14《母鸡》说课稿-2025-2026学年统编版语文四年级下册

《母鸡》说课稿 一、说教材 《母鸡》是老舍先生脍炙人口的一篇散文佳作，语言风格平实自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的叫声难听，欺软怕硬，极爱炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。前后形成了鲜明的对比，成功地塑造了一位“伟大的母亲”的形象。抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情。 二、说学情 这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。 三、说目标 1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会 写“讨厌、理由”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母 爱的伟大。 3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。 4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。 四、说重难点 1.教学重点：认识生字词，读准字音，认清字形；有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 2.教学难点：找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。 五、说教法 本文内容浅显，学生很容易理解课文内容。课堂上引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。 教法：听读 看图想象  随文识字启发式教学 六、说学法 1. 圈点勾划法 引导学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划，将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。 2.多种方式读文法 语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读、比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。 3.自主学习、合作交流探究法 让学生在自主阅读的基础上，交流从文中所感悟到的内容，相互取长补短。 七、说流程设计 （一）第一部分：揭示课题，介绍作者 开门见山导入课题， 让学生谈谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。让学生对课文的主角母鸡有了初步的认识，再介绍老舍，提出问题让学生猜测老舍先生笔下的母鸡和平常的母鸡有什么不同，从而产生好奇心，激发探究课文的兴趣。 （二）第二部分：品读词语，初悟情感 本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。几个层次的词语学习，让学生初步体会作者表达的情感，为理解课文内容做铺垫的同时，更为深入体会作者表达的情感打下基础。所以我提出问题：母鸡有什么特点呢？通过问题让孩子们找出并用恰当的情感朗读出这几个词语：没完没了细声细气如怨如诉；以及负责慈爱勇敢辛苦，让学生明白：当作者的情感和态度发生变化的时候，词语的感情色彩也随之在变化。 （三）第三部分：细读品味，感悟理解 1.梳理矛盾，理清层次 作者对母鸡前后不同的态度，文中用了两句话直接来写，让学生划出相关语句。作者对母鸡的态度前后截然不同，课文的内容也发生了很大的变化。他用了一个自然段把前后巧妙地衔接了起来，是哪一段？哪几个自然段写的是“我一 向讨厌母鸡”？哪几个自然段写的是对母鸡“不敢再讨厌了”？ 2.聚焦事例，体会情感 这一部分的设计，梳理矛盾之处，质疑启思，明线是体会作者态度变化的原因，暗线是体会作者情感表达之精妙。通过聚焦具体事例，体会作者的情感态度是如何慢慢发生了变化，同时让学生习得“抓住场景 ”表达真 情实感的写法手法。 （四）第四部分：对比阅读，学习写法 提出问题：《猫》和本节课的《母鸡》都是老舍先生的作品，从文章结构来看，两篇文章有什么相同和不同之处？情感表达方面呢？通过对比，让学生明白，虽然两篇文章的情感表达不尽相同，但都是从细微之处落笔，抓住具体的生活场景来刻画小动物。让学生真正体会到作家是如何表达对动物的感情的，单元语文要素得以真正落地，使学生懂得表达情感有多种形式和方法，异曲同工，须细细揣摩。 八、说板书设计 好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。这节课的板书形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题、突出中心的作用。 母鸡 讨厌                   敬畏 场景描写            欲褒先贬 九、说教学反思 本节教学的亮点在于有效运用了合作学习、情感变化主线分析和读写结合策略，不足则体现在朗读指导不足、课堂参与不均及时间管理问题。 【亮点】 ‌‌1.‌小组合作学习与情感分析‌：课堂中引导学生结合具体事例（如母鸡的“挺着脖儿”等动作）体会作者情感变化，从“厌恶”到“敬畏”，深化对母爱主题的理解，提升学生自主探究能力。 ‌‌2.‌情感主线贯穿课堂‌：紧扣“我一向讨厌母鸡”和“我不敢再讨厌母鸡了”两句话，梳理文本脉络，帮助学生对比母鸡的“无病呻吟”与“负责慈爱”，强化对英雄母亲形象的感悟。‌‌ ‌‌3.‌读写结合与比较教学‌：将《母鸡》与《猫》的写作手法（如结构、语言、情感表达）进行对比，通过归纳差异，巩固学生语文实践能力，升华母爱主题。‌‌ 【不足】 ‌‌1.‌朗读指导与情感渗透不足‌：虽然教学中多次指导朗读，例如快速浏览读、默读、自由读、齐读、合作读、教师引读，但是我感觉对学生有感情朗读的指导还是不够到位，未能通过朗读充分传递文本情感，影响感染力。‌‌ ‌‌2.‌课堂参与不均衡‌：学生发言集中于少数人，多数学生沉默，未能实现全员参与；教师主导过多，限制了学生独立阅读和个性化表达的空间。 3.‌时间管理与内容取舍问题‌：课堂容量过大，节奏拖沓，导致重点环节（如“英雄”主题深化）仓促结束；部分预设（如练笔训练）未落实，影响教学完整性。 【改进措施】 ‌‌1.‌加强朗读训练‌：增加朗读时间，结合情感分析（如母鸡的“辛苦”“勇敢”）进行针对性练习，提升感染力。‌‌ ‌‌2.‌优化课堂互动‌：采用分层提问（如先请能力一般学生回答，再引导补充），鼓励全员参与；减少教师干预，强化学生自读自悟。 3.‌精简内容与时间分配‌：聚焦核心目标（如情感变化与写作比较），预留时间进行课堂练笔（如描写动物母爱场景），实现读写结合。‌‌ 学科网（北京）股份有限公司 $