8 网络新世界（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

教学设计 案例名称 网络新世界 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是认识网络对学习生活的积极作用与安全风险，掌握网络安全规则和理性使用网络的方法。 （2）本节课主要介绍了网络带来的生活便利（如线上学习、移动支付、春运线上购票等），通过排队购票体验对比理解其高效性；结合小敏案例和视频，明确网络安全需注意的隐私保护、不良信息防范等规则；通过网络游戏利弊辩论，理解网络作为双刃剑的两面性，需理性对待、避免沉迷。 （3）通过学习，学生能体会网络对生活的帮助，掌握识别网络风险的方法，制定个人网络文明公约，并向家人传递合理使用网络的建议，形成安全、文明、理性的网络使用态度，为绿色上网打下基础。 教学目标 （1）政治认同：通过了解我国 5G 技术等网络科技成就，感受国家网络建设的进步，增强民族自豪感与对国家科技发展的认同。 （2）道德修养：在分析网络案例（如小敏被坑被骗、损害他人等）中，树立遵守网络规则、保护他人隐私、文明上网的道德意识，养成健康的网络行为习惯。 （3）法治观念：通过学习 “全国青少年网络文明公约”，理解网络行为需遵守法律法规与道德准则，初步形成尊重网络规则、防范网络风险的法治观念。 （4）健全人格：在讨论网络游戏利弊的辩论中，学会理性看待网络的影响，培养自我控制能力，避免沉迷网络，形成健康的网络使用态度与人格品质。 （5）责任意识：认识到网络安全与文明上网需要每个人参与，主动向家人宣传网络安全知识，树立为国家网络发展贡献力量的责任意识。 教学重难点 （1）教学重点：理解网络为学习和生活带来的便利，认识网络安全规则的重要性，初步形成文明上网的意识。 （2）教学难点：在虚拟网络情境中辨别不良信息、保护个人隐私，以及理性分析网络游戏利弊并做出合理选择。 教学方法 情境模拟法、辩论法 教学环境及资源准备 （1）网络安全主题教学视频（含不良信息识别、隐私保护、网络交友安全等场景案例）。 （2）《全国青少年网络文明公约》打印文本（含张贴用格式及空白文本供学生修改创作）。 （3）辩论观点记录纸（统一格式的表格或笔记本，用于小组讨论时记录观点）。 教学过程 一、课前互动与导入新课 （上课铃响，老师微笑着走进教室，手里拿着一部智能手机，屏幕上显示着 “1990 年通讯簿” 和 “2023 年视频通话” 的对比图片。老师将图片投影在黑板旁，对学生们说：“同学们，老师今天带来两个 ‘时光胶囊’，一个代表过去，一个代表现在 —— 谁能猜猜哪张是 1990 年的通讯方式？”（学生们纷纷举手）生：“左边那个！因为有很多手写的电话号码！” 老师笑着点头：“没错！1990 年大家可能还在用公用电话，而现在我们只需打开视频通话，就能和远在国外的亲人 ‘面对面’聊天 。”（老师切换图片至 “疫情期间武汉网友为医护人员加油” 的新闻截图）“那你们知道，是什么让 ‘不见面也能交流’成为可能吗？”（学生小声讨论后，老师引导）“对，是网络 ！它像一张无形的大网，把全世界的人都连在了一起。今天，我们就一起走进这张 ‘网’，看看它如何改变我们的生活！” 二、探索网络新世界的便利 老师在 PPT 上展示 “生活场景时间轴”：1990 年排队买电影票→2000 年排队买火车票→2023 年手机购票。老师：“请大家观察这三个场景，有什么不同？”（学生 A 举手）“老师，以前买票要排队很久，现在用手机点一点就行！” 老师追问：“那排队时可能遇到什么麻烦？”（学生 B 补充）“可能下雨会淋湿，或者遇到黄牛加价！” 老师点头：“非常好！现在我们来做个 ‘时空穿越体验’：请 8 位同学上台，分别扮演‘2001 年的售票员’‘2001 年的乘客’和‘2023 年的小丽’。” （学生们兴奋地举手，老师邀请 8 人上台，排成一列）“‘2001 年的乘客’请站在‘售票窗口’前，‘售票员’请拿着笔和本子，‘小丽’拿着手机站在旁边。”（老师旁白：“2001 年冬天，寒风呼啸，火车站售票口前挤满了人，‘乘客’们裹紧外套，伸长脖子等了两个小时才轮到自己……”“售票员” 模仿写票动作，“乘客” 模仿焦急的表情）突然，老师喊：“2023 年的小丽来啦！”（“小丽” 快步走到自助售票机前，手指在屏幕上滑动，30 秒后拿到电子票，笑着对 “乘客” 说：“我帮你也买一张吧！”） 体验结束，老师问：“刚才两个‘时空’的对比，你发现了什么？”（学生 C 站起来）“现在买票不用排队，还能选座位！”（学生 D 补充）“以前可能会买到假票，现在电子票更安全！” 老师在黑板写下 ‘网络便利’，并补充案例：“除了出行，网络还让我们的学习更灵活 —— 比如疫情期间 ，我们在家就能听清华老师的课；生活中，手机支付让我们不用带钱包，扫码买早餐；甚至连看病，都能在线挂号、问医生…… 这些都是网络带来的 ‘便利魔法’！” 三、守护网络安全的规则 老师播放一段动画短片：小敏在某购物 APP 填写 “家庭住址+生日+电话” 后，手机开始收到 “快递优惠”“中奖信息” 等骚扰电话，点开弹窗后弹出暴力图片，陌生网友说 “我是你同学，发张照片看看”，小敏发图后对方索要 “打赏”，小敏愤怒地在网上骂对方并盗用他人账号，结果自己被封号。老师问：“小敏遇到了哪些麻烦？”（学生 E 分组讨论，派代表发言）“小敏泄露了隐私，被骚扰！”“她点了不良图片，看到不舒服的内容！”“她相信了网友，被欺骗！”“她报复别人，自己也被封号！” 老师追问：“那这些麻烦可以避免吗？我们有哪些防护小妙招？”（学生 F 举手）“密码不能用生日，要字母加数字！”（学生 G 补充）“遇到骚扰电话要告诉家长！”（学生 H）“陌生链接不能随便点！” 老师将学生的 “妙招” 写在黑板上，形成 ‘网络安全防护清单’：①不泄露隐私 （住址、电话、生日）；②不点弹窗和陌生链接；③不随便加陌生好友；④不传播谣言、不盗用账号。（老师带领学生齐读 ‘全国青少年网络文明公约’）“‘要善于网上学习，不浏览不良信息 ’—— 比如我们刷短视频时，遇到暴力、低俗内容要立刻退出；‘要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人’—— 记住，网络不是法外之地；‘要增强自护意识，不随意约会网友’—— 即使对方说‘我是你邻居’，也要先告诉家长……” 四、理性对待网络游戏的利弊 老师拿出一个魔方和手机，笑着说：“同学们，魔方能锻炼空间思维，网络游戏也像魔方一样有两面性。先请大家回忆：你最近一次玩游戏是什么时候？”（学生们七嘴八舌：“上周六玩了 《王者荣耀》！”“我玩《我的世界》建房子！”）老师：“那游戏到底是‘好朋友’还是‘坏朋友’？我们来分组辩论 ！”（学生分成 4 组，2 组 “正方”（弊大于利），2 组 “反方”（利大于弊））“请正方一辩说一说‘为什么弊大于利’，反方一辩补充‘为什么利大于弊’，双方各举一个生活中的例子！” （正方一辩：“我方认为弊大于利！我的同桌小明，因为玩游戏到凌晨，上课总打瞌睡，成绩从 90 分降到 60 分！”反方一辩反驳：“我方认为利大于弊！我和队友玩 《和平精英》，需要配合战术才能赢，这能锻炼我的合作能力 ！” 老师引导：“正方同学，小明的问题是‘过度玩游戏’，那‘适度玩游戏’有好处吗？”（正方二辩：“适度玩能放松，但很多同学像小明一样‘沉迷’！”反方二辩：“我们班的小雨用游戏学英语，她把单词做成游戏道具，现在英语成绩进步了！”） 辩论结束，老师在黑板画 ‘双刃剑’图：“游戏既能放松、锻炼思维，也可能让人‘沉迷’。怎么避免沉迷？”（学生们分组制定‘游戏公约’：①每天玩游戏不超过 30 分钟；②先完成作业再玩；③让家长设置密码锁 ；④不买游戏皮肤，不充值……） 五、展望网络未来与文明上网 老师播放 5G 技术科普视频：医生通过 5G 远程为山区病人做检查，消防员通过 5G 设备进入火灾现场，学生通过 VR 眼镜 “走进”故宫博物院。学生们惊叹：“太神奇了！” 老师：“未来还会给我们带来什么惊喜？”（学生 I 举手）“我觉得以后能用网络控制家里的机器人！”（学生 J：“我想在网上和外星人聊天！”）老师笑着说：“这些想象都可能实现！但要记住，网络是工具，不是‘娱乐场’。最后，老师想请大家写一句 ‘我的上网承诺’，比如‘每天只玩 30 分钟游戏，其余时间用来学习’‘不点开任何陌生链接’……” （学生们写下承诺，老师收集后贴在 ‘文明上网树’上）“这节课我们知道：网络让生活更精彩，但要‘安全’‘文明’‘理性’地使用它。最后送给大家一句话：‘网络是桥梁，不是深渊；文明上网，才能通向更美好的未来！’”（下课铃响，老师挥手：“希望大家都能成为‘绿色上网小卫士’！”） 作业布置 （1）制作 “我的网络安全小贴士”：结合课堂所学，列出 3 条你认为最重要的网络安全注意事项（如不泄露隐私、远离不良信息等），并说明具体做法，下节课分享。 （2）制定 “家庭网络游戏约定”：以小组为单位（或和家人一起），共同约定玩网络游戏的时间、时长、内容限制及文明上网规则，用文字或图画形式记录下来，注明遵守约定的奖惩措施。 学科网（北京）股份有限公司 $