2 燕子 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《2 燕子 第一课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：预习1课时 授课教师： 一、内容概览 《燕子》是统编版三年级下册第一单元的精读课文，作者郑振铎以细腻生动的笔触，描绘了春天里燕子的可爱外形、轻盈飞行姿态，以及燕子与春天美景交融的动人画面。第一课时聚焦基础积累与文本初读，核心是帮助学生认识生字、读准字音、规范书写生字词，初步感知课文内容，理清文章脉络，重点品读燕子外形段落，感受燕子的活泼可爱，激发学生对燕子、对春天的喜爱之情，为下一课时深入体会优美语句、感悟春景之美奠定基础。本文语言优美、画面感强，贴合三年级学生的认知特点，是培养学生朗读能力、观察能力和语言积累能力的优质篇目。 二、教学目标 1. 知识与技能：认识“凑、伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂、集”等13个生字，会写“乌黑、活泼、伶俐”等15个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 2. 过程与方法：通过圈点勾画生字词、反复朗读、小组讨论等方式，初步感知课文内容，理清文章脉络；学习作者观察燕子外形的方法，能结合关键词句描述燕子的外形特点。 3. 情感态度与价值观：感受燕子的活泼可爱，体会作者对燕子的喜爱之情，激发对大自然的热爱，培养细致观察身边事物的习惯。 三、重难点 教学重点：掌握本课生字词的读写，读准多音字的读音，规范书写易错生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段；初步感知课文内容，能准确概括燕子的外形特点，感受燕子的可爱。 教学难点：理解“凑”“拂”“聚拢”等词语在文中的含义，体会用词的准确性；学习作者“从整体到局部”的观察方法，并尝试运用这种方法观察身边的小动物；结合文本语句，初步体会作者对燕子的喜爱之情，学会有感情地朗读描写燕子的段落。 四、上课讲义 （一）导入新课，激发兴趣 同学们，春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节，冰雪融化了，小草发芽了，花儿绽放了，还有一群可爱的小生灵，它们带着春天的讯息，从遥远的南方飞回来了，你们知道它们是谁吗？（引导学生自由发言，预设答案：燕子）没错，就是活泼可爱的燕子！今天，就让我们一起走进郑振铎先生的散文《燕子》，一起去认识这群春天的使者，感受它们的灵动与美好。 在上课之前，老师有个小问题想问大家：你们平时见过燕子吗？燕子长什么样子？它们喜欢在什么地方活动？（请2-3名学生分享自己的所见所闻，鼓励学生大胆表达，无论描述是否完整，都给予肯定和鼓励）看来大家对燕子都有一定的了解，那作者笔下的燕子，和我们平时见到的一样吗？今天，我们就一起走进课文，揭开这个小秘密。 板书课题：2 燕子（引导学生齐读课题2遍，要求读得轻快、活泼，读出对燕子的喜爱之情） （二）初读课文，扫清障碍 接下来，我们就一起朗读课文，首先请大家自由朗读课文，注意听清要求：第一，读准字音，遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍，也可以问问身边的同学；第二，读通句子，遇到卡顿、不流利的地方，反复多读几遍，直到读通顺为止；第三，圈出课文中的生字词，读完后和同桌互相认读一遍；第四，思考一个小问题：课文主要写了燕子的什么内容？ （学生自由朗读课文，教师巡视指导，重点关注学困生的朗读情况，及时纠正字音错误、句子卡顿等问题，提醒学生圈画生字词） 好了，大部分同学都已经读完了，现在我们就一起来攻克生字词这个小难关，首先来看本课的生字，谁愿意当小老师，带着大家认读这些生字？（出示生字卡片：凑、伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、杆、痕） （请1名学生领读，其他学生跟读，教师针对易错字音进行重点指导） 重点字音指导： 1. “伶、俐”都是后鼻音，读作líng lì，注意不要读成前鼻音；“翼”是整体认读音节，读作yì，注意声调是第四声，要读饱满。 2. 多音字辨析：“散”在课文中读作sǎn，组词“闲散”，表示没有约束、松散；它还有另一个读音sàn，组词“分散、散开”，表示分开、离散；“杆”在课文中读作gān，组词“电线杆”，指细长的棍子；另一个读音是gǎn，组词“笔杆、枪杆”，指器物的细长部分。我们一起来读一读这两个多音字的不同读音和组词，加深记忆：散（sǎn 闲散）（sàn 分散）；杆（gān 电线杆）（gǎn 笔杆）。 3. “漾、倦、闲、痕”都是前鼻音，读作yàng、juàn、xián、hén，注意和后鼻音区分开，尤其是“漾”，不要读成yàngɡ。 现在，我们分组认读生字，第一组读“凑、伶、俐”，第二组读“翼、漾、倦”，第三组读“闲、散、杆、痕”，比一比哪一组读得最准确、最响亮！（分组认读，教师点评，表扬读得好的小组，纠正读错的字音） 生字读准了，我们再来看看课文中的词语，谁能准确认读这些词语？（出示词语卡片：乌黑、活泼、伶俐、凑成、吹拂、赶集、聚拢、形成、偶尔、纤细、痕迹、闲散、电线杆、波光粼粼、翩翩起舞） （指名认读，分组认读，齐读结合，教师重点指导易错词语的读音和含义） 重点词语指导： 1. 伶俐：形容人或小动物聪明、灵活，课文中用来形容燕子，我们可以说“伶俐的燕子”。 2. 凑成：指把零散的东西聚集起来，组合成一个整体，课文中是说燕子的羽毛、翅膀、尾巴等组合在一起，形成了可爱的外形。 3. 聚拢：指聚集、靠拢，课文中“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”，就是说春天的花草树木都聚集在一起，显得格外热闹。 4. 闲散：指无事可做，悠闲自在，课文中用来形容燕子停在电线上时悠闲的样子。 5. 翩翩起舞：形容跳舞的姿态优美，课文中虽然没有直接写燕子跳舞，但通过描写燕子的飞行姿态，让我们感受到它像在跳舞一样轻盈。 现在，我们一起来齐读这些词语，要求读准字音、读清节奏，读出词语的意思，准备，齐读！（学生齐读词语，教师纠正不足） 词语我们已经掌握了，接下来我们再来朗读课文，这一次请大家指名分段朗读，其他同学认真倾听，一边听一边检查，看看他读得是否准确、流利，有没有读错的字音、读破的句子，读完后我们再来评价。 （指名分段朗读课文，每读完一段，教师引导学生评价，肯定优点，指出不足，然后带领学生齐读该段，纠正错误，确保每一段都能读得准确、流利） 好了，我们已经把课文读得很流利了，现在谁能来说一说，课文主要写了燕子的什么内容？（请2-3名学生回答，教师引导学生梳理，总结）没错，课文主要写了春天里，燕子从南方飞来，它有着可爱的外形，有着轻盈的飞行姿态，还会停在电线上休息，作者用优美的文字，描绘出了燕子的可爱和春天的美丽。 （三）再读课文，理清脉络 接下来，我们再来默读课文，一边读一边思考：课文可以分成几个部分？每个部分主要写了什么？请大家用序号在课文中标记出来，然后和同桌互相讨论一下。 （学生默读课文，标记段落，小组讨论，教师巡视指导，引导学生梳理文章脉络） 谁愿意分享一下你的想法？（请1名学生分享，教师引导学生补充、完善） 我们一起来总结一下：课文一共有4个自然段，可以分成三个部分。 第一部分（第1自然段）：主要写了燕子的外形特点，作者用生动的语言，描绘了燕子乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，突出了燕子的活泼可爱。 第二部分（第2自然段）：主要写了春天的美景，以及燕子从南方飞来，为春天增添了生机，描绘了一幅万物复苏、燕子归来的热闹画面。 第三部分（第3-4自然段）：主要写了燕子的飞行姿态和休息时的样子，突出了燕子的轻盈、灵活。 板书：外形（第1段）→ 春景与归来（第2段）→ 飞行与休息（第3-4段） 现在，我们一起来齐读课文，一边读一边回忆课文的脉络，感受作者笔下的燕子和春天，要求读得流利、有感情，准备，齐读！（学生齐读课文，教师适时指导朗读节奏，读出不同段落的语气） （四）课堂小结，布置作业 同学们，今天我们一起学习了《燕子》第一课时，收获满满！我们认识了本课的生字词，读准了多音字，规范书写了易错生字；我们朗读了课文，理清了文章脉络，知道了课文主要写了燕子的外形、春景与燕子归来、燕子的飞行与休息；我们还重点精读了燕子的外形段落，感受了燕子的可爱，学习了作者“从整体到局部”的观察方法，还背诵了第一自然段。 燕子是春天的使者，是大自然的小精灵，它们活泼可爱、轻盈灵动，作者用优美的文字，把燕子写得栩栩如生，也让我们感受到了春天的美好。希望同学们课后也能做一个有心人，仔细观察身边的小动物，发现它们的可爱之处。 接下来，我们布置一下课后作业，请大家认真记录，按时完成： 1. 规范书写本课13个生字，每个生字写3遍，组2个词，默写“乌黑、活泼、伶俐、凑成、吹拂、聚拢”这6个词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵第一自然段，熟读全文，做到不添字、不漏字、不读错音。 3. 观察身边的一种小动物，模仿课文第1自然段的观察方法，写几句话，描写它的外形特点。 4. 预习课文第二课时，思考：作者是怎样描写燕子的飞行姿态和休息样子的？ 好了，今天的课就上到这里，同学们再见！ ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $