寒假阅读专题06——写景美文：用细腻笔触绘自然之美-2025-2026学年语文五年级下册统编版

2025-2026学年度五年级语文寒假阅读专项精炼册 寒假阅读专题06——写景美文：用细腻笔触绘自然之美 一一、核心目标 1.认知目标：掌握写景美文“感官描写、修辞运用、顺序布局”三大核心特点，积累写景优美词句； 2.能力目标：提升辨析写景顺序、赏析语言妙处、概括景物特点、体悟作者情感的阅读能力； 3.情感目标：感受自然景物的独特魅力，培养观察自然、热爱生活的情怀，增强审美鉴赏力。 1.辨顺序：抓表示时间（春、夏、秋、冬；早晨、傍晚）、空间（远近、高低、内外）、逻辑（整体到局部、概括到具体）的关键词，快速梳理写景脉络；二、答题技巧 2.析语言：聚焦“感官描写”（视、听、嗅、味、触）和“修辞手法”（比喻、拟人、排比、夸张），分析词句如何生动展现景物特点； 3.概特点：结合文中形容词、动态描写，提炼景物的核心特质（如“春雨的细腻”“冬雪的静谧”），避免泛泛而谈； 4.悟情感：联系写景内容与背景，从“直接抒情句”（如“我爱这生机勃勃的春天”）和“间接抒情句”（景物描写的基调）中，把握作者的喜爱、赞美或思念之情； 5.学表达：迁移文中写景方法，在仿写、拓展表达中运用“感官+修辞”的组合，让表达更生动。 三、答题模板 1.写景顺序辨析模板 “本文按照______（时间/空间/逻辑）顺序写景。从‘______’（原文关键词）可以看出，作者先写______（景物1），再写______（景物2），最后写______（景物3），脉络清晰，让读者能有条理地感受景物之美。” 2.语言赏析模板 “这句话运用了______（修辞/感官）描写，将______（景物）比作______（喻体）/赋予______（景物）人的______（动作/情感）/从______（视觉/听觉等）角度，生动形象地写出了______（景物的特点，如颜色、形态、声音），表达了作者______（情感），语言富有感染力。” 3.景物特点概括模板 “文中的______（景物）具有______、______（核心特点）的特质。作者通过描写______（具体语句概括，如“春雨的细密”“落叶的金黄”），让这一景物的形象更加鲜明，展现了自然之美。” 4.情感体悟模板 “作者在文中通过对______（景物）的细腻描写，营造了______（氛围，如“宁静祥和”“生机勃勃”）的意境，既表达了对______（景物）的______（喜爱/赞美）之情，也暗含了对______（生活/自然）的热爱。” 5.拓展仿写模板 “模仿文中的写法，我来描写一处景物：______（景物）像______（比喻），______（动态描写）。微风拂过，______（感官描写），让人______（感受），难怪作者会对自然如此眷恋。” 四、考点聚焦 1.高频考点1：写景顺序辨析（考查占比25%） 考查形式：选择题（判断顺序类型）、填空题（补全顺序脉络）、简答题（分析顺序的作用）； 命题趋势：结合“图文结合”，要求根据文章内容绘制写景顺序思维导图，或根据思维导图补充写景内容。 2.高频考点2：语言赏析（考查占比30%） 考查形式：画线句赏析题、填空题（提取文中写景的关键词/修辞句）、选择题（判断赏析的正误）； 命题趋势：强调“语境分析”，要求结合上下文说明词句的表达效果，而非单纯记忆修辞作用。 3.高频考点3：景物特点与情感把握（考查占比20%） 考查形式：简答题（概括景物特点）、填空题（填写作者的情感）、探究题（分析景物描写与情感的关联）； 命题趋势：关联“生活体验”，要求结合自身经历谈对景物的感受，实现“读文”与“生活”的联结。 4.高频考点4：拓展表达与仿写（考查占比15%） 考查形式：仿写句子、片段写作（运用文中写景方法描写指定景物）、创意表达（为景物写一段宣传语）； 命题趋势：注重“方法迁移”，要求明确运用“感官+修辞”的写法，体现对阅读方法的实际运用能力。 5.新兴考点：跨文本写景对比（考查占比10%） 考查形式：对比两则写景文段的“顺序、手法、情感”差异，分析不同作者对同一景物的不同表达； 命题趋势：呼应“整本书阅读”，选取同一作家不同作品或不同作家同类作品的写景片段，考查综合分析能力。 五、考题速刷 （一）阅读材料一 春雨 清晨，窗外飘起了细密的春雨。不像夏雨那般猛烈，也不似冬雨那般冰冷，春雨像牛毛，像花针，轻轻柔柔地落在屋檐上、草坪上、花瓣上。听，雨滴敲打着玻璃窗，发出“嘀嗒嘀嗒”的声响，像一首轻快的乐曲；嗅一嗅，空气中弥漫着泥土的芬芳和青草的清新，沁人心脾；伸手去接，雨滴落在手心里，凉丝丝的，转瞬便化作一小滩晶莹的水珠。远处的山峦笼罩在一层薄薄的雾气中，像披上了一件轻纱，朦朦胧胧，若隐若现。近处的柳树抽出了新绿，嫩芽在雨水中舒展着腰肢，仿佛在贪婪地吮吸着春天的甘露。草坪上的小草也醒了过来，顶着晶莹的雨珠，显得格外青翠。春雨淅淅沥沥，滋润着大地，也滋润着人们的心田。它像一位温柔的使者，带来了生机，带来了希望，让整个世界都焕发出崭新的活力。 1.本文按照______顺序写景（ ） A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序 D.事情发展顺序 2.作者从______、______、______三种感官描写春雨，分别写出了春雨______、______、______的特点。 3.请赏析文中画线句“春雨像牛毛，像花针，轻轻柔柔地落在屋檐上、草坪上、花瓣上”。 __________________________________________________________________ 4.文章最后一段说春雨“带来了生机，带来了希望”，请结合前文内容，说说作者是如何体现这一点的？ __________________________________________________________________ 5.模仿文中“感官+修辞”的写法，描写“夏雨”的一个特点（不少于30字）。 __________________________________________________________________ （二）阅读材料二 秋日的校园 秋日的校园，像一幅色彩斑斓的油画，处处透着迷人的韵味。走进校门，首先映入眼帘的是教学楼前的银杏大道。高大的银杏树褪去了夏日的翠绿，换上了金黄色的盛装。一片片银杏叶像一把把小巧玲珑的扇子，在秋风中轻轻摇曳，偶尔有几片飘落下来，像蝴蝶翩翩起舞，铺在地上，形成一条金色的小路。沿着大道往前走，便是校园的小花园。菊花竞相开放，红的似火，黄的如金，白的像雪，粉的若霞。它们有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的欣然怒放，向人们展示着最美的姿态。微风拂过，阵阵花香扑鼻而来，引得蜜蜂在花丛中嗡嗡地忙碌着。操场边的梧桐树也换上了新装，深黄色的叶子在阳光下闪闪发光。同学们穿着轻便的秋装，在操场上奔跑、嬉戏，欢声笑语回荡在校园的每个角落。秋日的阳光暖洋洋的，洒在身上，让人感到格外舒适。我爱这秋日的校园，爱它的金黄，爱它的芬芳，更爱它充满活力的景象。 1.本文按照____________顺序写景，依次描写了校园的______、______、______三处景物。 2.文中画“______”的句子运用的修辞手法是（ ） A.比喻、拟人 B.比喻、排比 C.拟人、排比 D.夸张、比喻 3.文中描写了银杏叶和菊花的哪些特点？请分别概括。 __________________________________________________________________ 4.作者为什么说秋日的校园“像一幅色彩斑斓的油画”？请结合文章内容分析。 __________________________________________________________________ 5.请为秋日的校园写一段宣传语（不少于20字），要求运用一种修辞，体现校园的美。 __________________________________________________________________ （三）阅读材料三：跨文本阅读——中外写景对比 材料一：《济南的冬天》（节选）老舍 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 材料二：《雪》（节选）法布尔【法国】 冬日的清晨，推开窗户，一片银装素裹的世界映入眼帘。雪像一位慷慨的画家，用洁白的颜料涂满了屋顶、树木、田野。树枝上挂满了毛茸茸、沉甸甸的雪球，仿佛一夜之间开满了白色的花朵。田野里，厚厚的积雪像一床柔软的棉被，覆盖着沉睡的庄稼，安静而祥和。没有风声，没有鸟鸣，整个世界都沉浸在一片静谧之中。偶尔有几只麻雀落在雪地上，留下一串串小巧的脚印，像一个个省略号，为这洁白的世界增添了几分生机。阳光照射在雪地上，反射出耀眼的光芒，让人睁不开眼睛，却又忍不住想要多看几眼这纯净的美好。 1.两则材料都描写了冬天的景物，共同的写作特点是（ ） A.运用大量拟人，赋予景物生命 B.以空间顺序展开描写 C.突出景物的“静”与“美” D.直接抒发对冬天的厌恶之情 2.老舍笔下的济南冬天和法布尔笔下的雪，各自突出的核心特点是什么？ __________________________________________________________________ 3.请分别赏析两则材料中画“______”的句子，分析它们的修辞与表达效果。 __________________________________________________________________ 4.结合两则材料的写景方法，描写你家乡冬天的一处景物（不少于80字），要求运用两种感官描写。 __________________________________________________________________ 5.老舍的散文以“语言朴实、情感真挚”著称，除了《济南的冬天》，你还读过他的哪篇写景散文？请简要说说其特点。 __________________________________________________________________ 六、拓展阅读 （一）推荐阅读书目 1.《朱自清散文精选（少儿版）》：精选《春》《荷塘月色》等经典写景散文，语言细腻优美，是学习写景表达的典范； 2.《昆虫记》（法布尔少儿彩绘版）：书中对昆虫生活环境的描写生动鲜活，兼具科学性与文学性，拓宽写景视野； 3.《故乡的风景》（沈从文选编）：收录沈从文笔下的乡村写景片段，充满乡土气息，感受不同风格的写景魅力； 4.《四季之美》（清少纳言少儿版）：日本古典美文，以简洁笔触描绘四季景致，体会“以小见大”的写景技巧。 （二）阅读方法指导 1.五感批注法：阅读时用不同符号标注“视觉描写”（●）、“听觉描写”（▲）、“嗅觉描写”（★）、“味觉描写”（◆）、“触觉描写”（■），重点赏析感官组合的表达效果； 2.顺序梳理法：读完写景文后，用“时间轴”“空间图”梳理写景顺序，明确作者的行文逻辑； 3.词句积累法：摘抄文中优美的写景词句、修辞句，分类整理（如“写颜色”“写声音”“写形态”），为写作积累素材； 4.对比阅读法：对比不同作者描写同一景物的写法差异（如不同作家写“春”），分析各自的侧重点与表达技巧； 5.观察迁移法：带着阅读中学到的“细腻观察”方法，走进自然，观察身边的景物，记录下独特的发现（如“落叶的纹理”“露珠的变化”）。 （三）实践活动建议 1.写景仿写：选择推荐书目中的一段经典写景文字，模仿其“顺序+修辞+感官”的写法，仿写一段自己观察到的景物； 2.自然观察日记：坚持每天观察一处景物（如窗外的树、小区的花园），用日记形式记录其变化，运用阅读中学到的写景方法； 3.美文分享会：挑选自己最喜欢的一篇写景美文，录制3分钟朗读音频，配上对应的景物图片，开学后与同学分享阅读感受； 4.创意写景：用“五感+想象”的方式，为“月光”“清风”“晚霞”等抽象景物写一段创意文字，培养审美创造力。 七、各省市真题汇编 （一）2023年浙江省杭州市五年级语文期末试题 《夏夜》（节选） 夏夜的风，带着草木的清香，轻轻拂过脸颊，凉丝丝的，吹散了白日的炎热。抬头望去，天空像一块深蓝色的幕布，缀满了无数颗明亮的星星，它们眨着眼睛，仿佛在说着悄悄话。月亮像一个银盘，挂在天空的中央，温柔地洒下清辉，给大地披上了一层薄薄的银纱。池塘边，青蛙“呱呱”地唱着歌，萤火虫提着小灯笼，在草丛中飞舞，像一颗颗移动的星星。荷叶上的露珠，在月光下闪闪发光，像晶莹的珍珠。偶尔有鱼儿跳出水面，溅起一圈圈涟漪，打破了夏夜的宁静，却又很快恢复了平和。我爱这夏夜，爱它的宁静，爱它的温柔，更爱它充满生机的美好。 1.本文按照______顺序写景（ ） （2分） A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序 D.事情发展顺序 2.文中描写了夏夜的哪些景物？请至少列出三种，并概括其中一种景物的特点。（3分） __________________________________________________________________ 3.请赏析文中画线句“天空像一块深蓝色的幕布，缀满了无数颗明亮的星星，它们眨着眼睛，仿佛在说着悄悄话”。（4分） __________________________________________________________________ （二）2024年四川省成都市五年级语文寒假质量检测 《校园的梧桐树》（节选） 校园里的梧桐树，是四季的信使，每一季都展现着不同的风采。春天，梧桐树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。叶片像一个个小巴掌，在春风中轻轻摇摆，仿佛在向我们招手。春雨过后，叶子上挂着晶莹的水珠，阳光一照，闪闪发光，像镶嵌在绿叶上的钻石。夏天，梧桐树长得枝繁叶茂，浓密的枝叶像一把巨大的绿伞，为我们遮挡住炎炎烈日。课间，同学们在树下乘凉、嬉戏，欢声笑语在树叶间回荡。偶尔有微风拂过，树叶“沙沙”作响，像在演奏一首欢快的乐曲。秋天，梧桐树的叶子渐渐变黄了。一片片黄叶像一只只黄色的蝴蝶，在秋风中翩翩起舞，最终轻轻落在地上，铺成一条金色的小路。踩在上面，“咯吱咯吱”的声响，像是秋天的私语。冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝条。但它依然挺立在寒风中，像一个个坚强的战士，守护着我们的校园。等到明年春天，它又会抽出新的嫩芽，焕发生机。 1.本文按照__________顺序写景，分别描写了梧桐树______、______、______、______四个季节的特点。（4分） 2.文中运用了多种修辞手法，请找出一例并分析其表达效果。（3分） __________________________________________________________________ 3.作者通过描写梧桐树，表达了怎样的情感？结合生活实际，说说你身边哪种景物也能让你产生类似的情感。（4分） __________________________________________________________________ （三）2025年湖南省长沙市五年级语文专项调研试题 阅读下面两则写景片段，完成对比阅读题： 片段一：《草原》（节选）老舍 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 片段二：《鼎湖山听泉》（节选）谢大光 那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如贝斯轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命的繁衍…… 1.两则片段的写景侧重点不同，片段一侧重______，片段二侧重______（ ） （3分） A.视觉描写听觉描写 B.听觉描写视觉描写 C.嗅觉描写触觉描写 D.触觉描写嗅觉描写 2.片段一中“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”这句话，好在哪里？（3分） __________________________________________________________________ 3.两则片段都表达了对自然的热爱，但情感表达的方式有所不同，请简要分析。（4分） __________________________________________________________________ 4.请运用片段二的“感官聚焦”写法，描写一段“校园的雨声”（不少于100字）。（5分） __________________________________________________________________ 八、参考答案（详细解析） （一）专题速刷答案 阅读材料一《春雨》 1.B（解析：文中“窗外→远处的山峦→近处的柳树→草坪”，通过空间方位的转换展开描写，属于空间顺序） 2.听觉、嗅觉、触觉；细密、清新、凉丝丝（解析：结合文中“听，雨滴敲打着玻璃窗”“嗅一嗅，空气中弥漫着泥土的芬芳”“伸手去接，雨滴落在手心里，凉丝丝的”，提取感官类型与景物特点） 3.这句话运用了比喻的修辞手法，将春雨比作“牛毛”和“花针”，生动形象地写出了春雨细密、轻柔的特点；同时列举了“屋檐上、草坪上、花瓣上”三个场景，展现了春雨的覆盖面广，表达了作者对春雨的喜爱之情，语言生动，画面感强。（采分点：修辞1分，景物特点1分，表达效果1分，情感1分） 4.作者通过描写春雨滋润下的景物体现“生机与希望”：远处的山峦朦胧秀美，近处的柳树抽出新绿、嫩芽舒展，小草苏醒青翠；春雨作为“温柔的使者”，让大地摆脱了冬日的沉寂，焕发出崭新的活力，这些都体现了春雨带来的生机与希望。（采分点：结合景物描写2分，体现“生机与希望”1分） 5.示例：夏雨像千万条银线，噼里啪啦地砸在地面上。听，雨声震耳欲聋，像一首激昂的战歌；摸一摸，雨水滚烫滚烫的，带着夏日的热烈，瞬间浇灭了空气中的燥热，让人倍感清爽。（解析：需运用“感官+修辞”，突出夏雨的特点，语言流畅） 阅读材料二《秋日的校园》 1.空间；银杏大道、小花园、操场边（解析：文中“走进校门→沿着大道往前走→操场边”，按空间移动顺序写景，提取对应景物） 2.B（解析：画线句“红的似火，黄的如金，白的像雪，粉的若霞”运用排比修辞，将菊花比作“火、金、雪、霞”，运用比喻修辞，故选B） 3.银杏叶的特点：金黄、形态像扇子、随风飘落如蝴蝶；菊花的特点：颜色多样（红、黄、白、粉）、形态各异（含苞待放、欣然怒放）、香气扑鼻。（采分点：银杏叶特点2分，菊花特点2分，概括准确即可） 4.因为秋日的校园景物色彩丰富、层次鲜明：银杏叶的金黄、菊花的五彩斑斓、梧桐树的深黄，搭配在一起像油画一样色彩浓烈；同时，校园里的景物（银杏叶、菊花、同学们的活动）充满生机与美感，整体画面感强，如同油画般富有艺术感染力，所以作者说它“像一幅色彩斑斓的油画”。（采分点：色彩角度2分，画面感角度1分） 5.示例：金黄银杏铺大道，五彩菊花绽芬芳，秋日校园藏诗意，邀你共赏自然美！（解析：需运用修辞，体现校园的秋景美，语言简洁有感染力） 阅读材料三跨文本阅读 1.C（解析：两则材料都突出了冬天景物的“静”——济南冬天“暖和安适地睡着”，法布尔笔下的雪“整个世界都沉浸在一片静谧之中”；同时都展现了“美”——济南冬天的温晴，雪的洁白纯净，故选C） 2.老舍笔下济南的冬天核心特点是“温晴”（没有风声、响晴、暖和）；法布尔笔下的雪核心特点是“洁白、静谧、纯净”。（采分点：每则材料的核心特点2分，概括准确即可） 3.老舍笔下的句子：运用拟人和比喻的修辞手法，将济南的老城比作“睡着的人”，将小山比作“小摇篮”，赋予景物人的动作与情感，生动形象地写出了济南冬天暖和安适的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情；法布尔笔下的句子：运用比喻的修辞手法，将雪比作“慷慨的画家”，将树枝上的雪球比作“白色的花朵”，生动形象地写出了雪的洁白与美丽，营造了静谧祥和的氛围，表达了作者对雪的喜爱之情。（采分点：每句赏析2分，修辞1分，表达效果1分） 4.示例：我家乡的冬天，最迷人的是村口的老槐树。雪花落在槐树枝上，像给树枝穿上了一件白色的棉袄，远远望去，银装素裹，格外耀眼（视觉）。站在树下，能听到雪花簌簌落下的声音，轻柔而安静（听觉）。偶尔有风吹过，树枝轻轻摇晃，雪花纷纷扬扬飘落下来，落在脸上，凉丝丝的（触觉），让人仿佛置身于童话世界。（解析：需运用两种及以上感官，结合两则材料的写景方法，语言流畅） 5.示例：我还读过老舍的《春》。这篇散文以生动的语言描写了春天的景物，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，运用拟人修辞，赋予小草生命感；文章按照“春草→春花→春风→春雨”的顺序展开，脉络清晰，情感真挚，充满了对春天的热爱与赞美之情。（解析：推荐篇目正确1分，特点分析2分，言之有理即可） （二）各省市真题答案 2023年浙江省杭州市真题 1.B（解析：文中“抬头望去→池塘边”，通过空间方位转换写景，属于空间顺序） 2.示例：描写的景物有：风、天空、星星、月亮、青蛙、萤火虫、露珠、鱼儿（列出三种即可）；月亮的特点：温柔、明亮，像银盘，洒下清辉。（采分点：列出景物1分，概括特点2分） 3.这句话运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），将天空比作“深蓝色的幕布”，生动形象地写出了天空的湛蓝与广阔；赋予星星“眨眼睛”“说悄悄话”的人的动作与情感（1分），突出了星星的明亮与灵动（1分），营造了宁静、温柔的氛围，表达了作者对夏夜天空的喜爱之情（1分）。 2024年四川省成都市真题 1.时间；春天、夏天、秋天、冬天（解析：文中明确按四季顺序描写梧桐树，提取对应季节） 2.示例：“叶片像一个个小巴掌，在春风中轻轻摇摆，仿佛在向我们招手”运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），将梧桐叶比作“小巴掌”，赋予它“招手”的人的动作（1分），生动形象地写出了春天梧桐叶的嫩绿、小巧与灵动，表达了作者对梧桐叶的喜爱之情（1分）。（其他合理答案也可） 3.作者通过描写梧桐树四季的风采，表达了对梧桐树的喜爱与赞美之情，同时也暗含了对校园的热爱和对生命力的赞颂（2分）。示例：我身边的老槐树也能让我产生类似的情感，它春天开花、夏天遮阳、秋天结果、冬天挺立，陪伴我成长，我喜爱它的坚韧与无私（2分）。（情感把握准确1分，结合生活实际1分） 2025年湖南省长沙市真题 1.A（解析：片段一主要描写草原的“天、小丘、羊群”，以视觉描写为主；片段二主要描写泉声，以听觉描写为主，故选A） 2.这句话运用了比喻的修辞手法（1分），将草原比作“无边的绿毯”，将羊群比作“白色的大花”（1分），生动形象地写出了草原的辽阔碧绿和羊群的洁白灵动，画面感极强，表达了作者对草原的喜爱之情（1分）。 3.片段一通过直接描写草原的景物（天、小丘、羊群），结合“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”直接抒情，直白地表达了对草原的喜爱与愉快之情（2分）；片段二通过描写泉声的奇妙，间接抒发对自然的热爱，情感更含蓄深沉，还蕴含着对岁月、历史、生命的思考（2分）。 4.示例：校园的雨声真美啊！雨滴落在教学楼的屋顶上，发出“咚咚咚”的声响，像大鼓在轰鸣；落在窗户上，“哒哒哒”的，像小鼓在伴奏；落在操场的塑胶跑道上，“沙沙沙”的，像小提琴在低语（感官描写）。不同的雨声交织在一起，汇成一首动听的乐曲（修辞）。站在走廊上听着，仿佛整个校园都在雨中歌唱，让人心情格外舒畅（感受）。（采分点：感官聚焦2分，修辞1分，语言流畅1分，感受1分） 学科网（北京）股份有限公司 $