寒假阅读专题05——神话传说：于奇幻想象中承文化基因-2025-2026学年语文五年级下册统编版

2025-2026学年度五年级语文寒假阅读专项精炼册 寒假阅读专题05——神话传说：于奇幻想象中承文化基因 一、核心目标 1.认知目标：掌握神话传说“奇幻想象、英雄特质、文化象征”三大核心特点，积累相关文化常识； 2.能力目标：提升概括情节、分析人物、理解主旨、迁移表达的阅读核心能力； 3.情感目标：感受神话中的精神力量，传承坚韧、奉献、探索等文化基因，增强文化认同感。 1.概括情节：抓“起因—发展—结果”主线，聚焦神话中“超自然元素”（如神力、奇幻场景），用简洁语言串联关键事件；二、答题技巧 2.分析人物：紧扣“言行描写+典型事迹”，提炼人物核心品质（如大禹“无私奉献”、精卫“坚韧不拔”），结合神话背景解读其精神价值； 3.理解主旨：关联“神话情节”与“文化内涵”，从“人与自然”“家国责任”“理想追求”等角度挖掘深层意义； 4.文化常识：牢记神话中经典人物、典故的起源（如《山海经》《楚辞》），区分中国传统神话与外国神话（如希腊神话）的核心差异； 5.拓展表达：结合神话精神谈现实启示，做到“观点+神话事例+自身实践”三者结合，逻辑清晰。 三、答题模板 1.情节概括模板 “本文讲述了______（人物）为了______（目的），历经______（关键事件/困难），最终______（结果）的神话故事，展现了______（核心想象点）的奇幻特点。” 2.人物形象分析模板 “文中的______（人物）是一个______（核心品质1）、______（核心品质2）的形象。从‘______’（原文语句）可以看出，他/她______（具体分析），这种品质体现了神话中______（文化内涵）的精神追求。” 3.主旨理解模板 “这则神话通过______（情节）的奇幻描写，不仅展现了古人______（对自然/社会的认知），更传递了______（核心主旨，如“坚持不懈”“勇于担当”）的精神，至今仍激励着我们______（现实意义）。” 4.拓展表达模板 “神话中______（人物）的______（品质）让我深受启发。在生活中，当我遇到______（困难/情境）时，我会像他/她一样______（具体做法），用这种精神面对挑战，传承神话中的文化基因。” 四、考点聚焦 1.高频考点1：情节梳理与概括（考查占比30%） 考查形式：填空题（补全情节脉络）、简答题（概括主要内容）、图文题（根据情节绘制思维导图）； 命题趋势：结合“跨文本阅读”，对比两则神话的情节异同（如《精卫填海》与《愚公移山》的“坚持”情节对比）。 2.高频考点2：人物形象分析（考查占比25%） 考查形式：选择题（选择人物品质）、简答题（分析人物特点及依据）、探究题（人物精神的现实价值）； 命题趋势：强调“文本依据”，要求从原文中找具体语句支撑观点，避免空泛表述。 3.高频考点3：主旨与文化内涵（考查占比20%） 考查形式：简答题（解读神话主旨）、填空题（补充文化常识，如神话出处、典故含义）； 命题趋势：关联传统文化，如结合“二十四节气”“传统节日”背后的神话故事，考查文化传承意识。 4.高频考点4：拓展迁移表达（考查占比15%） 考查形式：小作文（续写神话、创编短篇神话）、口语交际类题目（结合神话精神谈感悟）； 命题趋势：注重“知行合一”，要求将神话精神与现实生活、校园实践结合（如“以精卫精神面对学习困难”）。 5.新兴考点：整本书阅读衔接（考查占比10%） 考查形式：选择题（推荐神话书籍的理由）、简答题（分享阅读《山海经》《中国古代神话》的收获）； 命题趋势：呼应统编教材“整本书阅读”要求，引导学生从单篇阅读走向整本书积累。 五、五、考题速刷 （一）阅读材料一 中国传统神话《大禹治水》（节选） 尧舜时期，黄河流域经常发生洪水。洪水淹没了田地，冲毁了房屋，老百姓流离失所，苦不堪言。尧帝召集部落首领商议，大家推荐鲧去治水。鲧采用“堵”的方法，筑堤挡水，可是洪水势大，堤坝屡屡被冲垮，治水九年毫无成效。舜帝继位后，处死了鲧，又派鲧的儿子大禹去治水。大禹吸取父亲的教训，改用“疏”的方法，他走遍天下，勘察地形，开凿龙门，疏通河道，让洪水顺着河道流入大海。治水期间，大禹新婚不久便告别妻子，在外奔波了十三年。他“三过家门而不入”，一心扑在治水上，手脚被磨出厚厚的老茧，脸被晒得黝黑。最终，大禹成功治理了洪水，老百姓重新回到家乡，开垦田地，过上了安定的生活。人们为了纪念他的功绩，尊称他为“大禹”，传颂着他的故事。 1.大禹治水的方法是（ ） A.筑堤挡水 B.疏通河道 C.祈祷神灵 D.迁移百姓 2.鲧治水采用“__________________”的方法失败，大禹改用“____________”的方法成功，这体现了古人________________________的思维智慧。 3.结合文中“三过家门而不入”的细节，分析大禹的人物形象。 _________________________________________________________________ 4.对比鲧和大禹的治水方式，谈谈你从中获得的启示。 _________________________________________________________________ 5.如果让你给大禹写一段颁奖词，结合他的功绩和精神，你会怎么写？（不少于50字） _________________________________________________________________ （二）阅读材料二 中国传统神话《精卫填海》 选自《山海经》 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 1.“炎帝之少女”中“少女”的意思是__________________，“故为精卫”中“故”的意思是__________________。 2.用简洁的语言概括这则神话的主要内容。 _________________________________________________________________ 3.精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”的行为，体现了她怎样的品质？ _________________________________________________________________ 4.有人说精卫填海是“不自量力”，也有人说她是“执着坚韧”，你同意哪种观点？请结合神话内涵说明理由。 _________________________________________________________________ 5.请根据神话内容，绘制“精卫填海”的情节思维导图，包含“起因、发展、结果、核心精神”四个部分。 _________________________________________________________________ （三）阅读材料三：跨文本阅读——中外神话对比 材料一：《夸父追日》（节选） 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 材料二：希腊神话《伊卡洛斯的翅膀》（节选） 代达罗斯是古希腊著名的工匠，他为国王建造了一座迷宫。后来，他和儿子伊卡洛斯被囚禁在迷宫中。代达罗斯用羽毛和蜡为自己和儿子制作了翅膀，告诫伊卡洛斯：“不要飞得太低，海水会打湿翅膀；也不要飞得太高，太阳会融化蜡。”伊卡洛斯穿上翅膀后，兴奋地飞向天空，忘记了父亲的警告，越飞越高。太阳的热量融化了蜡，羽毛散落，伊卡洛斯坠入大海淹死了。 1.夸父和伊卡洛斯的共同特点是（ ） A.勇敢无畏，勇于探索 B.骄傲自大，不听劝告 C.温柔善良，乐于助人 D.自私自利，贪图享乐 2.两则神话的结局不同（夸父化为邓林，伊卡洛斯溺水而亡），请分析结局背后蕴含的文化差异。 _________________________________________________________________ 3.结合两则神话的精神，谈谈你在学习中应该如何“探索”（不少于80字）。 _________________________________________________________________ 4.《山海经》是中国古代神话的经典著作，除了《夸父追日》，你还知道其中的哪些神话故事？请推荐一个并简要说明推荐理由。 _________________________________________________________________ 六、拓展阅读 （一）推荐阅读书目 1.《中国古代神话》（袁珂编著）：系统梳理中国神话体系，语言通俗易懂，配有插图，适合五年级学生精读； 2.《山海经》（少儿彩绘版）：精选经典神话片段，解读文化常识，帮助积累典故（如“精卫填海”“夸父追日”）； 3.《希腊神话故事》（少儿版）：了解外国神话特点，为中外对比阅读打下基础，拓宽文化视野。 （二）阅读方法指导 1.批注阅读法：阅读时用不同符号标注“奇幻情节”（★）、“人物言行”（▲）、“文化常识”（○），加深理解； 2.思维导图法：读完一则神话后，绘制“人物—情节—主旨—文化内涵”思维导图，梳理逻辑脉络； 3.对比阅读法：对比中国神话与外国神话的“人物形象”“主题思想”“想象特点”，总结文化差异； 4.积累迁移法：摘抄神话中的经典语句、典故，尝试在作文中运用（如用“精卫填海”形容坚持不懈）。 （三）实践活动建议 1.神话创编：模仿神话的奇幻风格，创编一篇短篇神话（要求包含“超自然元素”“正能量主题”）； 2.文化分享：选择一则自己最喜欢的神话，制作PPT或手抄报，开学后与同学分享其文化内涵； 3.现实联结：开展“神话精神在身边”调查，寻找生活中具有“大禹治水”“精卫填海”精神的人或事，写一篇简短的调查报告。 七、各省市真题汇编 （一）2024年山东省济南市五年级语文寒假质量检测 《后羿射日》（节选） 尧之时，十日并出。焦禾稼，杀草木，而民无所食。猰貐、凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇皆为民害。尧乃使羿诛凿齿于畴华之野，杀九婴于凶水之上，缴大风于青邱之泽，上射十日而下杀猰貐，断修蛇于洞庭，禽封豨于桑林。万民皆喜，置尧以为天子。 1.解释文中加点字：“十日并出”中“并”的意思是__________________，“万民皆喜”中“皆”的意思是________________________。（2分） 2.后羿为百姓除了哪些灾害？请用原文中的词语回答。（3分） ________________________________________________________________ 3.结合短文，分析后羿的人物形象。（3分） ________________________________________________________________ （二）2023年江苏省苏州市五年级语文期末试题 《嫦娥奔月》（节选） 羿请不死之药于西王母，托与嫦娥。羿妻嫦娥窃之奔月，托身于月，是为蟾蜍，而为月精。旧言月中有桂树，有蟾蜍。故异书言：月桂高五百丈，下有一人，常斫之，树创随合。人姓吴，名刚，学仙有过，谪令伐树。 1.嫦娥奔月的原因是（ ）（2分） A.向往月亮的美景 B.偷窃了不死之药 C.被后羿逼迫 D.寻找吴刚 2.短文提到了月中的哪两种事物？这体现了神话的什么特点？（3分） ________________________________________________________________ 3.“嫦娥奔月”的故事流传甚广，如今我们有“嫦娥探月工程”，请结合神话与现实，谈谈你对“传承与创新”的理解。（4分） ________________________________________________________________ （三）2025年广东省广州市五年级语文寒假专项练习 阅读下面两则神话片段，完成对比阅读题： 片段一：《愚公移山》（节选） 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 片段二：《西西弗斯推石》（希腊神话节选） 西西弗斯因触犯众神，被判处永无止境的惩罚：他必须将一块巨石推上山顶，但每当巨石快到山顶时，就会滚回山脚，他只能重新开始推石。西西弗斯没有放弃，日复一日，年复一年地推着巨石，始终保持着坚韧的意志。 1.两则神话中的主人公分别是____________和____________，他们共同面临的困境是__________________。（3分） 2.愚公和西西弗斯都具有“坚持不懈”的品质，但两则神话的主题有何不同？（4分） ________________________________________________________________ 3.请以“坚持的力量”为题，结合两则神话的内容，写一段不少于100字的感悟。（5分） ________________________________________________________________ 八、参考答案（详细解析） （一）专题速刷答案 阅读材料一《大禹治水》（节选） 1.B（解析：原文明确提到大禹“改用‘疏’的方法，开凿龙门，疏通河道”，A是鲧的方法，C、D无依据） 2.堵；疏；顺应自然、灵活变通（解析：结合原文情节提炼方法，从“堵”到“疏”的转变体现古人的思维智慧） 3.大禹是一个无私奉献、责任心强、坚韧不拔的人。“三过家门而不入”的细节，说明他为了治理洪水，放弃了个人家庭团聚，一心为公；在外奔波十三年，体现了他的坚韧和执着，这种品质正是神话中“家国责任”文化的体现。（采分点：品质2分，细节分析1分，文化内涵1分） 4.启示：解决问题不能墨守成规，要根据实际情况调整方法（鲧“堵”失败，大禹“疏”成功）；做事要坚持不懈、一心为公，才能取得成功；面对困难，要善于吸取经验教训，勇于创新。（答出两点即可） 5.示例：颁奖词——大禹，你吸取父训，改堵为疏，踏遍山河勘察地形；你三过家门而不入，十三年风雨兼程。你用坚韧与智慧驯服洪水，让百姓重归家园。你是无私奉献的英雄，是家国责任的化身，你的精神永远激励着我们勇担使命、迎难而上！（解析：需包含功绩、精神，语言流畅有感染力） 阅读材料二《精卫填海》（选自《山海经》） 1.小女儿；因此，所以（解析：结合文言常识，“少女”在古文中常指“小女儿”，“故”表因果关系） 2.炎帝的小女儿女娃在东海游玩时溺水而亡，化为精卫鸟，经常衔来西山的木石，想要填平东海。（采分点：人物、事件、结果、核心行为，缺一不可） 3.体现了精卫坚韧不拔、执着不屈、永不放弃的品质。即使填海的任务无比艰难，她也始终坚持，这种精神是古人面对自然挑战时不屈意志的体现。 4.示例：我同意“执着坚韧”的观点。精卫填海的行为看似“不可能完成”，但背后蕴含的是古人面对灾难时的不屈精神。她的坚持不是“不自量力”，而是对“战胜困难”的信念追求，这种精神激励着后人在面对挫折时不轻易放弃，具有重要的文化价值。（解析：需明确观点，结合神话内涵分析，逻辑清晰） 5.思维导图示例：起因：女娃游东海，溺水而亡→发展：化为精卫鸟，衔西山木石→结果：持续填海，永不放弃→核心精神：坚韧不拔、执着不屈（解析：需涵盖四个部分，逻辑连贯） 阅读材料三跨文本阅读 1.A（解析：夸父追日体现勇敢探索，伊卡洛斯飞向天空也体现勇于尝试，B是伊卡洛斯的单独特点，C、D无依据） 2.中国神话中夸父“化为邓林”的结局，体现了“牺牲奉献”的文化内涵，夸父的精神转化为滋养后人的事物，是“正能量的延续”；希腊神话中伊卡洛斯的结局，体现了“敬畏规则”的主题，告诫人们不要骄傲自大、违背规律。这种差异反映了中国文化注重“集体奉献”，西方文化注重“个人戒律”的特点。（采分点：结局分析2分，文化差异2分） 3.示例：学习中的“探索”需要勇敢无畏的精神，也需要遵守规律。像夸父一样，面对难题时敢于挑战，不轻易退缩；同时像代达罗斯告诫的那样，探索不能盲目，要结合自身实际，尊重学习规律。比如学习数学难题时，既要勇于尝试不同解法，又要牢记基础知识，不急于求成，这样才能在探索中不断进步。（解析：需结合两则神话精神，联系学习实际，逻辑清晰） 4.示例：我推荐《山海经》中的《精卫填海》。理由：这则神话篇幅简短但内涵丰富，既展现了精卫坚韧不拔的精神，又体现了古人面对自然的不屈意志；同时，它是中国神话中经典的“坚持”主题代表，能帮助我们积累文化典故，提升文化素养。（解析：推荐理由需包含神话特点、文化价值，言之有理即可） （二）各省市真题答案 2024年山东省济南市真题 1.一起，同时；都（解析：结合文言语境，“并出”指“同时出现”，“皆喜”指“都很高兴”） 2.十日并出、猰貐、凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇（解析：原文明确列出“十日并出”和六种怪兽，需完整提取） 3.后羿是一个勇敢无畏、为民除害、本领高强的英雄。他奉尧之命，诛杀危害百姓的怪兽、射落多余的太阳，解决了百姓的生存危机，体现了他的责任感和牺牲精神，是中国神话中“英雄护民”文化的典型形象。（采分点：品质2分，结合文本1分） 2023年江苏省苏州市真题 1.B（解析：原文明确“羿妻嫦娥窃之奔月”，即嫦娥偷窃不死之药后奔月） 2.月中的事物：桂树、蟾蜍（吴刚）；体现的神话特点：奇幻想象（现实中月亮没有桂树、蟾蜍和人），将自然现象与人物故事结合，富有浪漫色彩。（采分点：事物2分，特点1分） 3.示例：“嫦娥奔月”的神话承载着古人对月亮的向往与探索精神，而“嫦娥探月工程”是现代中国人对这种探索精神的传承与创新。神话是古人的“梦想”，而现实中的探月工程是梦想的实现。这告诉我们，传统文化是创新的根基，我们要传承神话中的探索精神，同时用科技和努力实现更多“不可能”，让文化基因在传承中焕发新的活力。（采分点：神话与现实结合2分，“传承与创新”理解2分） 2025年广东省广州市真题 1.愚公；西西弗斯；面临看似无法完成的艰难任务（解析：愚公移山、西西弗斯推石都是“不可能完成的挑战”，提取核心困境） 2.愚公移山的主题是“人定胜天”“集体力量战胜困难”，愚公通过子孙后代的共同努力，最终感动天帝移走大山，体现了对“坚持”与“集体”的推崇；西西弗斯推石的主题是“面对命运的坚韧”，他的坚持没有“成功”的结局，但强调在困境中保持意志的尊严，体现了对“个人精神”的关注。（采分点：两则神话主题各2分） 3.示例：坚持的力量是穿越时空的精神密码。愚公年近九十，仍带领家人叩石垦壤，用世代接力的坚持撼动大山；西西弗斯面对永无止境的惩罚，始终没有放弃推石的信念。他们的故事告诉我们，坚持不是一时的冲动，而是长期的坚守。在学习中，我们可能会遇到难懂的知识点、复杂的难题，但只要像愚公和西西弗斯一样，保持坚韧的意志，一步一个脚印地努力，就一定能突破困难，收获成长。坚持的力量，能让平凡的我们创造不平凡的价值。（采分点：结合两则神话2分，观点明确1分，联系实际2分，语言流畅） 学科网（北京）股份有限公司 $