数学游戏分享（教学设计）2025-2026学年一年级上册数学苏教版

2025-2026学年度第一学期 开学第一课 年 月 日 总 课时 【教学内容】 开学安全教育。 【教学目标】 1.了解校园安全隐患。 2.掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 3.进行预防灾害，预防突发事情的教育。 【教学重难点】 掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 【教学过程】 一、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象） 1.学生集会、集体活动、课间活动的安全 隐患。 2.学生饮食、就餐的安全隐患。 3.学生交通安全隐患。 4.校园隐性伤害的隐患。 二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。 1.上下楼梯要注意什么？ ①不要因为赶时间而奔跑。 ②在人多的地方一定要扶好栏杆。 ③整队下楼时要与同学保持一定距离。 ④上下楼时不要将手放在兜里。 ⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。 ⑥上下楼靠右行。 2.集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。 3.课间活动应当注意什么？ ①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。 ②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 ③活动的方式要简便易行，如做做操等。 ④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 三、学生饮食、就餐的安全注意事项。 不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。 禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。 四、交通安全注意事项。 1.行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。 2.乘坐公交车注意事项： ①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。 ②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。 ③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。 3.安全小常识 临危逃生的基本原则： 保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救： "119"﹣火警"110"-报警 "120"-﹣急救"122"-交通事故报警打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。 六、小结 生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！ 个性思考 教学 反思 常规训练课 年 月 日 总 课时 【教学内容】 一年级新生常规训练。 【教学目标】 1.根据课程和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行生活常规和日常行为准则的养成教育。 2.让学生从感性上了解学校。 3.了解学校一日生活常规等。并针对数学学科的特点进行相应的要求培养，通过一系列的教育课，为一年级小学进入正常的学习生活作好铺垫。 【教学过程】 一、课前准备检查； 谈话导入：暑假已经结束，小朋友已经背上小书包，走进学校，正式开始"读书郎"生活了。小学生的生活跟幼儿园的生活可不一样。从天天玩到天天学，孩子从幼儿园到小学，在教学环境、教学要求、教学方法、作息习惯等方面都需要适应。在这一过程中，我们小朋友一定要从各方面做好准备。 二、老师自我介绍 学生自我介绍，说出姓名、年龄、家庭住址、家庭电话号码。 三、学习用品准备 检查书包、文具盒、铅笔（2枝，只削一头）橡皮、削笔器（放在家以备用）、语文练习本、小楷本，算术本（各两本）。 一年级孩子年龄较小，注意力容易分散，学习用品过于花哨和功能的繁琐的建议不带，例如：一年级不要使用自动铅笔，尽量不使用多功能文具盒，购买专用转笔刀放在家中使用，购买标签，在孩子的使用物品上标记班级姓名，购置儿童专用圆头剪刀，数学学具不要带尖锐的尖头，防止孩子之间互相戳伤，保护他人，（不给自己招惹麻烦）其实就是在保护自己。 四、课堂小结 我们已经是一年级的小学生了，让我们一起努力在学校快乐的学习，成长。 个性思考 教学 反思 实践活动课教学计划 教学内容： 数学游戏分享。 单元学情分析： 经历过幼儿园学习经历的同学，基本具备了对数与数量多少、图形的感知与判断等基本认知基础，学生进入活动的认知储备基本具备，但学生对活动中出现的深度思考，可能表现不一，有层次差异，这与学生的年龄差距、生活经历等有所相关。学生对学习活动规则的遵守，以及数学语言的表达则可能有较大困难。另外，部分学生可能存在入学的心理紧张感，这会影响学生参与活动的主观能动性。 教材分析： 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出数学游戏分享的主题活动，学生要在具体的情境中，回顾自己在学前阶段经历的数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成数学的良好习惯。 教学目标： 1.数的认识以及基本的数数和比较大小的能力，感知物体中形与量的不同； 2.分享幼儿园教学活动与游戏的经历，从数学学习内容、方式上帮助学生完成幼儿园阶段与小学阶段的过渡与衔接意识。 3.用数学语言表达自己的记忆与思考，用数学方式感受图与形的特征，在合作中能遵循规则、实现个体与群体的和谐统一。 教学重难点： 1.用数学的方式去游戏。 2.形成规则意识、养成良好习惯。 单元课时计划： 课时设计：共7课时 我和我的幼儿园 1课时 数数比比 1课时 搭搭拼拼 2课时 围"草地" 1课时 理物品 1课时 评价与反思 1课时 教学评价：坚持过程性评价和发展性评价原则。 第一课时 我和我的幼儿园 年 月 日 总 课时 【教学内容】 苏教版小学数学一年级上册第1～2页的数学游戏。 【教学目标】 1.通过用“数”介绍自己和自己熟悉的幼儿园、在幼儿园玩过的数学游戏，消除新同学之间的陌生感，增进对彼此的了解。 2.回忆在幼儿园的生活，感受“数”可以表达很多信息，形状和大小是物体的基本属性，培养初步的观察、抽象等能力。 3.在真实的游戏活动中，感受数学有趣、好玩，从而产生对数学的好奇心和求知欲。 【教学重难点】 重点：用“数”来表达和介绍，唤醒对数和形等方面的感性认识和学习经验。 难点：能够发现身边和数学有关的现象，并用相对规范的数学语言表达清楚。 【教学准备】 教师准备主题图中的相关图片、积木和各种图形的图片；学生准备彩笔、白纸、胶棒。 【教学过程】 一、用“数”介绍自己 出示主题图，黑板上写上“欢迎新同学”,营造新学期氛围。 谈话：小朋友们好!欢迎大家进入小学的课堂，这是我们的第一节数学课。 提问：你们觉得数学和什么有关啊? [预设] 和数字有关；和形状有关…… 学生只要言之有理，都给予肯定。 引导：在数学学习中，常常会用到数字。面对新同学，你能尝试用“数”来介绍自己吗? [预设] 我今年6岁；我的生日是7月8日 …… 教师根据座位，将前后两桌同学组成四人小组。 引导：数学学习中，我们常常会用到四人小组合作学习。接下来就请在四人小组里，用“数”向你的小伙伴介绍自己吧。也期待每个小朋友能结交到新朋友。 学生四人小组交流，教师巡视。 谈话：通过刚才的四人小组交流，你有没有认识新同学，结交到新朋友?想不想认识更多的同学? 提问：谁愿意上来用“数”介绍自己，让大家认识你? 结合学生的回答，让学生把自己介绍到的数，尝试在黑板上写出来。 二、用“数”介绍幼儿园 谈话：通过刚才的介绍，老师发现班上不少小朋友都是认识的，来自同一个幼儿园。 提问：你喜欢你的幼儿园吗?你能尝试用“数”介绍自己的幼儿园吗? [预设] 我们幼儿园有2层楼，大班活动室在第2层；我们幼儿园大班有3个班，我是大(2)班的小朋友；我们大(3)班有18个小朋友 …… 结合学生的回答，引导学生感受生活中处处都有“数”,“数”和生活密不可分。 三、用“形”描述玩具 提问：大家在幼儿园的时候喜欢玩玩具吗?你在幼儿园里玩过哪些形状的玩具? [预设] 玩过球、各种各样的积木、雪花片，等等。 结合学生的回答，出示相应的玩具图片。 提问：在这些玩具中，有你认识的图形吗?它们的名称分别是什么?形状有什么特征? [预设] 这些玩具中有球、正方体、长方体、圆柱、三棱柱等；球经常滚动，不容易固定住；正方体、长方体、三棱柱很稳定；圆柱有时候很稳定，有时候会滚动…… 结合相应图片，让学生感受到皮球、足球、篮球、排球这些玩具球的形状都近似一个球，但是大小不同。各种积木的形状也不同。 引导学生说一说用这些玩具玩过哪些游戏。 四、介绍最喜欢的数学游戏 提问：刚才大家说了很多用这些玩具玩过的游戏。在幼儿园里，你最喜欢的数学游戏是什么? 引导学生回忆、交流和表达。 结合学生的介绍，相机出示报数拿球、报数画画、拼搭积木、彩纸拼图等游戏的图片。 提问：想不想玩这些游戏?你觉得在游戏前有什么“温馨小提醒”要送给大家? 引导学生关注游戏的规则、游戏的先后顺序和游戏时的音量、纪律要求等。 学生游戏，教师巡视。 五、课堂总结 提问：刚才的游戏大家玩得开心吗？在玩游戏的过程中，你有哪些新的收获? 个性思考 教学 反思 第二课时 数数比比 年 月 日 总 课时 【教学内容】 苏教版小学数学一年级上册第3～4页的数学游戏。 【教学目标】 1.数一数游戏情境中物体的个数，初步学会口头用1～10各数表示。 2.在数一数、比一比的相关数学游戏活动中，初步感受分类、一一对应等数学思想，感受用数表达物体个数和数量关系的重要性，培养初步的数感和推理意识。 3.初步感受数来自具体数数的结果，在互相交流中激发学习兴趣，产生喜欢数学的积极情感。 【教学重难点】 重点：通过游戏操作，学会认真观察、仔细聆听、动手操作，正确运用已有的数数经验完成游戏。 难点：根据要求的数拿出或画出相应个数的物体，正确建立物体个数与数之间的对应关系，感知10以内对应的数量，发现物体的数量不会因其排列方式的改变而变化。 【教学准备】 教师准备若干玩具球、五角星、不同颜色的花片和4朵红花；学生准备彩笔、白纸。 【教学过程】 一、拿一拿，画一画 1.“报数拿球”游戏 谈话：今天这节课，我们继续一起玩数学游戏。今天的第一个游戏是“报数拿球”。 出示教材主题图。 提问：你觉得在游戏之前，了解什么很重要？进一步引导学生关注数学游戏的规则。 提问：仔细观察这幅图，你能看懂他们是怎么玩这个游戏的吗? 结合学生的回答，教师相机介绍游戏规则：四人小组开展游戏，由一位学生报出10以内的数，其他三位学生根据要求在篮子里拿出相应个数的球，拿完之后互相数—数，验证是否正确。拿对一次可以得一颗星，谁的星数多谁就获胜。 学生游戏，教师巡视。 游戏结束后，教师了解每个组的得星情况，关注学生对数的大小比较是否正确。 2.“报数画图”游戏 出示教材主题图。 谈话：今天要玩的第二个游戏是“报数画图”。 引导学生观察图片，了解游戏规则，其间相机介绍：四人小组开展游戏，由一位学生报出10以内的数，其他三位学生根据要求在纸上画出相应个数的物体，画完之后互相数一数，验证是否正确。画对一次可以得一颗星，谁的星数多谁就获胜。 二、数一数，摆一摆 谈话：今天的第三个游戏是“数花片、摆花片”。 提问：你能数出10个花片吗? [预设] 学生可能会一个一个地数，也可能会两个两个地数，还可能会五个五个地数。鼓励学生有不同的数法。 提问：你能用你数出来的10个花片摆出一个图案吗?四人小组里摆一摆、说一说。 学生操作。全班交流。 [预设] 学生可能摆出小花、小草等图案，也可能摆出长方形、正方形、三角形等形状。 提问：刚才大家摆的图案都不相同，有什么相同的地方呢? 明确：虽然大家摆的图案不一样，但是都是用了10个花片来摆放的，这里每个图案用的花片数是相同的，都是10。 三、画一画，比一比 谈话：今天的下一个游戏是“画一画、比一比”。 1.画花片比一比 出示四朵红花的图片。 提问：仔细观察这幅图片，数一数老师带来了几朵红花? 全班集体数一数，明确有4朵红花。 提问：你能拿出绿色画笔画一画吗?要求画的绿花要比红花多。 学生先独立尝试，再在四人小组里进行交流。四人轮流评价小伙伴的作品，说一说：你是怎么知道自己画的绿花比红花多? 邀请一个小组上台进行汇报，重点关注学生画的绿花数是否符合要求，可以一个对应着一个去确认，也可以通过数数，直接比较数的大小。 提问：怎样画，就能比红花朵数多? 明确：只要画出5朵或者比5朵多，就可以。 2.苹果盘子大匹配 出示教材主题图。 提问：有两个小朋友也在玩游戏，你知道他们在玩什么游戏吗?是怎么玩的呢? 结合学生的回答，相机把规则介绍清楚：两人一组，先由一位学生画出相应数量的盘子，另一位学生画出相应数量的苹果。 学生两人一组游戏，教师巡视。全班分享自己的游戏心得。 提问：你觉得这个游戏想要玩得好，有什么秘诀? [预设] 这里数数的时候，两个两个地数会很方便；有一个盘子，苹果数就是1个2,有2个盘子，苹果数量就是2个2,有3个盘子，苹果数就是3个2。 四、课堂总结 提问：今天我们玩了很多的数学游戏，你有什么收获和体会? 小结：今天这节课，我们在一个个游戏中，学会用1～10各数表示相应物体的个数。 个性思考 教学 反思 第三课时 搭搭拼拼(1) 年 月 日 总 课时 【教学内容】 苏教版小学数学一年级上册第5页的数学游戏。 【教学目标】 1.通过搭搭拼拼的游戏活动，回顾对长方体、正方体、圆柱、球等立体几何图形的感性认识，了解并描述其基本特征，感受其在生活中的运用。 2.经历看一看、说一说、搭一搭、想一想、数一数的过程，培养仔细观察、动手操作、口语表达等能力，感受分类思想，积累简单的数学活动经验。 3.能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，在游戏活动中增强合作意识、创新意识，激发数 学学习兴趣。 【教学重难点】 重点：正确数出积木的个数，感受不同立体几何图形的主要特征。 难点：感受不同立体几何图形的主要特征。 【教学准备】 教材主题图中的相关图片、各种形状的积木若干、小篮子或托盘若干。 【教学过程】 一、看一看，搭一搭 出示小朋友搭积木的情境图。 谈话：小朋友们，在幼儿园你们玩过搭积木的游戏吗?你们都用积木搭出过什么物体呢? [预设] 搭过小汽车、高楼、城堡等。 谈话：今天这节课，我们也一起来玩一玩搭积木的游戏。 出示第一幅积木小车图。 提问：瞧，这是一个小朋友用积木搭出的小车。仔细观察，这辆小车用到了哪些形状的积木呢？每种形状的积木各用了多少块?你是怎么数的? [预设] 有扁扁的长方体、宽宽的长方体、圆柱等；长方体有3块，圆柱有2块；数的时候可以数一个划掉一个。 结合学生的回答，教师在黑板上贴出积木小车图、长方体和圆柱。 出示第二幅和第三幅积木小车图。 谈话：这里还有两个小朋友搭出的积木小车，下面同桌两个小朋友合作，每人选择一辆积木小车，说一说它用到了哪些形状的积木，各有多少块。 同桌交流后，全班交流反馈：一辆积木小车用了3块长方体和3块圆柱，另一辆积木小车用了3块长方体和2块圆柱。 选择一辆喜欢的积木小车，照样子用积木搭一搭。 同桌交流：我搭的小车用到了哪些形状的积木，各用了多少块。 提问：仔细观察每辆小车，这些积木拼搭时，摆放的位置有什么关系呢? [预设] 长方体在圆柱的上面，圆柱在长方体的下面，黄色长方体在橙色长方体的左面；平平的面都贴在一起，搭起来很稳；弯弯的面搭起来不太稳。 追问：为什么这几辆小车都把圆柱放在最下面呢? [预设] 车轮是圆的，这样才能够滚起来。 二、想一想，搭一搭 1.欣赏：创意拼搭作品 出示教材主题图。 提问：这些作品像什么呢?发挥你的想象力，给它们起个名字吧! [预设] 小鸭子、机器人、小火车、小房子。 提问：每幅作品用到了哪些形状的积木，各用了多少块？ 在四人小组里和小伙伴交流。学生在小组内交流，再全班分享。 结合学生的回答，教师在黑板上贴出立体图形。 2.创造：用积木搭出一幅作品 活动：选择一个喜欢的物体，发挥想象力和创造力，想一想它的外形特征，尝试用积木搭出来。 如果有困难，也可以照着书上的图案搭一搭、数一数。 交流：和小伙伴说一说自己搭出的是什么,用了哪些形状的积木，各用了多少块。 3.游戏：设计作品，摊位挑战 全班游戏活动，介绍游戏规则。 (1)小组合作：用积木搭出一幅作品，数一数每种积木用了多少块，并进行记录。 (2)合理分工：1人负责管理摊位，1人负责倾听评价，2人负责外出挑战，一轮结束可以交换。 (3)友好评价：欣赏其他小组的作品，觉得他们设计的好，可以给他们点赞；正确数出作品中每种立体图形用了多少个，可以获得对方的点赞。 音乐声起，游戏开始；音乐声停，游戏结束。 活动结束后，交流游戏感受，说一说在游戏活动中有什么体会。 三、课堂总结 提问：这节课我们玩了什么游戏?这些游戏和什么有关?搭一搭时，你有什么小技巧想和大家分享吗? [预设] 今天我们用各种形状的立体图形进行了拼搭游戏，在搭一搭的游戏中，我们发现平平的面可以搭在一起，而且搭的比较稳，弯弯的面容易滚动。 小结：我们生活中的很多物体也都是这些形状搭起来的，小朋友们可以仔细留意生活，细心观察，相信你能够找到很多数学中的图形哦! 个性思考 教学 反思 第四课时 搭搭拼拼(2) 年 月 日 总 课时 【教学内容】 苏教版小学数学一年级上册第6页的数学游戏。 【教学目标】 1.通过搭搭拼拼的游戏活动，知道彩纸有各种形状，能够根据形状区分彩纸，能够区分“体”和“面”。 2.经历看一看、说一说、想一想、拼一拼、数一数的过程，培养仔细观察、动手操作、口语表达等能力，感受分类思想，积累简单的数学活动经验。 3.能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，在游戏活动中增强合作意识、创新意识，激发数学学习兴趣。 【教学重难点】 重点：知道彩纸有各种形状，能够根据形状区分“体”和“面”。 难点：感受平面图形的特征和各种变式，学会对不同图形进行分解和拼组。 【教学准备】 教材主题图中的相关图片、各种形状的彩纸。给学生提供第一个活动中所需要的若干图形，请他们剪下来。 【教学过程】 一、看一看，拼一拼 谈话：上节课我们用积木进行了有趣的拼搭，小朋友们都是创意达人，搭出了各种各样美丽的物体。一张张彩纸也能够创造出丰富多彩的图画，这节课我们就一起来拼一拼! 1.看一看 出示教材主题图，提问：下面的图画漂亮吗?拼出来的是什么图画?它们都用到哪些形状? [预设] (1)第一幅图是小鸡，小鸡的眼睛是一个小小的圆，头是一个小圆，身体是一个大圆，嘴巴和脚都是三角形。(2)第二幅图是小鱼，小鱼的身体是一个大三角形，尾巴是一个小三角形，眼睛是一个小小的圆，身体上有三个长方形的花纹，尾巴上还有一个正方形，小鱼吐出来的泡泡是圆。(3)第三幅图是小乌龟，小乌龟的头、身体、眼睛和背上的花纹都是圆，脚和尾巴是三角形，背上还有长方形的花纹。 结合学生的回答，教师在黑板上贴出相应的图形。 2.数一数 追问：每幅图画中，每种形状的彩纸各用了多少张呢?先数一数，再和小组同学交流你的想法。 全班交流分享。 [预设] 小鸡图用了3个圆、4个三角形，小鱼图用了4个圆、2个三角形、3个长方形、1个正方形，小乌龟图用了10个圆、1个长方形、5个三角形。 追问：这些图形和我们上一节课搭的积木的形状有什么不一样呢? [预设] 今天这些图形都是平平的，搭不高，上一节课用到的积木可以搭的很高；上一节课的积木中也有今天用到的这些形状。 3.拼一拼 选择其中一幅作品，用彩纸拼一拼。 和同桌介绍自己拼的图用到了哪些形状的彩纸，每种形状用了多少张。 展示一些同学拼出的作品，全班评价。 二、想一想，拼一拼 1.欣赏：创意拼图作品 出示教材主题图。 提问：这些作品像什么呢?发挥你的想象力，给它们起个名字吧! [预设] 小花、小猫、小人、火车。 提问：每幅作品用到了哪些形状的彩纸?各用了多少张?在四人小组里和小伙伴交流。 学生在小组内交流，再全班分享。 结合学生的回答，教师在黑板上贴出图形。 2.创造：用彩纸创造一幅作品 活动：用不同形状的彩纸，你还想拼出什么不一样的图画呢？想一想，拼一拼，和同桌介绍自己的作品。 如果有困难，也可以照着书上的图案拼一拼、数一数。 交流：和小伙伴说一说自己拼出的是什么,用了哪些形状的彩纸，各用了多少张。 3.游戏：设计作品，创造数学连环画 出示一幅彩纸拼贴画作品：我们还可以用彩纸拼出各种不同的物体，然后把它们组合在一幅画中，就是一个有趣的小故事啦! 提问：你能看图说一说，这幅图中有什么，都用到了哪些形状的彩纸吗?各用了多少张呢? 和同桌交流想法。 谈话：如果我们把一张白纸这样分成四份(动作演示对折再对折),每一份里都可以有一幅彩纸拼贴画，就能够创造出一幅连环画了。小朋友们，你们想来试试看吗? 活动：四人小组合作，商量想要创造一幅什么样的连环画，每人负责一幅作品，再合在一起。 创造完成后，尝试说一说：这幅画叫什么名字？都用到了哪些形状的彩纸，各用了多少张? 三 、课堂总结 提问：这节课我们玩了什么游戏?这些游戏和什么有关? [预设] 今天我们用彩纸进行了拼图游戏，彩纸有各种各样的长方形、正方形、三角形、圆等等。不同的形状拼在一起，就变成了一幅美丽的画。 个性思考 教学 反思 第五课时 围“草地” 年 月 日 总 课时 【教学内容】 苏教版小学数学一年级上册第7～8页的围“草地”数学游戏。 【教学目标】 1.通过围一围、画一画、比一比的游戏活动，初步感知长方形、正方形、三角形、梯形等常见平面图形的基本特征，初步体验平面图形的面有大有小，感悟面积和面积测量的意义，了解平面上两点之间可以有多种连接方式，且用线段连长度最短。 2.通过实践活动，感受平面图形在日常生活中的应用，在操作中初步感知点、线、面之间的联系，培养初步的空间观念。 3.感悟生活中许多问题可以用数学的知识来解决，培养和同伴合作交流的积极性，提升用数学的眼光观察现实世界的能力。 【教学重难点】 重点：对不同围法进行比较，初步感悟面积大小的比较和测量方法，理解面积大小就是多个单位量的累加。 难点：体验同一平面中两点之间线段距离最短。 【教学准备】 学生每人准备一块钉子板学具和一些橡皮筋。 【教学过程】 一、比一比 出示教材主题图。 谈话：小朋友们，你们玩过钉子板的游戏吗?瞧，这是一个钉子板，利用皮筋，我们就可以在钉子板上围出我们熟悉的一些图形。这节课，我们就借助这些学具来玩有意思的数学游戏。 情境导入：草地上的奶牛要建造家园啦!想邀请小朋友们作为小小建筑师，为它们设计家园。小清也尝试在钉子板上用皮筋围出了自己的设计图。 提问：仔细观察，小清围出的这块草地图是什么形状的?有多大呢？可以试着比划比划，和你的同桌说一说。 [预设] 这是一个长方形，长占3格、宽占2格或者长有4个点、宽有3个点。 追问：你能围出比小清这块“草地”更大的“草地”吗? 四位小朋友也试着设计了“草地”。看，他们围的都对吗?你是怎么看出来的? [预设] 学生可能分别数一数或估一估围成每个图形一共用了多少个小方块。 结合学生回答，教师指出：看来“草地”的大小和围成图形里的小方格总个数有关。小方格总个数越多，这个“草地”就越大。 比一比：符合要求的这些图形有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢？同桌互相说一说。 [预设] 学生可能会发现图形各边占的格数存在联系。例如，第一块长方形“草地”和小清围的“草地”相比，虽然都是围成长方形，且宽都是2格，但长占4格，比小清围的“草地”多1格，所以它更大；第二块梯形“草地”,和小清围的“草地”相比，上底一样都是3格，高度都是2格，但下底多出1格，因此更大。 总结：大家太会思考了!我们发现除了数小方格的总数，还可以看围出的“草地”每条边占的格数越多，这块“草地”就越大。 组织学生借助自己的钉子板试一试，能不能围出比小清还小的“草地”,看看又有什么发现。 二、围一围 谈话：下面就请小朋友们为奶牛设计家园，看谁围出的“草地”更大。 出示“比比谁围得草地大?”的游戏规则： (1)围一围：同桌两人一组，一人在钉子板上围出一块“草地”,另一人围出一块更大的“草地”。 (2)比一比：两块“草地”哪块大哪块小。 (3)说一说：你是怎样比较的? 指名1～2个小组上台和全班交流。 三、修—修 出示教材情境图。 谈话：小朋友们为奶牛成功设计了属于它们的家园。我们再一起来到奶牛所在的牧场看一看。仔细观察，你在牧场里看到了什么? [预设] 草地、房子和奶牛。 提问：是呀，牧场草地还很大呢!走起路来特别不方便。牧场主人还想邀请大家在草地上修一条小路，可以把两座小房子连接起来：想一想，你打算怎么修呢?把你的想法画下来。 同桌交流：你是怎么设计的。全班展示学生作品。 [预设] 学生可能连成一条线段，也可能连成两条或者多条线段，还可能是用弯曲的线来连接。 提问：各位小设计师们奇思妙想，帮助牧场主人画出了这么多不同的小路，真是太出色了！不过，牧场主人希望这条小路走起来既省时又省力，你建议选择哪条小路更合适呢? 同桌交流，全班反馈。 总结：看来，两座房子之间修一条直直的路线可以既省时又省力呢! 四、课堂总结 提问：这节课学习了什么？和幼儿园学过的图形相比，你有哪些新的收获呢? 个性思考 教学 反思 第六课时 理物品 年 月 日 总 课时 【教学内容】 苏教版小学数学一年级上册第9～10页的理物品数学游戏。 【教学目标】 1.联系生活现象体会分类的含义，初步学会按照一定的标准进行简单的归类整理，感受分类为生活带来便利。 2.在对物品进行简单分类的过程中，体会分类的基本方法和要求，初步感受分类的思想，感悟分类活动的内在逻辑性。 3.初步养成分类整理生活用品和学习用品的良好习惯，感受数学与日常生活的联系，获得积极的数学活动体验。 【教学重难点】 重点：在观察和分一分的活动中认识分类的含义，感受分类的作用。 难点：初步学会按一定的标准进行分类。 【教学准备】 教师准备教材中相应主题图的课件，学生准备书包。 【教学过程】 一、回忆分类整理的方法 谈话：出示教材主题图。小朋友们回想一下，在幼儿园时，你们的教室里有没有摆放物品的活动角呢？你们在幼儿园整理过活动角的物品吗?都是怎样整理的呢? 教师指名回答。 提问：让我们一起走进小清的教室，仔细观察这里的活动角，你觉得这些物品摆放得怎么样? [预设] 整齐有序。 追问：活动角最下面一层分别摆放的是什么?这些物品有什么用途? [预设] 这一层是把玩偶放在一起。 提问：其他几层又是怎么摆放的呢?同桌互相说一说。小组上台汇报。 指出：这里的物品分别按照球类、积木、玩具和布偶的标准被分成了四类。 提问：你知道这样摆放有什么好处呢? [预设] 活动角的物品分类摆放，可以帮助我们快速拿取需要的东西。 小结：没错，将物品分类摆放，可以让我们的学习和生活都更加方便。 二、运用分类整理的方法 1.认识书本 引导：小朋友们，我们学习要用到书本，你知道书包里都有哪些书本呢? 请大家先把书包里所有的书本全部拿出来，放在课桌上，我们一起来认一认。 2.分类整理 提问：你能将这些书本先分类再有序整理吗?你想怎么整理呢?先想一想，再动手试一试吧。 [预设] (1)按照学科来分类，比如语文学科的书本放在一起，数学学科的书本放在一起。(2)按照大小来分类，比较大的书本放在一起，比较小的书本放在一起。(3)按照作用来分类，教材课本放在一起，练习本放在一起。 3.认识分类标准 提问：大家的书包里都是同样的书本，为什么整理的结果却不相同呢? [预设] 因为有的是按照书本的大小来分类的，而有的是按照学科或者书本的作用来分类的。 明确：看来，分类的标准不同，整理得到的结果也就不一样。我们再整理物品的时候，首先一定要确定好分类标准哦! 三、巩固分类整理的方法 提问：刚刚我们根据分类标准整理了自己书包里的书本。想一想，书包里除了书本，还有哪些物品呢? [预设] 书包里还有文具、水杯、纸巾、跳绳等 物品。 提问：先想一想这些物品可以怎样分类呢?和同桌互相说一说，你是怎么分，又是怎么整理的? 同桌活动，教师巡视。 指名同桌上台展示整理结果，其他学生点评。 四、总结评价 提问：今天我们整理了自己的书包，回顾一下，我们是怎么整理的?在整理的过程中有什么小窍门想和大家分享呢? 谈话：这段时间我们一起玩了很多有意思的数学游戏。你觉得数学游戏好玩吗?你最喜欢哪个数学游 戏呢?谁愿意和大家来分享? 追问：还记得这个游戏是怎么玩的吗?你为什么 喜欢玩这个游戏呢? 提问：在和同学玩游戏的过程中，你觉得小伙伴们表现得怎么样呢?他们有什么值得你学习的地方?（提醒：可以从谁特别会玩游戏、谁非常遵守游戏规则、谁很会表达自己的想法等方面来展开说说。） 个性思考 教学 反思 第七课时 评价与反思 年 月 日 总 课时 【教学内容】 苏教版小学数学一年级上册第10页的评价与反思。 【教学目标】 1.关注学生参与各种游戏活动的情况，不仅仅要关注"好玩"，更重要的是关注游戏内容的掌握程度，关注学生主动参与数学活动的积极性和主动性。 2.能完整地表述数学游戏活动的内容，表达自己对数、数量、图形等数学知识的理解。 3.能对同伴的行动和表述作出"有思考"的评价，并给以补充。 【教学重难点】 引导学生回顾自己在游戏过程中的体验，交流自己对活动的感受，评价自己和同学在活动中的表现。 【教学准备】 学生喜欢的数学游戏道具。 【教学过程】 一、玩游戏 谈话：数学游戏好玩吗？你最喜欢哪个数学游戏？ 教师指名回答。 小组内玩一玩自己喜爱的数学游戏。 二、评价与反思 讨论交流自己和同学们在数学游戏中的表现。 注意以下几点： 1.参与度，是否积极参与游戏活动。 哪些同学游戏玩得好？哪些同学说得清楚？ 2.清晰度，即语言表达的清晰度，是否能完整地表述数学游戏活动的内容，表达自己对数、数量、图形等数学知识的理解； 3.规则度，在参与游戏中，是否能遵守规则、和谐合作； 4.思辨度，是否能对同伴的行动和表述作出"有思考"的评价，并给以补充。 三、课堂总结 生活中的许多游戏都隐藏着数学知识，我们要学会多观察、多思考。 个性思考 教学 反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $