4 昆虫备忘录 第二课时教案-2025-2026学年语文三年级下册统编版

《4 昆虫备忘录 第二课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：预习1课时 授课教师： 一、内容概览 本节课是《昆虫备忘录》第二课时，承接第一课时对生字词的掌握和课文整体感知，聚焦课文核心内容与表达方法。围绕蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱四种昆虫，深入品读描写昆虫外形、习性的重点语句，感受作者“口语化+科学化+童趣化”的独特表达风格。引导学生梳理每种昆虫的鲜明特点，掌握简单的观察和记录方法，将课内所学迁移到课外观察中，培养留心观察自然、热爱小生灵的情感，落实语文核心素养的培养要求。 二、教学目标 1. 语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出语句的童趣和节奏；积累“严丝合缝、款款落下、琢磨琢磨”等重点词语，理解其含义；学习作者抓住昆虫外形、动作、习性描写的方法，能运用简单的句式仿写昆虫描写片段，提升语言表达能力。 2. 思维能力：通过勾画重点语句、小组讨论，梳理四种昆虫的外形和习性特点，能清晰区分不同昆虫的独特之处；在对比分析中，归纳作者描写每种昆虫的侧重点，培养观察、归纳和逻辑思维能力。 3. 审美创造：感受课文生动有趣的语言魅力，体会作者对昆虫的喜爱之情；结合课文描写展开想象，尝试用简单的文字或图画为昆虫“画像”，培养审美感知和创造能力。 4. 文化自信与学习能力：理解“备忘录”这种随手记录的文体特点，养成留心观察、勤于记录的好习惯；传承“观察自然、记录生活”的传统，将语文学习与生活实践结合，培养自主探究和合作学习的能力。 三、教学重难点 1. 教学重点：深入品读课文重点语句，感受作者生动有趣的表达风格；梳理四种昆虫的外形、习性特点，掌握抓住昆虫关键特征进行观察和描写的方法；积累重点词语，能运用所学方法进行简单仿写，落实语言运用的核心目标。 2. 教学难点：理解“复眼”的科学含义，体会作者对“复眼”的好奇与探究之情；掌握“口语化+精准化”的描写技巧，仿写时能突出昆虫的独特特点，避免千篇一律；引导学生将课内观察方法迁移到课外，养成持续观察、认真记录的习惯，真正实现“读—品—学—用”的衔接。 四、上课讲义 （一）导入新课，回顾旧知 同学们，上一节课我们认识了一位热爱自然、善于观察的作家——汪曾祺先生，还和他一起走进了奇妙的昆虫世界，认识了四种可爱的小昆虫。谁来说一说，上节课我们认识了哪四种昆虫？（指名回答，板书：蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱） 大家记得真牢固！上节课我们还认识了课文中的生字词，读懂了课文的大致内容，知道这篇课文是汪曾祺先生写下的昆虫备忘录，记录了昆虫的各种小秘密。今天，我们就继续走进这篇课文，细细品读，看看作者是怎样把这些小昆虫写得活灵活现的，我们也学着做一名小小的昆虫观察员，一起解锁昆虫世界的更多乐趣。（板书课题：昆虫备忘录 第二课时） （二）精读感悟，品析细节 我们先来回顾一下课文结构，作者用小标题的形式，分别介绍了四种昆虫，就像给每种昆虫都建立了一份专属档案。今天，我们就逐一打开这些档案，走进每种昆虫的世界，去发现它们的独特之处，学习作者的描写方法。 1. 学习《复眼》（聚焦蜻蜓、苍蝇） 请同学们自由朗读《复眼》这一部分，读完后思考两个问题：① 这一部分主要写了哪种昆虫的什么特点？② 作者是怎样描写这个特点的？读完后，用“____”勾画出相关的重点语句。 （学生自由朗读、勾画，教师巡视指导，提醒学生认真品读，不要遗漏关键语句） 好，谁来分享一下你的发现？（指名回答）没错，这一部分主要写了蜻蜓和苍蝇的“复眼”，这是它们最特别的地方。 请大家找到这句话：“我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。” 大家注意“琢磨”这个词，谁能说说“琢磨”是什么意思？（引导学生回答：思考、研究、探究） 作者一直在琢磨复眼，说明他对复眼充满了什么情感？（好奇、感兴趣）那我们在读这句话的时候，就要读出这种好奇的语气，谁来试一试？（指名朗读，师生评价，再集体朗读） 那复眼到底是怎么回事呢？作者有没有直接告诉我们答案？（没有）他是怎么写的？（“‘复眼’，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。”）大家注意这个“想必”，这说明这是作者的什么？（猜测、猜想） 作者为什么会这样猜想？结合我们平时观察到的蜻蜓和苍蝇，它们的眼睛和我们人类的眼睛有什么不一样？（引导学生发言：很小、很多、圆圆的）其实，复眼确实是由很多很多小眼睛组成的，就像一个个小珠子拼在一起，这样的眼睛能让蜻蜓和苍蝇看清四面八方的东西，所以它们飞行的时候才不会撞到障碍物。 我们再来看看作者的猜想，他没有直接说“复眼是很多小眼睛组成的”，而是用“想必”这样的词，既写出了自己的好奇，又显得很亲切、很有趣，这就是作者语言的特点——口语化、有童趣。 再看这句话：“那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？” 大家读一读，这句话有什么特点？（两个疑问句） 这两个疑问句，写出了作者对复眼的什么？（进一步的好奇和探究）作者不仅猜想复眼的样子，还在思考复眼看东西的方法，可见他观察得多么认真、多么用心。我们在读这句话的时候，要读出这种疑惑和探究的语气，谁来试试？（指名朗读，指导语气，集体朗读） 小结：这一部分，作者围绕“复眼”，写出了自己的好奇、猜想和探究，语言朴实又有趣，让我们感受到了作者对昆虫的热爱。同时，作者也抓住了蜻蜓和苍蝇“有复眼”这个最独特的特点，让我们一下子就记住了它们和其他昆虫的不一样。 2. 学习《花大姐》（聚焦瓢虫） 看完了有复眼的蜻蜓和苍蝇，我们再来认识一位“漂亮的小客人”——花大姐，也就是我们平时说的瓢虫。请大家默读《花大姐》这一部分，勾画出描写瓢虫外形和习性的语句，想一想：作者笔下的花大姐，到底有多漂亮？它有什么特别的习性？ （学生默读、勾画，教师巡视，提醒学生区分外形和习性的描写） 谁来分享一下描写瓢虫外形的语句？（指名回答，出示句子：“花大姐瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。”） 大家仔细品读这句话，作者用了哪些词语来描写瓢虫的外形？（朱红、瓷漆似的、小圆点）“朱红”是什么颜色？（像朱砂一样的红色）“瓷漆似的”是什么意思？（引导学生联想：像刷了瓷漆一样，光滑、鲜亮） 作者把瓢虫的硬翅比作“瓷漆似的”，让我们一下子就感受到了硬翅的什么特点？（光滑、鲜亮、有光泽）这样的描写，是不是让瓢虫的样子变得特别生动、特别具体？我们平时描写小动物的外形，也可以学习这种方法，用上准确的颜色词和比喻，让描写的事物更形象。 谁能带着喜爱的语气，读一读这句话，读出瓢虫的漂亮？（指名朗读，师生评价，指导读出“特别漂亮”的赞叹语气，集体朗读） 除了外形漂亮，瓢虫还有什么特别的地方？（指名回答，出示句子：“圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫作‘星’，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。”） 这句话告诉我们什么？（瓢虫身上的圆点数量是固定的，不同数量圆点的瓢虫有不同的名字）作者用“不能瞎点”这个口语化的表达，让这句话变得很有趣，就像在和我们聊天一样。大家注意“瞎点”这个词，平时我们说“瞎闹、瞎玩”，这里的“瞎点”就是随便点，作者用这样通俗的词语，让我们一下子就明白了瓢虫圆点的特点。 还有一句描写瓢虫习性的话，谁找到了？（出示句子：“有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。”） 这句话告诉我们，瓢虫有两种，一种是益虫，一种是害虫，作者观察得多么仔细啊！他不仅观察了瓢虫的外形，还了解了它的生活习性，甚至区分了益虫和害虫，这种认真观察、全面了解的方法，值得我们学习。 小结：在《花大姐》这一部分，作者抓住了瓢虫“外形漂亮、圆点有定数、有益有害”的特点，用生动的比喻和通俗的口语，把瓢虫写得可爱又有趣。我们也学到了，描写小动物，不仅可以写外形，还可以写它的习性，这样才能让描写更全面、更生动。 3. 学习《独角仙》 接下来，我们要认识的这位昆虫朋友，可是昆虫里的“小霸王”，它就是独角仙。请大家自由朗读《独角仙》这一部分，想一想：作者为什么说独角仙是“昆虫里的霸王”？勾画出相关的语句，和同桌交流一下你的想法。 （学生自由朗读、交流，教师巡视指导，了解学生的交流情况） 谁来说一说，作者为什么说独角仙是“昆虫里的霸王”？（指名回答，出示句子：“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”） 这句话描写了独角仙的什么？（外形）作者从哪些方面描写的？（大小、甲壳、角）“约有两寸”写出了独角仙的什么？（体型大）“挺硬的”写出了甲壳的特点（坚硬），而“犀牛一样的角”，则写出了它最特别的地方——头部的角，就像犀牛一样，很有力量。 大家想象一下，一只体型大大的、甲壳坚硬、头上还长着犀牛一样的角的独角仙，看起来是不是很威风？这就是它被称为“霸王”的原因之一。我们在读这句话的时候，要读出独角仙的威风劲儿，谁来试一试？（指名朗读，指导语气，集体朗读） 除了外形威风，独角仙还有什么特点让它成为“霸王”？（指名回答，出示句子：“独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖，据说给它套上一辆泥制的小车，它就能拉着走。”） 这句话写出了独角仙的什么特点？（力气大）作者是怎么证明它力气大的？（举了一个例子：套上泥制小车能拉着走）这个例子是不是很具体、很有说服力？我们平时想说明一个事物的特点，也可以像作者这样，举一个简单的例子，让别人更容易相信。 大家想一想，独角仙体型大、甲壳硬、力气大，还有犀牛一样的角，难怪作者说它是“昆虫里的霸王”呢！作者用通俗的语言，加上具体的例子，让我们清晰地感受到了独角仙的“霸王”气质。 还有一句话，大家注意到了吗？“我曾经捉过一只独角仙，它的头部尖端有一只角，是黑色的，挺硬的，我用手指一碰，它就用力一夹，我的手指都被夹疼了。” 这句话是作者的亲身经历，写出了独角仙的什么？（凶猛、力气大）这样的描写，让我们觉得独角仙就像在我们眼前一样，特别真实。 小结：《独角仙》这一部分，作者抓住了它“体型大、甲壳硬、力气大、有独角”的特点，用具体的例子和亲身经历，把独角仙的“霸王”形象写得栩栩如生。我们学到了，描写小动物的时候，不仅可以写外形、习性，还可以加入自己的亲身经历和具体的例子，让描写更真实、更有感染力。 4. 学习《蚂蚱》 最后，我们再来认识一种常见的昆虫——蚂蚱。大家平时在草地上、田野里，有没有见过蚂蚱？它给你留下了什么印象？（指名学生分享自己的生活经验） 汪曾祺先生笔下的蚂蚱，和我们平时见到的一样吗？请大家默读《蚂蚱》这一部分，勾画出描写蚂蚱外形、动作和习性的语句，想一想：作者笔下的蚂蚱，有什么特点？ （学生默读、勾画，教师巡视指导，引导学生关注描写动作的词语） 谁来分享一下描写蚂蚱外形的语句？（指名回答，出示句子：“蚂蚱，也叫蝗虫。雄的翅膀上有发声器，能发出‘括括括’的声音。”） 这句话告诉我们什么？（蚂蚱的另一个名字是蝗虫，雄蚂蚱的翅膀有发声器，能发出声音）作者用“括括括”这个拟声词，写出了蚂蚱发出的声音，是不是很生动？就像我们真的听到了蚂蚱的叫声一样。这种用拟声词描写声音的方法，我们平时写作也可以用到，能让文章更有画面感、更生动。 再看描写蚂蚱动作的语句，谁找到了？（出示句子：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。蚂蚱的腿很长，善于跳跃，一跳能跳很远。”） 这句话描写了蚂蚱的两个动作：（飞、跳跃）“咯咯作响”还是拟声词，写出了蚂蚱飞起来的声音；“善于跳跃、一跳能跳很远”，写出了蚂蚱跳跃的特点。作者抓住了蚂蚱最突出的动作特点，让我们一下子就记住了它的样子和习性。 还有一句很有趣的描写，大家找到了吗？“我小时候也捉过蚂蚱，把它放在手心里，它会吐出一泡褐色的口水，我就把它放了。” 这句话写出了蚂蚱的什么习性？（遇到危险会吐褐色的口水）这是作者的亲身经历，充满了童趣，也让我们感受到了作者小时候对蚂蚱的喜爱。 大家想一想，作者描写蚂蚱，重点写了它的什么？（声音、动作、习性）没有复杂的描写，却用简单、通俗的语言，把蚂蚱写得很可爱、很有趣。这就是作者语言的魅力——朴实无华，却充满童趣，贴近我们的生活。 小结：《蚂蚱》这一部分，作者抓住了蚂蚱“会发声、善于跳跃、遇危险吐口水”的特点，用拟声词和亲身经历，把这种常见的昆虫写得生动有趣。我们学到了，描写身边熟悉的小动物，不用写得很复杂，只要抓住它的突出特点，用简单、真实的语言描写出来，就会很吸引人。 （三）梳理总结，提炼方法 同学们，我们已经逐一品读了课文的四个部分，认识了四种可爱的昆虫。现在，我们一起来梳理一下，每种昆虫都有什么独特的特点，作者是怎么描写它们的。 我们一起来完成一个简单的梳理（可以板书在黑板上，或让学生在练习本上填写）： 1. 蜻蜓、苍蝇：特点是有复眼，作者描写了自己对复眼的好奇、猜想和探究，语言充满童趣。 2. 瓢虫（花大姐）：特点是外形漂亮、圆点有定数、有益有害，作者用了比喻的手法，语言通俗生动。 3. 独角仙：特点是体型大、甲壳硬、力气大、有独角，作者用了具体的例子和亲身经历，突出它的“霸王”形象。 4. 蚂蚱：特点是会发声、善于跳跃、遇危险吐口水，作者用了拟声词，描写真实有趣。 梳理完之后，大家有没有发现，作者描写这四种昆虫，有一个共同的特点？（引导学生发言） 没错，作者都抓住了每种昆虫最独特的特点来描写，没有面面俱到，却能让我们一下子就记住它们；而且，作者的语言很朴实、很口语化，就像在和我们聊天一样，还加入了自己的好奇、猜想和亲身经历，充满了童趣和生活气息。同时，作者观察得非常认真、仔细，不仅观察了昆虫的外形，还观察了它们的动作、习性，甚至了解了它们的特点和作用。 除此之外，作者还用到了很多好的描写方法，我们一起来总结一下，以后我们描写小动物的时候，也可以用到这些方法： 1. 抓住特点：描写小动物，不要面面俱到，要抓住它最独特、最与众不同的地方来写（比如蜻蜓的复眼、独角仙的独角）。 2. 运用手法：可以用上比喻（瓷漆似的硬翅）、拟声词（括括括、咯咯作响），让描写更生动、更形象。 3. 加入细节：可以描写小动物的动作、习性，还可以加入自己的亲身经历、猜想和感受，让描写更真实、更有感染力。 4. 语言通俗：用简单、口语化的语言来写，贴近生活，充满童趣，让读者更容易理解和喜欢。 还有，这篇课文的题目是《昆虫备忘录》，大家想一想，“备忘录”和我们平时写的作文有什么不一样？（引导学生发言） 备忘录是用来随手记录事情、方便回忆的笔记，它不需要华丽的语言，不需要复杂的结构，只要把自己观察到的、想到的，简单、清楚地记录下来就可以。作者写下这篇昆虫备忘录，就是为了记录自己观察到的昆虫的小秘密，留住自己对昆虫的喜爱之情。我们以后也可以学着写备忘录，记录自己观察到的小动物、植物，或者生活中的小发现、小趣事，养成留心观察、勤于记录的好习惯。 （四）课堂小结 同学们，今天这节课，我们一起深入品读了《昆虫备忘录》，再次认识了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱四种可爱的昆虫，梳理了它们的独特特点，感受了作者生动有趣、朴实通俗的语言风格。我们还学会了描写昆虫的方法，知道了怎么抓住昆虫的特点，运用比喻、拟声词等手法，写出生动、真实的昆虫描写片段，还试着写了自己的“昆虫备忘录”片段。 更重要的是，我们从作者身上学到了认真观察、勤于探究、热爱自然、热爱生活的品质。希望大家在以后的生活中，都能保持这份好奇和热爱，留心观察身边的一切，勤于记录自己的发现，把语文学习和生活实践结合起来，在生活中学习语文，在语文中感受生活的美好。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $