口呀莫要这么厉害地跳，____________……”（《回延安》），抒发重回革命圣地的激动与亲切。诗之美，在景，在情，更在魂。 【回顾诗史】 实践活动针对抗战诗歌展开了研究，下面是整理的资料，请你修改完善。 ①在中国现代文学发展中，抗战文学是不可忽视的重要内容，那是血与火凝结的精神资源。②80年后，时代已然发生巨变，但抗战文学蕴含的精神力量依然在中国大地上流动，在中国人一代一代的生命中传递。③纪念抗战胜利的诗歌不只是历史的诗句，更是抗战精神在新时代诗歌中的久久回响。④回望历史，是为了更清晰地寻找自己的来处和更好地把握当下，回望历史，是为了更从容地书写和创造未来的不息奔流。⑤新的时代呼唤更多善于发现的诗人，呼唤我们以全面而深刻的视角打量时代，建构属于当下人们的精神坐标。 4. 请将第①句改写为一个以“抗战文学”开头、由“之所以……是因为……”构成的因果复句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 _________________________ 5. 第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 _________________________ 6. 第④句有标点符号使用错误，请将修改意见写在下面的横线上。 ________________________ 【探讨诗作】 7. 在“与作者对话”环节，同学们选择了艾青作为交流对象，请你完成任务。 假如艾青在现代开通了社交媒体账号，请你就“探讨诗歌的意象”这一主题给艾青写一段留言，交流你的阅读成果。 二、综合阅读•提升思维品质（46分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 （数据整理自网络） 【材料二】 ①“不读史，则不知前人创业之艰难，后人守成之不易，爱国之心何由而起。”让孩子触摸抗战历史脉搏，是为了让他们在铭记中形成正确的历史观、人生观、价值观；让孩子与先烈“对话”，是为了加深他们对伟大抗战精神的理解。只有明白当年国家危在旦夕时的艰难，才会更珍惜今天的和平与幸福。只有读懂中华民族经历的苦难，才会真正唤起勿忘国耻、吾辈自强的自觉。用抗战故事做青少年“开学第一课”的教材，是珍贵且厚重的精神大礼，可以更好扣好人生第一粒扣子。 ②铭记抗战历史、弘扬抗战精神，既是青少年的“开学第一课”，也是所有公众的公开课。有天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，就会将个人梦想与国家发展融为一体；有视死如归、宁死不屈的民族气节，就会有为中华民族伟大复兴拼搏的动力；有不畏强暴、血战到底的英雄气概，就会汇聚起众志成城的磅礴力量；有百折不挠、坚忍不拔的必胜信念，就会战胜一切困难挑战，不断赢得新的胜利。 ③最好的致敬是传承，最好的传承是奋斗。抗战主题的“开学第一课”，是用峥嵘岁月照亮青春征程。纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会即将举行，盛大阅兵无疑也是新学期最特别的开学第一课。强国有我，期待青少年立志报国，续写无愧于历史、无愧于英烈的新诗篇。 （摘编自《抗战故事是最鲜活的爱国教材》，2025.9.10《北京晚报》） 【材料三】 ①1934年，抗日名将吉鸿昌因积极抗日被国民党杀害，临刑前，他给妻子胡红霞写下诀别信，“夫今死矣！是为时代而牺牲”，他安慰妻子不必过于悲伤，要悉心抚育儿女。他大义凛然、平静从容，以树枝为笔，在地上写下就义诗“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头！”他对行刑的人说，“我为抗日而死，为革命而死，不能跪下挨枪，死后也不能倒下，给我拿把椅子来！”面对枪口，他毫无惧色，要求敌人“到前面开枪！共产党员要死得光明正大”。 ②抗日英雄谢晋元是四行仓库保卫战的指挥官，在战前，他致信连襟，“泰山鸿毛之训，早已了然于胸。故常处境危难，心神亦觉泰焉”。大战将至，谢晋元却能够做到心神泰然，说明他早已把个人生死置之度外，以为国战死为荣。这种向死而生的精神和强烈的民族自尊心铸就了谢晋元极其顽强的意志。他带领“八百壮士”血战四天，奇迹般地完成了掩护大部队撤退的任务，狠狠挫败了日军的嚣张气焰。 ③吉鸿昌在刑场上的昂然挺立，谢晋元在大战前夕的从容泰然，绝非孤立的个人壮举，而是那个血火年代里，熔铸于无数中华儿女灵魂深处的民族气节最耀眼的迸发。英雄的血肉或许消逝于硝烟，但那以生命书写的“不屈服”信念，那为民族“生”而坦然赴“死”的浩然正气，早已超越了时空的界限，深深镌刻进民族记忆的深处。 （摘编自《抗战家书里的抗战精神》，2025.9.10“光明网”） 【材料四】 ①“历史必须真实，也要为受众理解，关键是引导人们如何看待历史，形成怎样的历史认知。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆馆长周峰说，建馆40年来，馆藏文物史料从不足100件（套）增加至10.6万件（套）。 ②日记、怀表、胶片……通过场景复原与沉浸式体验，人们仿佛踏入1937年的南京街巷。而对幸存者记忆的抢救，更是一场与时间的赛跑：音频里颤抖的口述、视频中泛红的眼眶、数字化保存的档案……侵略者的军用品、受害者的生活用品、第三方的影像档案，印证着人类历史上至暗的一页。 ③战争留给我们的，不仅是无尽的痛楚，更是沉重的叩问：为何这段记忆需要世代铭记、共同守护？因为那不仅仅是一座城市的悲剧和灾难，还是国家之殇、民族之痛，也是人类之劫、文明之耻。 ④南京大屠杀遇难者名单墙上的每一个名字，“万人坑”遗址前的每一刻肃立，断裂军刀雕塑里的每一道纹路，和平公园草地上的每一缕阳光……都是一次跨越时空的对话：与先烈对话，我们读懂了牺牲的意义；与历史对话，我们明晰了和平的真谛；与内心的家国情怀对话，我们便有了接续奋斗的力量。这份民族情感的集体奔赴，正是我们生生不息的精神密码。 （摘编自《金秋里，听历史的声息拂过耳畔》，2025.9.18“新华社”） 8. 小秦同学准备以“英雄气概激励青年奋斗”为论点写一篇议论文。请你结合【材料二】【材料三】的内容，帮他写一个段落，至少运用一种论证方法。（200字以内） 9. 【材料四】提到“历史必须真实，也要为受众理解，关键是引导人们如何看待历史，形成怎样的历史认知”。请结合四则材料的内容，谈谈你获得了怎样的历史认知。（至少两点） 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 抗日战争给中国百姓带来极大的伤亡，伤亡的中国人中仅平民就占比近一半；经济方面，沿海城市损失极大，尤其上海，达到一千亿元以上。 B. 只有用抗战故事做青少年“开学第一课”的教材，让他们触摸抗战历史脉搏，青少年才能扣好人生第一粒扣子。 C. 在抗战时期，无数中华儿女以生命书写“不屈服”的信念，他们的精神超越了时空的界限，镌刻进民族记忆的深处。 D. 侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆从建馆至今，已经收藏了10.6万件（套）有关受害者、幸存者的文物史料。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长安的风 韦昕 ①一年四季，我时时都沐浴在长安的风里。 ②最早留下深刻印象，数十年后似乎还能从皮肤上感觉到的是叫做寒风，也叫朔风的冬季的风。那风刮起来，呜呜地响，吹过树梢和电线杆时，又有一种长啸的哨音。人们拱腰缩背，关闭门窗，用棉衣棉帽把自己包裹起来。我刚上小学，从温暖的家里到空寂的街上，走进宽大的教室，那风针刺一样扎在脸上、手上。手背几天就红肿起来，妈妈做副手套让我戴上，到夜里一暖，那手背又丝丝发痒。那时，抗日战争已经开始。朔风起，送寒衣，在救亡歌曲声中，老师动员同学们捐款给前方战士。我年幼无知，却也明白在很远很远的地方，有许多士兵在打日本鬼子，风这么冷，他们一定需要棉大衣、棉手套吧！我从胡乱装着零碎东西的口袋里掏出一个大铜板来…… ③春天来了，积雪融化，房檐下挂着的冰溜子也化成水滴落下来。风还是凉沁沁的，棉衣没有脱，可是冬天已经慢慢退往北方去了。一天夜里，我骑着自行车在街上走，突然迎面的风不再针刺般扎人，它温柔得多了，暖暖的，软软的，轻轻抚着我的面颊。那一年我十多岁，觉着内心里从未有过的一阵喜悦，真想迎着远方的古老城楼大喊几声。第二天一早，那庭院内一树桃花，灼灼开放，耀目的粉红色里透出点点绿色的嫩芽。怪不得把春风又称作和风、熏风哩！可是，春天的风偶尔也是凶暴的。 ④前几年，一次我晨起隔着玻璃窗看见整个天空和四周的建筑物全是黄橙色的。绿树、草坪披上一层黄土，唰唰一阵急雨洒过，地面的黄尘里便出现密密麻麻铜钱大的水痕。街上的汽车、电车开着大灯缓缓行驶，而航空的班机却停飞了。我负责陪同的一个美国作家访问团只好改乘火车去南方继续他们的旅程。事后获悉，那是横掠新疆、蒙古戈壁沙漠的劲风，把滚滚黄尘搬至高空，纵横数千里，遮盖了整个北国。当然，这是较少发生的，现今北方的绿化植树已经起了阻挡风沙的作用，处处可见的是儿童们扯着长线，把风筝送上春风习习的蓝天里。 ⑤天愈来愈暖，最后变热，剥脱了人们身上一切厚重衣服，只留下薄薄一层。炽烈的热风在城市沥青路面和水泥板屋顶上漫游。而田野里的农人们却希望一场雨后，好好曝晒几日，让麦成熟得更好，籽粒更饱满。那热风似乎懂得人们的心意，纵情地吹动起层层麦浪。“蚕老一时，麦黄一晌”，小麦一片接着一片，说熟了就熟了。在还用镰刀的岁月里，这正是收割的好时节。热风停止了漫游，在镰刀触及麦秆的嚓嚓声里，田野裸露出广袤的胸膛。就是收割机突突鸣叫着驶向田野的今天，同样需要热风吹黄小麦的茎、叶和籽粒。不过，到了三伏天，那干旱的烤人的热风却不再是人们的好伴侣，而杨树、槐树林里清风徐来，倒令人心旷神怡，如饮醇醪，那是用精米酿制而成的一种薄酒。 ⑥天高云淡，暑热消退，高空传来雁的鸣叫。它们排成人字队形，越过长安城头向南方翱翔而去。秋蝉从地下小洞里爬出，齐集树梢，吱吱欢唱；不久，蟋蟀也开始在夜深的草丛里轻吟。接着，那带着浓密雨意的西风便悄然降临，人说“长安自古西风雨”，从印度洋、孟加拉湾汹涌而至的水汽，越过青藏高原，来到长安，化成雨滴，随着风势急急向大地飘洒，许多土墙、土屋、土崖经雨水浸泡，轰然倾塌，而大地却（ ）地吸吮着，以便迎接冬小麦的播种和萌芽。风雨停歇，在中午的暖风里，玉米、谷子变得金黄，高粱红了籽粒，不怕早晚寒意的菊花或黄，或红，或白，灿烂怒放。在登高远望的季节，伴随着皎洁的圆月，秋风如同行吟的诗人，抒发着绵绵的离愁别绪和浓浓的乡情。 ⑦风愈来愈冰凉、凛冽，秋意远去。距离长安南边三十公里的秦岭山脉，失去了郁郁葱葱的深绿，变得黑黝黝的。树叶已经枯黄，猛然一夜寒风，那还残留着的叶子纷纷飘零而下，只剩下稀疏的枝条直指空寂的天穹。可是，那苍老、干枯、灰暗的树干和枝条里，生命仍顽强地坚守着。冬天来了，又一个春天的风就不会太远…… ⑧地处大陆深处，属季风气候区的长安，也就是现在的西安，四季就这样分明地循环不已。短期来访，将不会领略到不同季节的风，然而另一种风却可能令你惊讶，那就是：古城墙内外，纷纷拔地而起的高楼大厦和星级饭店，伸展长手臂的立交桥，向远方延伸的高等级公路，白日车流滚滚，隆隆不绝，夜间灯火璀璨，色彩晶莹，西安人衣着华美，脸色更开朗……这就是现代化的风，建设的风，更加强劲而厚重。 11. 作者笔下一年四季的风各有怎样的特点？ 12. 文章描写长安春天的风，多次运用了对比手法，请结合作品简要分析。 13. 品读下面的句子，回答括号中的问题。 （1）许多土墙、土屋、土崖经雨水浸泡，轰然倾塌，而大地却（ ）地吸吮着，以便迎接冬小麦的播种和萌芽。（为括号里补充词语，下面两个词语哪个更合适？请选择并说明理由） A.贪婪 B.虔诚 （2）冬天来了，又一个春天的风就不会太远……（请从重音的角度为这句话作朗读设计，并说明理由） 14. 在品读活动中，小语提出：“如果删去最后一段，文章就会逊色不少。”对此你如何看？请结合文章内容简要阐述。 （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 自予归江宁，爱其山川奇胜，间尝与客登石头，历钟阜，泛舟于后湖，南极芙蓉、天阙诸峰，而北攀燕子矶，以俯观江流之猛壮。以为江宁奇胜，尽于是矣。或有邀予登览者，辄厌倦，思舍是而他游。 而四望①有扫叶楼，去吾家不一里，乃未始一至焉。辛酉秋，金坛王中子访予于家，语及，因相携以往。是楼起于岑山之巅，土石秀沽，而旁多大树，山风西来，落木齐下，堆黄叠青，艳若绮绣。及其上登，则近接城市，远挹江岛，烟村云舍，沙鸟风帆，幽旷瑰奇，毕呈于几席。虽向之所谓奇胜，何以加此？ 凡人之情，骛远而遗近。盖远则其至必难，视之先重，虽无得而不暇知矣；近则其至必易，视之先轻，虽有得而亦不暇知矣。予之见，每自谓差远流俗，顾②不知奇境即在半里外，至厌倦思欲远游，则其生平行事之类乎是者，可胜计哉！ （选自管同《登扫叶楼记》） 【注】①四望：山名。②顾：却，连词。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 微斯人 查阅字典法：①稍微。②地位低下，卑贱。③衰败，衰弱。④如果不是，如果没有。 （1）________ 南极芙蓉 课内迁移法：然则北通巫峡，南极潇湘。 （2）________ 去吾家不一里 语境分析法：联系后文“不一里”。 （3）________ 毕呈于几席 成语推断法：锋芒毕露 （4）________ 16. 下列各组句子中，加点字的意义相同的一组是（ ） A. 不以物喜 属予作文以记之 B. 吾谁与归 所识穷乏者得我与 C. 骛远而遗近 博学而笃志 D. 视之先重 其此之谓乎 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 （2）辄厌倦，思舍是而他游。 18. 范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，管同则感叹“凡人之情，骛远而遗近”，这分别启示我们应有怎样的人生态度？ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 19. 这首诗叙事线索十分清晰，围绕着“伐薪烧炭—______—遭遇宫使—______”的主线，完整地叙述了故事情节。 20. 请简要分析《卖炭翁》结尾的妙处。 三、审美表达•展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 生命是由无数个经过组成的。任何一次的经历，不是得到，就是学到。有人认为“得到”是成功的标志，“学到”是失败的安慰；也有人主张真正的成长源于“学到”而非“得到”。 对于上面的文字，你有什么看法？请自拟题目，写一篇文章。可以分享你的经历，也可以发表你的看法。 要求：①文体不限；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $