4 昆虫备忘录 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《4 昆虫备忘录 第一课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：预习1课时 授课教师： 一、内容概览 《昆虫备忘录》是统编版三年级下册第一单元的一篇略读课文，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，由汪曾祺先生创作，是一篇极具趣味性的“非典型说明文”。课文以“备忘录”的随意形式，由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四篇微型短文组成，采用小标题+图文互证的结构，语言兼具京味儿口语的亲切、科学观察的精准和童真童趣的灵动。第一课时主要引导学生认识生字词，梳理课文脉络，初步感知四种昆虫的外形、习性特点，感受作者细致的观察能力和生动的表达方法，激发对昆虫世界的探究兴趣，为后续深入品读和仿写奠定基础。 二、教学目标 1. 知识与技能：认识“录、凡、距、款、绸、膜、瞎、益、约、蚂、斑”11个生字，读准多音字“蚂”，辨析“瞎”与“害”等形近字，正确、流利、有感情地朗读课文，能准确认读课文中的重点词语，理清课文由四篇短文组成的结构特点。 2. 过程与方法：通过圈点勾画关键词句、小组合作交流，学习提取昆虫的外形、习性等关键信息，初步掌握“昆虫档案五步法”，体会作者“口语+科学+拟人”的三维描写方法，培养观察能力和信息提取能力。 3. 情感态度与价值观：感受课文生动有趣的语言风格，体会作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱，认同“日常生活皆可入文”的创作观，树立“小小生命观察员”的意识，激发主动观察、记录自然生灵的兴趣。 三、重难点 1. 教学重点：认识本课生字词，读准多音字，能正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文结构，能提取四种昆虫的关键信息，了解每种昆虫的核心特点；品味文中生动有趣的词句，初步感受作者细致的观察和鲜活的表达。 2. 教学难点：理解“复眼”的科学原理，能用通俗的语言解释复眼的特点；体会“备忘录”体“随手记、有温度、富趣味”的风格特质，区分其与普通说明文的差异；初步学会圈点勾画关键词句的方法，将观察方法迁移到自身，培养留心观察自然的习惯。 四、上课讲义 导入新课：情境激趣，初识备忘录 同学们，大自然就像一个神奇的魔法盒，里面藏着无数可爱的生灵，昆虫就是其中一个庞大又有趣的家族。课前老师让大家观察身边的昆虫，谁愿意和大家分享一下你观察到的昆虫样子？（邀请2-3名学生分享，引导学生说说昆虫的外形、动作，鼓励细致表达） 大家观察得真仔细！有一位著名的作家叫汪曾祺，他和我们一样，特别喜欢昆虫，还把自己观察到的昆虫小心翼翼地记录下来，写成了一本特别的笔记——《昆虫备忘录》。今天，我们就一起走进这篇课文，跟着汪曾祺先生，当一回“昆虫王国档案员”，一起解锁昆虫世界的小秘密。（板书课题：昆虫备忘录） 先来认识课题中的生字“录”，大家看这个字，下面是“彐”，上面是“彐”加一撇，它的意思是“记录、写下来”。那大家猜猜，“备忘录”是什么意思？（引导学生发言，教师小结）没错，备忘录就是为了不让自己忘记，把重要的、有趣的内容用文字或图画记录下来的笔记，它不像正式文章那么严谨，反而更随意、更有趣，就像我们平时写的观察日记一样，能留住那些好玩的发现。 大家平时有没有写过备忘录？可以是记录作业，也可以是记录自己发现的小趣事。（简单互动）今天我们要学习的这篇《昆虫备忘录》，就是汪曾祺先生记录昆虫的“观察笔记”，里面藏着四种特别的昆虫，还有很多好玩的小知识，咱们一起去读一读、找一找。 初读课文：疏通字词，感知脉络 首先，请大家自由朗读课文，注意两个要求：第一，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字可以借助拼音，也可以圈出来问问同桌；第二，读完后想一想，这篇课文和我们之前学的《燕子》《荷花》有什么不一样？它主要写了哪几种昆虫？（学生自由朗读，教师巡视指导，提醒学生不要添字、漏字，注意朗读节奏） 好，大部分同学都读完了，接下来我们就先来攻克生字关，看看谁能最快成为“生字小能手”。 1. 生字认读：出示本课生字卡片（录、凡、距、款、绸、膜、瞎、益、约、蚂、斑），指名认读，相机纠正读音。 重点指导：“距”读jù，不要读成jǔ；“款”读kuǎn，三声，注意声调要读准；“绸”读chóu，翘舌音，和“稠”区分开；“膜”读mó，不要读成mò；“斑”读bān，前鼻音。 特别关注多音字“蚂”，它有两个常见读音：读mǎ时，组成词语“蚂蚁”；读mà时，组成词语“蚂蚱”，大家跟着老师读两遍：蚂（mǎ）蚁、蚂（mà）蚱。在课文中，“蚂蚱”出现了很多次，大家一定要读准这个读音。 2. 形近字辨析：出示“瞎”和“害”，让学生观察对比，说说两个字的区别。（“瞎”左边是“目”，和眼睛有关，意思是看不见、失明，比如“瞎子”；“害”左边是“宀”，意思是伤害、有害，比如“害虫”“伤害”），可以组词对比记忆，巩固字形。 3. 词语积累：出示课文中的重点词语（备忘录、琢磨、凡属、距离、款款、绸子、膜翅、瞎眼、益虫、大约、蚂蚱、黑斑、严丝合缝），指名认读，分组朗读，理解重点词语的意思。 重点讲解：“琢磨”在这里读zuó mo，意思是思考、研究，比如我们遇到不懂的问题，就要好好琢磨琢磨；“款款”形容动作缓慢、优雅，比如课文中瓢虫款款地落下来，就像一位优雅的小仙子；“严丝合缝”形容缝隙很小，完全合在一起，比如我们拼拼图，拼得严丝合缝，就特别整齐；“益虫”就是对人类、对大自然有益的昆虫，比如蜜蜂、蜻蜓，它们能帮助我们传播花粉、捕捉害虫。 字词关我们已经顺利通过了，接下来我们再回到课文，谁来说说，这篇课文和我们之前学的课文有什么不一样？（引导学生发现，课文有四个小标题，分别是《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》） 大家观察得真仔细！这篇课文就是由这四篇独立的小短文组成的，每个小标题都告诉我们了这一段要写的内容，这样的结构叫做“小标题结构”，它的好处就是条理清晰，我们一眼就能知道课文写了什么，特别方便我们阅读和查找信息。 那谁能说说，这四个小标题分别对应的是哪几种昆虫？（学生发言，教师板书：复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱），大家注意，“花大姐”其实就是我们平时说的瓢虫，是北京人对它的亲切称呼，是不是很有意思？“复眼”不是一种昆虫，而是很多昆虫都有的一种眼睛结构，比如蜻蜓、苍蝇，它们都有复眼，接下来我们就一起去了解它们。 精读感悟：逐段研读，解锁昆虫秘密 现在，我们就化身“昆虫王国档案员”，按照小标题的顺序，一段一段地研读课文，提取每种昆虫的关键信息，为它们建立专属档案。请大家拿出笔，一边读，一边圈点勾画，把描写昆虫外形、习性、特点的关键词句画出来，同桌之间可以互相交流、互相补充。 （一）研读《复眼》：探秘神奇的复眼 请大家自由朗读《复眼》这一段，读完后思考两个问题：1. 什么是复眼？2. 有复眼的昆虫有什么特点？圈出相关的关键词句。（学生自由朗读，圈画词句，教师巡视指导） 好，谁来说说，你找到的什么是复眼？（引导学生找到句子：“我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。‘复眼’，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。”） 非常准确！大家把这句话画下来，“复眼”就是好多小眼睛合成一个大眼睛，是不是很神奇？汪曾祺先生和我们一样，也对复眼充满了好奇，一直在琢磨复眼是怎么看东西的，他有哪些猜想呢？（引导学生找到句子：“那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？”） 大家读一读这句话，注意里面的问号，能感受到汪曾祺先生的好奇心吗？（指名朗读，引导学生读出好奇、疑惑的语气）其实，复眼的秘密很有趣，大家可以想象一下，就像我们拼马赛克拼图，好多小小的碎片拼在一起，就组成了一幅完整的画面，复眼也是一样，好多小眼睛合在一起，就能让昆虫看到更广阔的范围。 那有复眼的昆虫有什么特点呢？（引导学生找到句子：“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。”），大家把“视觉灵敏”圈出来，这就是有复眼昆虫的核心特点。作者为了证明这一点，举了什么例子？（蜻蜓、苍蝇），大家平时观察蜻蜓和苍蝇的时候，有没有发现它们的视觉很灵敏？比如我们一靠近，它们就会马上飞走，这就是因为它们有复眼，能快速看到周围的动静。 汪曾祺先生不仅观察仔细，还很有想象力，他想到了一个特别有趣的问题，大家找一找，是什么？（引导学生找到句子：“我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！”），大家读一读这句话，说说你感受到了什么？（引导学生发言，体会作者的童真童趣，感受到作者对昆虫的喜爱） 小结：《复眼》这一段，作者用亲切的语言，向我们介绍了复眼的特点，分享了自己的猜想和想象，让我们感受到了复眼的神奇，也感受到了作者的好奇心和细致的观察能力。现在，我们一起来有感情地朗读这一段，读出好奇和有趣的语气。（全班齐读） （二）研读《花大姐》：认识优雅的瓢虫 了解了神奇的复眼，接下来我们认识第一种昆虫——花大姐，也就是瓢虫。请大家自由朗读《花大姐》这一段，圈出描写花大姐外形、动作、习性的关键词句，思考：花大姐有什么特点？（学生自由朗读，圈画词句，同桌交流） 首先，我们来看看花大姐的外形，谁来说说，花大姐长什么样？（引导学生找到句子：“花大姐瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。”），大家把描写颜色、外形的词语圈出来：“朱红”“瓷漆似的”“小圆点”，“朱红”就是像朱砂一样的红色，特别鲜艳；“瓷漆似的”形容硬翅的质感，就像刷了瓷漆一样，光滑又坚硬；“小圆点”是花大姐最明显的标志。 作者还特别提到，北京人把瓢虫叫作“花大姐”，为什么叫这个名字呢？（引导学生发言，因为瓢虫的硬翅是朱红色的，上面有漂亮的小圆点，就像一位穿着花衣服的大姐姐，特别可爱、优雅，所以人们亲切地叫它“花大姐”），这个名字是不是很形象、很亲切？体现了人们对瓢虫的喜爱。 接下来，我们看看花大姐的动作，作者是怎么描写的？（引导学生找到句子：“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”），大家圈出描写动作的词语：“款款地落”“折好”“收拢”，“款款地落”写出了花大姐落下时的缓慢、优雅，就像一位优雅的舞者；“折好黑绸衬裙”，这里把花大姐的膜翅比作黑绸衬裙，是不是很生动？既写出了膜翅的颜色，又写出了膜翅的柔软、光滑，充满了童趣。 大家闭上眼睛想象一下：一只朱红色的瓢虫，扇动着柔软的膜翅，款款地落下来，轻轻折好自己的黑绸衬裙，再把硬翅收拢得严丝合缝，多么优雅、多么可爱啊！谁能带着这种感觉，读一读这句话？（指名朗读，评价指导，全班齐读） 除了外形和动作，花大姐的习性也很特别，大家找一找，花大姐有什么习性？（引导学生找到句子：“有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。”），大家把“益虫”“害虫”圈出来，这就是花大姐的习性特点——有的有益，有的有害。 作者在这里还说了一句特别有趣的话，大家找一找：“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”，大家读一读，说说你感受到了什么？（引导学生体会作者的童真，感受到作者希望害虫能变成益虫，既可爱又善良，也体现了作者对瓢虫的喜爱） 科学小补充：并不是所有的瓢虫都是益虫，二星、四星、七星瓢虫都是益虫，它们主要吃蚜虫，能帮助农民伯伯保护庄稼；而十星、二十八星瓢虫是害虫，它们会吃庄稼的叶子，伤害庄稼。大家以后观察瓢虫的时候，可以数一数它身上的小圆点，分辨一下它是益虫还是害虫哦！ 小结：《花大姐》这一段，作者用生动形象的语言，描写了花大姐的外形、动作和习性，既有准确的观察，又有可爱的想象，让我们感受到了花大姐的优雅和可爱，也感受到了作者对它的喜爱。现在，我们一起有感情地朗读这一段，读出花大姐的优雅和作者的喜爱之情。（全班齐读） 课堂小结：回顾收获，学会观察 同学们，今天我们一起学习了《昆虫备忘录》的第一课时，化身“昆虫王国档案员”，认识了四种特别的昆虫——神奇的复眼、优雅的花大姐、威武的独角仙、活泼的蚂蚱，也了解了它们的外形、动作和习性。 回顾一下，通过今天的学习，我们有哪些收获？（引导学生发言，教师小结） 1. 知识上：我们认识了本课的11个生字，读准了多音字“蚂”，积累了很多重点词语，理清了课文的结构，了解了四种昆虫的特点。 2. 方法上：我们学会了圈点勾画关键词句的方法，学会了提取课文中的关键信息，初步体会了作者“口语+科学+拟人”的描写方法，也学会了像作者一样，细致地观察事物。 3. 情感上：我们感受到了昆虫世界的神奇和有趣，感受到了作者对昆虫、对大自然的热爱，也激发了我们主动观察、记录自然生灵的兴趣。 汪曾祺先生之所以能把昆虫写得这么生动有趣，就是因为他留心观察、勤于思考、乐于记录。他把自己看到的、想到的，都随手记录下来，写成了有趣的备忘录。希望同学们以后也能像汪曾祺先生一样，做生活的有心人，留心观察身边的一草一木、一虫一鸟，把自己的发现记录下来，慢慢积累，你也能成为一名小作家。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $