广东省揭阳市惠来县第一中学2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

惠来一中2025-2026学年度第一学期九年级语文练习1试卷 九年级语文科试卷 （满分120分，考试时间120分钟。请考生把答案填在答题卷上） 一、积累与运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）____________，____________。有弟皆分散，无家问死生。（杜甫《月夜忆舍弟》） （2）____________，湘水无情吊岂知？____________，怜君何事到天涯！（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （3）《岳阳楼记》中运用动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：________，_________。（范仲淹《岳阳楼记》） （4）苏轼的《水调歌头·明月几时有》中通过写明月来表达对天下人美好祝愿，抒发离人心愿的语句是：_________，________。 （5）诗人常运用典故含蓄地表达自己的想法。如李白《行路难》“_______，________”借用姜太公和伊尹的故事，表达自己仍对前途充满信心；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“_________，________”句子，借用典故，流露出思念老友及对岁月流逝、世事变迁的心酸之意。 阅读下面的文字，完成下面小题。 人生自有诗意，诗意岁岁相期。今年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求许意人生起到极大的推动作用。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对xiān yán娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不páng wù，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应jiǎo róu zào zuò；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。传承好诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和提高文化自信，都有重要的意义。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）xiān yán（ ） （2）páng wù（ ） （3）jiǎo róu zào zuò（ ） 3. 文段中加点词语的运用，不恰当的一项是（ ） A. 矗立 B. 亵渎 C. 附庸风雅 D. 相得益彰 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 继承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和提高文化自信，都有着重要的意义。 B. 传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都有着重要的意义。 C. 传承好诗词文化，对增强文化自信、涵养民族精神和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 D. 传承好诗词文化，对提高文化自信、培养民族精神和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 阅读下面文字，完成各题。 材料一： 新华社杭州9月23日电 潮涌钱江喜迎盛会，携手同行共创未来。第十九届亚洲运动会23日晚在浙江省杭州市隆重开幕。国家主席习近平出席开幕式并宣布本届亚运会开幕。 蔡奇、丁薛祥，以及来自亚洲各地的领导人和贵宾等出席开幕式。 夜幕下，坐落在钱塘江畔的杭州奥体中心体育场华灯璀璨，流光溢彩。这座形如一朵。大莲花的建筑，见证着亚运圣火第三次在中国点燃。 材料二： 10月8日，杭州亚运会所有481个小项的比赛结束。中国体育代表团获得201金111银71铜，共383枚奖牌，取得亚运会参赛历史最好成绩。自1982年第九届亚运会以来，中国体育代表团连续第十一次位居亚运会金牌榜榜首。 5. 材料一是某报刊发的一则新闻，请为其拟写标题，不超过18字。 6. 阅读材料二，仿照下面画横线的句子，将文段补充完整。 每一位亚运会奖牌获得者背后都付出了艰辛的汗水，成功前他们一定会遇到各种艰难险阻，唯有坚持，努力克服，永不认输，才能走向成功。如果没有礁石的阻碍，哪里能使海浪有澎湃的浪花？如果没有破茧的痛苦，哪里能使蛹变为美丽的蝴蝶？__________，__________？人生也如此，没有挫折，人生就不会如此绚丽多彩。 阅读古诗文，完成下面小题。 【甲】 剔银灯·与欧阳公席上分题① 范仲淹 昨夜因看蜀志，笑曹操孙权刘备。用尽机关，徒劳心力，只得三分天地。屈指细寻思，争如共、刘伶一醉？ 人世都无百岁。少痴騃、老成尪悴②。只有中间，些子少年，忍把浮名牵系？一品与千金，问白发、如何回避？ 【注】①欧阳公：欧阳修。席上分题：酒席上拟题分韵赋诗填词的一种方式。②騃（ái）：傻，呆。尪（wāng）悴：衰老羸弱的样子。 【乙】 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 丙】 宋史·范仲淹传（节选） 范仲淹，字希文。少有志操，既长，之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，泛通《六经》，长于《易》。学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请间曰：“宫掖中半日不食，当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓振之，且禁民淫祀，奏蠲庐、舒折役茶，江东丁口盐钱，且条上救敝十事。会郭皇后废，率谏官、御史伏阁争之，不能得，诏出知睦州。岁余，徙苏州。州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，导太湖注之海，募人兴作，未就，寻徙明州，转运使奏留仲淹以毕其役，许之。召还，判国子监，迁吏部员外郎，权知开封府。徙庆州，迁左司郎中，为环庆路经略安抚、缘边招讨使。初，元昊反，阴诱属羌为助。仲淹以其反复不常也，至部即奏行边，以诏书犒赏诸羌，阅其人马，为立条约。诸羌皆受命，自是始为汉用矣。仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使。仲淹内刚外和，性至孝。以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善士多出其门下虽里巷之人皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 7. 对甲乙丙相关内容的理解不正确的一项是（ ） A. 甲词上片由作者夜读《三国志》引出了对历史评价、下片则表达了对人生的看法。 B. “迁”，在古代表示官职调动。“拔”、“陟”、“擢”、“左迁”表示升职，“贬”、“黜”、“谪”、“出”表示降职。 C. 范仲淹为官勤勉，心系黎民百姓。在朝为官时，他应诏赈灾，开仓济民；外放知州时，他招募民众兴修水利工程，以消除当地的水患。 D. 记，古代的一种文体，常用来记叙旅途见闻或某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等，也有普通的叙事性散文或者杂记。 8. 甲词上下两片尾句都运用了问句，寄托个人的情怀。请你结合甲词内容，解读其中蕴含的丰富情感。 9. 为更好地理解文意，把握范仲淹形象，请帮小语完成字词释义。 选文词汇 方法指引 字词解释 仲淹不苦也 词类活用：而不知太守之乐其乐也 （1）____________ 仲淹请遣使循行 查找字典：①顺着。②抚摩。③通“巡”巡视。④教导，教诲。 （2）____________ 寻徙明州 课内迁移：未果，寻病终。 （3）____________ 道其名 联系成语：一语道破 （4）____________ 10. 翻译下面的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。 11. 给丙文中画横线的句子断句。（限三处） 泛 爱 乐 善 士 多 出 其 门 下 虽 里 巷 之 人 皆 能 道 其 名 字。 12. 小语准备录制一个关于范仲淹的微视频，他想从下面A、B两项中选择一项作为微视频结尾字幕，体现范仲淹的形象。请你结合诗文材料，给他提出选择建议并说明理由。 A．自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤，无愧乎此。 B．伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根，深深地伸进了社会和历史的土壤里。 阅读下面文字，完成各小题。 材料一 步入新学段后，有部分家长反馈，孩子由小学升入初中，知识的难度和深度也在增大，需要投入更多的时间和精力。然而，一天的时间没有增多，要做的事情却翻了好几倍。有的孩子就开启了熬夜模式，第二天艰难地睁开双眼，爬起来去上学，因为课上犯困，注意力不集中，做作业就会花上更多的时间来完成。这样就形成了恶性循环，陷入“盲忙茫”的境地——盲目导致瞎忙，瞎忙导致迷茫。渐渐地，随之还会产生很多其他问题。 材料二 ①人与人之间的一大差异在于业余时间管理，学生时代的差异主要就在于如何管理好自主时间。当前青少年的时间管理能力总体偏弱，中小学生在时间管理中常常陷入矛盾：在主观意愿上他们希望管好时间；但在实际行动中由于时间管理能力有限，存在着明显的发展困境，浪费时间的现象比较严重，比如沉溺于手机游戏等。不会科学、合理地使用时间，比如有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低。 ②时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分，是一个人学习、成长的核心竞争力。家长和学校应充分重视对学生时间管理能力的培养。拖延、磨蹭只是行为表象，在更深远的意义上，很容易丧失学习、生活的意义感与方向感，被“空心病”所困扰。 材料三 ①中学生如何在学习过程中进行时间管理，可以试试“四象限法则”和“番茄学习法”。 ②美国一位管理学家在他的《要事第一》一书中提出时间管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。“四象限法则”是让我们通过对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排完成的顺序和时间，这种办法能够有效防止同学们的拖延。 ③德国一位心理学家有一项1小时内连续做加法运算的作业实验。通过作业曲线的规律发现：孩子只能在相对较小的单位时间内保持专注，每段作业时间15分钟，中间适当地休息，这样完成作业的效率和质量都能保持在较高水平。 ④“番茄学习法” 就是要求我们将大任务拆解成小任务。25分钟倒计时可以增加紧迫感，迫使我们更加专注于眼前的任务，始终保持一个良好的学习状态。 13. 下列对材料内容的分析理解，正确的一项是（ ） A. 随着学段的升高，知识的难度和深度增大，有的孩子在时间不变的情况下不能高效地完成课业。 B. 学生的自我管理能力是学习、成长的核心竞争力，与学习的意义感、价值感、使命感具有紧密联系。 C. 因为事情可以按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，因此美国一位管理学家提出了“四象限法则”。 D. 使用“番茄学习法”来学习能够让我们劳逸结合，保持良好的学习状态，能够有效地防止学生们的拖延。 14. 请结合材料，说说中小学生在时间管理方面存在的问题有哪些？ 15. 小文给自己制作了一个周末时间规划表，请你结合“四象限法则”和“番茄学习法”，他提出改进建议。（至少两点建议） 周末时间规划表 目标 安排 长期目标：提高体能，为升学体育考试做好准备。在一个月后的考试中，提高数学计算能力。 短期目标：在下周一的语文课堂限时练中，做到默写满分。 做数学计算题 9： 00-10： 00 做一套数学模拟试卷题 10： 00-12： 00 完成各科作业 14： 30-17： 00 做数学计算题 17： 00-18： 00 背诵英语单词 19： 30-20： 00 背诵语文默写内容 20： 00-21： 00 阅读课外读物 入睡前 阅读下面的文字，完成各题。 门缝里看戏 卞毓方 ①闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。 ②那时，我五岁半。 ③此前不久，祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里，稀里糊涂。心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。 ④很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌齐楚，气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在天国，绝不是我们所在的人间…… ⑤祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。 ⑥戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。我也不觉得我们家特别穷，左邻右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗气清，母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏……”平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。等洗完衣服，头也不回地径自走了。 ⑦午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。南门，即后台，也有人把守，我刚想走近瞄一眼，立刻遭到“当头棒喝”。转来转去，我转到西南门。那是一扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，有拇指宽，状如一只狭长的细眼。我踮起脚，还是够不着。 ⑧剧场的南边临河，我捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领。好无奈。只得在一旁干站着。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他说，两个唱戏的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，后面的布景也好看。他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我。我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。好无奈！ ⑨过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 ⑩因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更神秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 ⑪干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从抱在母亲怀里起，到蹒跚学步听邻家妇女拉呱，到夏夜乘凉听大人讲故事，我早已烂熟于心。 ⑫是日我看完全场，尽兴而归。 ⑬是日我一步三跳，心花怒放。 ⑭我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 ⑮半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排。我走进剧场，流下热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （选自《光明日报》，有删改） 16. 本文回忆了“我”看戏的经历和感受，请根据文章内容完成表格。 故事 “我”的情感变化 五岁半时，祖父带“我”看京戏《失空斩》 感觉玄妙神秘 五岁半时想再看一次戏，与母亲要钱买票未果 ①________ 某日午后，去西南门看戏，木门缝被挡住 很无奈 ②_____________ ③_________ 半个世纪后，“我”再次去老剧场看戏 喜极而泣 17. 品味语言，回答下面问题。 ①平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。 ②往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。（请从修辞角度赏析） 18. 选文多处运用插叙的写法，请举出一例并分析其作用。 19. 学校决定开展“美文欣赏”活动，建议每个同学以“感悟故乡风情，留住岁月痕迹”的活动主题为本文写一份推荐词。请从选材和主题的角度进行阐述。 （四）名著阅读。（6分） 20. 下列有关《艾青诗选》内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《鱼化石》阐述了没有运动就没有生命的道理，抒发了对逝去生命的祭奠与悼惜之情。 B. 《黎明的通知》中“黎明”的任务是将光明带给世界，将温暖带给人类。 C. 《我爱这土地》中“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”形象地表达了诗人对未来的绝望，以及魂归故土的欣然。 D. 《煤的对话》中“我”是中华民族的象征，蕴藏着无穷无尽的热量，憧憬着光明前景的到来。 21. 艾青诗歌以“土地”和“太阳”为主要意象，阅读下面两首诗歌，简要概括诗人分别借这两个意象表达了怎样的情感或追求？ 我爱这土地（节选） 假如我是一只鸟 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， …… 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。 向太阳（节选） 初升的太阳 照在我们的头上 照在我们的久久地低垂着 不曾抬起过的头上 太阳照着我们的城市和村庄 照着我们的久久地住着 屈服在不正的权力下的城市和村庄 三、作文（50分） 22. 阅读下面材料，按要求作文。 在这人间，灯光是不会灭的。——巴金 即便最微弱的光，也足以照亮前行的方向。——海伦·凯勒 把自己活成一道光。——泰戈尔 成长路上，你也有自己的故事和感悟。以上几句话，会引发你怎样的联想与思考呢？请结合自己的生活经历，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定主题； ②自拟题目，自定文体（诗歌除外）； ③字迹工整，书写规范，不少于500字； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 惠来一中2025-2026学年度第一学期九年级语文练习1试卷 九年级语文科试卷 （满分120分，考试时间120分钟。请考生把答案填在答题卷上） 一、积累与运用（21分） 【1题答案】 【答案】 ①. 戍鼓断人行 ②. 边秋一雁声 ③. 汉文有道恩犹薄 ④. 寂寂江山摇落处 ⑤. 浮光跃金 ⑥. 静影沉璧 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 ⑨. 闲来垂钓碧溪上 ⑩. 忽复乘舟梦日边 ⑪. 怀旧空吟闻笛赋 ⑫. 到乡翻似烂柯人 【2~4题答案】 【答案】2. ①. 鲜妍 ②. 旁骛 ③. 矫揉造作 3. C 4. B 【5~6题答案】 【答案】5. 第十九届亚洲运动会在杭州隆重开幕 6. ①. 示例：如果没有沙石的打磨 ②. 哪里能使河蚌孕育亮丽的珍珠 【7~12题答案】 【答案】7. B 8. 词的上片作者因读《三国志》而感叹曹操、刘备、孙权争权夺利，也不过落个三分天下的结局，倒不如刘伶游离纷争之外，逍遥快活；词的下片叙述人生年少无知、老年瘦弱憔悴，惟有中年时间短暂，岂能为浮名羁绊失去自由之趣。词人写作此词时，因党派之争贬谪外地，他以诙谐调侃的笔墨总结人生，实则抒发贬谪的苦闷，人生的艰辛。 9. ①. 以……为苦或认为……苦 ②. 或通“巡”巡视 ③. 不久 ④. 说出 10. （1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （2）因为母亲在世时家中正贫困，后来（范仲淹）虽然显贵，但家中没有来客就不吃两种以上的肉食。 11. 泛爱乐善/士多出其门下/虽里巷之人/皆能道其名字。 12. 示例1：选择A，一代名世之臣，关乎一代帝王之兴。乙文中的范仲淹具有“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。从丙文可知，在他执政期间，看到江、淮、京东这些区域发生灾情，请求朝廷派遣官员前往灾区巡视灾情，没有得到答复，就委婉上谏，最终被派遣巡视、赈济灾民；心忧天下，曾向仁宗皇帝逐条陈述了救治朝政弊端的十件大事；调任苏州知州，带领民众疏通河渠、兴修水利；他担任将领时，号令严明，爱护士兵，对前来归附的各部羌人，坦诚接纳，使西夏贼寇不敢轻易侵犯他所统辖的地区。范仲淹以天下为己任，堪称一代名世之臣，所以适合作结尾字幕。 示例2：选择B，从甲词可知，范仲淹因参与政治革新被贬，他写词以诙谐调侃的笔墨总结人生，实则抒发贬谪的苦闷，人生的艰辛，实则依然渴望能重回朝廷，一展抱负；乙文中的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“进亦忧，退亦忧”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”都可看出他的“喜”“忧”都是关乎“国家”“天下”；丙文中他年少时，家境贫寒，却能刻苦求学。在请求朝廷派遣官员前往灾区巡视灾情，没有得到答复时，敢于进谏；陈述救治朝政弊端的十件大事，敢于据理力争，这份英勇与无畏，正是因为关系到社会国家而更显伟大。亦是“是因为他们的痛苦和幸福的根，深深地伸进了社会和历史的土壤里”，所以适合作结尾字幕。 【13~15题答案】 【答案】13. A 14. ①时间管理能力偏弱，常常会在主观意愿上和实际行动中陷入矛盾，不能意识到时间的珍贵，浪费时间现象严重；②不会科学合理地使用时间，学习效率低下。 15. ①应该给语文的背诵默写部分多安排一些时间，适当减少数学的做题时间；②应该将大的时间段划分为几个小的时间段并且在每个时间段的学习中安排适当的休息时间；③应该适当安排一些体能训练的时间，以应对升学体育考试。 【16~19题答案】 【答案】16. ①. 我仍然不死心 ②. 中秋节，我从门缝里看了完整的淮戏《秦香莲》 ③. 尽兴而归  17. ①运用动作描写，“摸摸”写出母亲因为疼爱我，想要答应我去看戏，拿钱给我犹豫心理，“缩”写出母亲最终因为家里穷，拒绝我看戏的要求，表现出母亲下决定的艰难和对我的疼爱之情。 ② 运用比喻的修辞手法，把在门缝里看戏比作从掌缝里瞧风景和从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天；生动形象地写出了在门缝里看戏时视角的狭窄和窥探的感觉，同时也表现了我对更广阔天地的向往。 18. 示例一：第②③段作者通过插叙回忆了自己五岁半时由祖父带去看京戏《失空斩》的场景，补充了作者与戏曲结缘的背景，丰富文章内容。为后来的看戏经历作铺垫。表现了“我”对戏的痴迷。 示例二：第④段写对看过戏的人的羡慕之情，表达了“我”对看戏的渴望之情；推动情节的发展，增强文章的感染力。 示例三：第⑪段介绍了所看戏剧《秦香莲》内容，丰富文章内容。表达了我对看戏的无比满足和喜悦的心情。体现了传统文化对我的影响之深。      19. 同学们，结合本次活动主题，我要推荐《门缝里看戏》这一篇文章。文章围绕故乡的京戏展开，表达了对童年时光的怀念、对家乡文化的眷恋以及历经沧桑后对往昔岁月的感慨。通过对老剧场的追寻和重访，展现了时光的流转和生命的变迁，同时也凸显了家乡文化在作者心中的重要地位。   （四）名著阅读。（6分） 【20题答案】 【答案】C 【21题答案】 【答案】《我爱这土地》借“土地”这一意象表达诗人对祖国、人民以及大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的担忧。《向太阳》借“太阳”这一意象表达诗人对于光明、理想、美好生活热烈的、不息的追求。 三、作文（50分） 【22题答案】 【答案】例文： 活成一束微光 巴金说：“在这人间，灯光是不会灭的。”海伦·凯勒亦言：“即便最微弱的光，也足以照亮前行的方向。”成长路上，我曾被黑暗裹挟，却因一束微光，觅得前行的勇气，也终于懂得，平凡如我，亦可活成照亮他人的光。 那年的运动会，我被选去参加800米长跑。于我而言，这无疑是一场噩梦。我体质孱弱，连体育课的慢跑都跟不上，更遑论激烈的竞赛。站在起跑线时，周围选手们自信昂扬的模样，让我手脚冰凉，满心只想逃离。发令枪响，我拼尽全力冲了出去，可没过多久，急促的喘息便扼住了我的喉咙，双腿像灌了铅般沉重。身后的选手一个个超过我，风从耳边呼啸而过，夹杂着隐约的议论声，我的脚步越来越慢，最终停在跑道边，狼狈地蹲下身，泪水不受控制地滑落。 就在这时，一道温和的声音响起：“别放弃呀，再坚持一下，终点就在前面了。”我抬头，是同班的小语。她刚跑完100米，额角还挂着汗珠，却拿着一瓶水朝我走来。她没有催促，只是陪着我慢慢起身，轻轻拍掉我身上的尘土：“你看，跑道旁的灯都亮起来了，它们在为你加油呢。”我顺着她的目光望去，暮色四合，操场边的路灯次第亮起，昏黄的光晕温柔地笼罩着跑道。那光芒并不耀眼，却穿透了沉沉暮色，照亮了我脚下的路。小语牵着我的手，陪我一起向前走：“跑不动就慢慢走，只要不停下，就是胜利。” 我望着她坚定的眼眸，感受着掌心传来的温度，一股暖流涌上心头。我重新抬起脚步，一步一步地向前挪动。晚风拂过脸颊，带着路灯的暖意，也带着小语的鼓励。当我终于跨过终点线时，周围响起了稀疏却真诚的掌声。 那次运动会后，我常常想起暮色中的那盏路灯，想起小语温暖的陪伴。原来，光不必万丈，一束微光，亦能驱散黑暗，照亮他人前行的路。从那以后，我开始学着做一束微光：同学遇到难题时，我耐心讲解；朋友心情低落时，我静静倾听；班级活动需要人手时，我主动帮忙。 泰戈尔说：“把自己活成一道光。”如今的我终于明白，这道光，不必璀璨夺目，不必万众瞩目。它可以是困境中的一句鼓励，是迷茫时的一个微笑，是平凡日子里的一份善意。 只要我们心怀暖意，便可以成为照亮他人的光。而无数束微光汇聚在一起，便能点亮整个人间。这人间的灯火，也永远不会熄灭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $