云南省罗平县第一中学2024-2025学年高一年级下学期期中考试语文试卷

2024-2025学年下学期期中考试试卷 高一年级 语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答题前，考生务必用碳素笔或钢笔将自己的姓名、准考证号在答题卡上填写清楚。 2.考生必须把所有答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案一律无效。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号，其余试题用碳素笔或钢笔作答。 4.考试结束后将本试卷及答题卡交监考教师方可离开教室。 一、阅读（72分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “负责任的人工智能”并不是要研发具有道德和责任意识的人工道德机器，使其能够进行自主思考和道德决策，并对自己的行为负责任。相反，“负责任的人工智能”主要指向的是人类要负责任，人类要肩负起对其所创造的人工智能的责任，负责任地发展人工智能使其更好地为人类服务。 坚持以人为本的伦理立场，是推动负责任人工智能发展和治理的价值基础。习近平总书记高度重视人工智能的发展、安全和治理，为此提出了“以人为本、智能向善”的重要理念。这既为人工智能的发展和治理提供了新视角，也是人类命运共同体理念在人工智能领域的充分体现。人工智能作为技术，不管发展到何种程度，都不应摆脱工具属性，其在本质上是人的实践活动的产物，即人造物。值得强调的是这种以人为本并不是强人类中心主义观点，只突出人的主导性和优越性地位，而是尊重人的人格和尊严，把人看作目的，强调人的责任和义务。 人工智能全球治理是世界各国面临的共同课题，关乎全人类的命运，在这个新科技时代的人类命运共同体中，各国应以负责任的态度参与人工智能的全球合作和治理，缩小国家间的智能鸿沟，共同完善全球治理机制。构建起负责任的全球人工智能治理体系，最为重要的是立足人类命运共同体理念，以增进全人类共同福祉为目标，以保障人类安全和权益为前提，确保人工智能朝着人类文明进步的方向发展。我国作为负责任的人工智能大国，始终积极拥抱智能变革，大力推进人工智能创新发展，在面对人工智能给人类带来机遇和挑战的情况下，坚持做全球人工智能治理领域的积极推动者、参与者和贡献者。 负责任的责任者不仅是指单个的责任主体，而且是一个由多元责任主体共同构成的责任者，离不开政府、企业、行业、用户等多元主体的共同参与和协同共治。责任机制的构建，不能简单地将责任归结在人工智能研发者和使用者身上，而是需要所有的责任主体参与其中，需要明晰责任的主体、层次、分布和边界，探寻共同的责任机制，以解决责任鸿沟和伦理真空问题。虽然人工智能目前以比较低的自主性参与到人类行动中，并且不具有人类的道德主体地位，但它们与我们一同构成了人机交互行动。因此，我们仍要将其纳入更广泛的伦理框架和责任机制中。 我们还要重视培育和提升责任者的德性素养和责任意识，我们要将责任者的伦理身份落实到每一个人身上。作为共同生活在人类命运共同体中的成员，每个人都要有“人人都是责任者”的共识。在人工智能时代，人类不仅需要提升AI科技素养，还要培育AI德性素养和责任意识，这种培育不能仅停留在科技伦理知识的学习上，还要重视心的培育，这才是人工智能无法真正代替人类的东西。 (节选自刘静《构建负责任人工智能治理体系的伦理路径》) 材料二： 人工智能是引领这一轮科技革命和产业变革的战略性技术，具有溢出带动性很强的“头雁”效应。习近平总书记指出：“要培育具有重大引领带动作用的人工智能企业和产业，构建数据驱动、人机协同、跨界融合、共创分享的智能经济形态。”智能经济是人工智能与各产业领域深度融合的经济形态，它通过对数据进行智能分析推动自主决策、精准执行等，促进经济发展从数字化转向智能化，进而为经济长期稳定发展提供更为稳固的支撑和动力。作为一种新兴经济形态，智能经济的快速发展正多维度、全方位助力现代化产业体系建设。当前，我们要从全局视角统筹谋划人工智能的发展和治理，推动智能经济更好赋能现代化产业体系建设。 加快发展新一代人工智能是事关我国能否抓住新一轮科技革命和产业变革机遇的战略问题，这要求我们必须加强人工智能基础理论研究，着力从源头和底层解决关键核心技术问题，为发展智能经济提供坚实支撑。为此，要支持科学家勇闯人工智能科技前沿“无人区”，努力在人工智能发展方向和理论、方法、工具、系统等方面取得变革性、颠覆性突破；全面增强人工智能科技创新能力，加快建立新一代人工智能关键共性技术体系，在补短板上抓紧布局。 产业政策是各国指导经济发展的重要手段，能够促进科技创新和产业结构升级，推动经济朝着更高质量、更有效率、更可持续的方向发展。在世界经济发展史上，不同国家在不同发展阶段运用产业政策的形式不尽相同，但都不能完全抛开产业政策。当前，我国人工智能和实体经济不断融合，推动智能经济发展进入快车道，这离不开产业政策作用的充分发挥。 随着人工智能对全球经济社会发展的影响越来越大，一些国家和地区近年来纷纷出台相关战略或政策，积极推动人工智能发展与应用。我国发展智能经济，需要深化人工智能发展和治理的国际合作。要积极开展人工智能研发创新合作，搭建跨国科研交流平台，加速人工智能技术迭代升级，为智能经济发展筑牢技术根基。推动各国共同制定符合人类共同利益的人工智能伦理准则与监管框架，规范数据跨境流动、算法应用，避免因规则差异导致的治理困境与安全隐患。 (节选自徐翔《发挥人工智能的“头雁”效应，多措并举发展智能经济》) [材料简介]材料一节选自刘静《构建负责任人工智能治理体系的伦理路径》，主张发展“负责任的人工智能”，明确指出责任在于人类而非AI。材料二节选自徐翔《发挥人工智能的“头雁”效应，多措并举发展智能经济》，突出AI作为引领性技术的重要地位。两则材料都体现了“发展与管理并重”的理念，强调需要国际合作和共同承担责任。 1.根据材料一内容，下列说法正确的一项是(　　) A. “以人为本、智能向善”的理念是习近平总书记首次提出的，它完全改变了传统的人工智能发展观。 B. 人工智能全球治理是世界面临的共同课题，各国应以增进全人类共同福祉为目标，共同完善治理机制。 C. 在人工智能时代，由于人工智能具有自主性，因此必须被纳入伦理框架和责任机制来约束，避免失控。 D. 提升AI科技素养和培育AI德性素养、责任意识是人工智能时代人类的主要任务，其他任务均可忽略。 2.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A. 人工智能作为引领科技革命和产业变革的战略性技术，是智能经济发展的关键驱动力，具有定义未来方向的潜力。 B. 智能经济通过智能分析数据，促进经济发展从数字化转向智能化，为经济长期稳定发展提供稳固支撑和动力。 C. 加强基础理论研究是发展智能经济的核心，只有解决源头和底层的关键核心技术问题，才能取得颠覆性突破。 D. 我国推动各国共同制定符合人类共同利益的人工智能伦理准则与监管框架，体现了大国的责任和担当。 3.下列对两则材料论述的分析，不正确的一项是(　　) A. 材料一强调以人为本的伦理立场，提出构建负责任的人工智能治理体系，并论述了实现这一目标的路径。 B. 材料一论述了责任机制的构建应由多元责任主体共同完成，需要明晰责任的主体、层次、分布和边界。 C. 两则材料都论述了理论与实践的结合，既阐述了人工智能发展的理论支撑，又提出了发展策略和治理路径。 D. 两则材料都采用了总分总结构，先提出观点，再详细阐述具体措施或理念，最后进行总结归纳，清晰明了。 4.我们回应如何推动智能经济更好赋能现代化产业体系建设？请根据材料二简要概括。 5.有人认为两则材料相辅相成，构成了对人工智能发展的全面认识。请结合文本谈谈你的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6—9题。 时光里的旧信 在我家那座老宅的阁楼里，藏着一个尘封已久的木箱，里面装满了岁月的痕迹——一封封旧信。这些信，有的字迹已微微泛黄，有的边缘已经卷曲，但每一封都承载着一段段被时光温柔包裹的故事。 记得小时候，我总爱趁父母不在家，偷偷溜上阁楼，翻找那些神秘的宝藏。木箱被一把生锈的铜锁锁着，我曾无数次想象里面藏着的是金银财宝，或是某个遥远国度的秘密地图。直到有一天，父亲意外地发现了我的“探险”，他没有责怪我，只是轻轻一笑，从怀里掏出一把钥匙，缓缓打开了那个尘封的世界。 第一封信，是爷爷写给奶奶的。信纸上的字迹刚劲有力，透露出写信人坚定的决心。那是爷爷年轻时，为了追求自己的梦想，毅然决然地离开了家乡，前往远方求学。信中，他向奶奶承诺，无论未来如何，都会回来娶她为妻。奶奶总是说，那封信是她最珍贵的嫁妆，每当夜深人静时，她都会拿出来，细细品味那些温暖而又充满力量的文字。 接下来的信，是父亲写给远方朋友的。那时，父亲刚参加工作不久，被分配到了一个偏远的小镇。信中，他描述了那里的生活环境，虽然艰苦，但他从未放弃过对知识的渴望和对生活的热爱。他鼓励朋友，无论身处何方，都要保持一颗积极向上的心，勇敢追求自己的梦想。这些信，见证了父亲青春的奋斗与坚持，也让我看到了他年轻时的模样。 最让我感动的是一封来自远方亲戚的信。信中，他讲述了自己在外漂泊多年，经历了无数的风雨和坎坷，但每当想起家乡的亲人和那片熟悉的土地，心中总会涌起一股暖流。他说，是家乡的山水养育了他，是亲人的牵挂支撑着他走过了那段最艰难的时光。信的末尾，他写道：“无论我走到哪里，我的心永远属于那片生我养我的土地。” 随着时间的流逝，我也渐渐长大，开始有了自己的梦想和追求。每当遇到挫折和困难时，我总会想起那些旧信中的故事，想起爷爷的坚定、父亲的坚持和远方亲戚的牵挂。它们像一盏盏明灯，照亮我前行的道路，给予我无尽的力量和勇气。 然而，最让我意想不到的是，在我即将离开家乡，去远方求学的前夜，父亲也给我写了一封信。信中，他没有过多的叮嘱和教诲，只是简单地说：“孩子，无论你走到哪里，都要记得自己的根在哪里。家，永远是你最温暖的港湾。”那一刻，我泪流满面，仿佛读懂了父亲一生的沉默与深沉。如今，那些旧信依然静静地躺在木箱里，偶尔，我会再次打开它们，让那些温暖的文字穿越时空，与我对话。它们不仅仅是信，更是家族的记忆，是时光的见证，是爱的传递。 选自《驻马店高级中学·时光旧事报》 [材料简介]材料选自《驻马店高级中学·时光旧事报》，以一封旧信为线索，串起了祖孙三代人的情感故事。作者通过“爷爷的承诺”“父亲的奋斗”“亲戚的乡愁”三个片段，把不同年代的人联系在一起。最后写到“文字穿越时空”，既说明书信传承文化的作用，也表达了现代人对这种传统情感交流方式的珍惜。 6.文章开头提到“我”小时候总爱偷偷溜上阁楼翻找木箱，这一行为主要体现了“我”的什么性格特点？(　　) A. 顽皮捣蛋 B. 好奇心强 C. 叛逆不羁 D. 胆小怕事 7.父亲在“我”即将离开家乡去远方求学的前夜，给“我”写了一封信，信中主要表达了什么情感？(　　) A. 对“我”未来的担忧 B. 对“我”的严厉批评 C. 对“我”的深深牵挂与期望 D. 对“我”过去行为的指责 8.文章中提到爷爷写给奶奶的信，这封信在文章中起到了什么作用？请结合文章内容简要分析。 9.文章结尾提到“那些旧信依然静静地躺在木箱里，偶尔，我会再次打开它们，让那些温暖的文字穿越时空，与我对话。”请结合文章主题，谈谈你对这句话的理解，并分析其在文章中的作用。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。良乃入，具告沛公。 沛公大惊，曰：“为之奈何?”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，邀项伯。项伯即入见沛公。 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎?愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺。 (选自《史记·项羽本纪》，有删改) 材料二： 留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人。弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。 沛公之从洛阳南出轘辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强未可轻臣闻其将屠者子贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其①持重宝啖秦将。”秦将果叛，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。汉元年正月，沛公为汉王。 汉王亦因令良厚遗项伯，使请汉中地。项王乃许之，遂得汉中地。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。 汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。 陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。 (选自《史记·留侯世家》，有删改) [注]①郦食其：人名。 [材料简介]材料一选自《史记·项羽本纪》，通过鸿门宴前夜的情节，凸显其临危不乱的智慧，在刘邦与项羽间巧妙周旋；材料二选自《史记·留侯世家》，纵向展现其战略眼光，从刺秦复仇到辅佐刘邦，屡献奇谋(如疑兵之计、烧栈道等)。这两篇选文展现了张良作为谋士的卓越才能与忠诚品格。两文对比，既见其运筹帷幄的军事才能，又见其审时度势的政治智慧，更通过辞让封邑的细节，刻画出淡泊名利的贤士风范。司马迁通过典型事件与语言描写，塑造了立体丰满的谋臣形象。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦兵 A尚强B未可C 轻D 臣闻E其将F 屠者子G贾竖 H易动以利。 11.下列对材料中加下划线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A. “素善留侯张良”与“善刀而藏之”(《庖丁解牛》)两句中的“善”字词义不同。 B. “项伯乃夜驰之沛公军”与“牛何之”(《齐桓晋文之事》)两句中的“之”字词义相同。 C. “以固项王意”与“寡固不可以敌众”(《齐桓晋文之事》)两句中的“固”字词义不相同。 D. “不如因其解击之”与“因人之力而敝之”(《烛之武退秦师》)两句中的“因”字词义相同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(　　) A. 张良把项伯送来的消息告诉了刘邦，刘邦约见项伯、约为婚姻，可见刘邦很有心计，善于随机应变。 B. 在韩国灭亡后，张良拿出全部家财寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。 C. 沛公在张良的建议下袭击秦军，秦王子婴使沛公投降。 D. 在得到了汉中土地之后，张良建议汉王烧毁经过的栈道，断绝回去的道路。汉王前行，随后烧毁断绝经过的栈道，项王没有了西忧汉王之心。 13.把文言文选段中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 (2)始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。 14.从材料一和材料二中可看出张良有什么性格特点？请简要概括。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 九日寄维扬刘明仲① 贺铸② 扬舲③瓜步④背瓜洲，底处⑤孤亭是玉钩。 蜡烛有心啼别夜，布帆无恙到南州。 黄华嘉节⑥与何事？白发故人分取愁。 赖有沧江知客恨，长年西北望京流。 [注]①刘明仲：诗人朋友。②贺铸：北宋末年诗人，关心国事，郁郁不得志。③扬舲：行船。④瓜步：瓜步山。⑤底处：何处。⑥黄华嘉节：九月九日重阳节。黄华，菊花。 [材料简介]这首诗以重阳节为背景，通过“蜡烛啼别”“布帆无恙”等意象，把旅途漂泊的愁绪和对老友的思念融为一体。诗人直接抒发“白发分愁”的感慨，一反重阳节惯常的欢乐气氛。结尾处“西北望京”的苍茫景象，暗藏着对家国命运的忧虑。全诗语言凝练而情感沉郁，在个人离愁中折射出时代文人的集体苦闷。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A. 重阳时节，诗人给在扬州的挚友刘明仲寄诗，并约定在扬州玉钩亭碰面以叙旧畅聊。 B. “啼”字将无声之泣转化为有声之悲，就像鸟儿夜啼般凄凉，增强了诗歌的艺术效果。 C. 船的布帆在行驶过程中安然无恙，诗人借“布帆无恙”来表达对路途平安的祈愿希冀。 D. 重阳节本是登高、赏菊的“嘉节”，但诗人以“与何事”的诘问打破了其表面的欢愉气氛。 16.如何理解诗人的“客恨”？请结合诗歌内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)作文课上，老师讲解论证方法时，提到荀子在《劝学》中用登高望远、顺风疾呼、骑马行千里、划桨渡江河等四个类比，推出了“__________，__________”的结论，这种写法值得我们学习。 (2)曹操《短歌行》中“__________，__________”，后世传诵不已，苏轼在《赤壁赋》中就曾经引用过。 (3)古人认为猿猴极具灵性，猿猴的叫声常被诗词借用，抒发作者悲伤的情感，如唐人诗句“__________，__________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《论语》对后世影响极大，铺就了中国人的精神底色，历来学者对其也是    A    ，但这本书读起来有一定难度，篇章结构的零散性，增加了整体把握的难度，①具体对话语境的缺失，②简约古奥的语言，③又使得许多篇章和语句歧解纷呈，④后人反而聚讼不已，⑤阅读时就要采用有针对性的阅读策略。 可以先按照篇章顺序来读，    B    ，在一定时间内全部读完，逐步了解各篇各章大意，作一些归纳概括和勾画批注，以求对全书获取整体印象。阅读时，要精读与略读相结合：( 甲 )，通晓大义即可，不求甚解；另一些较为精彩的篇章可以反复诵读，并参读相关经解或后人注释，( 乙 )。 需要特别注意的是，精读时可以尝试情境还原。《论语》中所记言论，大多是孤零零一句或几句话，抽离了具体的交际情境；但语录或对话，在当时应该都有特定对话语境：有孔子针对某些现象的有感而发，或者是弟子有疑孔子作答，或者是针对某一问题，孔子与弟子具体探讨。阅读时不妨发挥联想和想象，或者参阅《史记·孔子世家》等传记资料，推求文本省略的语境，以求加深对文本的理解。 在初读之后，可再读全书，采取聚类阅读的方式，将散见的各章按照某一类别聚合在一起，分门别类，逐条抄录，进行集中研读，比较参悟。比如将孔子论政的各章聚合起来，探究孔子的政治理想、政治原则和治理策略；将富于文学色彩的各章聚合起来，细加品析，体会《论语》的语言特色和文体风格；等等。 18.在文中画横线处填写恰当的成语。 19.文中第一段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密。不得改变原意。 20.请在文中画括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21.将画波浪线的句子改为结构相同的句子，可适量增删词语，不得改变原意。 22.材料举例讲解了“聚类阅读”的方式，请你结合自己阅读《论语》的实际，另举一个用这种方法阅读《论语》的例子。 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 在互联网时代，我们能接触到海量的信息，这有利于我们认识世界，但其中也有很多错误信息，甚至有害信息，我们一定要加以甄别。《吕氏春秋·察传》有言：“闻而不审，不若无闻矣。”我们不仅要有辨别信息的自觉，也要提升辨别信息的能力。另外，我们不仅是信息的接受者，也是信息的制造者和传播者。我们在制造、传播信息时，一定要自我约束，不能肆意传播错误、有害的信息。 作为当代青年，我们应该具备怎样的媒介素养？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2024-2025学年下学期期中考试答案 高一年级 语文 一、阅读（72分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 1. B 【解析】A项“首次提出的，它完全改变了传统的人工智能发展观”说法错误。“坚持以人为本的伦理立场……为此提出了‘以人为本、智能向善’的重要理念”，习近平总书记提出这个理念，但没说这是首次提出，也没说它完全改变了传统发展观。 C项“由于人工智能具有自主性”说法错误。“人工智能作为技术……其在本质上是人的实践活动的产物，即人造物”，说明AI的自主性较低，选项夸大了AI的自主性。 D项“其他任务均可忽略”说法错误。“在人工智能时代……这才是人工智能无法真正代替人类的东西”指出，提升AI科技素养和培育AI德性素养、责任意识很重要，没提及其他任务可以忽略。 2. C 【解析】C项“只有解决源头和底层的关键核心技术问题，才能取得颠覆性突破”说法错误。“加快发展新一代人工智能是事关我国能否抓住新一轮科技革命和产业变革机遇的战略问题……为发展智能经济提供坚实支撑”，这里只是强调解决核心技术问题很重要，是必要步骤，但没说一定能带来重大突破。 3. D 【解析】D项“两则材料都采用了总分总结构”说法错误。材料一是“分总”结构(先分别说责任主体、全球治理等，最后总结伦理路径)；材料二是“总分”结构(先总体说智能经济，再分别讲技术、政策等)，并不是“总分总”的结构。 4. (1)从全局视角统筹谋划人工智能的发展和治理； (2)加强基础理论研究，为发展智能经济提供坚实支撑； (3)完善产业政策，为发展智能经济提供政策保障； (4)深化国际合作，为发展智能经济提供良好环境。 【解析】(1)“我们要从全局视角统筹谋划人工智能的发展和治理，推动智能经济更好赋能现代化产业体系建设”指出，需要从全局视角统筹谋划人工智能的发展和治理，让智能经济更好地帮助现代产业建设。 (2)“加快发展新一代人工智能是事关我国能否抓住新一轮科技革命和产业变革机遇的战略问题……为发展智能经济提供坚实支撑”指出，加快发展人工智能关系到我国能否抓住新科技革命的机遇，这需要加强基础理论研究，为发展智能经济提供坚实支撑。 (3)“我国人工智能和实体经济不断融合……这离不开产业政策作用的充分发挥”指出，人工智能和实体经济的结合推动了智能经济快速发展，这都得益于产业政策的有效实施，即完善产业政策，为发展智能经济提供政策保障。 (4)“我国发展智能经济……为智能经济发展筑牢技术根基”指出，发展智能经济需要加强国际合作。要通过深化国际合作，加快技术进步，为智能经济创造有利条件。 5. (1)材料一侧重人工智能的伦理和社会责任，材料二侧重人工智能的经济和技术层面的探讨； (2)材料一旨在构建负责任的治理体系来确保人工智能的伦理安全，材料二旨在通过发展智能经济推动人工智能在经济领域的广泛应用。 【解析】(1)材料一提出“负责任的人工智能”理念，明确指出人类才是责任主体，要求在发展AI时遵守伦理规范。“要负责任，人类要肩负起对其所创造的人工智能的责任，负责任地发展人工智能使其更好地为人类服务”，主要关注伦理道德层面。 材料二重点讨论AI作为领先技术的带动作用，认为智能经济是“人工智能与各产业领域深度融合”的产物，能“通过对数据进行智能分析推动自主决策……进而为经济长期稳定发展提供更为稳固的支撑和动力”，主要关注实际应用层面。 即材料一侧重人工智能的伦理和社会责任，材料二侧重人工智能的经济和技术层面的探讨。 (2)材料一强调发展AI要负责任，提出“以人为本”的伦理立场，目标是“增进全人类共同福祉”，要求“将责任者的伦理身份落实到每一个人身上”。它主张建立全球治理机制，构建多元主体参与的责任机制，注重培育AI德性素养和责任意识。 材料二着重说明AI的战略地位，指出智能经济能推动产业升级，提出“增强人工智能科技创新能力，加快建立新一代人工智能关键共性技术体系”“人工智能和实体经济不断融合，推动智能经济发展进入快车道”“需要深化人工智能发展和治理的国际合作”“积极开展人工智能研发创新合作”等措施。 即材料一旨在构建负责任的治理体系来确保人工智能的伦理安全，材料二旨在通过发展智能经济推动人工智能在经济领域的广泛应用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6—9题。 6. B 【解析】材料中的“我”因为特别想知道木箱里有什么，所以经常“偷偷溜上阁楼”“翻找”，还幻想里面装着“金银财宝”“秘密地图”。这些举动都是因为小孩子对未知事物的好奇，并不能说明“我”是个“顽皮捣蛋”“叛逆不羁”或“胆小怕事”。 7. C 【解析】“信中，他没有过多的叮嘱和教诲，只是简单地说：‘孩子……永远是你最温暖的港湾’”，从父亲的信可以看出，他没有写“担忧”“批评”或“指责”的话，只是简单地嘱咐，重点是希望“我”不要忘记家乡，要明白家的意义，表达了父亲深深的挂念和对精神家园的期盼。 8. (1)爷爷写给奶奶的信在文章中起到了承上启下的作用。 (2)一方面，它引出了木箱中旧信的故事，为后文介绍其他信件做了铺垫。 (3)另一方面，通过这封信，读者可以感受到爷爷对奶奶的深情承诺，以及那份跨越时空的爱情力量。 (4)为文章增添了深厚的情感色彩。 【解析】(1)文章前面写到爷爷“他没有责怪我……缓缓打开了那个尘封的世界”，这才让“我”看到了信；后面又提到“接下来的信……”。所以爷爷写给奶奶的这封信在文中起着承上启下的作用。 (2)开头两段主要写“我”对木箱的好奇，第三段用“第一封信，是爷爷写给奶奶的”这句话，第一次揭开了木箱的秘密。这封信把读者从“我”的童年回忆带到了家族往事，既解答了前面的悬念，又引出了后面父亲和亲戚的信，起到铺垫作用。 (3)信中爷爷写到自己“承诺回来娶奶奶”的决心，让我们感受到老一辈人真挚的感情。这种跨越时空的承诺不只是一段爱情故事，更是整个家族情感的起点。这些旧信因此变得特别，它们承载着亲情和信念，为全文奠定了温暖厚重的基调，使后续父亲的奋斗、亲戚的牵挂等内容有了情感源头。 (4)奶奶把这封信当作“最珍贵的嫁妆”，经常“细细品味”，说明她非常珍惜这份感情。这种珍惜本身就是一种家族记忆的传递——老一辈的故事通过信件让后辈感受到，成为家族精神的一部分。这也引出了父亲、亲戚和“我”之间的情感联系，一步步展现出“旧信是家族情感纽带”这个主题，为文章增添了深厚的情感色彩。 9. (1)这句话表达了作者对旧信的珍视和对家族记忆的怀念。 (2)旧信不仅是纸张上的文字，更是家族情感的载体，它们记录了家族成员之间的爱与牵挂，见证了家族的兴衰变迁。 (3)当作者再次打开这些信件时，仿佛能够穿越时空，与那些已经逝去的亲人进行心灵的对话，感受到他们曾经的温暖与力量。 (4)这句话在文章中起到了升华主题的作用，强调了家族记忆和情感传承的重要性，使文章更加富有深意和感染力。 (5)同时，它也引发了读者对于家族、亲情和时光流逝的深刻思考。 【解析】(1)“静静地躺在木箱里”“再次打开”这些描写，说明作者很珍视这些旧信。这些信里装着爷爷对奶奶的承诺、爸爸奋斗的故事、亲戚想念家乡的心情，点明了作者对旧信和家族记忆的深厚情感。 (2)这些旧信不只是普通的文字：有爷爷对奶奶的深情承诺，爸爸给朋友写的奋斗故事，远方亲戚倾诉思乡之情，还有爸爸在“我”离家前写满牵挂的信。它们把家族几代人不同时期的生活和情感连在一起，记录了这个家庭里的爱情、友情和亲情，也从侧面反映出家族在时光中的发展变化。 (3)当作者遇到困难时，就会想起信里的故事。信中的文字穿越了时间，把爷爷的坚定、爸爸的坚持这些品质传递给了作者。每次重读这些信，就像和长辈们隔着时空对话，有了温暖和前行的动力，生动地展现了旧信对作者的精神影响。 (4)前面主要讲的是信里记录的家族故事，而结尾这句话把旧信的意义提升到了新的高度。它告诉我们这些信不只是记录个人情感，更是整个家族的记忆和情感纽带，强调了家族传承对每个人、每个家庭的重要性，深化了文章的内涵，升华了主题，增强了情感的深度和感染力。 (5)结尾说到旧信承载着家族记忆和情感传承，会引发读者对自身家族的联想。大家可能会想：我的家里是不是也有这样充满回忆的物品？我们家人的感情是怎么传递下去的？这样就让文章的意义超出了故事本身，产生了更广泛的社会和情感共鸣。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 10. BDG【解析】“秦兵尚强”为主谓结构，“未可轻”前省略主语“秦兵”，在B处断； “臣闻其将屠者子”中，“臣”作主语，“闻”作谓语，“其将屠者子”作“闻”的宾语，句子结构完整，在D、G处断。 11. D 【解析】A项正确。友善、交好/揩拭。B项正确。均为动词，“往，到……去”。C项正确。使……固，稳固/本来。D项错误。趁，趁机/依靠。 12. C 【解析】C项，“秦王子婴使沛公投降”理解错误，“秦王子婴降沛公”译为“秦王子婴投降了沛公”，故错。 13. (1)(我)派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。 (2)当初我在下邳起事，与皇上在留地相会，这是上天把我交给了陛下。 【解析】(1)“所以”，……的原因；“出入”，偏义复词，这里指“入”；“非常”，意外的变故；“者……也”，表判断。 (2)“起”，起事；“起下邳，与上会留”，省略句、状语后置句，(于)下邳起，与上(于)留会。 14. ①对国家的忠义和对财富的轻视。 ②智谋深远。 ③谦退避祸，明哲保身。 ④洞悉人性，善用权谋。 【解析】①张良对国家忠义，对财富轻视。他“悉以家财求客刺秦王，为韩报仇”，为了给韩国复仇，不惜散尽家中财产。 ②张良智谋深远，辅佐刘邦平定天下，始终以长远利益为导向。面对项伯连夜告知项羽将攻打刘邦的紧急军情，他迅速判断局势关键，建议刘邦“言不敢背项王”以化解危机；在峣关之战时，建议刘邦“留壁”布下疑兵，待秦将叛变后又主张“因其解击之”；还建议刘邦烧毁汉中栈道，制造“无还心”的假象，使项羽放松警惕，为后续“暗度陈仓”创造了战略空间。 ③张良谦退避祸，明哲保身。当刘邦欲封其齐地三万户时，他称“臣愿封留足矣，不敢当三万户”，主动辞让丰厚封邑，只选择具有象征意义的留县，以此避免功高震主。 ④张良洞悉人性，善用权谋。他精准把握项伯重情义的特点：鸿门宴危机中，利用与项伯的旧交，迅速促成刘邦与项伯会面，借项伯之口向项羽传递示弱信号，成功化解灭顶之灾；同时能抓住秦将贪利的弱点，峣关之战前，通过分析秦将“屠者子贾竖易动以利”的品性，提出“重宝啖秦将”的策略，以贿赂动摇敌军主将。 参考译文： 材料一： 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。张良就进去，(把情况)详细告诉了刘邦。刘邦大吃一惊，说：“对这件事怎么办?”张良说：“请您亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你替我(把他)请进来，我得用对待兄长的礼节待他。”张良出去，邀请项伯。项伯随即进来见刘邦。刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福， (并)约定为亲家，说：“我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏和百姓，封闭了(收藏财物的)府库，以等待将军(的到来)。(我)派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！希望你(对项王)详细地说明，我是不敢忘恩负义的。”项伯答应了。 材料二： 留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有仆僮三百人。他的弟弟死后没有(以厚礼)安葬，而是把全部家财用来寻求刺杀秦王的刺客，为韩国报仇，因为他的祖父，父亲做过五代韩王相国。 沛公从洛阳向南，穿过轘辕山时，张良领兵跟随沛公。沛公打算用两万军队去攻击秦朝峣关下的军队，张良游说说：“秦军还很强大，不可以轻敌。我听说那位守关的将领是屠户的儿子，这种商人之类的人是可以用利益收买他的心的。希望沛公暂且留守军营，派人先行，为五万人准备吃的东西，在各个山头多张挂旗帜，作为疑兵，派郦食其带着贵重财宝去收买秦军将领。”秦军将领果然背叛秦朝，想与沛公军队联合，一起西去袭击咸阳，沛公想采纳他的意见。张良说：“这只是秦将准备反叛罢了，恐怕士兵不顺从。(如果)士兵不顺从(就)一定危险，不如趁他们懈怠而攻打他们。”沛公于是率军袭击秦军，把他们打得大败。沛公于是率军来到咸阳，秦王子婴投降了沛公。汉元年正月，沛公做了汉王。汉王让张良多赠送项伯财物，让项伯代替请求汉中土地。项王就答应了项伯的请求，(汉王)于是得到了汉中土地。张良劝告汉王说：“大王何不烧毁经过的栈道，向天下表示您没有东回的心思了，以此稳固项王的心。”(汉王)于是让张良回去。(汉王)前行，随后烧毁断绝经过的栈道。项王因此没有了西忧汉王之心，而向北发兵去攻打齐国。汉王六年正月，封赏功臣。高帝说：“运筹谋划于帷帐之中，决战取胜在千里之外，这是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户(作为封地)吧。”张良说：“当初我在下邳起事，与皇上在留地相会，这是上天把我交给了陛下。陛下采用我的计策，侥幸时常有效，我希望受封在留县也就满足了，不敢接受三万户(的封地)。”于是封张良为留侯。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 15. A 【解析】A项“并约定在扬州玉钩亭碰面以叙旧畅聊”说法错误。“底处孤亭是玉钩”是在询问哪座孤亭才是玉钩亭，并没有提到诗人与刘明仲约好要在扬州玉钩亭见面叙旧。 16. (1)羁旅漂泊之恨。诗人以“客”自称，表达出诗人此刻羁旅漂泊的苦闷。 (2)别离之恨。重阳佳节，本是团圆赏花之时，诗人却与家人、友人分离。 (3)壮志未酬(怀才不遇)之恨。诗人头发已白，却还是未能实现志向。 (4)家国之恨。尾联诗人借沧江水流向西北京城，表达了对京城的思念和对国家的关切。 【解析】(1)羁旅漂泊之恨：“扬舲瓜步背瓜洲”写诗人乘船经过瓜步、瓜洲一带，自称“客”(如“赖有沧江知客恨”)，表明他正漂泊异乡。这种居无定所的生活让他深感苦闷，产生漂泊之恨。 (2)别离之恨：“黄华嘉节与何事？白发故人分取愁”，诗人感叹重阳佳节本该团聚，自己却要与老友分离。佳节本应亲友相聚、登高赏菊，可诗人却在此时要与家人、友人分离，只能独自忧愁，突出表现了离别的痛苦。 (3)壮志未酬(怀才不遇)之恨：诗人说自己已是“白发故人”，却仍未能实现抱负。他虽关心国事，却郁郁不得志。岁月流逝而理想未达，自然生出怀才不遇的遗憾。 (4)家国之恨：尾联借沧江水流向西北京城，表达诗人对京城的思念。京城象征国家，体现了诗人对国家的关切，结合诗人所处的北宋末年背景及其不得志的遭遇，可见诗人心中有着对国家命运的担忧，蕴含着家国之恨。 参考译文： 九日寄维扬刘明仲 贺铸 扬帆驶离瓜步山，背向瓜洲渐远行，不知何处那座孤亭，可是玉钓亭的身影。 烛芯垂泪泣诉着离别的长夜，风帆安稳终抵南方州郡。 菊花盛开的重阳佳节，却因何寂寥无欢，白发旧友应与我同分这满腔愁绪。 幸有苍茫江水懂得游子的怅恨，终年向着西北凝望，目光随江流直指京城。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. (1)君子生非异也　　善假于物也　　(2)月明星稀　　乌鹊南飞　　(3)谢公宿处今尚在　　渌水荡漾清猿啼(风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回/其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣) 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18. (示例)A.推崇备至(赞不绝口) B.计日程功 【解析】A处，这里是学者对《论语》“对后世影响极大，铺就了中国人的精神底色”这一成就的赞誉，由此可见它受到了众多学者的称赞，可填“推崇备至”或“赞不绝口”。推崇备至：极其推重和敬佩。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。 B处，“在一定时间内全部读完”表明，是依据内容按日确定阅读量来读，可填“计日程功”。计日程功：工作进度或成效可以按日计算，形容进展快，有把握按时完成，成功指日可待。 19. ②“简约古奥的语言”改为“语言的简约古奥” ④“后人反而聚讼不已”改为“后人因而聚讼不已” 【解析】②语序不当，改为“语言的简约古奥”；④不和逻辑，改为“后人因而聚讼不已”。 20. 甲：一些篇章可略读 乙：以求透彻领悟 【解析】甲处：上文“要精读与略读相结合”表明，阅读方法分精读与略读两种。根据下文“另一些较为精彩的篇章可以反复诵读”的句式，再结合“通晓大义即可，不求甚解”的描述，此处应指略读的情况，可填“一些篇章可略读”。 乙处：此处是“反复诵读”“参读相关经解或后人注释”的目的，且与前文“晓大义即可，不求甚解”形成对比，强调读《论语》要读透读深，可填“以求透彻领悟”。 21. 示例：或者是孔子针对某些现象有感而发，或者是孔子针对弟子的疑问作答，或者是孔子与弟子针对某一问题具体探讨。 【解析】要改为结构相同的句子，可先确定以“孔子”为主体，拟定“或者是孔子(与弟子)针对……”的统一句式。 原句中“或者是针对某一问题，孔子与弟子具体探讨”需调整为“或者是孔子与弟子针对某一问题具体探讨”，使其与其他句子结构一致。 整合后为：或者是孔子针对某些现象有感而发，或者是孔子针对弟子的疑问作答，或者是孔子与弟子针对某一问题具体探讨。 22. 示例一：将涉及某一弟子的各章聚合起来，体会其人的性格特征。 示例二：将孔子论“仁”的各章聚合起来，超越话语的具体情境，发现背后共同的道德原则，由此理解“仁”的内涵。 【解析】聚类阅读是将散见的各章按某一类别聚合，分门别类抄录后集中研读、比较参悟。 据此可对某一人物或某一观点进行聚类： (1)比如将涉及某一弟子的各章聚合，如颜回、子路相关内容分别单独整合，能更全面深入地体会其性格特征。 (2)《论语》多论“仁”“恕”“孝”等，可将涉及“仁”的章节聚合，把孔子的相关论述整合起来，超越具体语境提炼观点，发现背后共通的道德原则，进而理解“仁”的内涵、践行方式及对个人成长的重要意义等。 三、写作（60分） 23. 略 【解析】[审题指导] 材料围绕互联网时代的信息特征展开，先点明海量信息利弊共存，以《吕氏春秋・察传》名言强调信息甄别重要性，再指出青年兼具信息接收者、制造者和传播者的多重身份。审题时，要抓住“辨别信息”和“自我约束”这两个关键，从青年如何在信息洪流中保持清醒、正确传播信息的角度，结合传统文化智慧与时代需求，探讨媒介素养的内涵与培养方式。可从信息接收、传播等不同环节，阐述青年应具备的能力与责任，展现对数字时代个人素养提升的思考。​ [参考立意] (1)炼就火眼金睛，明辨信息真伪，筑牢媒介素养根基；​ (2)以责任为舟，守传播底线，彰显青年媒介担当；​ (3)传承审慎精神，融合现代技能，锻造卓越媒介素养等。 第1页 共1页 学科网（北京）股份有限公司 $